RELATORIO pp

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Índice
Introdução	4
Capitulo I	5
1.1 Conceito	5
1.2 Objectivos das praticas pedagógicas	5
1.3 Importância de relatório das praticas pedagógicas	5
1.2.1 Conceito de PPG	5
1.3 Objectivos	5
1.3.1 Geral das praticas pedagógicas	5
1.3.2 Específicos	6
1.4 Importância das práticas pedagógicas	6
1.5 Interveniente das práticas Pedagógicas.	6
1.6  Objectivos do trabalho.	6
1.7 Metodologia de trabalho	6
1.8 Referencia Teóricas	7
Capitulo II	8
2.1 Localização geográfica da Escola	8
Capitulo III	8
3.1.Funções dos Membros de Direcção da Escola	8
3.1.1 Director da escola	8
3.1.2 Director Adjunto Pedagógico (DAP)	8
3.2 Funcionamento da Escola	9
Quadro 1: Horário de turnos	9
3.3 Formação profissional dos professores	9
3.4 Funções dos delegados de disciplina	9
3.5 Função do director da turma	9
3.6. Estudo de documentos de aproveitamento pedagógico	10
3.6.1 Registo de notas	10
Capitulo IV	10
4.1 Documentos do sector pedagógico	10
4.2. Documentos normativos da Secretaria	10
4.3  Meios auxiliar/Material didáctico /Instalações	11
4.3.1        Sala de aulas	11
4.3.2 Observações de material didáctico	11
4.3.3 Organização do livro de turma	11
4.3.4 Importância do livro de turma	11
4.3.5 Plano de Estudo	12
4.3.6 Regulamento da Avaliação	12
4.3.7 Circulares	13
4.3.8 Mapas Estatísticos	13
4.3.9 Supervisão e Controle da Escola	14
4.3.10 Estatuto dos funcionários do aparelho do estado	14
4.3.11 Questões de segurança da escola	14
4.3.12 Questões de saúde da escola	14
4.3.13 Actividades da área administrativa	14
Capitulo V	14
5.1 Funções da Secretaria	14
5.2. Organização preparação do ano lectivo escolar	15
5.3. Actividades Extra-Curriculares	15
5.4 Processo do funcionário	15
5.4.1 Os principais documentos no processo do funcionário	15
5.4.2 Processo de aluno	16
5.4.3 Classificação dos bens móveis e imóveis	16
5.4.4 Relação da escola com a comunidade	16
5.4.5 Aspectos Positivos	16
Bibliografia	17
		
		
Introdução
O presente Relatório ė relativo as Práticas Pedagógicas I, tem como objectivo raciocinar de forma contemporânea e circunstancial as acções levadas durante a cadeira de PPI, tem como pedido resumo dos seminários e portfolio, trabalho importante que é de certa forma indispensável na sua execução, pós contribuirá para o desenvolvimento das nossas capacidades.
O Relatório encontra-se estruturado em capítulos, já no primeiro capítulo encontra-se arrolados os seguintes temas: Referência Teóricas Metodologia de trabalho Específicos objectivos e conceito.
O segundo capítulo relata sobre os trabalhos do campo com uma caracterização da Escola primária completa ceramica, através da sua localização geográfica e aspectos físicos.
O terceiro capítulo relata Funções dos membros de Direcção da escola e funções dos delegados de disciplina.
O quarto capitulo desenrola documentos do sector pedagógico documentos normativos da Secretaria e meios auxiliares/Material didáctico /Instalações.
E o quinto aborda funções da secretaria área administrativa/Secretaria Organização preparação do ano lectivo escolar actividades extracurriculares.
Para conferir maior grau de cientificidade do presente relatório foram usadas fontes bibliográficas que se constam na última página do trabalho assim como nos anexos que vão ajudar na maioria da interpretação dos factos evidenciados neste relatório.
Capitulo I
1.1 Conceito
Relatório as prática pedagógicas é um trabalho que resulta de um trabalho científico destinado a pesquisa de determinadas questões pedagógicas relacionadas com práticas pedagógicas escolares, sobre tudo com o ensino.
1.2 Objectivos das praticas pedagógicas
O relatório de PPG tem como propósitos
Divulgar informações sobre um determinado assunto
Servir de registo de um trabalho executado
1.3 Importância de relatório das praticas pedagógicas
a importância das práticas pedagógicas é conhecer quais os documentos que são usados nas escolas, a estrutura máxima duma escola, ambiente escolar, a relação entre professores e alunos, professores entre si e com os demais funcionários.
