Avaliação final transtornos do neurodesenvolvimento

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Acadêmico: Paola de Fatima Velho Pereira (1981641)
Disciplina: Transtornos do Neurodesenvolvimento (LEE04)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:512593) (peso.:3,00)
Prova: 20206912
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. De acordo com Balbani e Krawczyk (2011, p. 431), "o comitê russo entende que as
características do crânio e encéfalo da criança predisporiam a maior absorção da
radiação, e o efeito cumulativo no sistema nervoso central (SNC) imaturo poderia
provocar alteração das funções nervosas superiores (déficits de atenção, memória e
aprendizado), irritabilidade e distúrbios do sono". Sobre o modo que
smartphones/celulares têm acarretado distúrbios do sono em crianças e
adolescentes, assinale a alternativa CORRETA: 
FONTE: BALBANI, Aracy Pereira S; KRAWCZYK, Alberto Luís. Impacto do uso do
telefone celular na saúde de crianças e adolescentes. Rev. paul. pediatr., São Paulo,
v. 29, n. 3, p. 430-436, set. 2011. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0103-05822011000300019&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 13
maio 2019.
 a) O uso de smartphones pelas crianças durante a noite afasta o sono no horário
noturno, aumentando a probabilidade de sentirem sonolência no período diurno.
 b) A radiação eletromagnética emitida pelos celulares tem gerado distúrbios
respiratórios do sono, tais como: síndrome de resistência das vias aéreas
superiores, sono agitado e enurese.
 c) Ondas de radiofrequência dos smartphones têm gerado alterações do
desenvolvimento craniofacial de crianças. Elas param de respirar durante o sono,
sendo necessário sacudi-las para que voltem a respirar enquanto dormem.
 d) A utilização excessiva de aparelhos celulares está associada ao aumento do
ronco durante o sono. Problemas com ronco são quase duas vezes maiores em
crianças que usam celular do que naquelas que não o usam.
2. Vaz (2019, p. 101) fez uma pesquisa sobre a concepção de professor de educação
especial nas produções acadêmicas do campo específico da Educação Especial
(2000-2016). Um dos resultados alcançados foi o de que se destacam "três formas
de denominar o professor de EE: o professor, o profissional e o educador, os quais,
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em suma, demonstram uma concepção alargada de docência e a correlação das
pesquisas acadêmicas com a proposta da política educacional em vigor". Sendo
assim, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O educador é o mediador da relação aluno-conhecimento. É recomendável que
educadores especiais desenvolvam um vínculo satisfatório com profissionais da
saúde.
( ) Os professores precisam ir além dos saberes pedagógicos para conseguirem
lidar com conflitos do cotidiano, levando a necessidade de envolverem conjuntos de
saberes. 
( ) O discurso do educador deve ser desvinculado das concepções que ele mesmo
tem sobre si. Até porque as atitudes do educador não são influenciadas pelas
concepções que ele possui dele mesmo. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VAZ, Kamille. Professor, Profissional ou Educador: a concepção de
professor de educação especial nas produções acadêmicas do campo específico da
educação especial (2000-2016). Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 1, p. 101-
116, mar. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382019000100101&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
maio 2019.
 a) V - V - F.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) F - F - V.
3. Bosa (2006) fez uma investigação sobre o transtorno autístico. A pesquisa envolveu
o tratamento do autismo, no que concerne a intervenção precoce, terapia, e manejo
clínico. A identificação e psicoterapia também foram abordadas no estudo. Sendo
assim, quais são as principais vertentes da psicologia?
FONTE: BOSA, Cleonice Alves. Autismo: intervenções psicoeducacionais. Rev.
Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 28, supl. 1, p. s47-s53, 2006. Disponível em:
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-
44462006000500007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2019.
 a) Psicanálise, cognitivo-comportamental e fenomenologia/humanista.
 b) Regressão, behaviorismo radical, transpessoal, logoterapia e quiropraxia.
 c) Shiatsu, Gestalt, existencialismo, acupuntura e psicodrama.
 d) Parapsicologia clínica, psicoterapia corporal, reiki e Florais de Bach.
4. O estudo de Souza e Batista (2016) teve por intuito buscar indicadores de
desenvolvimento em crianças e adolescentes com dificuldades para aprender, com
QI igual ou inferior a 70 no teste WISC-IV (compatível com o valor delimitado para o
diagnóstico de deficiência intelectual). No entanto, o diagnóstico de deficiência
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intelectual não pode ser feito unicamente com base no resultado de um teste
psicológico. Quais são os critérios que devem ser levados em conta para o
diagnóstico de deficiência intelectual?
FONTE: SOUZA, Fernanda Santos; BATISTA, Cecília Guarnieri. Indicadores de
Desenvolvimento em Crianças e Adolescentes com QI Igual ou Inferior a 70. 2016.
Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-
65382016000400493&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 out. 2018.
 a) QI igual a 70 no teste WISC-IV, resultado não reagente no teste imunoensaio
enzimático (ELISA) e resultado positivo no teste de medição de TSH.
 b) Apresentação conjunta de sintomas de Transtornos Parafílicos, Psicóticos e
Disruptivos a partir da infância ou da adolescência.
 c) A existência de déficits cognitivos e déficits nas funções adaptativas. Além do
mais, esses déficits precisam ter iniciado no período do desenvolvimento infantil.
 d) Resultado positivo no exame beta HCG, QI inferior a 70 no teste WISC-IV e
apresentação de algum transtorno Neurocognitivo.
5. Muniz (2018, p. 133) chamou a atenção para "a necessidade de uma formação ética
permanente, para além de uma formação estritamente profissional, a ocorrer nos
mais variados espaços da sociedade, ao longo do desenvolvimento do ser humano,
que estimule uma consciência social baseada na teoria e na práxis". Quanto aos
princípios fundamentais dos códigos de ética vistos nessa disciplina, associe os
itens, utilizando o código a seguir:
I- Código de Ética do Profissional Pedagogo no Brasil.
II- Código de Ética do Psicólogo no Brasil.
( ) Esse profissional atuará com responsabilidade, por meio do contínuo
aprimoramento profissional, contribuindo para o desenvolvimento da ciência
representada por ele, como campo científico de conhecimento e de prática.
( ) Esse profissional forma-se para a docência da Educação Infantil, para os anos
iniciais do Ensino Fundamental, além do exercício nos cursos de Ensino Médio, na
modalidade Normal, dentre outros. 
( ) O profissional contribuirá para promover a universalização do acesso da
população às informações, ao conhecimento da ciência representada por ele, aos
serviços e aos padrões éticos da profissão.
( ) O profissional capacita-se para atuar como profissional da Educação na
administração, planejamento, inspeção, supervisão e orientação educacional,
podendo atuar em contextos escolares e não escolares.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MUNIZ, Monalisa. Ética na avaliação psicológica: velhas questões, novas
reflexões. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 38, n. spe, p. 133-146, 2018. Disponível
em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-
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98932018000400133&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8 maio 2019.
 a) II - II - I - I.
 b) II - I - II - I.
 c) I - II - I - II.
 d) I - I - II - II.
6. Ainda convivemos com concepções de desenvolvimento arraigadas em modelos
deterministas, com padrões normativos de aprendizagem e modelos
preestabelecidos de relacionamentos entre as pessoas, que impingem à deficiência
um caráter de déficit permanente. No entanto, em uma perspectiva dialógica de
cunho histórico-cultural, a natureza deficitária da deficiência intelectual toma outroscontornos, permitindo trajetórias de vida diferenciadas e autônomas às pessoas. A
deficiência deixa de ser uma condição restritiva e passa a ser uma possibilidade de
desenvolvimento que se constrói no entrelaçamento dialético entre as condições
ambientais, histórico-culturais e as condições subjetivas da pessoa que um dia
recebeu o diagnóstico de deficiência intelectual (DIAS; OLIVEIRA, 2013). Sobre as
orientações que precisam ser dadas aos pais de crianças com deficiência intelectual,
analise as sentenças a seguir:
I- Fragmente as atividades que passa ao seu filho, instruindo-o passo a passo. Ao
solicitar que seu filho coloque as coisas na mesa, peça-lhe primeiro que escolha o
número apropriado de guardanapos; depois, peça-lhe que coloque cada guardanapo
no lugar de cada membro da família. Se for necessário, ajude-o em cada passo da
tarefa. 
II- Se o seu filho não é capaz de realizar alguma atividade com sucesso, não
convém ficar explicando como ele deve fazer, muito menos, demonstrando como
deve ser (para ele imitar). Essas ações fazem com que ele se sinta incompetente, e
só servem para prejudicar ainda mais a autoestima dele. 
III- Procure saber quais são as competências que o seu filho está aprendendo na
escola. Encontre formas de aplicar essas competências em casa. Se o professor
está ensinando a usar o dinheiro, leve o seu filho ao supermercado. Ajude-o a
reconhecer o dinheiro necessário para pagar as compras. Pergunte também aos
professores como é que pode apoiar a aprendizagem escolar do seu filho em casa.
IV- Não falte às reuniões de escola, em que os professores vão elaborar um plano
para responder melhor às necessidades do seu filho. Se a escola não se lembrar de
convidar os pais, mostre a sua vontade em participar na resolução dos problemas.
Não desista nunca de oferecer ajuda aos professores para que conheçam melhor o
seu filho. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, Sueli de Souza; OLIVEIRA, Maria Cláudia Santos Lopes de.
