Avaliação II - Individual FLEX

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1.
	O século XIX foi considerado como um período de consideráveis mudanças, denominado como "século da história". Nesse século a burguesia se consolidou e houve a implantação do capitalismo industrial, o que gerou críticas como forma de organização social. Sobre as características do método materialismo histórico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Afirma que os indivíduos para sobreviverem necessitam transformar a natureza e o mundo em que vivem.
(    ) Apresenta que a transformação social ocorre segundo a vontade e os interesses isolados de alguns indivíduos.
(    ) Infere que as relações que os indivíduos estabelecem entre si dependem dos modos de produção da vida. 
(    ) Denota que as relações entre os indivíduos ocorrem de forma condicionada, baseadas no conhecimento. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	V - F - V - V.
	2.
	As ciências humanas compõem conhecimentos produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outras. Assim, a história compreende em uma disciplina inserida no contexto escolar da Educação Básica, com peculiaridades conceituais segundo as fases dos alunos. Sobre o conceito de história, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Consiste numa ciência que possibilita o conhecimento do passado de um povo, na compreensão do seu presente, para transformar em um futuro promissor.
	 b)
	Constitui o agrupamento de conhecimentos passados de um determinado povo, contendo os aspectos sociais, culturais e econômicos.
	 c)
	Seriam todos os tipos de registros deixados pelos povos para que a sociedade atual consiga entender seu modo de vida e estrutura social.
	 d)
	Confere uma legitimidade as informações construídas segundo os modos de vida dos povos, que foram organizadas cientificamente.
	3.
	O estudioso Boff (2004) refuta qualquer forma de separação entre qualquer que seja o elemento, assim aponta para um pensamento cosmocentricamente em que as pessoas atuariam de forma ecocentricamente, ou seja, na cumplicidade que estabeleceriam entre o inteiro universo e nas inter-retro-relações com todos, considerando os ecossistemas, o qual o indivíduo faz parte em conjunto com outras espécies. Assim, a humanidade avançaria sobre o antropocentrismo e o androcentrismo, para uma interdependência dos elementos. Sobre as características do método da complexidade com relação à educação, avalie as asserções a seguir:
I- O método da complexidade relacionado à educação possibilita o desenvolvimento de práticas educativas que considere novos enredos, que envolvem vários sujeitos, incluindo professores, alunos, pais e líderes comunitários, para que possam prestigiar o projeto escolar e o projeto educativo. 
PORQUE
II- Nessa forma de interação ocorrem convergências e divergências, a construção de sentidos e a necessidade de construírem coletiva e participativamente, numa compreensão holística do processo. Dessa forma, o método proporciona o ensinar a aprender, na busca de um método. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BOFF, Leonardo. Ecologia: Grito da Terra, grito dos pobres. Rio de Janeiro: Sextante, 2004.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	4.
	O ensino de História propicia conhecer o processo de representação e aprendizagem, permitindo a utilização desses conhecimentos no cotidiano. Nas escolas, implica a oportunidade de os alunos serem sujeitos da História, em adquirirem uma consciência de mundo, e na prática construírem um mundo mais humanizado. Sobre os objetivos dos Parâmetros Curriculares Nacionais voltados para a disciplina de História na Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A organização implica disciplinas com a história voltada para os estudos da família, bairro e município, contemplando a diversidade cultural.
	 b)
	O ensino de história inclui estudos sobre a diversidade cultural enfatizando as datas comemorativas para contextualizar alguns dados históricos.
	 c)
	O ensino ocorre de forma globalizada, isenta da divisão das disciplinas e a história contempla questões que envolvem a diversidade e socialização da criança.
	 d)
	A organização contempla uma globalização das disciplinas e a história aponta para um ensino sobre os aspectos que envolvem a família e o bairro.
	5.
	A área das ciências humanas considera saberes produzidos por diversas ciências, como a sociologia, a antropologia, a economia, a política, a história, a geografia, entre outros. O estudo destas ciências se encontra inserido no contexto da Educação Básica, como disciplinas que contribuem para a formação dos alunos no decorrer do processo escolar. Sobre as características da definição do conceito de história, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Busca o estudo dos indivíduos no decorrer dos tempos em diversos lugares em que tem vivido. Interessa pela forma como os indivíduos desenvolvem suas atividades no decorrer dos tempos.
PORQUE
II- Pesquisa as transformações e as permanências dos modos de vida para entender o convívio social de cada época. Investiga os contextos que são identificados como homogêneos nas organizações dos povos ao longo dos anos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	6.