1.2.1 Conceito de PPG
Segundo a proposta do regulamento académico da UP (2012:4) pratica pedagógicas são actividades curriculares articuladoras da prática e da teoria, que possibilitam o contacto experimental em situações psico-pedagógicos e didácticas concretas, e que contribuem para preparar de forma gradual o estudante para a vida profissional.
1.3 Objectivos
Objectivo é um fim que se quer atingir. http//: www.wikipedia.com (cessado 27.11.2012).
1.3.1 Geral das praticas pedagógicas
Segundo MARCONI e LAKATOS (2001: 102) os objectivos gerais estão ligados a uma visão global e abrangente.
·         Conhecer os dados informativos de uma escola, avaliando sobre o seu funcionamento no seio de toda actividade educacional.
1.3.2 Específicos
·         Relacionar as diferentes áreas de serviço dentro de uma escola;
·         Descrever dados informativos em regime do funcionamento escolar;
·         Identificar os documentos constantes numa escola e no sector Pedagógico;
·         Descrever a utilidade de tais documentos e o funcionamento dos mesmos.
1.4 Importância das práticas pedagógicas
Possibilitam-nos a vivência do meio escolar em contacto com os alunos. Desenvolvem actividades do PEA, pesquisa o desenvolvimento de competências de saber ensinar, aprender, conviver profissionalmente assim como desenvolver capacidades de análise e contribuição crítica e criadora par um melhor ensino de qualidade.
1.5 Interveniente das práticas Pedagógicas.
·         Praticantes ou estudantes
·         Professores da escola:
·         Supervisor, Comissão de coordenação das práticas pedagógicas
1.6  Objectivos do trabalho.
A observação directa (naturalista) foi realizada no primeiro semestre 2020, tendo como objectivo principais:
·         Observar o aspecto físico da escola.
·         Recolher informação sobre o seu funcionamento.
O objecto principal da observação do funcionamento da Escola Primaria completa Ceramica como do estudo e análise de documento fornecidos pela instituição.
1.7 Metodologia de trabalho
Para a recolha de informações da Escola Primaria completa Ceramica utilizou-se os seguintes métodos:
·         Entrevista direccionada aos membros da direcção da escola com vista para melhor se informar sobre o funcionamento da escola, situação relativa a material escolar e documentação relativamente existente.
·         Recolha de informações através de inquérito, contacto directo com membro da direcção e diálogo.
·         Observação direita que permitiu a discrição de todo meio ambiente circunscrito a escola os materiais existente nos diversos gabinetes e estudo documental foi feita em conjunto, sendo a elaboração do relatório grupo.
·         Consulta e investigação nas várias obras relacionadas com o tema.
1.8 Referencia Teóricas
Segundo DIAS et all (2008:123) O relatório de práticas pedagógicas,” resulta de um trabalho científico destinado a pesquisa de determinadas questões pedagógicas relacionadas com prática pedagógica escolar. Através dele o estudante articula os saberes científicos com os psicopedagogos e didácticos.”
De acordo com MARCONI e LAKATOS (2004:275) “ observação é uma técnica de colecta de dados para conseguir informações utilizando os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade. Não consiste apenas em ver e ouvir, mas também em examinar factos ou fenómenos que se deseja estuda. ”
Neste espaço, os conceitos mais usados neste relatório:
Colectivo da direcção – é o órgão consecutivo, composto pelo director, director adjunto pedagógico, na escola onde funcionam MINED (2008:18)
Conselho de escola é órgão máximo do estabelecimento e tem como objectivo:
a)      Ajustar as directrizes e metais - estabelecidas a nível central, a realidade da escola’. MINED (2008:14)
b)      Garantir a gestão democrática, solidário e co-responsável.
Escola “ e grupo social em que o professor realizam um trabalho de superação das diversidade” MARTINS (1999: 49)
Capitulo II
2.1 Localização geográfica da Escola
A escola é uma instituição onde se concretizao direito á educação, que se exprime pela garantia de uma permanente acção formativa orientada para favorecer o desenvolvimento global da personalidade, o progresso social e democratização da sociedade. http//: www.wikipedia.com (cessado 27.11.2012)
‘Escola primária completa cerramica foi atribuida este nome por causa da sua localização geografica, localiza-se no povoado do mesmo nome, e tem uma escola circumvizinha que é a escola primaria do 1ª grau de muceloponte.
Capitulo III
 3.1.Funções dos Membros de Direcção da Escola
3.1.1 Director da escola
É o órgão que corresponde com a organização e a gerência de todas as actividades da Escola coadjuvado por outros componentes da direcção. O director é responsável pró todas as actividades curriculares e extra curriculares, assim como os documentos referentes aos mapas estatísticos, regulamento, selecção dos conteúdos referentes ao currículo local.
