Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia

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Disciplina:  Metodologia e Conteúdos Básicos de História e Geografia (SOC21) 
Avaliação:  Avaliação I - Individual FLEX  
 
1.  O ensino de geografia sofreu alterações no seu contexto educacional relacionado aos novos 
entendimentos que surgiram a partir da revolução técnico-científica. Assim, alguns 
documentos também incitaram a reflexão sobre as antigas práticas desenvolvidas nesta 
disciplina, como os Parâmetros Curriculares Nacionais, Diretrizes Curriculares Nacionais para 
Educação Básica e a Base Nacional Comum Curricular. Sobre os novos objetivos do ensino de 
geografia com relação ao processo de ensino e aprendizagem dos alunos, analise as sentenças 
a seguir: 
 
I- Passa a ter compreensão do mundo em que vive, com conhecimentos sobre o local onde 
mora e os demais territórios do planeta. 
II- Elementos como as indústrias, as cidades e a agricultura não fazem parte dos estudos que 
englobam o contexto da geografia. 
III- As alterações que os indivíduos imprimem no espaço são atualmente de maior proporção 
com relação as do passado. 
IV- Pode se afirmar que existe uma única sociedade humana formada por um contexto de 
desigualdades e diversidades. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 c)  As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
2.  No cotidiano as crianças vivenciam situações diversas que suscitam por sua criticidade e 
participação nas decisões, buscando alternativas para os seus problemas cotidianos. No 
estudo de geografia nos anos iniciais do Ensino Fundamental, as crianças aproveitam de seus 
saberes, articulando com os outros dos componentes curriculares, incitando o processo de 
letramento para o desenvolvimento de diferentes raciocínios. (BRASIL, 2017). Sobre a prática 
educativa no ensino dos pontos cardeais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para 
as falsas: 
 
( ) A professora recorta a rosa dos ventos de um mapa e fixa no quadro para que as crianças 
percebam a sua orientação e localização. 
( ) Coloca-se uma bússola sobre a rosa dos ventos e o lado para onde a agulha aponta é o 
norte geográfico da Terra. 
( ) Identificam-se os lados dos mapas como as referências cardeais que retratam uma 
fotografia reduzida do espaço. 
( ) Associa-se ao trabalho com os mapas o conceito de escala onde as crianças reproduzem 
desenhos de forma reduzida do original. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_1%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_2%20aria-label=
 
 a) V - F - F - F. 
 b) F - V - V - F. 
 c)  V - V - F - V. 
 d) F - V - V - V. 
 
3.  De acordo com o PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997), os alunos devem ao longo do 
Ensino Fundamental desenvolver conceitos, procedimentos e atitudes relacionados à geografia, 
sendo capazes de realizar leituras de imagens, dados e documentos de diferentes fontes de 
informação, ou seja, os alunos devem conseguir interpretar, analisar e relacionar as 
informações encontradas com os diversos espaços geográficos. Sobre as características que 
estruturam o conceito de pontos cardeais, associe os itens utilizando o código a seguir: 
 
I- Pontos cardeais. 
II- Pontos colaterais. 
III- Pontos subcolaterais. 
 
( ) Pontos intermediários denominados por sudeste, nordeste, noroeste e sudoeste. 
( ) Ponto universal de referência estabelecido por sul, norte, leste e oeste. 
( ) Pontos associados à representação da rosa dos ventos. 
( ) Para identificar, estende-se o braço direito para o nascente e o esquerdo ao poente.  
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: 
história, geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
 a)  I - II - III - I. 
 b) I - II - III - II. 
 c)  III - II - I - III. 
 d) II - I - III - I. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_3%20aria-label=
4.  Os PCN de História e Geografia (BRASIL, 1997) sugerem que os alunos, ao final do Ensino 
Fundamental, precisam ter desenvolvido competências referentes à leitura cartográfica, ou 
seja, os professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental devem trabalhar em suas práticas
educativas situações de aprendizagem referentes à leitura de imagens, dados e diversos 
documentos. Sobre o ensino do conceito de hemisfério para os alunos dos anos iniciais do 
Ensino Fundamental, avalie as asserções a seguir: 
 
I- Introduzir nas aulas o conceito de hemisfério numa linguagem apropriada às crianças, que 
será mais tarde aprofundado em outros anos/séries, explicando aos alunos que o hemisfério 
Norte e Sul se situam a partir da linha do Equador e atravessa o globo no sentido horizontal.  
 
