Preparados para amar?

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CONCURSO PÚBLICO DA PREFEITURA MUNICIPAL DE IGUATU 
0436 – PEDAGOGO 
1 de 10 
PORTUGUÊS 
 
TEXTO PARA A RESOLUÇÃO DAS QUESTÕES DE 01 A 06: 
 
Quem está preparado para amar? 
 
Éramos obrigados a estar dentro de um relacionamento, engolíamos muitos sapos, aceitávamos o destino de viver 
para sempre com uma pessoa, mesmo que a convivência fosse infernal. Mas agora tudo mudou, pois ficamos mais 
conscientes de nós mesmos, queremos mais. Se antes o importante era o fato de estarmos comprometidos com alguém 
ou o tempo que durava o relacionamento, agora vale a qualidade do encontro. Questionamos as regras, a falta de 
liberdade, o jeito mecânico dos relacionamentos. Não queremos mais nos sentir prisioneiros de relacionamentos 
complicados. Descobrimos que o “felizes para sempre” era uma fraude. 
No passado havia muita angústia, repressão e frustração. Os homens levavam e as mulheres eram levadas numa 
dança que está ficando para trás. Hoje é mais fácil ver mulheres bem mais determinadas que os homens. Elas se cuidam 
bem, ganham o seu dinheiro, sabem o que querem; eles estão começando agora a sua revolução de comportamento, e, 
em decorrência, ocorrem desencontros, até que os dois lados acertem o passo novamente. 
A sensualidade e a aparência se tornaram referências de vida para muita gente. E os que buscam o amor, aqueles 
que ainda querem um relacionamento com profundidade, não encontram condições para isto. Parece que virou loteria 
achar alguém que queira se envolver de verdade. O amor está mais livre do que nunca e, para sobreviver, ele exige 
coragem, autenticidade e criatividade. Além disso, é preciso que ele seja cuidado, com extrema sensibilidade, pelos 
amantes. 
Mas quem está preparado para tanto? As pessoas tentam se encontrar, tentam se relacionar, mas estão bem 
desajeitadas. O seu repertório de comunicação e o jeito de proceder ainda estão bastante impregnados dos conceitos 
antigos, que não são compatíveis com o momento atual e anulam qualquer boa vontade para amar. 
À pergunta sobre quais as qualidades exigidas, para se escolher uma pessoa, apresenta-se uma grande lista: tem 
de ser sensível, inteligente, companheira, fiel, trabalhadora, honesta, sarada, bem humorada, alta, magra. Este modelo 
ideal é observado entre heterossexuais, homossexuais, adolescentes ou adultos. É a ilusão da cara metade, da alma gêmea 
que, diga-se de passagem, nunca vem. Por isso há tanta gente só ou que não tem paciência para aprofundar uma relação. 
Se não for do jeito que queremos, nada feito. E mesmo que o par perfeito exista e apareça, é preciso muita habilidade para 
manter esse amor vivo. Somente a experiência real, com muitos erros e acertos, faz-nos chegar a uma situação emocional 
de convivência harmônica e satisfatória. Neste sentido, o amor de nossa vida nunca vai cair do céu. 
O que está acontecendo, afinal? 
Estamos exigentes conosco mesmos. Temos defeitos, pontos fracos, imperfeições, mas fomos educados para não 
aceitarmos este fato. E tentamos, a todo custo, disfarçar nossas vergonhas, protegendo-nos com uma máscara, com 
atitudes de autoafirmação, fingindo que somos seguros e bem sucedidos. Não abrimos mão de nossas convicções sobre o 
certo e o errado e vamos, cada vez mais, distanciando-nos do ser humano de carne, osso e coração que somos. O que faz 
com que tenhamos intimidade com outra pessoa é exatamente a naturalidade, a espontaneidade, o sentimento de que 
somos reais e, como nós, a outra pessoa também é. Só assim permitimos, de fato, que o amor aconteça. 
Se conseguirmos olhar para nós mesmos com olhos mais condescendentes, se reconhecermos nossa 
vulnerabilidade, já é um passo. Assim ficamos mais humanos e permitimos que alguém também humano se aproxime de 
nós, mesmo que esta pessoa tenha lá suas imperfeições e fraquezas. 
Sergio Savian, in Sinal verde, outubro/novembro de 2005. Adaptado 
 
QUESTÃO 01 
Após a leitura do texto, é possível concluir que 
 
A) Tudo que fizermos para cultivar um amor de verdade 
será em vão, já que não existem amores de contos de 
fadas; 
B) As pessoas vulneráveis são mais propensas a 
encontrarem um amor verdadeiro; 
C) Para que o amor seja duradouro, a intimidade entre os 
casais precisa ter um limite; 
D) O amor real precisa de seres humanos reais para 
acontecer; 
E) O grande amor só acontece para algumas pessoas. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 02 
A relação que o autor do texto faz entre passado e 
presente: 
 
A) Assegura que no passado as pessoas eram mais felizes 
por não serem tão exigentes; 
B) Afirma que atualmente as mulheres são indiferentes 
aos relacionamentos, já que são cada vez mais 
independentes; 
C) Mostra que, com o passar do tempo, as pessoas foram 
adquirindo uma nova maneira de viver o 
relacionamento conjugal; 
D) Demonstra que a evolução de valores e das 
prioridades femininas contribui cada vez mais para o 
aumento dos divórcios; 
E) Afirma que no passado os relacionamentos duravam 
mais porque eram conduzidos principalmente pelos 
homens. 
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0436 – PEDAGOGO 
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QUESTÃO 03 
Apenas uma das modificações descritas a seguir 
acarretaria em uma mudança na semântica do texto. 
Qual? 
 
