VIVÊNCIAS EDUCACIONAIS TRABALHO

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VIVÊNCIAS EDUCATIVAS
ACADÊMICA
CRISTIANE ALMEIDA
TUTORA: SILVANA DA ROSA ROCHA DAL CASTEL
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Pedagogia – Seminário Interdisciplinar – V
Resumo:
Este estudo tem como objetivo fazer uma análise sobre as vivências educativas, tendo o lúdico como facilitador da aprendizagem.
A ludicidade auxilia no desenvolvimento da educação, e isso facilita aos educadores a realização de atividades que estimulem o conhecimento e tornem o processo de aprendizagem mais prazeroso.
1. Introdução:
A palavra “lúdico” vem do latim, ludus, e significa “jogo”. 
Vygotsky (1984) defendeu a brincadeira como parte do aprendizado infantil, pois brincando e jogando pode-se permitir um trabalho pedagógico que possibilita a produção do conhecimento e aprendizagem no desenvolvimento cognitivo, visual, auditivo, tátil e motor da criança.
O lúdico se tornou uma ferramenta pedagógica fundamental para a aprendizagem e está ligado ao desenvolvimento da criança, principalmente na Educação Infantil. Esta prática se tronou uma grande estratégia para ser usada como estímulo na construção do conhecimento. Além disso, é uma importante metodologia para o aprendizado.
Desta forma, o educador tem grande responsabilidade de alcançar a aprendizagem, mostrando a integração dos conteúdos curriculares propostos com o lúdico e um aprendizado mais prazeroso e com melhores resultados.
2. O lúdico como facilitador da aprendizagem
O uso do lúdico como facilitador do processo de aprendizagem, tende a buscar novas metodologias para superar as dificuldades encontradas, pois os jogos despertam na criança um sentimento de motivação, fazendo com que ela queira ganhar. Então, ela irá fazer um esforço maior para superar os obstáculos cognitivos e emocionais. Por esse despertar na criança, que o jogo não pode ser visto apenas como uma diversão, e sim como uma atividade pedagógica que faz com que a criança desenvolva através da brincadeira.
Para esse aprendizado, é preciso preparação por parte do professor, pois o jogo isolado, sem regras, nada mais é do que um brinquedo. Para Kishimoto (1998), as brincadeiras permitem que a criança desenvolva capacidades importantes, tais como a atenção, a imitação, a memória, a imaginação, além de favorecer a socialização, por meio da interação, da utilização de regras e papéis sociais.
O brinquedo coloca a criança na presença de reproduções: Tudo o que existe no cotidiano, a natureza e as construções humanas. Pode-se dizer que um dos objetivos do brinquedo é dar à criança um substituto dos objetos reais, para que possa manipulá-los. (KISHIMOTO, 2005, P. 18) 
O que ocorre muitas vezes, é que os adultos não sabem a importância da brincadeira na infância como uma forma de expressar sua imaginação. 
Para Holtz (1998, p. 12), a aprendizagem para as crianças pequenas é inevitável a brincadeira, o brincar deve ser valorizado. 
Quem trabalha com crianças pequenas deve escolher materiais lúdicos para ajudar no desenvolvimento da criança.
3. Considerações finais
Desta forma, podemos concluir que as atividades educativas lúdicas, favorecem no processo de ensino e aprendizagem, fazendo com que a criança tenha um rendimento maior na educação e na sua interação de forma espontânea através das brincadeiras, as quais podem transmitir as noções de conceitos e conhecimentos acerca de qualquer assunto. 
Podem ser utilizados recursos alternativos que estejam inseridos no contexto social da criança, como forma de relacionar a realidade da mesma com materiais que possibilitem uma aprendizagem significativa.
Sendo assim, a ludicidade torna-se uma ferramenta de grande importância na construção desse conhecimento, pois o ato de brincar é algo espontâneo e por esse motivo, a prática educativa lúdica surge como algo fundamental de mediação ao processo de ensino para o desenvolvimento do aluno.
R EF ER ÊN CI AS 
 
HOLTZ, M. L. M. Lições de Pedagogia empresar ia l. Sorocaba /São Paulo: DH L, 1998. 
K ISHIMO TO, Tizuco M. O brincar e suas teor ias. SÃO PAULO: PION EI R THO N SO N Learning, 
2002. 
 K ISHIMOTO, Tizuco M. O Jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 
2003. 
MAC EDO, Lino. PET TY, Ana Lúcia S. e P AS SO S, Norimar C. Os jogos e o lúdico na 
Aprendizagem Escolar. 2 ed. Porto Alegre. Artmed, 2005.