Deficiência intelectual na perspectiva histórico-cultural: contribuições ao estudo do
desenvolvimento adulto. 2013. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-65382013000200003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 8
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out. 2018.
 a) As sentenças I e II estão corretas.
 b) As sentenças II e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, III e IV estão corretas.
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas.
7. "Na base do transtorno da conduta está a tendência permanente para apresentar
comportamentos que incomodam e perturbam, além do envolvimento em atividades
perigosas e até mesmo ilegais. Esses jovens não aparentam sofrimento psíquico ou
constrangimento com as próprias atitudes e não se importam em ferir os
sentimentos das pessoas ou desrespeitar seus direitos. Portanto, seu
comportamento apresenta maior impacto nos outros do que em si mesmo"
(BORDIN; OFFORD, 2000, p. 12). No que se refere ao transtorno de conduta,
analise as afirmativas a seguir:
I- As principais características do transtorno de conduta são: agressões a pessoas
ou animais; destruição de objetos; danificação de patrimônios e de propriedades;
excesso de falas falsas (mentiras); realização de furtos e violação grave de normas
e regras. Transtornos de conduta em geral começam durante o final da infância ou
no início da adolescência.
II- Trata-se de um transtorno complexo e pode ser confundido com o TDAH quando
há predominância do comportamento hiperativo, devido aos sintomas de
agressividade e impulsividade. A hereditariedade e o ambiente provavelmente
influenciam o desenvolvimento de um transtorno de conduta.
III- O diagnóstico médico acerca do transtorno de conduta é feito com base em
exames laboratoriais e com exame de tomografia computadorizada do sistema
nervoso central. O histórico do comportamento da criança não é uma base confiável
para fins diagnósticos, já que muitas delas são sensíveis e demonstram sincero
arrependimento. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BORDIN, Isabel A. S.; OFFORD, David R. Transtorno da conduta e
comportamento antissocial. Rev. Bras. Psiquiatr., São Paulo, v. 22, supl. 2, p. 12-15,
dez. 2000. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1516-44462000000600004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 17
abr. 2019.
 a) Somente a afirmativa II está correta.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas I e II estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
8. Andrada (2003, p. 171) elaborou uma pesquisa sobre o papel do psicólogo escolar.
"Partindo da teoria sistêmica e da psicologia histórico-cultural, considerou-se a
necessidade de ampliar a visão de 'indivíduo dotado de problemas' para o
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entendimento dos sistemas diretos no qual o aluno vive: família e escola. Assim,
famílias, professores e alunos participaram de alguns encontros com a psicóloga a
fim de criar outros significados para a dificuldade apresentada na escola. O objetivo
das intervenções foi circular a responsabilidade do 'problema' entre os membros que
participaram dos encontros. O artigo possibilita aos especialistas em educação
novas maneiras de intervir nas escolas sem estigmatizar ou rotular o aluno". Com
base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Recomenda-se que professores adotem apelidos fofos para rotular crianças
(rotulação positiva). A rotulação negativa é aquela em que se aponta uma
característica ou uma forma diferente de agir.
( ) Os profissionais da educação e educação especial precisam tomar alguns
cuidados como não rotular os estudantes e não ter comportamentos que expressem
discriminação.
( ) Professores precisam zelar por uma conduta ética, evitando preconceitos e pré-
julgamentos, por exemplo: "aquele é o aluno autista!" ou "esse é o hiperativo!" Isso
pode ser muito prejudicial ao aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: ANDRADA, Edla Grisard Caldeira de. Família, escola e a dificuldade de
aprendizagem: intervindo sistemicamente. Psicol. Esc. Educ. (Impr.), Campinas, v. 7,
n. 2, p. 171-178, dez. 2003. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1413-85572003000200007&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 7
maio 2019.
 a) V - F - F.
 b) F - V - F.
 c) F - F - V.
 d) F - V - V.
9. Conforme Santos e Morato (2012), de acordo com a revisão da literatura e, apesar
de muitos autores poderem inclusive colocar a hipótese de que qualquer
terminologia utilizada irá adotar sempre uma função de rotulação (mais tarde ou
mais cedo), a ideia é que se "acertarmos" o passo entre o novo paradigma e a
renomeação da nomenclatura, contribuiremos para uma mudança atitudinal da
sociedade em geral face às pessoas com DID (dificuldade intelectual e
desenvolvimental). De acordo com o Manual Estatístico de Diagnósticos dos
Transtornos Mentais, o que é deficiência intelectual?
FONTE: SANTOS, Sofia; MORATO, Pedro. Acertando o passo! Falar de deficiência
mental é um erro: deve falar-se de dificuldade intelectual e desenvolvimental (DID).
