praticas dos curricuos 2 3

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Acadêmico:
	Iara Maria Costa de Oliveira Silveira (1078892)
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Discursiva) - Individual FLEX ( Cod.:512695) ( peso.:4,00)
	Prova:
	21282940
	1.
	Na segunda metade do século XX, mais precisamente na década de 80, a expansão dos sistemas educacionais gerou uma crise de identidade nos professores. Esse momento da história da formação docente, incidiu na separação entre o ser pessoal do profissional, por meio de um controle das práticas educativas realizadas nas escolas. Analise as mudanças que ocorreram na função do professor, a partir da década de 1980, e escreva as características da nova função do profissional da educação. ( * Máximo 4000 caracteres )
	
	
	2.
	No final dos anos 1970, surgiu a necessidade de se compreender outras questões acerca do currículo. Nessa época, começou-se a pôr em xeque as teorias tradicionais, passando a usar novas lentes para enxergar o currículo. Disserte sobre os objetivos, as abordagens e as análises das Teorias Críticas do Currículo. ( * Máximo 4000 caracteres )
	
	
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	Acadêmico:
	Iara Maria Costa de Oliveira Silveira (1078892)
	Disciplina:
	Teorias e Práticas do Currículo (PED66)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512697) ( peso.:3,00)
	Prova Objetiva:
	21282941
Parte superior do formulário
	1.
	É próprio do currículo traçar caminhos educacionais, porém, ele não é apenas um campo meramente técnico ou sistemático, mas um instrumento flexível e crítico, que é permeado por questões sociais, políticas e econômicas. Sobre a definição de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- Um artefato social e cultural  implicado em relações de poder.
II- Produtor de identidades individuais e sociais particulares.
III- Polissêmico e cartesiano. 
IV- Representa a seleção de conhecimentos e valores que caracterizam o processo social e cultural que organiza o trabalho pedagógico.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 
	 
	2.
	Há mais de sessenta anos a educação foi declarada um direito humano básico para cada indivíduo e consagrada na Declaração Universal dos Direitos Humanos, em 1948. Desde então, esse direito vem sendo reafirmado em diversas conferências. Especialmente em 1990, reuniram-se representantes de alguns países para discutir sobre a satisfação das necessidades básicas de aprendizagem. Sobre esse movimento, analise as sentenças a seguir:
I- O movimento resultou no documento intitulado como Declaração Mundial de Educação para Todos, ocorrida em Washington. 
II- A partir desse documento, cada país construiu planos e metas para alcançar os objetivos educacionais.
III- Reuniram-se representantes da Indonésia, China, Bangladesh, Brasil, Egito, México, Nigéria, Paquistão e Índia. 
IV- Reuniram-se representantes dos EUA e Europa apenas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) Somente a sentença IV está correta.
	
	d) As sentenças II e III estão corretas.
	 
	 
	3.
	Existem planejamentos no nível micro e macro, ambos exigem uma organização prévia. Esses planejamentos têm fatores que interferirão na execução e concretização do que se objetiva. Sobre planejamento, analise as sentenças a seguir:
I- O planejamento do currículo precisa traçar seu caminho, desde uma ótica processual.
II- O primeiro nível de planejamento é algo mais restrito, pensando em ações micro, que podemos encontrar na legislação educacional.
III- O planejamento curricular é de nível intermediário, pois sua preocupação permeia a seleção de conteúdos e sua aprendizagem, como também as condições, aplicação e integração desses conteúdos. 
IV- O plano de ensino é considerado em nível micro, ou seja, está mais próximo do cotidiano escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	 
	 
