as práticas de leitura em uma classe

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 7° SEMESTRE
Ana Maria de Souza Gouvea
Cleide de Oliveira dos Santos
Danielle Cassiane Imidio 
Juliana Henrique da Fonseca
As práticas de leitura em uma classe hospitalar 
Cornélio Procópio
2020
Ana Maria de Souza Gouvea
Cleide de Oliveira dos Santos
Danielle Cassiane Imidio 
Juliana Henrique da Fonseca
as práticas de leitura em uma classe hospitalar 
Trabalho em grupo apresentado a Faculdade UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, como requisito parcial de notas do semestre.
Tutor Eletrônico:  Marcia Maria Barreiros
Tutor de Sala: Fernanda Sorrilha Moreira 
Cornélio Procópio
2020
SUMÁRIO
Introdução ………………….………………………………………………..................03
Desenvolvimento…………………………………………………………….................04
Projeto de leitura…………………………………………………………………………6
Considerações finais ………………………………………………………..................09
Referências bibliográficas…………………………………………………..................10
1 INTRODUÇÃO
	O presente trabalho a seguir vem elencando o tema: As práticas de leitura em uma classe hospitalar. O trabalho tem como ponto central possibilitar a aprendizagem interdisciplinar dos conteúdos que foram trabalhados nas disciplinas desse semestre. 
O trabalho vem apresentando uma leitura e interpretação da situação geradora de aprendizagem contando a história de Laura prprofessora-pedagoga dos anos iniciais Ensino Fundamental , onde desenvolve atividades com crianças do 1° ao 5°ano .
Após a análise da situação geradora de aprendizagem e situação problema é realizado o texto argumentativo voltado voltado Às práticas de leitura em uma classe hospitalar, estabelecendo assim relações e construções. 
Este trabalho irá tratar sobre às práticas de leitura em uma classe hospitalar. Visto que a atuação do pedagogo não se restringe aos ambientes formais da da educação Nesse sentido, a pedagogia hospitalar tem por função, realizar o pedagógico de crianças, na qual se encontra hospitalizada e impossibilitadas de frequentar a escola regular. 
O fato que se torna relevante dentro da produção deste estudo voltado a está temática, é a leitura, que não é tão estimulada nas classes hospitalares . Mas , costuma ser fortemente incentivadas em espaços escolares, contudo também pode ser estimulada em espaços não escolares. Pensando nisso, este trabalho buscará contribuir desenvolvendo uma prática pedagógica voltada para a leitura, nas quais auxiliam no desenvolvimento das crianças atendidas nas classes hospitalares, de modo que possa articular com os conteúdos de cada componente curricular e, envolver seus familiares.
Deste modo, este trabalho terá por objetivo: articular conhecimentos científicos e culturais, valores éticos e estéticos inerentes aos processos de aprendizagem, de socialização e construção do conhecimento, no âmbito do diálogo entre diferentes visões de mundo, e, relacionar os conhecimentos relativos à área do conhecimento .
No entanto, para alcançar estes objetivos, será desenvolvido a seguir, temáticas voltadas para a atuação do pedagogo em espaços não escolares a pedagogia hospitalar, o papel da leitura para crianças hospitalizadas e um projeto de leitura no qual envolve a temática aqui abordada. Isto, para que possa atribuir conclusões mais amplas acerca das premissas nos quais estará sendo abordado e fundamentado. 
A proposta desse estudo consiste em revelar uma realidade que a maioria das pessoas, inclusive Pedagogos desconhece. A atuação do Pedagogo dentro dos hospitais. 
2 DESENVOLVIMENTO
A educação em espaços não escolares vem confirmar está discussão que vivenciamos que vivenciamos, o pedagogo sai então do espaço escolar que até pouco tempo era um espaço(restrito) de trabalho, para se inserir neste novo espaço de atuação com uma visão redefinida da atuação deste profissional. 
Empresas, hospitais, ONGs, associações, igrejas, eventos, emissoras de transmissão (rádio e TV) e outros formam hoje o novo cenário de atuação deste profissional, que transpõe os muros da escola para prestar seu serviço nestes locais que são espaços até então restrito a outros profissionais. E estaatual realidade vem com certeza quebrando preconceitos e idéias de que o pedagogo está apto para educativa, existe aí uma ação pedagógica. 
