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1 - Sobre o Método Paulo Freire, pode-se afirmar que: (I) Consiste numa proposta para a alfabetização de adultos que criticava o sistema tradicional que utilizava a cartilha como ferramenta central da didática para o ensino da leitura e da escrita. (II) Um ponto fundamental do método é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras. (III) As cartilhas, no método de Paulo freire, ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa. (IV) Possui 3 etapas: Investigação, Tematização, Problematização. É verdadeira a alternativa: A. I III e IV B. I. II e IV C. I, II e III D. todas as alternativas 2 - Relacione as fases identificadas durante a execução do método as suas características: (1) As palavras geradoras, (2) A silabação, (3) As palavras novas, (4) A conscientização. () é a discussão sobre os diversos temas surgidos a partir das palavras geradoras. () é a formação de palavras novas, usando as famílias silábicas agora conhecidas, o grupo forma palavras novas. () cada sílaba se desdobra em sua respectiva família silábica, com a mudança da vogal. () inicia-se pelo levantamento do universo vocabular dos alunos, através de conversas informais A sequência correta é: A. 4, 3, 2 e 1 B. 3, 1, 2 e 3 C. 2, 3, 4 e 1 D. 1, 2, 3 e 4 3 - Paulo Freire enfatiza a necessidade de uma reflexão crítica sobre a prática educativa, isto significa dizer que se deve: A. Garantir à manipulação política que fazem com todas as camadas sociais. B. Refletir sobre a teoria, evitando que esta se torne apenas discurso e a prática uma reprodução alienada, sem questionamentos. C. Acreditar que a educação não é uma forma de transformação da realidade, que é neutra e indiferente. D. Defender que a teoria não deve ser adequada à prática cotidiana do professor. 4 - Sobre os pressupostos pontuados no livro Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire, é correto afirmar, EXCETO: A. O professor deverá também ensinar a pensar certo, sendo a prática educativa em si um testemunho rigoroso de decência e pureza. B. O professor deverá propiciar condições aos educandos, em suas socializações com os outros e com o professor, de testar a experiência de assumir-se como um ser histórico e social. C. O professor deverá transmitir os conhecimentos, pois ensinar não exige, necessariamente respeito aos saberes do educando. D. O professor deverá criar as condições para a construção do conhecimento pelos educandos como parte de um processo em que professor e aluno não se reduzam à condição de objeto um do outro, porque ensinar não é transferir conhecimento. 5 - Sua concepção de educação parte sempre de um contexto concreto para responder a esse contexto. Entende que Educação é processo de: diálogo crítico, conscientização, movimento de massas, consciência articulada com a práxis. Diálogo é relação horizontal. Nutre-se de amor, humildade, esperança, fé e confiança. ?É preciso ter a coragem de nos experimentarmos democraticamente?. Estamos falando de um educador pernambucano, autor de vários livros na área da educação. Marque a resposta correta sobre o seu nome. A. Demerval Saviani B. Leonardo Boff C. Paulo Freire D. Edgar Morin 6 - Paulo Freire no contexto do pensamento pedagógico contemporâneo em relação a este autor não defende o princípio da não - diretividade, mas existem pontos em comum como com ele, que são: ? Respeito à liberdade de expressão individual, à crença na possibilidade de os homens resolverem, eles próprios, seus problemas, desde que motivados interiormente para isso. ? O aluno deve ser autor de sua aprendizagem. ? A aula não é o momento do depósito do conteúdo. ? Provas e exames não são os únicos instrumentos de avaliação. A educação deve ter uma visão do aluno como pessoa inteira, com sentimentos e emoções. O método de Paulo Freire procura aproximar a figura do professor, que no ensino tradicional encontra-se distante do aluno. O autor a quem nos referimos chama-se: A. Carl Rogers B. Lev Vygotsky C. Henri Wallon D. Edgar Morin 7 - O que a pedagogia de Paulo Freire aproveita do pensamento deste autor é a ideia de aprender fazendo, o trabalho cooperativo, a relação entre teoria e prática, o método de iniciar o trabalho educativo pela fala (linguagem) dos alunos. Educação é vida! Ainda no contexto do pensamento pedagógico contemporâneo, esta afirmativa refere-se ao autor norte americano chamado de: A. Carl Rogers B. Lev Vygotsky C. John Dewey D. Henri Wallon 8 - Na concepção, onde o professor se coloca como único detentor do conhecimento, e cuja missão é repassar todas as informações, todo o conteúdo, como por exemplo, ?esgotar o programa ou o livro didático adotado?, denomina-se: A. Concepção anárquica B. Concepção democrática C. Concepção autoritária D. Concepção ingênua 9 - Na discussão sobre as concepções da consciência ingênua e crítica, faz-se necessário resgatar a noção de consciência, que tem como conceito a representação mental da realidade exterior, do objeto, do mundo, e a representação mental de si, do sujeito, a autoconsciência, afirma Vieira Pinto (2000). Assim, relacione os conceitos CORRETAMENTE: (1) A consciência crítica (2) A consciência ingênua. () É aquela que não inclui em sua representação da realidade exterior e de si mesma a compreensão das condições e determinantes que a fazem pensar tal como pensa. Não inclui a referência ao mundo objetivo como seu determinante fundamental. () Ela pode refletir sobre si, tomar-se a si mesma como objeto de sua compreensão, porém não chega a ser uma autoconsciência. () É a representação mental do mundo exterior e de si, acompanhada da clara percepção dos condicionamentos objetivos que a fazem ter tal representação. () Não podem levar à completa e rápida solução dos problemas que considera, e traduz-se em uma fonte de equívocos, de desperdício de recursos, de intentos frustrados. A sequência correta é: A. 2, 2, 1 e 2 B. 1, 1, 2 e 2 C. 2, 1, 2 e 1 D. 1, 2, 2 e 1 10 - Alguns aspectos específicos da concepção crítica da educação são expressos nas alternativas abaixo, EXCETO: A. O educando como sabedor e desconhecedor. B. O educando é o "sujeito" da educação e nunca o objeto dela. C. A educação consiste em uma nova proporção entre conhecimento e desenvolvimento. D. O educando é o sujeito passivo da educação e o objeto dela.
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