AV FINAL OBJETIVA Metodologia e Conteúdos Básicos de História

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Disciplina:
	Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:461966) ( peso.:3,00)
	Prova:
	14280890
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada   Questão Cancelada
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	1.
	O campo de teorização e investigação, conhecido como Estudos Culturais, tem sua origem na fundação, em 1964, no centro de Estudos Culturais Contemporâneos, em qual universidade? Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Oklahoma.
	 b)
	UCLA.
	 c)
	Oxford.
	 d)
	Birmingham.
	2.
	A história oral passou por diversas etapas, tendo em cada momento um significado. Desde a década de 50 até a atualidade, ocorreram diversas mudanças. Na década de 80, mais precisamente, ocorreu a busca por novas possibilidades relativas à História Oral. Com relação à História Oral, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Na década de 80, caracterizou-se pelo aprofundamento das reflexões dos limites e métodos, o que resultou em maior profissionalização no que diz respeito aos projetos de pesquisa oral e sua utilização.
(    ) O cientista social, com o desenvolvimento do método da história oral, ainda depende, unicamente, dos textos escritos para estudar o passado.
(    ) História Oral ou método analítico é o registro da história de vida de grupos coletivos que, ao focalizar suas experiências, constroem também uma visão mais abstrata da dinâmica de funcionamento e das várias etapas da trajetória do grupo social.
(    ) Os historiadores orais argumentam que as fontes documentais escritas não são menos seletivas ou menos tendenciosas. O relato oral serve também para dar credibilidade à documentação escrita. Não existe confronto entre fonte oral e fonte escrita. Elas devem ser entendidas numa relação de complementaridade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	F - V - F - V.
	3.
	O trabalho com conceitos no ensino deve ter como referência a concepção de História com que se trabalha e que servirá de orientação para o tratamento metodológico dos conteúdos. Além disso, é preciso levar em consideração os objetivos que se pretendem alcançar, os interesses dos alunos e a inserção destes e do professor na realidade em que vivem. Nessa perspectiva, o professor pode empregar alguns critérios norteadores na primeira seleção de conceitos para serem trabalhados no ensino de História, como:
I- Selecionar uma quantidade pequena de conceitos extraídos do conteúdo a ser ensinado e
do material didático utilizado.
II- Escolher conceitos que possuem caráter o mais individual possível para poderem ser usados em circunstâncias e contextos históricos diversos.
III- Valer-se de tratamento didático que facilite a aprendizagem do aluno, pois conceitos
históricos são de difícil apreensão.
Agora, assinale a alternativa CORRETA.
	 a)
	Todas as sentenças estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença III está correta.
	 d)
	Somente as sentenças I e II estão corretas.
	4.
	No século XVII, a História, como disciplina escolar, era vista de forma predominantemente religiosa, trazendo à tona a influência divina. Desta forma, as pessoas estariam sendo guiadas por algo superior.  Assim sendo, sobre a História no século XVII, analise as seguintes afirmativas:
I- A História era apoiada pelos ensinamentos dos grandes heróis.
II- A História era guiada por Deus, o centro dos acontecimentos.
III- A História possuía apoio nos cadernos de ensino científico.
IV- A História apoiava-se somente nos preceitos religiosos.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 c)
	Somente a afirmativa I está correta.
	 d)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	
	Na década de 30, do século XX, ocorreu a organização do sistema escolar brasileiro, com a criação do Ministério da Educação - MEC - que tinha como base a centralização da organização e dos conteúdos que tinham que ser obedecidos perante as normas apresentadas pelo ministério. Neste período, duas características identificaram o ensino de História neste período. Classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As características são a elevação do prestígio da figura dos africanos e indígenas; a formulação de textos críticos frente a realidade  social.
(    ) As caraterísticas são o culto aos heróis brasileiros, vendo Tiradentes como "herói nacional" e 7 de setembro.
(    ) As características são o culto aos heróis do descobrimento do Brasil e a criação do dia do índio.
(    ) As características são a busca pela afirmação da moral e do civismo, além do respeito ao cidadão trabalhador.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - F - F - V.
	 d)
	F - V - F - F.