Convivemos até bem pouco tempo com a visão de uma pedagogia inserida no ambiente escolar, na sala de aula, do profissional da edução envolvido com os problemas da educação formal, uma idéia falsa de que o pedagogo é o profissional capacitado e devidamente treinado para atuar somente em espaços escolares, e é o responsável pela formação intelectual das crianças, sempre se envolvendo no cotidiano escolar com os problemas relacionados à educação formal, propriamente dita. A vida escolar, a educação formal, não deixa de ser um foco importante para a Pedagogia, mas deixa de ser o único. 
Este assunto tornou-sedesafiador a partir do momento em que verificamos através de discussões realizadas em sala de aula, seminários, mesa redonda, através de leituras compartilhadas , visualizamos um horizonte se abrindo para está área do conhecimento, discussões que estão fundamentadas em teóricos conceituados e pela própria sociedade que chega ao século XXI com novas perspectivas para a educação formal e também para a educação não formal, descissao que até bem pouco tempo era desconhecida para a maioria de novas escolas de formação, e também dos profissionais.
Como hoje o pedagogo, está sendo inserido num mercado de trabalho cada vez mais diversificado e amplo, o nosso estudo se justifica pela necessidade de compreender a dinâmica, que levou a sociedade a chegar onde estamos hoje, com um discurso voltado para a inclusão social, para o voluntariado, para projetos de pesquisas , para educação formal, não formal e informal, observando o processo de ensino-aprendizagem não somente como processo para dentro da escola, da sala de aula do cotidiano escolar, mas um processo que acontece em todo e qualquer segmento da sociedade, seja ela qual for. E também como o Pedagogo se insere neste novo contexto social, percebendo a sua relação em diferentes espaços. 
 
 
 “ Verifica-se hoje, uma ação pedagógica múltipla na sociedade. O
 Pedagógico perpassa toda a sociedade, extrapolando o âmbito
 Escolar formal, abrangendo esferas mais amplas da educação
 Informal e não formal “. (LIBÂNEO,2002,p28).
Este assunto tornou-se relevante para este projeto a medida que se foi desnorteando as grandes possibilidades de pesquisas durante discussõesrealizadas e também por apresentar um assunto que vem transformando a idéia de uma educação restrita em uma educação ampla sem fronteiras. 
Este tem se tornado um assunto desafiador para tantos quanto se interam do mesmo.
PEDAGOGIA HOSPITALAR : O pedagogo hospitalar é responsável pelas atividades de ensino e aprendizagem das crianças hospitalizadas por um determinado período de tempo. 
Ele acompanha o planejamento escolar e auxilia a criança na continuação de seus estudos para que não haja prejuízo quando de seu retorno à escola. É responsável também por desenvolver atividades lúdicas e tornar o ambiente hospitalar mais acolhedor. Os grandes hospitais já possuem um local direcionado àsatividades lúdicas e de aprendizagem que atendem tanto àcrianças e jovens hospitalizados, como também aos filhos dos colaboradores. 
O novo cenário da educação se abre no século XXI com novas perspectivas para o profissional que se insere no mercado de trabalho, sob diversas abrangência, como nos mostra a própria sociedade, que vive um momento particular discussões sobre globalização, neoliberalismo,terceiro setor, educação on-line, enfim, uma nova estrutura se firma na sociedade, a qual exige profissionais cada vez mais qualificados e preparados para atuarem neste competitivo. 
O PAPEL DA LEITURA PARA CRIANÇAS HOSPITALIZADAS: A literatura é considerada por muitos autores a forma das crianças ter acesso ao mundo da ficção, da poesia , arte e imaginação. Pesquisadores têm contribuído para o atendimento das ações transformadoras que a literatura faz na vida do ser humano. 
Para Bettelheim(1980): 
“[…]Os contos de fadas diverte as crianças, esclarece situações para elas mesmas e favorece o desenvolvimento da personalidade humana. Eles ainda estão repletos de significados psicológicos que promovem respostas conscientes e inconscientes na psique da criança. “(1980,p.20).
Zibermann(1987) diz que: A literatura possibilita ao leitor o reconhecimento da realidade da organização social que o cerca e o acesso ao mundo do imaginário e da fantasia. “
O autor Paulo Coelho (1991) ao analisar obras clássicas da Literatura infantil acredita que ela tem como finalidade a instrução e o divertimento. E é por todo o bem que a Literatura pode fazer ao ser humano, é que ela está sendo inserida nos hospitais do Brasil, ganhando um espaço muito importante, que se sentem enfadonho , e por esse motivo, o tempo interminável propiciando uma negatividade em relação à cura de sua enfermidade. 