	4.
	A ação de planejar não se reduz ao simples preenchimento de formulários para controle administrativo, é antes de tudo uma atividade consciente da previsão das ações político-pedagógicas. Libâneo (1994), a partir da importância do planejamento escolar, define algumas funções principais para este documento. Sobre as funções desse documento, analise as sentenças a seguir:
I- Este documento não tem o compromisso de esclarecer sobre os princípios, diretrizes e procedimentos do trabalho docente. 
II- Este documento não tem o compromisso de esclarecer sobre o posicionamento filosófico, político-pedagógico e profissional na sala de aula.
III- Pretende garantir a racionalização, organização e coordenação do trabalho docente, voltado para um ensino de qualidade, evitando a improvisação e a rotina.
IV- Define objetivos, conteúdos e métodos a partir do contexto social, de modo a contemplar a comunidade e os alunos nas suas individualidades.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LIBÂNEO, José Carlos. Didática. São Paulo: Cortez, 1994.
	
	a) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	c) Somente a sentença IV está correta.
	
	d) As sentenças III e IV estão corretas.
	 
	 
	5.
	A formação de professores apresenta sentido se interligar a teoria com a reflexão global de sua vida, tanto como aluno quanto como profissional. Ela aponta os anos iniciais da profissão como aqueles que imprimem positivamente ou negativamente as situações vivenciadas na escola. Há a necessidade de suporte metodológico, científico e profissional aos professores iniciantes. Sobre os aspectos que estruturam uma boa formação continuada aos professores, analise as sentenças a seguir:
I- A aprendizagem como característica contínua e presente no desenvolvimento da profissão de professor.
II- Sustenta em dois pilares principais: na pessoa do professor e na escola como espaço de desenvolvimento profissional.
III- Apresenta uma única forma de formação relacionada aos primeiros cinco anos de atuação inicial.
IV- A formação como uma forma de atuar no professor como aluno, aluno-mestre, estagiário, iniciante e como professor de turma.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	 
	 
	6.
	A avaliação é o principal mecanismo de sustentação do currículo. Segundo Perrenoud (1999), é um processo mediador na construção do currículo. Sobre a avaliação, analise as sentenças a seguir:
I- Deve procurar se aproximar de medidas padronizadas e hierarquizadas de excelência para garantir a inviolabilidade do processo.
II- Práticas avaliativas que partem de informações coletadas a partir do diálogo e do pensamento reflexivo não garantem uma aferição correta sobre o desenvolvimento do aluno.
III- Seu objetivo é o acompanhamento de cada etapa do processo de aprendizagem do aluno de maneira contínua, constante, gradual, cumulativa, coerente, cooperativa e participativa. 
IV- Quando a escola avalia a aprendizagem do educando, não necessariamente está avaliando a capacidade de ensinar de seu corpo docente. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: PERRENOUD, Philippe. Avaliação - Da excelência à regulação das aprendizagens - entre duas lógicas. Porto Alegre. Editora Artmed, 1999.
	
	a) Somente a sentença III está correta.
	
	b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	c) As sentenças I e III estão corretas.
	
	d) Somente a sentenças II está correta.
	 
	 
	7.
	A escola de massa surge no contexto pós-guerra, no qual a manufatura foi substituída pelas máquinas. Nessa época, os EUA contaramcom a chegada de um grande número de imigrantes para trabalhar na indústria. Sobre os fatores implicados na concepção de currículo da época, analise as sentenças a seguir:
I- A necessidade de ensinar aos imigrantes a dinâmica da industrialização.
II- O papel do currículo era o de se ajustar aos propósitos da economia.
III- Nesse período, a escola se abre para a diversidade, respeitando a variedade linguística, as diferentes religiões e os diferentes comportamentos.
IV- A escola de massa foi criada para a transmissão das orientações culturais, valores e estilos da moderna sociedade industrial.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças III e IV estão corretas.
	
	b) Somente a sentença III está correta.
	
	c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e III estão corretas.
	 
