Questionário - Unidade ll METODOLOGIAS ATIVAS

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 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade ll
Metodologias Ativas e Avaliação da Aprendizagem 14330-40_PPM0114330-40-ED11392_0000_10_20S1-202031
Unidade II
Usuário Miriam Cristina da Silva
Curso Metodologias Ativas e Avaliação da Aprendizagem
Teste Questionário - Unidade ll
Iniciado 26/07/20 10:36
Enviado 26/07/20 11:20
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 43 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
A reorganização dos espaços de ensino/aprendizagem é uma tendência fruto
da necessidade de transformação que se coloca a partir da Globalização.
Nesse contexto, a relação professor/aluno deve estar baseada na interação e
esse espaço de convivência deve ser:
construído de modo a garantir uma boa convivência para que a
autoridade docente possa ser exercida sem conflitos
mediado por conhecimentos que são ensinados e aprendidos,
descontruídos e reconstruídos, criando novos fatos, interagindo
suas subjetividades
organizado da maneira mais informal possível a fim de o aluno
perceba no professor um amigo
formado por meio de rotinas pré-estabelecidas, claras para o aluno
a fim de evitar aborrecimentos futuros
prioritariamente lúdico, sem a imposição de conhecimentos
curriculares, de modo que o aluno escolha o que quer aprender e
quando quer aprender
A reorganização dos espaços de ensino/aprendizagem
pressupõe a mediação do professor em interação constante
com o aluno em seu processo de construção do conhecimento
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
0,075 em 0,075 pontos
Miriam Silva
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Pergunta 2
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
As exigências da atualidade levam à necessidade de se desenvolver
competências que contribuam para o sujeito adaptar-se às mais diversas
situações cotidianas e de trabalho. Essa questão impõe à escola e instituições
de ensino de forma mais ampla, novos desafios como a reorganização do
currículo que favoreça o desenvolvimento de competências e habilidades. O
conceito de competência é definido por Perrenoud (1999):
a capacidade de armazenar informações e de reproduzi-las em
atividades escolares quando solicitado
o reconhecimento de que o aluno é capaz de se concentrar em
atividades que requeiram sua atenção para memorizar
informações
o estágio de desenvolvimento em que o aluno atinge o mais alto
nível de concentração em atividades na sala de aula
a faculdade do aluno de mobilizar um conjunto de recursos
cognitivos com o objetivo de resolver uma situação-problema
o comportamento apresentado pelo aluno após uma rotina de
treinos que possibilite a realização de tarefas corretamente
Competência é a capacidade do indivíduo em mobilizar
recursos mentais para resolução de uma dada situação-
problema
Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d.
O Paradigma da Complexidade é uma proposta que explica o mundo sob uma
nova perspectiva, qual seja:
O conhecimento não está limitado à ciência, pois existem outras
fontes que compõem o todo do conhecimento
O conhecimento científico é a única verdade, pautado em métodos
fidedignos e, portanto, inquestionáveis
As emoções representam um estado de espírito que torna o
indivíduo suscetível ao erro, devendo ser ignoradas
0,075 em 0,075 pontos
0,075 em 0,075 pontos
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e.
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da
resposta:
A objetividade deve suplantar a subjetividade, raiz de todos os
enganos que acometem os seres humanos
A racionalidade é a perspectiva ideal para explicar o mundo, pois
se solidifica cada vez mais pela neutralidade em que se baseia
O Paradigma Complexo abre um novo caminho para entender o
mundo e supera a crença de que toda verdade está contida na
racionalidade científica
Pergunta 4
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
Hernández e Montserrat (1998) desenvolveram a proposta de Pedagogia de
Projetos apoiada na visão interdisciplinar de ensino. Essa proposta tem como
um de seus objetivos:
favorecer a concentração do aluno em conteúdos pré-definidos
levar o aluno a desenvolver maior disciplina de estudos com regras
pré-estabelecidas
estimular o pensamento especializado, focado em uma área do
conhecimento
estimular a competição entre turmas de alunos, por meio de
gincanas organizadas pelos professores
viabilizar a aprendizagem real, interessante, ativa e significativa
O protagonismo exercido pelo aluno em uma proposta de
projetos de trabalho tem por objetivo estimular o aluno a
aprender, viabilizando uma aprendizagem real e significativa
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
A visão transdisciplinar reagrupa o homem e a natureza, aproximando e inter-
relacionando a vida, a humanidade, o homem, as emoções, a arte e o
conhecimento, uma concepção defendida pelo(a):
Paradigma da Complexidade
Paradigma Geocêntrico
0,075 em 0,075 pontos
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c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Paradigma Medieval
Paradigma Heliocêntrico
Vivência globalizada
O Paradigma da Complexidade representa uma ruptura com a
visão objetiva, que ignora a subjetividade, as emoções e a arte,
e procura reagrupá-las
Pergunta 6
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
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da
resposta:
O currículo baseado no desenvolvimento de competências está amparado na
mudança do tradicional currículo utilizado nas escolas até o final do século XX.
