Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14) Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX

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07/06/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Camila Vieira de Souza Gurjão (2625015)
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512279) ( peso.:3,00)
Prova: 17786393
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. A psicologia escolar pode ser considerada uma área de concentração da psicologia relacionada à formação do psicólogo e ao contexto educacional a que este profissional pertenc
seu local de trabalho, este profissional é definido pelo seu comprometimento com as questões teóricas e práticas da área de atuação. Diante disso, sobre a psicologia escolar, ass
alternativa CORRETA:
 a) Ajuda os professores a elaborar a programação de suas aulas e sugere conteúdos a serem trabalhados.
 b) Decide, junto à direção da escola, sobre as atividades comemorativas a serem trabalhadas.
 c) Auxilia na compreensão do desenvolvimento infantil e nos processos de aprendizagem do aluno.
 d) O psicólogo escolar é responsável pela seleção de professores e diretores que compõem o corpo docente da escola.
2. A memória é um sistema ativo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a informação. Podemos afirmar que a memória humana não só serve para representar e record
aprendido, como também para esquecê-lo quando deixa de ser útil ou eficaz. Por isso, dizemos que as pessoas têm memórias sensorial de curto prazo e de longo prazo. O esquec
um alto valor adaptativo, já que nos permite, entre outras coisas, escapar do peso esmagador de nossas lembranças ou da inútil carga de tantos e tantos conhecimentos inúteis qu
tivemos de aprender. Sobre esse processo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Nossa memória contém tanta e tão variada informação que, sem um mínimo de organização, seria impossível recuperar alguma coisa do que há nela.
PORQUE
II- Ela é um sistema limitado em capacidade e duração. Totalmente caótico e reduzido às aprendizagens realmente importantes.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As asserções I e II são proposições falsas.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
 c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
3. O desenvolvimento do ser humano acontece em várias fases. Entre essas fases, pode-se destacar a infância, a adolescência, a idade adulta e a velhice. Sobre o exposto, analise as
seguir:
I- O desenvolvimento psicomotor na primeira infância depende de muitos fatores, entre eles a maturação cerebral.
II- Na adolescência ocorrem as maiores transformações, e a maturidade torna-se fundamental nesta fase.
III- Na idade adulta e na velhice, o corpo sofre com as várias mudanças: físicas e intelectuais.
IV- No período da vida adulta, a maturidade exerce seu maior pico.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) Somente a sentença III está correta.
4. A criança, desde o útero materno, recebe amor e muito carinho por parte de seus pais. Quando ela nasce, é estimulada por meio de movimentos e sensações. Esta é uma relação im
para aquisições de novas habilidades, tanto intelectuais, emocionais como sociais. Sobre a afetividade, analise as sentenças a seguir:
I- Quando uma criança cresce em um ambiente afetivo, ela tem maior possibilidade de se tornar um adulto mais seguro, confiante e equilibrado.
II- No mundo moderno, a tecnologia vem influenciando significativamente a vida das pessoas, proporcionando isolamento social. Esta situação pode muitas vezes limitar a afetivid
famílias.
III- Para que ocorra um bom desenvolvimento do corpo humano, alguns fatores são essenciais, sendo que as brincadeiras isoladas dos grupos são exemplo disso.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças I e III estão corretas.
 c) Somente a sentença III está correta.
 d) Somente a sentença II está correta.
5. Para Wallon, a afetividade expressada por meio da emoção tem funções bastante definidas, que permitem o desenvolvimento do indivíduo. A primeira função parece evidente na hi
espécie: permitir a sobrevivência filogenética, por meio da adaptação ao meio físico e social. A segunda função parece ser decorrência da primeira: a afetividade, por meio da expre
emocional, permite a mediação das relações interpessoais. Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir:
I- Emocionar-se também proporciona ao indivíduo formas psicomotoras de se relacionar com o mundo, por exemplo, se você sentir medo de altura, sua ação provavelmente será a
lugares muito altos.
II- A afetividade possibilita a compreensão e a representação da realidade para o indivíduo e para os outros. 
III- As emoções e os sentimentos não variam de intensidade. Todavia, em função dos contextos, e por estarem presentes em todos os momentos da vida, interferem de alguma ma
nossas atividades.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) Somente a sentença II está correta.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
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6. Foi na Idade Média que a escola tornou-se responsável pela educação, ou seja, um lugar específico para a aprendizagem com pessoas qualificadas em transmitir informações, ate
filhos das famílias com mais poder na sociedade. Depois deste período, a escola passou por diversas transformações, sendo que a mais relevante foi a tendência à universalização
fase, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A universalização busca desempenhar as funções da saúde, da clínica e das organizações sociais na escola.
 b) A tendência à universalização preconiza que a escola deve atender a todas as crianças da sociedade.
 c) A tendência à universalização prevê que a escola atenda exclusivamente a crianças com necessidades inclusivas.
 d) A escola pôde desempenhar suas funções de maneira individual.
7. A Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner (1985), é uma alternativa para o conceito de inteligência como uma capacidade inata, geral e única, que permite aos indivíd
performance, maior ou menor, em qualquer área de atuação. Sua insatisfação com a ideia de QI e com visões unitárias de inteligência, que focalizam, sobretudo, as habilidades imp
para o sucesso escolar, levou Gardner a redefinir a inteligência à luz das origens biológicas da habilidade para resolver problemas. Gardner identificou as inteligências linguística, l
matemática, espacial, musical, cinestésica, interpessoal e intrapessoal. Postula que essas competências intelectuais são relativamente independentes, têm sua origem e limites ge
próprios e substratos neuroanatômicos específicos e dispõem de processos cognitivos próprios. Segundo ele, os seres humanos dispõem de graus variados de cada uma das inte
maneiras diferentes com que elas se combinam e organizam, e se utilizam dessas capacidades intelectuais para resolver problemas e criar produtos. Considerando esta síntese so
citada, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Assim, na sua teoria, Gardner propõe que todos os indivíduos, em princípio, têm a habilidade de questionar e procurar respostas usando todas as inteligências. 