PORQUE 
 
III- Apresentar aos alunos informações sobre o Meridiano de Greenwich, que envolve a Terra no 
sentido vertical e forma o hemisfério Leste e Oeste. E desta forma, aprofundar nas aulas os 
conceitos sobre o hemisfério visto que o conteúdo pertence aos anos iniciais e precisa ser bem 
trabalhado nas aulas.  
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: História, Geografia. Secretaria de 
Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997. 
 
 a) A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa. 
 b) A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira. 
 c)  As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa 
correta da primeira. 
 d) As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da 
primeira. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_4%20aria-label=
5.  Callai (2005, p. 228) afirma que "a leitura de mundo é fundamental para que todos nós que 
vivemos em sociedade possamos exercitar nossa cidadania". Nesse sentido, os alunos ao 
ingressarem no espaço escolar trazem consigo compreensões de práticas sociais de 
letramento. Sobre a prática de ensino de Geografia e sua relação como desenvolvimento da 
espacialidade nos alunos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Evidencia o desenvolvimento de bases e meios para a ampliação da capacidade dos alunos 
em perceberem a realidade a partir das relações sociais e sua influência na configuração dos 
espaços. 
( ) Aponta para o aprendizado dos conhecimentos científicos para que os alunos consigam 
compreender os conceitos de espaço e alcançar bons níveis de aprovação nos exames 
nacionais. 
( ) Perceber que os indivíduos se organizam em sociedade e produzem sua subsistência, 
reorganizando os espaços segundo seus modos culturais e materiais de sua sociedade. 
( ) Pensar geograficamente infere no aluno uma percepção contextual de cidadão no mundo, 
considerando sua convivência regional, nacional e mundial, atuando na compreensão do 
espaço geográfico.  
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 2005. 
 
 a) V - F - V - V. 
 b) F - V - F - F. 
 c)  F - V - V - V. 
 d) V - F - F - V. 
 
6.  O ensino de Geografia operacionaliza o desenvolvimento dos conceitos geográficos, 
enfatizando o pensamento espacial e a aplicação dos procedimentos de pesquisae análise das 
informações geográficas. Nesse sentido, os alunos conseguem perceber as situações que 
envolvem o seu cotidiano, utilizando o raciocínio geográfico para refletir sobre os problemas 
que identificam. Sobre as características da prática educativa que envolvem a representação 
do percurso casa-escola nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assinale a alternativa 
CORRETA: 
 
 a) O professor instiga os alunos a perceberem o contexto geográfico considerando somente os 
espaços naturais. 
 b) O professor prioriza o uso de conceitos científicos para explicar aos alunos a representação 
do seu percurso. 
 c)  As atividades permeiam o desenvolvimento de noções de espacialidade, que incluem a 
observação e atenção. 
 d) Nos alunos refazerem o percurso que fazem de suas casas até a escola, observando os 
espaços percorridos. 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_5%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_6%20aria-label=
7.  A BNCC (BRASIL, 2017) propõe que as aprendizagens assegurem o desenvolvimento nos 
alunos de dez competências gerais. O documento define competência como a associação de 
conhecimentos, que refere aos conceitos e procedimentos, as habilidades como as práticas 
cognitivas e socioemocionais e, por fim, às atitudes e valores identificados pela habilidade de 
resolver as situações da vida cotidiana. Nesse sentido, na modalidade da Educação Infantil a 
BNCC aponta os saberes e conhecimentos oriundos de suas experiências, como Campos de 
Experiência, assegurando as crianças os direitos de conviver, brincar, participar, explorar, 
expressar-se e conhecer-se. De modo geral, a definição e a denominação dos campos de 
experiência baseiam-se nas Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Infantil, que 
preconizam cinco campos de experiência que propõe os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento. Referente ao campo de experiência denominado "o eu, o outro e o nós", 
proposto no documento com relação à Educação Infantil, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional 
Comum Curricular: educação é a base. Brasília: CONSED; UNIDME, 2017. 
 
