Metodologia do Ensino de Basquetebol (LEF16) FINAL prova

Prévia do material em texto

03/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 1/4
Acadêmico: Nodario Cardoso Lopes (1240165)
Disciplina: Metodologia do Ensino de Basquetebol (LEF16)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:637648) ( peso.:3,00)
Prova: 21073976
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
1. O Basquetebol é um esporte que teve sua criação no final do século XIX pelo professor de Educação Física James
Naismith, na cidade norte-americana de Springfield, para ser praticado em locais fechados, durante o intenso
inverno na região. Sobre os fatos importantes da criação deste esporte, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Os cestos usados como alvo foram fixados a uma altura de 3,05 m, sendo esta a altura oficial até hoje.
(    ) No primeiro jogo, os professores venceram os alunos pelo placar de 10x08. 
(    ) As primeiras regras criadas por Naismith continham 10 itens.
(    ) Naismith teve a honra de efetuar o lançamento da "bola ao alto" no início do primeiro jogo de basquete em
Jogos Olímpicos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - F.
 b) F - V - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) V - F - F - V.
2. O basquetebol tem como objetivo principal a cesta. No entanto, a defesa é um importante aspecto tático do jogo,
pois visa impedir os ataques adversários. Qual o tipo de defesa em que a marcação é feita unicamente por áreas
específicas a cada defensor?
 a) Mista.
 b) Combinada.
 c) Zona.
 d) Individual.
3. Os sistemas de ataque são movimentações que têm como objetivo principal o arremesso certeiro à cesta. São
elaborados de acordo com as características técnicas dos atletas da equipe que está no ataque e de acordo com o
tipo de defesa da equipe contrária. Para a elaboração de um sistema de ataque, deve-se obedecer a cinco
princípios. Sobre esses princípios, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Organização; movimentação ordenada; rebote de ataque; equilíbrio defensivo; continuidade.
 b) Organização; movimentação ordenada; domínio técnico; equilíbrio defensivo; continuidade.
 c) Organização; ofensividade; domínio técnico; tática; eficiência defensiva.
 d) Organização; ofensividade; rebote de ataque; tática; eficiência defensiva.
4. Para os alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, as aulas de Educação Física contemplaram,
inicialmente, a prática esportiva do basquetebol. No início das atividades propostas pelo professor, se considerada
a aprendizagem dos fundamentos do basquetebol, os alunos cometeram muitas falhas e erros grosseiros. No
decorrer do processo, os alunos conseguiram diminuir a ocorrência de erros relativos aos fundamentos técnicos da
modalidade e chegaram a um estágio da aprendizagem em que os erros eram mínimos e, quando ocorriam, o
próprio aluno conseguia detectá-los e corrigi-los. Sobre a ordem dessas evidências, que mostram os estágios de
aprendizagem motora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Estágio associativo, autônomo e cognitivo.
 b) Estágio cognitivo, autônomo e associativo.
03/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 2/4
 c) Estágio associativo, cognitivo e autônomo.
 d) Estágio cognitivo, associativo e autônomo.
5. As infrações ou violações às regras dependem de diversos fatores, entre eles, o status em que a bola se encontra:
viva ou morta. Sempre que o cronômetro está andando, a bola estará viva, mas nem sempre quando o cronômetro
está parado ela está morta. Sobre quando a bola se torna viva, assinale a alternativa INCORRETA:
 a) Quando o árbitro entra na área de lance livre para autorizar o arremesso.
 b) Quando a bola está à disposição para o arremesso de lance livre.
 c) Na bola ao alto no início da partida.
 d) Quando a bola está à disposição para reposição na lateral da quadra.
6. Dentro das ações táticas coletivas, encontramos os sistemas de defesa. Servem para organizar a defesa de uma
equipe, de acordo com as características físicas e técnicas individuais dos integrantes da equipe. Com relação às
características técnicas e táticas da equipe adversária, os sistemas de defesa podem ser: individual, zona, mista,
pressão ou combinada. A defesa individual em que cada defensor marca um atacante específico pode ser dividida
em seis partes. Associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Simples.
II- Com visão orientada.
III- Com ajuda.
IV- Com flutuação.
V- Com antecipação.
VI- Com troca de marcação.
(    ) O defensor deverá prever e interceptar o primeiro passe.
(    ) O defensor poderá deixar de marcar o seu atacante, momentaneamente, para tentar impedir a penetração de
um adversário que passou pelo seu marcador.
(    ) Usada quando o ataque utiliza o corta-luz.
(    ) O defensor posiciona-se de frente para seu atacante e de costas para a cesta, com visão direcionada ao seu
atacante.
(    ) O defensor do lado contrário da bola deverá se deslocar em direção ao centro do garrafão.
(    ) O defensor posiciona-se entre seu atacante e a cesta, mas com a visão em direção ao deslocamento da bola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - III - VI - I - IV - II.
 b) III - I - IV - VI - II - V.
 c) I - III - V - IV - II - VI.
 d) I - IV - II - VI - V - III.
7. O Basquetebol é um jogo disputado em uma quadra retangular, com cinco jogadores para cada equipe. O objetivo
do jogo é marcar o maior número de pontos possíveis. Os pontos são marcados quando um jogador acerta um
arremesso à cesta, que está a uma altura considerável do chão. No entanto, para que a criança consiga realizar
este arremesso, precisará, nas aulas de Educação Física, praticar atividades que desenvolvam as suas
capacidades. Com relação às capacidades que devem ser desenvolvidas, analise as seguintes sentenças
referentes à orientação espaço temporal, analise as sentenças a seguir:
I- Capacidade de se orientar e se deslocar dentro de um espaço e tempo definidos em relação a um ponto
específico.