PORQUE
II- Todos os indivíduos possuem, como parte de sua bagagem genética, certas habilidades básicas em todas as inteligências. A linha de desenvolvimento de cada inteligência, no 
determinada tanto por fatores genéticos e neurobiológicos quanto por condições ambientais.
Assinale a alternativa CORRETA:FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
 a) As asserções I e II são proposições falsas.
 b) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
 c) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
 d) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
8. Piaget defende que o desenvolvimento humano compreende quatro estágios, que condizem com as formas como o ser humano se adapta ao meio e às situações que o cerca. Um 
estágios é o sensório-motor. Sobre esse estágio, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Nesse período, o imaginário está latente.
 b) A estimulação é desnecessária nesse período.
 c) A criança percebe e age sobre o ambiente.
 d) Compreende a idade de um a três anos.
9. A criança tem conhecimento do mundo a partir de sua inserção na sociedade, pois, à medida que seu desenvolvimento permitir, faz com que ela interaja com as pessoas, observan
acontecimentos ao seu redor, compreendendo instruções e assimilando o que é correto ou incorreto. Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Ao longo do desenvolvimento humano, ocorrem mudanças no comportamento, no jeito de andar da criança, no vocabulário e nas horas de sono.
 b) Ao estudar as fases do desenvolvimento humano, percebe-se a evolução intelectual e na estrutura cerebral das pessoas ao longo do ciclo vital.
 c) A partir dos estudos sobre desenvolvimento humano, é possível compreender como se dá o desenvolvimento embrionário do bebê.
 d) O desenvolvimento humano propicia a compreensão dos fatos do cotidiano ocorridos no dia a dia das pessoas.
10. A memória é um sistema ativo que recebe, armazena, organiza, modifica e recupera a informação. Podemos afirmar que a memória humana não só serve para representar e record
aprendido, como também para esquecê-lo quando deixa de ser útil ou eficaz. Por isso, dizemos que as pessoas têm memória sensorial de curto prazo e de longo prazo. O esquecim
um alto valor adaptativo, já que nos permite, entre outras coisas, escapar do peso esmagador de nossas lembranças ou da inútil carga de tantos e tantos conhecimentos inúteis qu
tivemos de aprender. Sobre esse processo, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- A memória de longo prazo ou memória permanente tem a função de organizar e manter disponível a informação durante períodos mais longos. Caracteriza-se por não possuir li
em sua duração nem em sua capacidade. 
PORQUE
II- Supõe-se que contém toda a informação, a qual somos capazes de armazenar ao longo da vida. É concebida como um sistema quase ilimitado em capacidade e duração.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) A asserção I é uma proposição falsa, e a asserção II é uma proposição verdadeira.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras e se complementam.
 c) As asserções I e II são proposições falsas.
 d) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a asserção II é uma proposição falsa.
11. (ENADE, 2015) Em determinado estudo, crianças observavam figuras de asas de borboleta e eram instruídas a emparelhá-las com outras parecidas, em uma amostra maior. O pare
devia ser feito com base nos padrões das asas. A princípio, as crianças acharam esta tarefa muito difícil e intrigante porque tiveram dificuldade em separar o padrão e as cores das
seguida, rótulos (palavras para pontos e listas) descrevendo os diferentes padrões foram fornecidos a um grupo experimental, enquanto um grupo controle não recebeu quaisquer 
(palavras para pontos e listas) descrevendo os diferentes padrões. Com a aprendizagem dos rótulos, as crianças do grupo experimental melhoraram consideravelmente seu desem
pareamento. Até mesmo os membros mais jovens do grupo experimental se saíram melhor do que as crianças mais velhas do grupo controle. A situação apresentada descreve um
experimento sobre o processo da linguagem. Com base na situação exposta e nos fundamentos teóricos da Psicologia sobre o processo da linguagem e funções mentais, analise 
a seguir:
I- A linguagem é necessária à memória e à solução de problemas.
II- A formulação de regras verbais ajuda a orientar o desempenho no raciocínio e na solução de problemas.
III- A mediação verbal (atribuição de rótulos) aprimora a habilidade para lembrar de objetos e eventos.
IV- Crianças mais jovens aprendem mais rápido que crianças mais velhas.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MUSSEN, P.H.; CONGER, J.; KAGAN, J. Desenvolvimento da personalidade da criança. São Paulo: Editora Harper, 1977.
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças I e II estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e IV estão corretas.
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12. (ENADE, 2005) Após discussão pela disputa de um brinquedo, uma das crianças fica quieta, senta-se próximo à casinha de bonecas e chora. A professora a observa sem intervir. A
instantes, conversa com ela e depois a acompanha para que tome um copo d'água e lave o rosto, a fim de retomarem as atividades, incentivando-a a participar. A professora de Ed
Infantil, que considera o sentimento como uma construção social e se preocupa em observar, escutar e aprender com a criança, entende o choro como manifestação de medo, inse
raiva ou tristeza, sensações que:
 a) Necessitam ser vivenciadas pela criança da mesma forma que as relacionadas à alegria, à curiosidade e ao prazer.
 b) Provocam a agressividade entre as crianças e, portanto, devem ser impedidas.
 c) Exigem a intervenção do professor para acalmar a ansiedade da criança.
 d) Fazem sofrer e, por isso, devem ser evitadas ou reduzidas nas situações escolares.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.