	Para a BNCC a história não provém como um dado ou uma forma simplificada que explica todos os fatos (BRASIL, 2017) . Pelo contrário, sintetiza a correlação de forças e enfrentamentos para a produção dos sentidos e significados constantemente reinterpretados por diversos grupos sociais. Assim, segundo cada período do desenvolvimento social, as diferentes civilizações apontaram compreensões sobre o processo histórico. Sobre como a história foi compreendida e estruturada no Renascimento, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	Iniciaram a produção dos livros com os registros de acontecimentos antigos para que fossem estudados pelos alunos na escola.
	 b)
	Buscam registrar os fatos históricos utilizando da arte e retórica produzindo livros que organizavam os conceitos.
	 c)
	Resgataram a tradição oral por meio dos relatos históricos que eram transmitidos nas conversas entre os grupos de estudiosos.
	 d)
	Procuram retomar os valores, a arte e a forma de investigação filosófica e histórica da antiguidade greco-romana.
	7.
	O estudo da história permanece nos currículos escolares dos diversos níveis de ensino básico, assim como matéria presente nos cursos preparatórios ou nos exames de vestibular no Brasil. As disciplinas escolares passaram a ter essa denominação a partir de 1910. Sobre as características que configuram a constituição das disciplinas com o desenvolvimento da industrialização, analise as sentenças a seguir:
I- Atribuíram uma certa importância para algumas áreas denominadas como exatas, que disputavam espaço com as humanas clássicas.
II- Possibilitaram uma organização sistematizada dos conhecimentos tradicionalmente incluídos ao currículo e introduzidos nas escolas.
III- Estabeleceram as finalidades de cada uma das disciplinas, apresentandoos conteúdos selecionados para o ensino.
IV- Caracterizaram as finalidades da disciplina escolar no currículo, garantindo uma função itinerante e alternativa.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III, IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, II, IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III, IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II, III estão corretas.
	8.
	Segundo Morin (1998) o pensamento complexo busca apresentar as articulações entre as categorias cognitivas e os diversos conhecimentos, numa forma de ensino multidimensional. A prática educativa nessa perspectiva não apresenta todas as informações sobre um determinado estudo, mas repeita suas múltiplas dimensões e aceita as formas de incompleto e incerteza existentes. Sobre as características do método da complexidade com relação à educação, avalie as asserções a seguir:
I- O método da complexidade possibilita o desenvolvimento da educação, de forma que influencie novas percepções dos sujeitos com relação ao projeto escolar e projeto educativo, ou seja, por meio de interações e convergências surgem a necessidade da construção coletiva e participativa.
PORQUE
II- O método desconsidera crenças formadas a respeito de conhecimentos absolutos e exatos, pelo contrário se baseia na concepção de que ensina a aprender, ou seja, como uma forma de discurso das circunstâncias inserido nas condições que abriga as vivências dos sujeitos. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MORIN, E. A. Ciência com Consciência. 2ª ed. Rio de Janeiro: Berhand, 1998.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	9.
	A história que se fundamenta no método tradicional transmite a noção da necessidade de um líder, alguém que esteja à frente para solucionar os problemas ou buscar a verdade sobre uma determinada situação. O método tradicional possui como percursores os pensadores positivistas que se preocupavam em atribuir um caráter científico para as ciências humanas. Sobre as características da concepção bancária na educação, assinale a sentença CORRETA:
	 a)
	A educação propõe ações educativas que desenvolvam nos alunos a criticidade e participação ativa nas aulas.
	 b)
	O professor dialoga com os alunos os conhecimentos, permitindo discussões sobre o assunto estudado.
	 c)
	Os professores desenvolvem a criticidade e a autonomia por meio de aulas que propõem a reflexão da realidade.
	 d)
	Seria o ato de depositar nos alunos os comunicados transmitidos nas aulas expositivas pelos professores.
	10.
	Segundo a BNCC, a relação que se estabelece entre o passado e o presente não ocorre de forma automática, necessitando do conhecimento de referências teóricas que apontem a inteligibilidade as situações históricas. Nesse sentido, um elemento somente se torna documento quando um indivíduo assinala um determinado sentido, quando expressa a vivência social de um povo. Sobre como se desenvolveu o processo de construção da história dos povos, mais especificamente com relação às características do Iluminismo e sua influência para a sociedade da época, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- Consistiu numa corrente filosófica que apresentou a história enquanto desenvolvimento linear progressivo e ininterrupto da razão humana. Para os iluministas, a Idade Média consistiu em um período das trevas e o Iluminismo traria o conhecimento para aclarar a verdade.
PORQUE
II- A burguesia reorganizou sua forma de pensar buscando os teólogos para explicar a nova realidade que se fazia presente. Surgiu o liberalismo como explicação e justificativa racional para a nova sociedade que se formava, contrapondo-se à igreja e à monarquia.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017.
	 a)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.