A partir deste temática, vários projetos de contação de história estão sendo desenvolvido em diferentes estados do país. Segundo Paula (2007), o primeiro hospital a desenvolver um projeto de leitura para crianças hospitalizadas foi um hospital público na cidade de Vitória no Espírito Santo. 
Matos e Mugiatti (2006,p127) destacam alguns projetos de Literatura Infantil no tratamento das crianças hospitalizadas. Em 1994 foi criado o “Projeto Literatura Infantil “, que surgiu a pós perceber que as crianças ficavam “presas" aos leitos tornando o tempo interminável dentro dos hospitais. O projeto buscou desenvolver atividades que ajudassem também a minimizar os efeitos que o hospital trás, surgindo também como uma fonte terapêutica no auxílio ao tratamento das crianças e adolescentes e servindo como alívio do processo de humanização. 
Os projetos de leitura desenvolvidos nos hospitais como se pode perceber, vem se expandindo e promovendo um bem enorme para quem ouve e para quem conta uma história, tornando a humanização do ambiente hospitalar possível através deste atendimento. 
A Literatura Infantil nos hospitais reconstitui um espaço de vitalidade, de preservação e de desenvolvimento psíquica da criança internada. Com a leitura dos livros é possível integrar as crianças com a família e funcionários promovendo estímulos para o processo da cura da criança. As tensõescausadas pelos procedimentos dolorosos e o dia-a-dia exaustivo, também são amenizados com os contos, trazendo a descontração. 
O contar histórias, não é uma função específica do Pedagogo, todos podem e devem participar: pais, mães, tios , avós, só é preciso ter o entusiasmo e a vontade de contar histórias, procurando dar ao paciente um novo significado de vida e ajuda na recuperação saudável com toda a qualidade que seja possível. 
A Literatura é também muito importante para que a criança possa desenvolver sua criatividade. 
Segundo Abramonch,2003: 
 São atráves de uma história que se podem descobrir outros lugares, outros jeitos de agir e de ser, outras regras, outra ética, outra ótica…(2003,p.16)
As histórias inventadas também são ótimas, pois as crianças precisam diferenciar o real do imaginário. Dessa forma são desenvolvido os sentidos com medo, a insegurança, O ódio e o amor dando assim muitas dicas aos pais de como se encontrar com seu filho, que podem também demonstrar esses sentimentos através de desenhos feito após a leitura de histórias, um procedimento muito bom para conhecer melhor o que se passa com cada criança como: medo, curiosidade, dor,perda, e vários outros assuntos que poderão ser vistos e entendidos mais claramente.
A Literatura pode servir como uma “nutrição para a alma “, ou seja, ela é um elemento terapêutico, nutri o indivíduo de esperança, alegria , descontração, bom humor, elementos que são fundamentais para a manutenção, recuperação da saúde e prevenção de doenças. 
	PROJETO DE LEITURA 
	TEMA: A IMPORTÂNCIA DA LEITURA PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA 
	JUSTIFICATIVA: A Leitura é algo crucial para a aprendizagem do ser humano, pois através dela podemos obter conhecimentos, dinamizar o raciocínio é a interpretação. 
Durante a leitura descobrimos um mundo novo, cheio de coisas desconhecidas (CASTRO, 2005).
O hábito de ler deve ser estimulado na infância, para que aprenda desde pequeno que ler é algo importante, prazeroso e dinâmico, é de grande importância incentivar a formação do hábito de leitura na idade em que todos os hábitos se formam. 
 A Literatura Infantil é um caminho que leva a criança a desenvolver a imaginação, emoções e sentimentos de forma prazerosa significativa. Hoje a dimensão da leitura infantil é muito mais ampla e importante, proporcionando um desenvolvimento social e emocional. Quanto mais cedo a criança tiver contato com os livros e perceber o prazer que a leitura produz, mais será a probabilidade dela se tornar um adulto leitor. (COSTA, 2005)
Da mesma forma através da leitura a criança adquire uma postura crítico reflexivo, extremamente relevante a sua formação cognitiva. Desenvolver o interesse e o hábito pela leitura é um processo constante que começa muito cedo, em casa, aperfeiçoa-se na escola que continuará pela vida inteira. 