3.1.2 Director Adjunto Pedagógico (DAP)
É o órgão que coordena, supervisão, acompanha, apoia e avalia as actividades pedagógicas curriculares, compete a este organizar o processo docente, metodologia de ensino e de avaliação da aprendizagem em coordenação com os demais membros do conselho pedagógico.
3.2 Funcionamento da Escola
A Escola Primária Completa Ceramica tem dois turnos. A Direcção organizou o funcionamento do horário em dois turnos, manha e tarde, primeiro turno leciona-se as seguintes classes 4ª 5ª 6ª e 7ª,segundo turno 1ª 2ª e 3ª classes
Quadro 1: Horário de turnos
	Horas
	Turno
	Classe
	7:00h – 11:00h
	Manhã
	5ª e 7ª classe
	13:00h – 17:00h
	Atarde
	1ª a 4, e 6ª classes
3.3 Formação profissional dos professores
A escola é composta 12 professores e 3 menbros da dirrecção que são 1 director, 1 pedagogico e 1 chefe da secretaria.
3.4 Funções dos delegados de disciplina
Os delegados de disciplinas, coordenam as actividades de classe ou do ciclo, obedecendo os critérios estabelecidos como normas de funcionamento, como utilização dos livros de sumários, garantindo a realização dos encontros com Direcção e conselho da Escola das planificações semanais. A escola possui pastas de arquivo onde são
Conservados os documentos como planos quinquenais e semanais de cada disciplina, actas elaboradas nos encontros quinquenais.
3.5 Função do director da turma
O director da turma e escolhido pelo director da escola, que tenha competência do sector pedagógico, devendo ser um professor que de aula nessa turma. Com as seguintes competências.
Estruturar a turma de acordo com o presente regulamento da escola
Reunir a turma semanalmente de acordo com o horário estabelecido
Resolver os problemas da turma
Tem que conhecer todos alunos e ter muita atenção peloso alunos
3.6. Estudo de documentos de aproveitamento pedagógico
3.6.1 Registo de notas
O registo de notas dos alunos e feito em cadernetas por parte dos professores, que são livros que os professores recebem para fazer o cadastro do aproveitamento de todo ano lectivo. Na parte do sector pedagógico e feito em pautas e depois guardado e conservados correctamente.
Capitulo IV
4.1 Documentos do sector pedagógico
Instrução ministerial;
Regulamento interno da Escola;
Regulamento de Escola;
Regulamento de Avaliações;
Estatuto do professor;
O regulamento do MEC;
A instituição faz o estudo dos documentos normativos, que foram recolhidos por nós. Nesta perspectiva a Escola divulga o regulamento interno nas reuniões de turmas e nos encontros entre professores. O registo académico por parte dos professores é feito nas cadernetas e no sector pedagógico é feito em pautas.
4.2. Documentos normativos da Secretaria
·         Livro de ponto;
·         Livro de registo de expediente;
·         Uma lista de docentes e trabalhadores;
·         Regulamento das Escolas do ensino básico;
·         Processos individuais dos alunos;
·         Minutas para diversos tipos de regulamentos;
·         Modelos para o processamento de salários.
4.3  Meios auxiliar/Material didáctico /Instalações
A instituição possui algum material didáctico feito pelos alunos em colaboração com os professores que é armazenado numa e que na sala para o uso dos mesmos, como:
Mapas, cartazes, globo terrestres, livros de consulta, manuais e outros.
4.3.1        Sala de aulas
A escola primária completa Ceramica a escola é composta por trés edificios, a sua dimensão é de 10 metros de largura e 15 metros de comprimento composta por 10 salas de aula.
4.3.2 Observações de material didáctico
A instituição não possui cantina escolar, sala de professores, oficina pedagógica, laboratório, papelaria, posto de saúde, residência de professores, cestos de lixo, gravadora, expositora, fotocopiadora, duplicador.
4.3.3 Organização do livro de turma
Livro de turma e um instrumento que consta informações de
·         Nomes completos dos alunos
·         Dados bibliográficos
·         Notas dos alunos
·         Actividades extras curriculares que os alunos realizam na escola
·         Horário da turma
·         Espaço onde os professores marcam faltas e preenchem a meteria dada
4.3.4 Importância do livro de turma
Permite conhecer e controlar todas actividades dos professores e dos alunos. Actividades pedagógicas, presenças dos alunos assim como dos professores. Em suma controlar todas actividades de ensino e aprendizagem e conservar as informações de todos processos da escola.
