Questões resolvidas
A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaços como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais se destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônica, comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações.
( ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc.
( ) Comunicação escrita e virtual.
a) III - I - II.
b) I - III - II.
c) I - II - III.
d) III - II - I.
A educação inclusiva é um direito de toda pessoa que tem deficiência, ou seja, é garantido por Lei que ela possa frequentar o ensino regular em todas as etapas da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - possui um capítulo destinado à Educação Especial. Nesse referido Lei traz alguns pontos que são assegurados ao educando, dentre eles é garantido o acesso igualitário a benefícios de programas sociais para o ensino regular. Sobre os aspectos assegurados aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Terminalidade específica para os educandos que não conseguiram atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental.
( ) Os professores não necessitam ter formação específica para atendimento especializado ao educando.
( ) Currículo e métodos são adequados para atender às necessidades.
( ) Educação especial para o trabalho, visando à integração na vida e sociedade.
a) V - V - V - V.
b) V - V - F - F.
c) V - F - V - V.
d) F - V - V - V.
Quando falamos sobre ambientes acessíveis, nos referimos por exemplo, a um banheiro adaptado, colocação de piso tátil, rampas, entre outros. Nesse sentido, para tornar um ambiente mais acessível, podemos classificá-los de quatro maneiras: ambiente acessível, praticável, adaptável e ambiente não acessível. Sobre essas quatro formas, associe os itens, utilizando o código a seguir:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Mesmo não levando em consideração todos os aspectos previstos na Lei, permite a utilização por qualquer pessoa no ambiente.
( ) Se ajusta a requerimentos funcionais e dimensionais, tornando a utilização autônoma.
( ) Não atende às condições para acessibilidade.
( ) Modificações que tornam a edificação pelo menos praticável.
a) IV - I - II - III.
b) III - II - I - IV.
c) II - I - IV - III.
d) I - III - II - IV.
Os principais compromissos descritos no Estatuto da Pessoa com Deficiência, como a obrigatoriedade de oferecimento de conteúdos sobre práticas de educação inclusiva e deficiência nos cursos universitários são também a adoção de medidas de apoio que favorecem o desenvolvimento dos aspectos linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais do estudante.
Sobre o Estatuto da Pessoa com Deficiência contemplar algumas ações, assinale a alternativa CORRETA:
a) 20% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência.
b) 10% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência.
c) 10% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional, como também as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência.
d) 20% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência.
Para que a inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino aconteça, é preciso romper com algumas barreiras, não somente arquitetônicas, mas também de ordem moral e de práticas pedagógicas que ainda são discriminatórias. Sobre o rompimento dessas barreiras, para que ocorra de inclusão, assinale a alternativa CORRETA:
a) Rompendo com as barreiras de acessibilidade, automaticamente teremos um bom desenvolvimento no processo de ensino e de aprendizagem.
b) As adaptações curriculares precisam ocorrer em determinados momentos, por exemplo, nas avaliações.
c) A avaliação, como traz a Lei de Diretrizes e Bases, precisa ser sistemática e contínua, porém quando falamos de inclusão, a avaliação do aluno acontece, devido a suas limitações.
d) Incluir vai muito além de colocar as pessoas na rede regular de ensino, é necessário promover ações que favoreçam o processo de ensino e de aprendizagem.
Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, com o intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como valores indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias.
Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alternativa CORRETA:
a) Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades.
b) Eliminar barreiras de acessibilidade.
c) Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos.
d) Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência.
A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é composta por 127 artigos e se baseia na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada pela Assembleia Geral da ONU em 2006, que especifica detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência sejam garantidos. Quais são os aspectos apresentados na LBI?
a) A LBI abrange à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte; à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública.
b) A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação.
c) A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública e política.
d) A LBI abrange à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação e política.
Todos os anos é realizado o censo escolar, que é um levantamento estatístico sobre a Educação Básica e Superior no Brasil. Esse movimento é realizado desde 1991, e esses dados são utilizados para definir e planejar a política educacional realizada pelo Ministério da Educação. A Educação Especial faz parte desse acompanhamento. Sobre os indicadores considerados para a Educação Especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
( ) Matrículas em escolas públicas.
( ) Inclusão nas classes regulares.
( ) Matrículas em escolas especializadas.
( ) Atendimento educacional especializado.
a) F - V - F - V.
b) V - V - F - V.
c) F - V - V - V.
d) F - F - V - F.
A educação inclusiva prevê que todas as pessoas, independente de suas limitações, sejam valorizadas e tenham seu lugar na sociedade. A educação inclusiva prevê também um conjunto de ações que têm a intenção de proporcionar a participação ativa das pessoas, eliminando qualquer tipo de preconceito e indiscriminação. Essas ações demandam das políticas públicas. Sobre a inclusão, analise as sentenças a seguir:
Assinale a alternativa CORRETA:
I- Pode ser considerada como um movimento de cunho político, cultural, social e pedagógico.
II- Um movimento que teve ênfase na década de 1960. Nesse período, a educação inclusiva foi mencionada pela primeira vez na LDB.
