Prova 1 Educação e diversidade

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13/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Júnior Stopa (1035128)
Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02)
Avaliação: Avaliação I - Individual FLEX ( Cod.:512903) ( peso.:1,50)
Prova: 20888370
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Políticas públicas brasileira no que diz respeito à educação têm algumas fragilidades que impedem o seu
desempenho: tem como base o interesse internacional; a falta de clareza em muitas de suas leis e decretos; a falta
de participação dos profissionais de ensino nas discussões de políticas públicas; a dificuldade dos professores em
mudar seus procedimentos metodológicos; a falta de qualificação dos profissionais etc., neste contexto surge
formas em sua maioria artificiais na abordagem dos conteúdos (SILVA FILHO, 2012, p. 42). Sobre as políticas
educacionais brasileiras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) As políticas educacionais brasileiras preveem o direito à diversidade.
( ) As políticas educacionais brasileiras preveem a inclusão de todos os cidadãos.
( ) As políticas educacionais brasileiras não preveem o direito à diversidade e à inclusão de todos os cidadãos.
( ) As políticas educacionais brasileiras preveem o direito à diversidade de todos os cidadãos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SILVA FILHO, Raimundo Barbosa. Noções de competência: possíveis evidências. Educação por Escrito,
PUCRS, v. 2, n. 2, p. 42. 2012.
 a) F - F - V - F.
 b) V - V - F - F.
 c) V - V - V - V.
 d) V - F - F - F.
2. Segundo Gomes (2008), para analisarmos diferentes culturas e como se constituem em uma sociedade, é
necessário compreendermos o contexto ao qual esta coletividade se insere. Isto porque cada manifestação cultural
apresenta um modo de agir que lhe é peculiar. E o modo de agir e de se manifestar pode ser melhor conhecido
quando contextualizado, ou seja, manifestado no grupo, na interação com a comunidade, entendida esta como o
ambiente escolar, o local de habitação, o ambiente profissional etc. A qual contexto o autor se refere?
FONTE: GOMES, R. Sexualidade masculina, gênero e saúde. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz, 2008.
 a) Contextos democráticos, políticos e socioeconômicos.
 b) Contextos históricos, socioeconômicos e políticos.
 c) Contextos econômicos, raciais e culturais.
 d) Contextos políticos, sociais e culturais.
3. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, em seu art. 58, parágrafo I, afirma que, quando necessário,
haveria "[...] serviço de apoio especializado, na escola regular, para atender a peculiaridades da clientela de
educação especial", ou seja, as escolas especiais ficaram encarregadas de assumir um novo papel na educação.
Qual é este papel?
FONTE: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 23 dez. 1996, p. 27833. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 maio 2017.
 a) Atender aos alunos que estão excluídos da escola.
 b) Oferecer ensino às pessoas com deficiência, substituindo o ensino regular.
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 c) Trabalhar de forma cooperativa com as escolas regulares e auxiliar no processo de inclusão de alunos com
necessidades especiais.
 d) Inserir pessoas com deficiência no mercado de trabalho.
4. A diversidade deve ser compreendida sob a ótica relacional, com ênfase nas distinções, nas qualidades ou nas
formas ?idealizadas? pela cultura. Para entender o sujeito quanto ao grupo a que ele está inserido, precisamos
abranger o lugar por ele ocupado na sociedade e a relação que sustenta entre si e com os outros. Diante do
exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A diversidade cultural varia de contexto para contexto.
( ) A diversidade cultural, frente a nossa realidade racialmente miscigenada, exige um posicionamento crítico.
( ) A diversidade cultural possui sempre a mesma interpretação nas diferentes sociedades.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - V.
 b) V - V - F.
 c) F - F - V.
 d) V - F - F.
5. A Constituição Brasileira de 1988 e tantos documentos e outras leis dela advindos insistem em mostrar que a
sociedade brasileira formou-se a partir de um processo de miscigenação; portanto, a partir de indivíduos diferentes
étnica e culturalmente. No entanto, a sociedade, de um modo geral, e talvez até involuntariamente, tende ao
seguimento dos padrões do Velho Mundo, em que predominam os brancos. O papel mais importante é o do
homem, o cristianismo é a religião predominante, o heterossexualismo é o bem aceito, discriminando-se, a seu
turno, os que não se encaixam nesses padrões. Acerca da diversidade, sua origem e a necessidade de superação,
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A LDB de 1996 preconiza o princípio da igualdade de condições para o acesso à escola e o pluralismo de
ideias.
( ) A escola brasileira apresenta um grande número de alunos com origens étnico-raciais diferentes, mas os livros
didáticos (a maioria destes) apresenta visões estereotipadas dos diversos grupos constituintes da sociedade.
( ) Os professores, no ambiente escolar, tratam igualitariamente os diferentes valores culturais, próprios do
contexto da criança e do adolescente.
( ) Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é importante que as práticas
pedagógicas tenham as diferenças como alicerce.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação
nacional. Diário Oficial [da União], Poder Legislativo, 23 dez. 1996, p. 27833. Disponível em:
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 maio 2017.
 a) V - F - V - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - V - F - V.
 d) F - V - F - V.