4.3.5 Plano de Estudo
É um documento que orienta as actividades lectivas de um ano e junta-se ao calendário escolar de todos os níveis de ensino, o plano de estudo resume-se em mapas de cumprimentos do programa e ensino, onde cada disciplina esta planificada, as aulas que devem ser dadas ate ao final do ano.
4.3.6 Regulamento da Avaliação
Segundo LIBÂNEO (2006:196) Avaliação é uma apreciação qualitativa relevantes do processo de ensino e aprendizagem que auxilia o professor a tomar decisões sobre seu trabalho.
Permite conhecer e controlar todas actividades dos professores e dos alunos. Actividades pedagógicas, presenças dos alunos assim como dos professores. Em suma controlar todas actividades de ensino e aprendizagem e conservar as informações d
Avaliação formativa tem a valorização dos processos de autoavaliação.
A valorização do aluno ao longo do ciclo de aprendizagem, transparência no processo de avaliação e a diversificação dos intervenientes da avaliação   
Artigo 50 Intervenientes da avaliação
Os principais intervenientes da avaliação são: os professores e alunos
Artigo 5 Modalidades da avaliação
Abrange os seguintes tipos de avaliação:
Avaliação diagnostica - que se faz no inicio do ano lectivo com vista avaliar o nível de aproveitamento pedagógico que os alunos têm.
Avaliação formativa – é contínua e sistemática com a finalidade de ver o grau assimilação da matéria por parte dos alunos.
Avaliação somática – ocorre no fim de cada ano lectivo e de cada ciclo, tem a função de avaliar o aproveitamento pedagógico final dos alunos e o seu registo é obrigatório.
Avaliação aferida - destina-se a recolher dados sobre o currículo.
Artigo 56 formas da avaliação
Existem 3 formas de avaliação:
Avaliação contínua e sistemática (ACS) 
Avaliação continua parcial (ACP)
Avaliação final (AF)
Existem também avaliação qualitativa e quantitativa:
De 0 aos 6 valores – não satisfatória
De 7 aos 9 valores – aceitável
De 10 aos 13 valores – satisfatório
De 14 aos 17 valores – bom
De 18 aos 20 valores – muito bom
Artigo 64 Duração dos testes
A realização dos testes pode ser de curta ou longa duração.
De longa duração – realizam-se dentro de um tempo lectivo duma determinada disciplina fazendo parte deste os de um tempo lectivo 45 minutos, 60 minutos ou 90 minutos.
Os de curta duração – faz-se antes do início da aula, ao decorrer ou no final da aula podendo durar de 10, 15 ou 20 minutos.
Artigo 65 utilidade do TPC
 O TPC serve para consolidar os conteúdos tratados numa ou mais aulas.
Serve para avaliar o aluno sempre possível deve ser de forma oral.
Na avaliação d TPC deve se ter em a apresentação, caligrafia, organização e a limpeza.
A classificação do TPC deve serregistada no grupo de ACS.
4.3.7 Circulares
Passam por esta escola vários documentos normativos provenientes do MEC e outros ministérios velando pelo bom funcionamento, dentre estes destacam-se as circulares que são documentos oficiais provenientes de órgãos hierarquicamente superiores reportando assuntos que o seu conhecimento e cumprimento e de carácter obrigatório. Estas são enumeradas, datadas, assinadas e carimbadas.  
4.3.8 Mapas Estatísticos 
Nestes documentos são afixados os resultados ou aproveitamento trimestral, semestral e anual, são colocadas em percentagens individuais e colectivas obtidas durante o ano lectivo. Ver anexos.
4.3.9 Supervisão e Controle da Escola
Segundo a DAP a escola e visitada semestralmente pelos técnicos dos serviços do MEC, e dos SDEJT, semanalmente pelos técnicos provinciais e responsáveis das ZIP, a escola e visitada anualmente por outro tipo de gente.
4.3.10 Estatuto dos funcionários do aparelho do estado
A escola primária completa Ceramica existem documentos legais de carácter normativo, onde vem escritas as leis aprovadas pela assembleia da república e pelo governo, as quais devem ser cumpridas pelos funcionários do estado. Aparecem igualmente os direitos e deveres dos funcionários em artigos formulados e ordenados duma maneira simplificada e compreensível.
4.3.11 Questões de segurança da escola
A escola não possui nenhuma vedação assim sendo a entrada de pessoas estranhas no recinto de mesma interrompendo assim o ambiente normal, não possui um guarda-nocturno que vigia e as salas não possuem portas e janelas.