III- Inclusão não é somente matricular as pessoas com deficiência na escola regular, é necessário todo suporte necessário para que de fato a aprendizagem se concretize.
IV- É proporcionar adaptações curriculares para atender às necessidades do educando.
a) Somente a sentença II está correta.
b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
c) As sentenças I, II e III estão corretas.
d) As sentenças II e IV estão corretas.
A acessibilidade no contexto educacional é um fator essencial no processo de inclusão. O espaço e o ambiente escolar têm a capacidade de proporcionar a comunicação e a convivência entre as pessoas. O contexto educacional pode oferecer realmente a acessibilidade que transforma a escola em um ambiente de igualdade de condições entre todos os alunos. Sobre ao que se relaciona essas transformações, assinale a alternativa CORRETA:
a) Todas as adaptações do ambiente escolar para a recepção de alunos deficientes.
b) Formação de um novo tipo de cidadão para o trabalho.
c) Fatores pedagógicos, fatores de acesso à informação, possibilidade de comunicação e as atitudes da comunidade escolar.
d) Rampas para o acesso de cadeiras de rodas, barras para apoio nos banheiros e piso tátil para a circulação de pessoas cegas com segurança.
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07/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 1/2 Disciplina: Fundamentos da Educação Especial: Aspectos Históricos, Legais e Filosóficos (LEE01) Avaliação: Avaliação II - Individual FLEX ( Cod.:444116) ( peso.:1,50) Prova: 11258603 Nota da Prova: 8,00 Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 1. A acessibilidade entre vários conceitos e entendimentos pode ser considerada uma melhora na qualidade de vida e está presente tanto nos espaç como nos processos de comunicação e informação. Nesse sentido, para atender à sociedade no quesito acessibilidade, são seis formas que mais destacam: acessibilidade arquitetônica, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal. Sobre a acessibilidade arquitetônic comunicacional e atitudinal, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Arquitetônica. II- Comunicacional. III- Atitudinal. ( ) Não devem estar presentes esteriótipos, preconceito e discriminações. ( ) Barreiras físicas, edifícios, espaços urbanos etc. ( ) Comunicação escrita e virtual. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) III - I - II. b) I - III - II. c) I - II - III. d) III - II - I. 2. A educação inclusiva é um direito de toda pessoa que tem deficiência, ou seja, é garantido por Lei que ela possa frequentar o ensino regular em t etapas da Educação Básica. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB - possui um capítulo destinado à Educação Especial. Nesse referida Lei traz alguns pontos que são assegurados ao educando, dentre eles é garantido o acesso igualitário a benefícios de programas sociais para o ensino regular. Sobre os aspectos assegurados aos educandos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: ( ) Terminalidade específica para os educandos que não conseguiram atingir o nível exigido para a conclusão do Ensino Fundamental. ( ) Os professores não necessitam ter formação específica para atendimento especializado ao educando. ( ) Currículo e métodos são adequados para atender às necessidades. ( ) Educação especial para o trabalho, visando à integração na vida e sociedade. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) V - V - V - V. b) V - V - F - F. c) V - F - V - V. d) F - V - V - V. 3. Quando falamos sobre ambientes acessíveis, nos referimos por exemplo, a um banheiro adaptado, colocação de piso tátil, rampas, entre outros. N sentido, para tornar um ambiente mais acessível, podemos classificá-los de quatro maneiras: ambiente acessível, praticável, adaptável e ambient acessível. Sobre essas quatro formas, associe os itens, utilizando o código a seguir: I- Ambiente acessível. II- Ambiente praticável. III- Adaptável. IV- Ambiente não acessível. ( ) Mesmo não levando em consideração todos os aspectos previstos na Lei, permite a utilização por qualquer pessoa no ambiente. ( ) Se ajusta a requerimentos funcionais e dimensionais, tornando a utilização autônoma. ( ) Não atende às condições para acessibilidade. ( ) Modificações que tornam a edificação pelo menos praticável. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) IV - I - II - III. b) III - II - I - IV. c) II - I - IV - III. d) I - III - II - IV. 4. Os principais compromissos descritos no Estatuto da Pessoa com Deficiência, como a obrigatoriedade de oferecimento de conteúdos sobre prátic educação inclusiva e deficiência nos cursos universitários são também a adoção de medidas de apoio que favorecem o desenvolvimento dos asp linguísticos, culturais, vocacionais e profissionais do estudante. Sobre o Estatuto da Pessoa com Deficiência contemplar algumas ações, assinale alternativa CORRETA: a) 10% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos com deficiência. b) 20% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência. c) 10% das vagas das instituições de ensino superior ou profissional, como também as Instituições serão proibidas de cobrar a mais de alunos co deficiência. d) 20% das vagas das instituições de ensino infantil ou fundamental e as Instituições são autorizadas a cobrar a mais de alunos com deficiência. 