Plano de ensino Estágio II

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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA
CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE METODOLOGIA DE ENSINO
PLANO DE ENSINO – 2012/1
CURSO: História
PROFESSORA: Andréa Ferreira Delgado (andreadelgado@uol.om.br)
NOME DA DISCIPLINA: Estágio Supervisionado de História II
CÓDIGO DA DISCIPLINA: MEN 7012
CARGA HORÁRIA: 270 horas-aula de estágio supervisionado
TURMA: 07326B
Horário: terça-feira, quarta-feira e quinta-feira (início 8h:20m / 4 aulas); sexta-feira (início 8h:20m/ 3 aulas)
Horário de atendimento aos discentes: sexta-feira – 14:00h / 18:00h (sala 403/CED)
EMENTA
Subsídios teórico-práticos para o exercício da docência: atuação direta do acadêmico no conjunto das atividades escolares e elaboração do projeto de ensino contendo análise diagnóstica e propositiva. Atuação do acadêmico em todas as atividades da escola e da sala de aula. 
1. OBJETIVOS
Geral: 
- Realizar a prática de ensino na instituição escolar na confluência de reflexões teóricas e metodológicas acerca conhecimento histórico escolar e dos saberes docentes.
Específicos:
- Relacionar a experiência de estágio com o projeto “Santa Afro Catarina: educação patrimonial e a presença de africanos e afrodescendentes na Ilha de Santa Catarina”, problematizando aspectos teóricos e metodológicos de construção do conhecimento histórico escolar ao realizar a mediação didática no processo de produção de materiais didáticos e na prática pedagógica em sala de aula.
- Refletir sobre a prática pedagógica do professor de história a partir das categorias “saberes docentes”, “saber histórico escolar”, “currículo em ação”.
- Observar configurações da cultura escolar e da cultura da escola na sala de aula e no cotidiano da Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos.
- Identificar e problematizar os diversos elementos da prática pedagógica de ensino de história, discutindo-o de forma articulada com a produção do campo de pesquisa da História escolar.
- Elaborar e executar um Projeto de Ensino e Planos de Aula para a regência, num processo contínuo de discussão, orientação e avaliação que envolve estagiários(as), orientadora e a professora Daniela Sbravati, da Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos.
- Participar do conjunto de atividades pedagógicas na Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos durante o período de observação e da regência.
- Produzir reflexões escritas ao longo do processo de inserção no cotidiano escolar e da prática docente.
- Conhecer e cumprir a legislação sobre o Estágio Curricular Supervisionado.
2. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
- Educação patrimonial e história local
- Observações da prática do professor de história – “O currículo em ação: ensino de História e cotidiano da sala de aula”
- Planejamento das aulas de História: elaboração do Projeto de Ensino e Planos de Aula
- Conhecimento histórico escolar e mediação didática
- Experiência de docência na Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos 
- Produção do Diário de Aula e práticas de reflexão individual e coletiva acerca de todos os momentos do estágio curricular
- Legislação sobre o Estágio Curricular Supervisionado
3. METODOLOGIA
- Desenvolvimento de diferentes estratégias na sala de aula da disciplina “Estágio Supervisionado de História II” para promover práticas dialógicas, investigativas e reflexivas acerca dos diversos aspectos e momentos do estágio curricular.
- Discussão de bibliografia pertinente ao conteúdo programático.
- Reflexões sobre experiências de educação patrimonial – aspectos teóricos e metodológicos.
- Observação do cotidiano escolar na Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos e de aulas de História na turma em que o aluno realizará a experiência docente – conforme Roteiro previamente discutido.
- Produção do Relatório de Observação - conforme orientações previamente estabelecidas.
- Reuniões entre orientadora e cada uma das duplas para elaboração do Projeto de Ensino e dos Planos de Aula, articulando observações do campo do estágio, estudo historiográfico, conhecimento histórico escolar e metodologia de ensino de história. 
- Análise de livros didáticos e discussões sobre mediação didática e produção do conhecimento histórico escolar. 