4.3.12 Questões de saúde da escola
A escola não possui um centro de saúde para atender as crianças em questões de problemas, e as salas não possuem portas e janelas e nem dispõe um kit de material primeiro socorros que usado em questões de emergência, não possui dispositivo contra incêndio no caso de extintor.
4.3.13 Actividades da área administrativa
Controle de material escolar, parte financeira, das presenças do pessoal docente da Escola e não docentes.
Capitulo V
5.1 Funções da Secretaria
Os funcionários afectos na secretaria controlam as entradas e saídas dos alunos nas salas de aulas através do toque do sino.
Preenchem e controlam o livro de ponto para professores e do pessoal não docente.
Organizam os processos dos alunos
Garantem o atendimento do público.
5.2. Organização preparação do ano lectivo escolar
Para iniciar as actividades do ano lectivo de 2020, segundo o Director Adjunto Pedagógico a escola programou algumas actividades conformes:
Ornamentação e limpeza do pátio escolar;
Reabilitação de algumas salas de aulas;
O processo de inscrição e matrícula de alunos;
Formação de turmas – elaboração do horário escolar afectação dos professores nas classes.
5.3. Actividades Extra-Curriculares
Em quase todos os finais da semana a Escola realiza jornadas de limpeza, Escolar, desporto e cultura, e recreação, plantios de arvores de sombra e cultivo da machamba escolar.
Em cada fim de trimestre realizam-se reuniões, a Direcção da Escola com os encarregados de educação, de modo a manter informados sobre o aproveitamento pedagógico dos seus educandos.
5.4 Processo do funcionário
O processo individual é como um dossier que compulsa toda situação que o funcionário manifesta e é de grande importância na vida funcionário. Para o progresso e promoção do próprio funcionário. É no processo individual onde se pode constar o currículo vitae do funcionário, em caso da morte deste, é onde pode constar o testamento.
5.4.1 Os principais documentos no processo do funcionário
Certificado de habilidades literárias 
Cópia do bilhete de identidade
Cartão de nascimento
Termo de inicio de função
Termo de tomada de posse
Ficha de avaliação anual do desempenho do funcionário.
5.4.2 Processo de aluno
Contem todos dados do aluno que são organizados em classes e turmas em ordem cronológica, a sua existência é de carácter obrigatório e sua respectiva conservação com a maior segurança.
5.4.3 Classificação dos bens móveis e imóveis
Bens moveis são todo quanto conjunto de materiais patrimoniais de uso corrente numa instituição, capazes de se transferir de uso determinado lugar para outro. Exemplo de bens móveis existente na escola Secretarias, carteiras, cadeiras, alguns mapas e manuais.
Bens imóveis são todos o materiais que não pode ser removido tais como os edifícios que compõe.
5.4.4 Relação da escola com a comunidade
É pertinente a conversa com os pais e encarregados da educação para o melhoramento da educação da criança que estuda nesta escola. Portanto dizer que de estrema importância a relação entre a escola e a comunidades porque não existe a educação sem a sociedade ou sociedade sem educação e vice-versa, por isso há de haver necessidade de melhorar o nível de relações entre as instituições públicas de ensino nacionais e os utentes de serviço.
5.4.5 Aspectos Positivos
Aproximação da escola com a sua comunidade evita que as crianças percorram longas distâncias o que criaria desistência em massa, atraso sistemáticos que influenciariam no fraco aproveitamento pedagógico das mesmas.
Não há perigo de ocorrência de acidentes de viação por se localizar longe da estrada;
Não se verifica poluição sonora constante provocada pelos automóveis e rádio;
A escola em estudo realiza as suas actividades sob orientação de normas pré-graduadas nos regulamentos, despachos ministeriais, circulares e outros documentos do ministério da tutela.
5.4.6 Aspecto Negativo
Falta de muro que sirva de vedação para a escola, faz com que a comunidade use o espaço escolar como uma via de transição alternativa (corta-mato), criando perturbações no processo de ensino e aprendizagem.
		
	
Bibliografia
DIAS, at all, Manual de Práticas Pedagógicas, Maputo, Editora Educar, 2008.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Maria de Andrade. Metodologia d Trabalho Científico, Procedimento Básico, Pesquisa bibliográfica. São Paulo, Altas, 2001.
LIBÂNEO, Carlos José, Didáctica Geral, Cortez, São Paulo, 2006.
MARTINS, Joel, subsídio para redacção de tese de mestrado e doutoramento, 2ª ed. São Paulo, 1999.
MINED. Regulamento Geral das Escolas do Ensino Básico. Editora Escolar. Maputo, 2008.
Regulamento académico da UP. 2012
Www.wikipedia.com (cessado 27.11.2012)