Sabemos que esse desinteresse pela leitura acarreta grandes problemas futuros. Daí o grande papel do pedagogo, devemos cada vez mais incentivar a leitura infantil, nas escolas. Mostrando as crianças que a partir da Literatura Infantil que se desenvolve imaginação, e se a leitura for implantada desde cedo com ajuda do pedagogo, pode-se adquirir diversos conhecimentos. 
	
	
	OBJETIVO GERAL :
-Reconhecer a importância da leitura infantil. 
	 OBJETIVO ESPECÍFICO
- Analisar através de artigos, a importância da leitura infantil na vida das crianças;
-Descrever a importância dos livros infantis, e o que eles proporcionam para a educação infantil;
-Verificar-se a contribuição da Literatura Infantil no desenvolvimento social e emocional da criança. 
	METODOLOGIA
Os conteúdos são baseados no tema do projeto que é a importância da leitura infantil para o desenvolvimento da criança, no qual iremos tratar sobre questões como:
-Leitura diária para incentivar a criança despertar o gosto pela leitura; 
-Interpretação da leitura, para que leia e interprete;
-Observar a dificuldade da criança;
-Procurar livros que elas gostem e procurar saber qual a parte mais interessante para eles. 
	RECURSOS DIDÁTICOS: Os materiais utilizados no presente projeto são:
-Diversos livros infantis;
-Folhas de sulfite
-Lápis de cor 
-Brinquedos que tenham relação aos livros;
-Figuras para colorir sobre os livros .
	AVALIAÇÃO
A avaliação será realizada através de:
-Leituras de livros infantis;
-Roda de conversa sobre a leitura;
-Realização de desenhos sobre o livro que mais gostaram;
-Colorir gravuras do livro;
-Contar o que entenderam dos livros e qual a parte que mais gostou;
-Cada aluno deverá criar sua própria historinha e contar. 
	REFERÊNCIA: 
BATISTA,Ionara Maria. A leitura na educação infantil. Disponível em: Acesso: 04 de Maio de 2020.
GASPAROTTO,Geisa Mari: Pedagogia Hospitalar:A literatura infantil como elemento de mediação no desenvolvimento da criança. Disponível em:Acesso: 04 de Maio de 2020.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Através deste estudo é possível afirmar que a Leitura quando usado de forma adequada destro dos ambientes hospitalares pode ser uma grande aliada ñ processo de ensino-aprendizagem das crianças, enriquecendo a criatividade e o imaginário e até mesmo ser um elemento de continuidade ou em algunscasos o início da escolarização de crianças e adolescentes. 
Por sua vez, o professor poderá vivenciar a cada dia no hospital uma nova experiência de sentimentos, sensibilidade e humanidade deixando claro que a sua área de atuação vai muito além dos quadros negros. 
Assim, é reafirmada a necessidade de uma formação mais diversificada para o profissional de pedagogia onde possa colocá-lo “em frente “ ao mundo, a versatilidade que os novos tempos exigem. 
O incentivo à leitura, a construção do objeto conceitual se faz ao longo dos anos escolares e fora dela também, principalmente om a participação da família da criança. 
A criança que ouve história desde cedo, que tem contato direto com livros e que seja estimuladas, terá um desenvolvimento favorável ao seuvocabulário, bem como a prontidão para a leitura. 
De acordo com Bambergerd(2005) a criança que lê com maIor desenvoltura se interessa pela leitura e aprende facilmente, neste sentido, a criança interessa em aprender se transforma num leitor capaz. Sendo assim, pode-se dizer que a capacidade de ler está intimamente ligada a motivação. Infelizmente são pouco os pais que se dedicam efetivamente em estimular está capacidade nos seus filhos. 
Outro fator que contribui positivamente em relação àleitura é a influência do professor. 
Nesta perspectiva, cabe ao professor desempenhar um importante papel: o de ensinar a criança ler e gostar de ler.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 
ABRAMOCHI,F. Literatura Infantil:gostosuras e bobices- São Paulo:Scipione,1997
MATOS, E M.; MUGIATTI,Pedagogia Hospitalar. Curitiba:Champagnat, 2001
MEC/SEESP.Classe Hospitalar e atendimento pedagógico domiciliar-estratégia e orientações, Brasília:
MEC/SEESP,2002
MUGIATTI,Margarida Maria Teixeira de Freitas, Hospitalização, Escolaridade: uma nova alternativa para o escolar doente. Dissertação de Mestrado. PUC/RGS. 1989
LIBÂNEO,José Carlos. Organização e Gestão da Escola: (Teoria e Prática).