- Observação das aulas ministradas pelos(as) estagiários(as) e reuniões para reflexão e avaliação contínua da experiência de prática docentes.
- Produção de Diários de Aula durante a experiência docente, conforme orientações previamente estabelecidas. 
- Produção final do Estágio II: Projeto de Ensino, Planos de Aula (com material didático em anexo), Registro das alterações nos Planos de Aula realizadas durante a regência (discussão dos aspectos do currículo em ação que justificam as alterações no planejamento inicial)
4. CRONOGRAMA
Março 
- Apresentação e discussão do Plano de Ensino da disciplina Estágio Supervisionado de História II.
- Análise da legislação sobre o Estágio Curricular Supervisionado.
- Discussão sobre a pesquisa realizada no Estágio I e sua incorporação no planejamento e realização das atividades no Estágio II.
- Organização da turma para a realização do estágio na Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos. 
- Discussão sobre Educação Patrimonial e História Local: a construção de uma proposta de educação patrimonial para o Projeto “Santa Afro Catarina”.
- Orientações gerais sobre a elaboração dos Projetos de Ensino e dos Planos de Aula.
- Orientações específicas para cada dupla sobre a elaboração dos Projetos de Ensino e Planos de aula. 
- Oficina sobre “Estudo do meio” - professor Orlando Ferretti (MEN/CED).
- Apresentação de uma experiência de educação patrimonial desenvolvida no Projeto “Santa Afro Catarina – Joseane Vidal (Escola Básica Paulo Fontes/Secretaria Municipal de Educação).
- Discussões de experiências de educação patrimonial: aspectos teóricos e metodológicos – projetos desenvolvidos pela professora Andréa Ferreira Delgado, entre outros.
- Elaboração de um instrumento de pesquisa para investigar as representações dos alunos e alunas sobre a escravidão e as relações que estabelecem com o bairro onde vivem (Praia da Armação), além de outros aspectos importantes para a elaboração dos Projetos de Ensino.
- Análise de livros didáticos e de outros materiais didáticos.
- Apresentação e discussão do “Roteiro de Observação” e sua incorporação no planejamento das aulas.
- Apresentação e discussão da proposta de elaboração de Diários de Aula.
- Seminário Interno: apresentação e discussão do Projeto de Ensino elaborado pelas duplas. 
Abril
Observação na Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos 
- Observação nas turmas em que ocorrerá a regência - “O currículo em ação: ensino de História e cotidiano da sala de aula”.
- Durante o período de observação, os estagiários deverão acompanhar todas as atividades escolares realizadas na Escola no turno matutino.
- Produção do Relatório de Observação e discussão sobre sua incorporação no Projeto de Ensino. 
- Reunião com a professora Daniela Sbravati, co-orientadora, para discussão do Projeto de Ensino, de aspectos pertinentes ao trabalho pedagógico em cada uma das turmas em que serão realizadas o Estágio Supervisionado; da avaliação, entre outros temas pertinentes à prática pedagógica. Para tanto, cada dupla de estagiários deve reunir-se para preparar sua participação nessa reunião.
- Durante o período de observações, continuam sendo realizadas as reuniões com as duplas de estagiários para orientação da elaboração do Projeto de Ensino e dos Planos de Aula. 
- Reuniões para discutir as observações – quinta-feira, na UFSC.
Cronograma do período de Observação:
Início - 03 de abril Término - 20 de abril
Entrega do Relatório de Observação: 27 de abril
Entrega da versão final do Projeto de Ensino e Planos de Aula: 27 de abril (após a elaboração de diferentes versões, que serão discutidas nas reuniões com a orientadora). 
Maio e junho
Prática docente 
- Regência em sala de aula: Início: 8 de maio.
- Reuniões para avaliação contínua da prática docente após cada aula ministrada. Caso seja necessário, serão marcadas reuniões no turno matutino com esseobjetivo.
- Elaboração dos Diários de Aula.
- Entrega dos Diários de Aula: uma semana após o término do período de Regência.