Entre suas características, podemos mencionar:
é uma forma de organizar o conteúdo escolar de modo a favorecer
processos mais metódicos de memorização de conteúdos
é um currículo organizado de maneira a levar os alunos a
competirem por melhores resultados, o que favorece a disciplina
de estudos
é um currículo que supera o formato estanque e fragmentado
baseado na reprodução de conteúdos
a organização da turma em grupos que se assemelham na
capacidade de reproduzir tarefas de média e alta complexidade
uma avaliação que vai levar em conta o empenho na realização de
tarefas e a preparação do aluno para tal
O currículo por competências levará o aluno a aprender a fazer,
e não a memorizar conteúdos, por isso supera o formato
estanque e tradicional de currículo
Pergunta 7
Metodologias contemporâneas têm no Interacionismo, um caminho a seguir
rumo à aprendizagem significativa dos alunos. Nesse sentido, novos desafios
se colocam para o professor como a gestão de sala de aula, uma forma de
conduzir o trabalho docente, apoiado em novos arranjos de sala de aula que
implica três dimensões básicas, segundoVasconcelos (2009), que se referem
a(ao):
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Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
horários para estudos de cada conteúdo, organização para manter
a ordem e disciplina e o respeito à autoridade do professor
organização da grade curricular disciplinar, a organização e
limpeza da sala de aula e o comportamento disciplinar dos alunos
leituras obrigatórias para o conhecimento, a organização da sala
de aula em grupos ou em círculo e as sanções que serão impostas
em caso de descumprimento das regras
realização de um número mínimo de tarefas avaliativas diárias,
manutenção da sala de aula e regras de comportamento para o
bem comum
trabalho com o conhecimento, organização da coletividade e o
relacionamento interpessoal professor/aluno
As dimensões a que se refere o autor diz respeito ao trabalho
com o conhecimento, à organização da coletividade e o
relacionamento interpessoal professor/aluno, elementos que
favoreceriam a gestão da sala de aula
Pergunta 8
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e.
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da
resposta:
Uma metodologia de trabalho que se inspire na interdisciplinaridade tem como
um de seus fundamentos:
a noção de que o indivíduo precisa optar por um tema e se
especializar
a concepção de sujeito como um ser que passivamente atende
aos comandos do professor
a valorização da fragmentação dos saberes enfatizando suas
contribuições para áreas diversas
a superação da tradicional dicotomia entre ensino e pesquisa
a valorização do dom e das habilidades inatas da criança, pois
cada um terá um papel diferente na realização do projeto
A Interdisciplinaridade visa superar a dicotomia entre ensino
e pesquisa, rompendo com as disciplinas estanques
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Pergunta 9
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback
da
resposta:
O Pensamento Complexo proposto por Edgar Morin, promove uma reforma de
pensamento, uma quebra de paradigmas, um novo olhar para a realidade,
para o mundo e aborda o conceito de hiperespecialização, debatendo que:
trata-se de uma compartimentalização de saberes benéfica, pois
garante foco nos estudos
a hiperespecialização impede o homem de ver o global, pois o
fragmenta em parcelas
é uma reconhecida e benéfica forma de reagrupar os saberes
enfatizando áreas de maior prestígio
é transformador garantir que o currículo escolar preze pela
hiperespecialização
esta é a forma de garantir protagonismo do aluno em seu processo
de desenvolvimento
Morin critica a hiperespecialização assegurando que esta
impede o indivíduo de perceber o global, pois se detém apenas
em uma das partes
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
A interdisciplinaridade promove a interação de diferentes áreas do
conhecimento, o que leva à troca e à cooperação em um trabalho aberto ao
diálogo e ao planejamento. Nessa composição, as disciplinas não aparecem
de maneira fragmentada, pois a problemática em questão conduzirá à
integração de objetivos, atividades, procedimentos e planejamentos. Uma das
propostas viáveis a essa organização curricular é a(o):
Currículo Construtivista
Currículo Progressista
Pedagogia de Projetos
Teoria da Afetividade
Currículo Empirista
A Pedagogia de Projetos tem a interdisciplinaridade como
elemento chave para a sua concretização no âmbito escolar
0,075 em 0,075 pontos
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Domingo, 26 de Julho de 2020 11h20min08s GMT-03:00 ← OK
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