	 *
	Observação: A questão número 5 foi Cancelada.
	6.
	Quando pensamos na disciplina de História, especialmente voltada aos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, devemos pensá-la como uma disciplina que é ao mesmo tempo autônoma e interdisciplinar, pois existem grandes conexões entre as disciplinas de História, Geografia e Ciências. A partir desta informação, assinale a alternativa CORRETA que melhor define esta interdisciplinaridade:
	 a)
	Esta interdisciplinaridade existe porque quando pensamos em História, não podemos esquecer as outras disciplinas das séries iniciais, pois uma disciplina não existe sem a outra, ou seja, elas dependem de outra para acontecer.
	 b)
	Esta interdisciplinaridade existe porque quando pensamos em espaço geográfico e meio ambiente, estamos pensando também na construção social, histórica e cultural das sociedades humanas.
	 c)
	Esta interdisciplinaridade existe porque o governo definiu que fosse assim, na elaboração dos Parâmetros Curriculares Nacionais, para todas as séries do Ensino Fundamental I e II.
	 d)
	Esta interdisciplinaridade existe porque História, Geografia e Ciências possuem conteúdos idênticos, dentre os conteúdos programáticos, da grade curricular de todas as séries do Ensino Fundamental I e II.
	7.
	Na década de 60, os Estudos Sociais foram introduzidos em algumas escolas, denominados de estudos vocacionais. Em 1971, a  Lei nº 5.692, instituiu esta disciplina em todo o sistema de ensino.  Em relação aos Estudos Sociais, assinale a alternativa que indica corretamente as disciplinas que a compunham e os objetivos propostos pela mesma:
	 a)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia, a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências normais. Essas disciplinas foram associadas e tinham como objetivo prever os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos.
	 b)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências éticas. Essas disciplinas foram reorganizadas e tinham como objetivo atender os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar as dificuldades políticas que o país enfrentava naquele momento da História.
	 c)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a Sociologia, a História e a Antropologia Cultural e a Arqueologia consideradas ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo prever os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de democracia europeia.
	 d)
	As matérias que compunham os Estudos Sociais eram: a Geografia humana, a Sociologia, a Economia, a História e a Antropologia Cultural, consideradas ciências morais. Essas disciplinas foram unificadas e tinham como objetivo atender os problemas da sociedade moderna e ajudar a enfrentar seus riscos visando, também, explicar o mundo capitalista organizado nos modelo de democracianorte-americano.
	8.
	O encontro da História com a Antropologia foi significativo para a própria noção de história, cuja existência se iniciava, segundo a maioria das obras didáticas, apenas após a invenção da escrita. Sobre isso, é correto afirmar que:
I- Os povos ágrafos, como é o caso das populações indígenas e africanas, foram incorporados à historiografia.
II- Os historiadores foram obrigados a recorrer a novos métodos de investigação histórica e novas fontes de importância fundamental foram incluídas em suas pesquisas.
III- A memória oral, as lendas e os mitos, os objetos materiais e as construções foram fontes históricas descartadas nessa concepção.
Agora, assinale a alterniva que apresenta a resposta CORRETA:
	 a)
	Estão corretas as afirmativas I e II.
	 b)
	Estão corretas as afirmativas I, II e III.
	 c)
	Estão corretas as afirmativas II e III.
	 d)
	Estão corretas as afirmativas I e III.
	9.
	Leia a sentença e assinale a alternativa CORRETA. No final do século XIX, quando a História recebeu o estatuto de ciência, a fonte de pesquisa preferida de quem escrevia a História era:
	 a)
	Documento escrito, principalmente, o documento emanado do Estado, produzido pelas instituições governamentais.
	 b)
	Fotografias, pinturas, documentos e objetos pessoais que estavam expostos nos grandes museus.
	 c)
	Vestígios arqueológicos que revelavam informações das civilizações antigas.
	 d)
	História enquanto ciência considera qualquer vestígio produzido pelo homem uma fonte de pesquisa.
	10.