	 
	8.
	O currículo norteia o percurso da ação educativa, expressando concepções do ser humano, sociedade e educação. Sobre as características presentes na concepção de currículo, analise as sentenças a seguir:
I- O currículo tradicional busca o preparo dos indivíduos para o modelo fabril de trabalho.
II- O currículo como um documento necessário e específico para cada nível e modalidade de ensino.
III- O currículo tecnicista consistiu no processo de redemocratização do ensino com o surgimento do construtivismo.
IV- O currículo na perspectiva sociológica surgiu na década de 1990, vinculada à promulgação da LDB.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 
	 
	9.
	A pedagogia libertadora se fundamenta nos estudos de Paulo Freire e se sustenta na premissa de que a transformação acontecerá por meio da emancipação das camadas populares, definidas pelos processos de conscientização cultural e política no cotidiano social. A avaliação é entendida como um processo formativo e diagnóstico. Sobre as características que definem a avaliação formativa e diagnóstica, analise as sentenças a seguir:
I- Favorece os processos de autonomia a aprendizagem dos alunos, baseados na interação e diálogo.
II- Os conteúdos são apresentados aos alunos com os objetivos e critérios que serão utilizados para verificar sua aprendizagem.
III- A intencionalidade permeia a reprodução das classes sociais e privilegia a memorização para assegurar os testes nacionais.
IV- Acontece ao longo do processo como uma forma de acompanhamento reflexivo do desempenho do aluno.
Assinale a alternativa CORRETA:
	
	a) As sentenças I, II e IV estão corretas.
	
	b) As sentenças I, II e III estão corretas.
	
	c) As sentenças II, III e IV estão corretas.
	
	d) As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 
	 
	10.
	Sacristán (2000) entende a vivência pedagógica onde são construídas aprendizagens como um tipo específico de currículo. Um outro tipo é aquele regulado por instâncias políticas e administrativas, tendo, neste caso, a Provinha Brasil, o Enade e a Prova Brasil como instrumentos. Sobre esse tipo de currículo, analise as opções a seguir:
I- Currículo em ação. 
II- Currículo realizado.
III- Currículo avaliado.
IV- Currículo prescrito.
Assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: SACRISTÁN, Gimeno. O Currículo uma reflexão sobre a prática. 3. ed. Porto Alegre: Artmed, 2000.
	
	a) As opções III e IV estão corretas.
	
	b) As opções II e III estão corretas.
	
	c) As opções I e II estão corretas.
	
	d) As opções I e IV estão corretas.
	 
	 
	11.
	(ENADE, 2011) Entre os instrumentos utilizados no processo ensino-aprendizagem, a professora Cida, ao final de cada ciclo avaliativo, realiza uma "roda de conversa" com seus alunos para discutir as aprendizagens construídas, levando em consideração o desempenho individual, a participação e interesse nas aulas, as relações interpessoais vivenciadas e as atitudes conquistadas. Os alunos avaliam seu próprio desempenho, avaliam o professor, e esse, por sua vez, avalia a turma. 
Essa prática de avaliação está associada a quais concepções? 
I- Democrática, embasada na autoavaliação e no saber-fazer dos alunos. 
II- Arbitrária, centrada no exercício de poder e na imposição de ideias da professora sobre o grupo.
III- Mediadora, centrada na troca de ideias, pontos de vista e reflexão sobre o percurso da aprendizagem. 
IV- Conservadora, centrada em momentos pontuais para discussão e classificação de desempenho individual e comportamentos. 
É correto apenas o que se afirma em:
	
	a) I e III.
	
	b) II.
	
	c) I e IV.
	
	d) IV.
	 
	 
	12.
	(ENADE, 2008) O pensamento pedagógico de Paulo Freire parte de alguns princípios que marcam, de forma clara e objetiva, o seu modo de entender o ato educativo. Considerando as características do pensamento desse autor, analise as afirmações que se seguem:
I- Ensinar é um ato que envolve a reflexão sobre a própria prática. 
II- Modificar a cultura originária é parte do processo educativo. 
III- Superar a consciência ingênua é tarefa da ação educativa. 
IV- Educar é um ato que acontece em todos os espaços da vida. 
V- Educar é transmitir o conhecimento erudito e universalmente reconhecido.
Estão de acordo com o pensamento de Paulo Freire APENAS as afirmações:
	
	a) I e II.
	
	b) I, IV e V.
	
	c) II e V.
	
	d) I, III e IV.
	 
	 
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