5. Para que a inclusão das pessoas com deficiência na rede regular de ensino aconteça, é preciso romper com algumas barreiras, não somente arqu mas também de ordem moral e de práticas pedagógicas que ainda são discriminatórias. Sobre o rompimento dessas barreiras, para que ocorra de inclusão, assinale a alternativa CORRETA: a) Rompendo com as barreiras de acessibilidade, automaticamente teremos um bom desenvolvimento no processo de ensino e de aprendizagem b) As adaptações curriculares precisam ocorrer em determinados momentos, por exemplo, nas avaliações. c) A avaliação, como traz a Lei de Diretrizes e Bases, precisa ser sistemática e contínua, porém quando falamos de inclusão, a avaliação do aluno acontece, devido a suas limitações. https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_1%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_2%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_3%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_4%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_5%20aria-label= 07/07/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/avaliacao/avaliacao_lista.php 2/2 d) Incluir vai muito além de colocar as pessoas na rede regular de ensino, é necessário promover ações que favoreçam o processo de ensino e de aprendizagem. 6. Em 2007, a Secretaria de Educação Especial elaborou o documento Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiv intuito de promover uma educação mais abrangente, que perpassa pela concepção de direitos humanos, abordando igualdade e diferença como v indissociáveis, tentando criar alternativas para superar as práticas discriminatórias. Sobre o objetivo principal desse documento, assinale a alterna CORRETA: a) Orientar as práticas pedagógicas e adaptar atividades. b) Eliminar barreiras de acessibilidade. c) Fiscalizar se as escolas estão se adaptando para receber pessoas com deficiência. d) Constituir políticas públicas que promovam a educação para todos. 7. A Lei Brasileira de Inclusão (LBI) é composta por 127 artigos e se baseia na Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência, adotada Assembleia Geral da ONU em 2006, que especifica detalhadamente as regras necessárias para que os direitos das pessoas com deficiência seja garantidos. Quais são os aspectos apresentados na LBI? a) A LBI abrange à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e lazer; ao tra mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública. b) A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e reabilitação;à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência soc transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação. c) A LBI abrange o direito à vida; à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à assistência social; à previdência so cultura, esporte, turismo e lazer; ao transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação, à participação na vida pública e polític d) A LBI abrange à habilitação e à reabilitação; à saúde; à educação; à moradia; ao trabalho; à previdência social; à cultura, esporte, turismo e laz transporte e à mobilidade; ao acesso à informação e à comunicação e política. 8. Todos os anos é realizado o censo escolar, que é um levantamento estatístico sobre a Educação Básica e Superior no Brasil. Esse movimento é r desde 1991, e esses dados são utilizados para definir e planejar a política educacional realizada pelo Ministério da Educação. A Educação Espec faz parte desse acompanhamento. Sobre os indicadores considerados para a Educação Especial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F falsas: ( ) Matrículas em escolas públicas. ( ) Inclusão nas classes regulares. ( ) Matrículas em escolas especializadas. ( ) Atendimento educacional especializado. Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: a) F - V - F - V. b) V - V - F - V. c) F - V - V - V. d) F - F - V - F. 9. A educação inclusiva prevê que todas as pessoas, independente de suas limitações, sejam valorizadas e tenham seu lugar na sociedade. A educ inclusiva prevê também um conjunto de ações que têm a intenção de proporcionar a participação ativa das pessoas, eliminando qualquer tipo de p e indiscriminação. Essas ações demandam das políticas públicas. Sobre a inclusão, analise as sentenças a seguir: I- Pode ser considerada como um movimento de cunho político, cultural, social e pedagógico. II- Um movimento que teve ênfase na década de 1960. Nesse período, a educação inclusiva foi mencionada pela primeira vez na LDB. III- Inclusão não é somente matricular as pessoas com deficiência na escola regular, é necessário todo suporte necessário para que de fato a apre se concretize. IV- É proporcionar adaptações curriculares para atender às necessidades do educando. Assinale a alternativa CORRETA: a) Somente a sentença II está correta. b) As sentenças I, III e IV estão corretas. c) As sentenças I, II e III estão corretas. d) As sentenças II e IV estão corretas. 10.A acessibilidade no contexto educacional é um fator essencial no processo de inclusão. O espaço e o ambiente escolar têm a capacidade de prop aproximar a comunicação e a convivência entre as pessoas. O contexto educacional pode oferecer realmente a acessibilidade que transforma a e um ambiente de igualdade de condições entre todos os alunos. Sobre ao que se relaciona essas transformações, assinale a alternativa CORRET a) Todas as adaptações do ambiente escolar para a recepção de alunos deficientes. b) Formação de um novo tipo de cidadão para o trabalho. c) Fatores pedagógicos, fatores de acesso à informação, possibilidade de comunicação e as atitudes da comunidade escolar. d) Rampas para o acesso de cadeiras de rodas, barras para apoio nos banheiros e piso tátil para a circulação de pessoas cegas com segurança. https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_6%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_7%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_8%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_9%20aria-label= https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY3Mg==&action2=TEVFMDE=&action3=NDQ0MTE2&action4=MjAxOS8x&action5=MjAxOS0wNi0wNlQwMzowMDowMC4wMDBa&prova=MTEyNTg2MDM=#questao_10%20aria-label=
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