	Dentro dos eixos temáticos, encontramos a História do Cotidiano, em que os alunos encontram sua identidade, suas particularidades, suas semelhanças. Estes eixos temáticos envolvem todo o conhecimento e vivências dos indivíduos, no âmbito escolar, comunitário e familiar. Assim sendo, assinale a alternativa CORRETA no que se refere à História do Cotidiano:
	 a)
	Em âmbito nacional, já é proposta nos currículos do Ensino Fundamental desde as décadas de 1970 e 1980, assumindo diferentes formas de abordagem. As propostas curriculares eram organizadas nos chamados Círculos Concêntricos.
	 b)
	É uma corrente que nasceu na década de 60, na França, com a ideia de observar a realidade sob o prisma das pessoas comuns, de seus hábitos e ritos que são vivenciados no cotidiano, tirando de foco os grandes nomes e acontecimentos ocorridos (política ou economicamente) e demonstrando, assim, a riqueza de momento destas pessoas.
	 c)
	A história deve ser pensada como uma dimensão temporal da realidade, o tempo de realização de toda e qualquer ação humana, seja esta em qualquer espaço indefinido.
	 d)
	Diversos temas são pesquisados na história. Os temas escolhidos variam do mundo do trabalho e dos fenômenos migratórios à análise da evolução das representações e discursos. A História, enquanto estudo da memória coletiva, é reveladora de mentalidades.
	11.
	(ENADE, 2014) O compromisso com a construção da cidadania pede, necessariamente, uma prática educacional voltada para a compreensão da realidade social e dos direitos e responsabilidades com relação à vida pessoal, coletiva e ambiental. Nessa perspectiva é que foram incorporadas como temas transversais as questões da ética, da pluralidade cultural, do meio ambiente, da saúde e da orientação sexual. Amplos o bastante para traduzir preocupações da sociedade brasileira de hoje, os temas transversais correspondem a questões importantes, urgentes e presentes de várias formas na vida cotidiana. O desafio que se apresenta às escolas é o abrirem-se para o seu debate. O texto ressalta a importância de a escola planejar seu trabalho e o professor preparar aulas com o objetivo de desenvolver:
I- A consciência da condição sócio-histórica da sociedade brasileira, que carrega marcas de autoritarismo.
II- A consciência de uma sociedade para todos, a qual prepara o cidadão nos limites de sua condição socioeconômica.
III- O pensamento de que a democracia, no seu sentido amplo, é o direito do cidadão de ir e vir e de exercer o seu direito de voto.
IV- A capacidade de buscar soluções e alternativas para questões da vida coletiva, posicionando-se e respeitando opiniões divergentes.
V- A capacidade de participar da sociedade, de forma efetiva, realizando ações que visem à superação da desigualdade social.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: apresentação dos temas transversais., ética. Brasília: MEC/SEF, 1997 (adaptado).
	 a)
	I e II.
	 b)
	I, II e III.
	 c)
	I, IV e V.
	 d)
	II, III, IV e V.
	12.
	(ENADE, 2014) Os 45 anos que vão do lançamento das bombas atômicas até o fim da União Soviética não formam um período homogêneo na história do mundo. A história desse período foi reunida sob um padrão único pela situação internacional peculiar que o dominou até a queda da URSS: o constante confronto das duas superpotências que emergiram da Segunda Guerra Mundial na chamada Guerra Fria.
Sobre o período da Guerra Fria, avalie as afirmações a seguir:
I- A configuração do cenário internacional apresentava o mundo dividido entre as duas superpotências, com exceção da África, cuja situação de pobreza a tornava uma região sem importância em termos geoestratégicos.
II- O domínio soviético sobre o leste europeu e a separação desta região do resto da Europa ficaram conhecidos como "Cortina de Ferro", caracterizando um modelo socialista, de economia planificada e representação política unipartidária.
III- Diversos movimentos políticos na América Latina sofreram influência de uma política ligada aos ideais norte-americanos, que buscava impedir a ascensão do comunismo em países latino-americanos, como o Brasil.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: HOBSBAWM, E. Era dos Extremos: o breve século XX: 1914-1991. São Paulo : Cia das Letras, 1995, p. 223 (adaptado).
	 a)
	I,II e III.
	 b)
	III, apenas.
	 c)
	I, apenas.
	 d)
	II e III, apenas.
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