 a) O professor deve oportunizar atividades que permitam a criança conhecer seu espaço e 
história de vida local, porque ainda não conseguem compreender a dimensão de espaço e 
tempo para conhecerem sobre outros lugares geográficos. 
 b) O professor precisa organizar sua prática educativa a fim de contemplar atividades que 
promovam a divulgação dos costumes e hábitos locais, para que a criança entenda o 
contexto em que vive e passe a valorizar como forma hegemônica social. 
 c)  O professor deve oportunizar situações para que as crianças conheçam outros grupos 
sociais e culturais, outros modos de vida, atitudes e costumes, para que ampliem a 
percepção sobre si mesmas e com relação ao outro. 
 d) O professor conduz as atividades privilegiando a ludicidade pautada em brincadeiras e 
cantos folclóricos de sua região, visto que nessa fase as crianças necessitam brincar e, para 
tanto, deve ser disponibilizado momentos de interação. 
 
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8.  O professor no ensino de geografia deve considerar em sua prática educativa o 
desenvolvimento de alguns conceitos fundamentais que se interligam aos interesses e à 
maturidade da sua turma, ou seja, quando estudam sobre um determinado assunto podem 
incluir aspectos de seu cotidiano com o que ocorre no mundo ao mesmo tempo, evidenciando 
que os conceitos se encontram nas partes e no todo. Sobre as características que estruturam o 
conceito de espaço geográfico no ensino da geografia, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Consiste na compreensão do homem como alguém que transforma a natureza por meio do 
trabalho, o que infere na produção do espaço geográfico. 
II- São os espaços que representam a constituição natural ou física já utilizadas pelos povos 
nômades no período que coletavam alimentos. 
III- Deve ser desenvolvido em sala de aula de forma gradativa, em que os alunos primeiramente 
percebem o espaço de ação. 
IV- Trabalha nos anos iniciais questões referentes à noção de orientação e localização, com a 
representação e o estudo dos espaços. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c)  As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
9.  No ensino de geografia voltado para o processo de ensino e aprendizagem de crianças na 
educação infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental há necessidade da inserção da 
alfabetização espacial. Segundo Callai (2005), deve-se alfabetizar para que o aluno consiga ler 
e descrever o espaço geográfico. Sobre os aspectos educativos que envolvem a confecção de 
maquetes com as crianças, analise as sentenças a seguir:  
 
I- O mapa e a planta consistem em representações que são iguais à maquete e revelam a forma 
plana da realidade. 
II- A maquete possibilita que os alunos desenvolvam uma compreensão mais aprimorada das 
distâncias, medidas e proporções. 
III- Na transposição do mapa para a maquete ocorre a transferência de um conjunto de 
elementos tridimensionais para uma superfície plana. 
IV- Na confecção da maquete, o aluno terá que utilizar de sua intuição e da habilidade de 
percepção para retratar os elementos segundo sua proporção. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: CALLAI, H. C. Aprendendo a ler o mundo: a Geografia nos anos iniciais do Ensino 
Fundamental. Cadernos Cedes, Campinas, São Paulo: vol. 25, n. 66, p. 227-247, maio/ago. 
2005. 
 
 a) As sentenças I, III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_8%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_9%20aria-label=
 c)  As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
10. As diversas transformações que influenciaram o desenvolvimento social incidiram inclusive 
sobre a organização conceitual das ciências humanas. A revolução técnico-científica acelerou 
o processo de algumas mudanças como nas relações, produções e estruturação social. Sobre 
os preceitos da geografia em meio aos novos processos vivenciados na atualidade, classifique 
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A geografia objetiva a compreensão do espaço geográfico inserido no contexto complexo, 
em meio aos avanços vivenciados na sociedade. 
( ) A sociedade moderna se baseia na intuição e empirismo com o domínio do tempo e 
espaço, mecanizado e padronizado pela industrialização. 
( ) Com o advento do capitalismo, o controle do tempo e do espaço se conecta com os 
entendimentos do processo produtivo e a vida social. 
( ) O tempo passou a ser considerado linear e progressivo segundo os processos produtivos 
com entendimentos de espaço e tempo relativos.  
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
 a) V - V - F - V. 
 b) V - F - V - F. 
 c)  F - V - F - F. 
 d) F - F - V - V. 
 
 
 
 
 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=RkxYMTY4Nw==&action2=U09DMjE=&action3=NTEzMTE5&action4=MjAyMC8x&prova=MjEyOTczMzA=#questao_10%20aria-label=