II- Poder manter-se em posição estática.
III- Ter força de explosão para saltar em situação de rebote.
IV- Ter noção do tempo necessário para chegar a um ponto específico na quadra.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças II e III estão corretas.
 b) As sentenças III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I e IV estão corretas.
 d) As sentenças I e II estão corretas.
03/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 3/4
8. Há duas formas mais utilizadas de arremesso: a bandeja e o arremesso com uma mão. O arremesso de uma mão é
aquele em que uma das mãos fica posicionada embaixo da bola e a mão oposta estabilizando a bola. Ainda com
relação ao posicionamento do corpo no ato do arremesso, o braço e antebraço do arremesso devem formar um
ângulo de quantos graus?
 a) 135º.
 b) 180º.
 c) 45º.
 d) 90º.
9. No desenvolvimento das capacidades motoras, é muito importante que, na aula de Educação Física, as crianças
participem de atividades que proporcionem variadas experiências que contribuirão para o pleno desenvolvimento
da capacidade de coordenação. Sobre as capacidades coordenativas e  suas respectivas características, associe
os itens utilizando o código a seguir:
I- Capacidade de orientação espaçotemporal.
II- Capacidade de diferenciação sinestésica.
III- Capacidade de equilíbrio.
IV- Capacidade de reação.
V- Capacidade de transformação dos movimentos.
(  ) Trabalho de rebote, a partir da bola no aro.
(  ) Driblar a bola em deslocamento sobre um banco sueco.
(  ) Mudar de direção e alterar o ritmo de deslocamento sem bola durante um jogo.
(  ) Driblar em deslocamento e, ao sinal do professor, trocar de direção.(  ) Receber um passe em deslocamento e efetuar o arremesso jump.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) III - II - IV - I - V.
 b) I - III - V - II - IV.
 c) IV - III - I - V - II.
 d) II - IV - I - III - V.
10. O Basquetebol é praticado há muito tempo em todo o mundo. Esta modalidade, devido às suas diversas
adaptações, pode ser realizada em diferentes ambientes. Com relação às práticas existentes do Basquetebol,
classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Mini Basquetebol.
(    ) Basquetebol em Cadeira de Rodas.
(    ) Basquete Society.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V.
 b) F - V - V.
 c) F - F - F.
 d) V - V - F.
11. (ENADE, 2011) Para os alunos de uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental, as aulas de Educação Física
contemplaram, inicialmente, a prática esportiva do basquetebol. No início das atividades propostas pelo professor,
se considerada a aprendizagem dos fundamentos do basquetebol, os alunos cometeram muitas falhas e erros
grosseiros. No decorrer do processo, os alunos conseguiram diminuir a ocorrência de erros relativos aos
fundamentos técnicos da modalidade e chegaram a um estágio da aprendizagem em que os erros eram mínimos e,
quando ocorriam, o próprio aluno conseguia detectá-los e corrigi-los. Tais evidências mostram que é a seguinte a
ordenação dos estágios de aprendizagem motora:
 a) Estágio cognitivo, autônomo e associativo
 b) Estágio associativo, autônomo e cognitivo.
 c) Estágio autônomo, cognitivo e associativo.
03/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php 4/4
 d) Estágio cognitivo, associativo e autônomo.
12. (ENADE, 2013) Quando se fala em inclusão na educação dos corpos, dos gêneros e das sexualidades, afirma-se
que os sujeitos são plurais e que essa pluralidade deve ser valorizada e aceita nas suas singularidades. Para tanto,
é necessário, de antemão, rejeitar os rótulos que aprisionam, engessam e fixam os sujeitos, enredando-os em
representações que os nomeiam como feio ou bonito, apto ou inapto, saudável ou doente, normal ou desviante,
masculino ou feminino, heterossexual ou homossexual. Precisamos nos dar conta de que práticas como essas
reforçam discriminações e exclusões, em vez de ampliar possibilidades de intervenção junto aos sujeitos,
possibilitando que, por meio das práticas corporais e esportivas, possam exercer sua cidadania e liberdade
constituindo-se como sujeitos sociais. Considerando o texto, avalie as sugestões de condutas a serem tomadas
pelos profissionais de Educação Física.
I- O profissional de Educação Física deve planejar e incentivar atividades próprias para meninas e outras para os
meninos. Essa conduta pode proporcionar atitudes positivas e protetivas, pois atendem às necessidades naturais e
culturais de cada gênero.
II- O respeito à diversidade cultural, social e sexual é o primeiro passo para uma política inclusiva. Diferença não
significa desigualdade, e essa só pode ser minimizada se houver iniciativas que promovam atividades
coparticipativas, nas quais as diferenças não sejam eliminadas, mas tratadas em suas especificidades.
III- O incentivo menor para as meninas praticarem atividades esportivas se dá por questões naturais. Por essa
razão, é necessário incentivar as meninas a participarem dos esportes respeitando sua condição física, seus
desejos e seus afazeres. Isso pode ser feito por meio da oferta de atividades que lhes sejam viáveis, criando
estratégias para que elas se sintam confortáveis.
É correto o que se afirma em:
FONTE: GOELLNER, S. Cadernos de Formação. Revista Brasileira Ciências do Esporte, p. 71-83, mar. 2010
(adaptado).
 a) II, apenas.
 b) I e III.
 c) I e II.
 d) III, apenas.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.