Por quê?. Rev. bras. educ. espec., Marília, v. 18, n. 1, p. 3-16, mar. 2012.
 a) É um distúrbio que começa no desenvolvimento fetal, caracterizado pela
impossibilidade permanente de raciocínio.
 b) Explicita uma perturbação psíquica crônica sem explicação biológica, em que a
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pessoa não entende nada do que se passa ao seu redor.
 c) É uma desordem que aparece na adolescência, marcada pela compulsão que
leva uma pessoa a roubar objetos.
 d) Refere-se a um transtorno que começa no desenvolvimento infantil e inclui
déficits funcionais.
10.Ao pesquisar sobre transtornos do espectro autismo (TEA), à luz da psicanálise,
Gonçalves et al. (2017, p. 175) concluem que "[...] com relação ao tratamento
psicanalítico para os TEA, a maioria dos autores associa o manejo da transferência
como uma técnica psicanalítica apropriada, sendo que uma parte considerável das
publicações destaca a reestruturação psíquica atravésdo desenvolvimento da
capacidade simbólica e as demais referem a ênfase no jogo simbólico e na
capacidade da linguagem como possibilidades de intervenção. Importante destacar
que muitos autores sinalizam a necessidade de adaptar a técnica às características
singulares do sujeito". Em muitos casos, o paciente com autismo é submetido à
terapêutica farmacológica, associado à terapia. Quais são os medicamentos mais
usados no tratamento do autismo?
FONTE: GONCALVES, Amanda Pilosio et al. Transtornos do espectro do autismo e
psicanálise: revisitando a literatura. Tempo psicanal., Rio de Janeiro, v. 49, n. 2, p.
152-181, dez. 2017. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S0101-48382017000200008&lng=pt&nrm=iso. Acesso em:
13 mar. 2019.
 a) Inibidores da bomba de prótons (IBP), sintéticos, fitoterápicos ou homeopáticos.
 b) Psicoestimulantes, antipsicóticos, anticonvulsivantes ou antidepressivos.
 c) Anti-histamínicos, barbitúrico, beta-bloqueadores e corticoides.
 d) Antiácido, anfetamina, estatinas e fibratos.
11.(ENADE, 2018) A produção de documentos psicológicos é motivo de diversas
queixas dos psicólogos, bem como de processos contra esses profissionais.
Considerando os princípios norteadores da elaboração de documentos pelo
profissional de Psicologia, determinados pela Resolução do Conselho Federal de
Psicologia n° 007/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- A linguagem dos documentos elaborados pelos psicólogos deve ser objetiva,
coerente e consistente, devendo a expressão escrita do documento ajustar-se às
características do destinatário.
II- O temor à exposição de dados sigilosos justifica a negação, por profissionais de
psicologia, da produção de registros escritos sobre a condição psicológica dos
pacientes. 
III- A coerência interna na redação de documentos psicológicos diz respeito à
apresentação de informações correlatas entre a metodologia utilizada e a
comunicação dos resultados observados. 
É correto o que se afirma em:
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 a) II e III, apenas.
 b) I, II e III.
 c) II, apenas.
 d) I e III, apenas.
12.(ENADE, 2018) Do ponto de vista epistemológico, é possível abordar a história da
ciência psicológica, que começa com Wundt e James e seus precursores e os
sistemas que deles emergiram. Nesse sentido, é importante que conhecimentos
fundamentados na laicidade da ciência não se confundam com os conhecimentos
dogmáticos da religião. Diante da incidência do discurso religioso, a Psicologia sofre
tensionamentos internos, e os conselhos profissionais da área têm se encontrado na
posição de alvo de ofensivas contra algumas normativas, frente à reivindicação de
uma "Psicologia cristã". Em meio a este cenário complexo, os Conselhos de
Psicologia têm produzido marcos de referência para a defesa da laicidade e recusa
de fundamentalismos, sendo atualmente atores estratégicos na defesa da
democracia brasileira. Nesse contexto, avalie as afirmações a seguir: 
I- O debate sobre laicidade, democracia e Psicologia tem refletido o esforço
epistemológico em reafirmar a autonomia da Psicologia como ciência e profissão. 
II- O psicólogo, segundo o Código de Ética Profissional, deve contemplar a
diversidade que configura o exercício de sua profissão e, desse modo, deve
relativizar o princípio da laicidade. 
III- O desenvolvimento da Psicologia, em termos epistemológicos e de suas
práticas, tem sido orientado pelas transformações e demandas sociais. 
IV- A Psicologia, como ciência e profissão, deve ser crítica e reflexiva e, portanto,
contrária a qualquer posicionamento fundamentalista. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: ABIB, J. A. D. Epistemologia pluralizada e história da psicologia. Sci. stud.,
São Paulo, v. 7, n. 2, p. 195-208, jun. 2009 (adaptado).
 a) I, III e IV.
 b) II e IV.
 c) I, II e III.
 d) II e III.
Prova finalizada com 12 acertos e 0 questões erradas.
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