Evento com dispensa de aula: VIII Semana de História, de 12 a 16 de março.
Feriados: 23/03 (Aniversário Florianópolis); 06/04 
(Páscoa); 21/04 (Tiradentes); 30/04 e 1º/05 (Feriadão Dia do Trabalho); 07 e 8 de junho (Feriadão Corpus Christi).
Junho e julho
- Após o término da regência, os alunos voltarão a se reunir em sala de aula nos horários reservados para a disciplina.
- Seminário interno para discussão das práticas de ensino.
- Entrega da Produção Final do Estágio II - Projeto de Ensino e Planos de Aula (com o material didático em anexo), registro e análise das reformulações realizadas durante a regência. Data: 25 de junho.
5. AVALIAÇÃO
1. Relatório de Observação e participação nas atividades pedagógicas na Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos. Peso: 1,0 
2. Projeto de Ensino e Planos de Aula. Peso: 2,0
3. Experiências pedagógicas – regência. Peso: 5,0
4. Diários de aula. Peso: 2,0
Além dos critérios de avaliação que serão estabelecidos para cada um desses itens, ressalta-se que em todas as atividades previstas na sala de aula e no campo de estágio será avaliada a assiduidade, a pontualidade e a participação do(a) aluno(a). Esse processo de avaliação contará com a participação da professora Daniela Sbravati, co-orientadora e professora da Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos.
6. BIBLIOGRAFIA BÁSICA
BITTENCOURT, Circe M. Fernandes. Ensino de história: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2004. 
OLIVEIRA, Margarida Dias (org.). Como se formam os professores de História: vivências e experiências de iniciação à docência. Natal, EDFURN, 2009. 
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens. Entre duas lógicas. Porto Alegre: ArtMed, 1999.
PICONEZ, Stela C. Bertholo (coord.). A prática de ensino e o estágio supervisionado. Campinas, SP: Papirus, 1991.
PIMENTA, Selma Garrido. O estágio na formação do professor: unidade teoria e prática? São Paulo, Cortez, 1997.
RÜSEN, Jörn. História viva. Teoria da História III: formas e funções do conhecimento histórico. Brasília: Editora da Universidade de Brasília, 2001.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora; CAINELLI, Marlene. Ensinar história. São Paulo: Scipione, 2004.
SERRANO, Carlos; WALDMAN, Maurício. Memória D'África em sala de aula. São Paulo: Cortez, 2008.
SIMAN, Lana Mara de Castro e FONSECA, Thaís Nívia de Lima e. (orgs.) Inaugurando a História e construindo a nação: discursos e imagens no ensino de História. Belo Horizonte: Autêntica. 
ZABALZA, Miguel A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre, Artmed, 2004.
7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
ABREU, Martha e SOIHET, Raquel (orgs.). Ensino de História: conceitos, temáticas e metodologia. Rio de Janeiro: Casa da Palavra, 2007.
ABREU, Martha; SOIHET, Rachel e GONTIJO, Rebeca (orgs.). Cultura Política e leituras do passado: historiografia e ensino de história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.
CADERNOS CEDES / Centro de Estudos Educação e Sociedade. Ensino de História: novos horizontes. Campinas, SP, vol. 25, n. 67, 2005.
KARNAL, Leandro (org.). História na escola: conceitos, práticas e propostas. São Paulo: Contexto, 2004.
PINSKY, Carla Bassanezi (org.). Novos temas nas aulas de história. São Paulo: Contexto, 2009.
Outras fontes: 
- Bibliografia fornecida na disciplina de Metodologia do Ensino de História e Estágio I.
- Bibliografia específica sobre Educação Patrimonial e História Local.
- Bibliografia específica sobre a presença dos africanos e afrodescendentes em Santa Catarina.
- Bibliografia específica sobre os diferentes temas do Estágio.
- Projeto Político Pedagógico e outros documentos da Escola Básica Dilma Lúcia dos Santos.
- Resolução 061/CEPE/96 – Normas de Prática de Ensino e Estágio.