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6. Garantir a inclusão significa abrir a possibilidade de incluir não apenas as pessoas com alguma deficiências, mas
todas as pessoas independente de sua origem, contexto social ou econômico. Nesse sentido, as primeiras
tentativas da inclusão iniciaram-se na segunda metade dos anos 1980, mas foi no início da década de 1990 que o
mundo da educação passou a entender esta perspectiva. Sobre o paradigma da inclusão, classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Para atender a uma educação inclusiva não é necessário alterar o espaço físico. 
( ) Todos, sem exceção, têm direito a uma educação numa concepção inclusiva.
( ) A heterogeneidade é um dos princípios que regem a educação inclusiva.
( ) O respeito ao tempo de aprender de cada um deve ser uma atitude não só do professor, mas dos colegas,
agentes educativos e comunidade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V - V.
 b) F - V - V - V.
 c) V - F - F - V.
 d) V - V - V - F.
7. O indivíduo na escola convive com a diversidade e poderá aprender com ela. É frequente, contudo, as escolas
acabarem repercutindo, sem qualquer reflexão, as contradições que ali habitam. A escola no Brasil, durante muito
tempo, disseminou preconceito de formas diversas. Sobre o assunto abordado, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Isso se deve a conteúdos indevidos e até errados, notadamente presentes em livros que têm sofrido críticas
fundamentadas e que constituem um assunto que merece constante atenção porparte do poder público e dos
educadores.
 b) Os conteúdos de uma forma geral se tornam inviáveis quando falamos em diversidade, pois não abrangem
todas as faixas etárias e tampouco todas as linhas de pensamento.
 c) Como sabemos que os conteúdos são muito importante por parte de educadores e de setores da educação, a
escolha deles é decisiva, e essa contradição faz com que se diga que o preconceito não existe nas escolas.
 d) O currículo precede e protege direitos das crianças. No entanto, a escolarização e todo esse processo sofre por
todas os segmentos do setor público.
8. No que concerne à diversidade cultural e à desigualdade social, poder-se-ia dizer que estas mantêm entre si uma
direta relação, à medida que o aumento da diversidade cultural pode provocar uma maior desigualdade. Exemplo
disso poderia ser o processo brasileiro de miscigenação, o que possibilita uma diversidade cultural bastante
expressiva. Ao mesmo tempo, o território brasileiro, sendo bastante amplo, acarreta a ocorrência de muitos
problemas e, por conseguinte, a existência de uma ampla desigualdade. Isso pode mostrar que diversidade e
desigualdade se imbricam, pois, nessa imensa diversidade e desigualdade, os seres humanos estabelecem entre
si relações de poder. Acerca da diversidade cultural e desigualdade social, analise as sentenças a seguir:
I- O processo de miscigenação do Brasil mostra-se como um dos fatores que poderia ter provocado a ampla
diversidade cultural.
II- Ao discutir-se acerca da sociedade e da educação, há mister de uma ampla discussão acerca do
multiculturalismo da sociedade.
III- Em todos os contextos da sociedade, a diversidade cultural é compreendida da mesma forma, sem sofrer
variações.
IV- No contexto da sociedade, é importante que se compreenda a diversidade sob uma ótica relacional.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
 a) As sentenças I, II e III estão corretas.
 b) Somente a sentença I está correta.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
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9. A escola inclusiva, cujo espaço não possui campos demarcados, do tipo aqui estão os alunos "normais" e ali os
"especiais" ou os "incluídos", como se escuta com frequência, põe em construção uma pedagogia que não é nem
diluída, face às necessidades educacionais especiais de alguns alunos, nem extremamente demarcada ou
terapêutica, em que se acaba por acentuar as distinções pessoais (BEYER, 2006, p. 75-76). Sobre as políticas de
inclusão, analise as sentenças a seguir:
I- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a concepção da política
inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com necessidades especiais. 
II- No Brasil, não há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas, a concepção da política
inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito com necessidades especiais. 
III- No Brasil, há uma política de inclusão que norteia esses processos nas escolas. 
IV- No Brasil, a concepção da política inclusiva aponta para a necessidade de superar a visão excludente do sujeito
com necessidades especiais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BEYER, Hugo Otto. Da integração escolar à educação inclusiva: implicações pedagógicas. In: BAPTISTA,
Cláudio Roberto. Inclusão e escolarização: múltiplas perspectivas. Porto Alegre: Mediação, 2006, p. 75-76.
 a) As sentenças II e IV estão corretas.
 b) As sentenças II e III estão corretas.
 c) As sentenças I e II estão corretas.
 d) Somente a sentença I está correta.
10. Para que ocorra a verdadeira mudança, no que concerne à diversidade, é importante que as práticas pedagógicas
tenham as diferenças como alicerce. Assim, o currículo escolar precisa ser uma construção coletiva, a qual
compreenda a comunidade escolar como um todo. Nesse caso, ter-se-á, na sua base, a política da diversidade e o
combate à discriminação, além da compreensão dos diferentes discursos sociais e escolares. Arrisca-se, então,
dizer que o currículo seria um reflexo da realidade. No que diz respeito à escola, ao currículo e ao combate às
diferenças, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A diversidade, em si, traz a marca da diferença e da multiplicidade.
( ) O conhecimento da diferença, por si só, faz o ser humano ser tolerante.
( ) Ser tolerante, em si, passa pelo questionamento dos valores homogêneos, os quais excluem o diferente.
( ) Para admirar e respeitar as diferenças, é preciso compreender como estas estão imbricadas e constituídas no
bojo da sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - F.
 c) V - F - V - V.
 d) V - F - V - F.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.