A) “Mas agora tudo mudou, pois ficamos mais 
conscientes de nós mesmos, queremos mais.” No lugar 
de pois, colocar enquanto; 
B) “Hoje é mais fácil ver mulheres bem mais 
determinadas que os homens.” Trocar hoje por 
atualmente; 
C) “Além disso, é preciso que ele seja cuidado, com 
extrema sensibilidade, pelos amantes.” No lugar de 
além disso, colocar ademais; 
D) “Assim ficamos mais humanos e permitimos que 
alguém também humano se aproxime de nós, mesmo 
que esta pessoa tenha lá suas imperfeições e 
fraquezas.” Substituir assim por desse modo; 
E) “... aceitávamos o destino de viver para sempre com 
uma pessoa, mesmo que a convivência fosse infernal” 
Substituir mesmo que por apesar de que. 
 
QUESTÃO 04 
O emprego do acento indicativo de crase no início do 
quinto parágrafo justifica-se porque: 
 
A) Obedece à transitividade do verbo perguntar; 
B) É exigida pelo verbo que está subentendido; 
C) Obedece à transitividade do verbo apresentar; 
D) É uma expressão adverbial feminina; 
E) A oração da qual faz parte está na ordem inversa. 
 
QUESTÃO 05 
Julgue as assertivas a seguir: 
 
I. O emprego das aspas em “felizes para sempre” 
destaca uma expressão proveniente de uma língua 
estrangeira; 
II. Em “Por isso há tanta gente só ou que não tem 
paciência para aprofundar uma relação.” A conjunção 
em destaque tem valor conclusivo; 
III. O emprego do adjetivo vulnerabilidade em “se 
reconhecermos nossa vulnerabilidade, já é um passo.” 
Demonstra a fraqueza do ser humano; 
IV. “Assim ficamos mais humanos ...” O advérbio 
destacado exprime circunstância de modo; 
V. A separação silábica da palavra condescendentes faz-
se da seguinte forma: con-des-cen-den-tes. 
 
Está correto o que se afirma em: 
 
A) II, e III, apenas; 
B) III, IV e V, apenas; 
C) I, II e III, apenas; 
D) II, IV e V, apenas; 
E) I, II, III, IV e V. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 06 
 “E tentamos, a todo custo, disfarçar nossas vergonhas, 
protegendo-nos com uma máscara, com atitudes de 
autoafirmação, fingindo que somos seguros e bem 
sucedidos.” 
 
Assim como a palavra em destaque no trecho, também 
está seguindo as regras do Novo Acordo Ortográfico da 
Língua Portuguesa: 
 
A) Heroico; 
B) Ultra-sonografia; 
C) Vôo; 
D) Micro-ondas; 
E) Subsequente. 
 
QUESTÃO 07 
É uma exposição de atividades de um funcionário no 
desempenho de suas funções ou por ordem de uma 
autoridade superior. Dentre as correspondências oficiais, 
essa descrição refere-se a um(a): 
 
A) Memorando; 
B) Ofício; 
C) Comunicação; 
D) Carta de recomendação; 
E) Relatório. 
 
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TEXTO PARA AS QUESTÕES DE 08 A 10: 
 
ÁGUA PESADA 
Compartilhar X Acumular: o choque entre a onda do 
consumo consciente e o tsunami da ostentação 
 
Na Terra de contrastes de Roger Bastide, nosso 
velho conhecido, talvez caiba mais um novo capítulo. 
Agendas das mesmas casas de shows andam alternando 
reservas de palcos para grupos aparentemente 
antagônicos. De um lado ídolos da música nascida nas 
periferias expressam nas letras a dureza e a indignação 
dos que vivem das sobras no país. Do outro, shows de 
figuras que batem no peito e gritam com toda a força o 
fato de terem conseguido não só o conforto de um teto ou 
uma televisão de tela plana, mas que celebram a 
conquista daquilo que aprenderam desde cedo a 
entender como a melhor expressão da vitória, da 
aceitação e da boa vida. Lamborghinis, cordas de ouro 
puro, maços de dinheiro, roupas grifadas e mulheres 
exuberantes também cobertas de joias. Em comum entre 
as duas faces dessa medalha (de ouro), além dos bonés e 
de uma situação econômica melhor resolvida por conta 
do sucesso, a revolta contra governantes, políticos e a 
gestão cafajeste que eles impingem. Também a revolta 
contra os símbolos e as instituições deste Estado, muito 
especialmente a polícia. Nesse aspecto, variam os 
símbolos, mas o recado não. Mensagens, diga-se, que 
fazem eco com aqueles ouvidos nas ruas em junho, 
vindos da classe média que arrumou vaga nessa faixa da 
pirâmide há mais tempo. 
Milhares de movimentos, iniciativas e ideias, mais 
e menos sérias, são lançadas todos os dias, alertando 
para a necessidade de se rever a lógica do consumo 
enlouquecido e do ter como solução para as angústias da 
geral. Compartilhar mais e acumular menos seria uma 
das chaves para um ponto de equilíbrio. Na contramão, 
milhões de pessoas celebram o fato de “estarem 
podendo” finalmente entender que graça tem ter (e 
ostentar) alguma coisa. Para aumentar a pressão, um 
Estado inábil, corrompido e incapaz. 
Um encontro de águas invocado. Ondas tão 
violentas que têm produzido uma energia difícil de 
conter e que incluem, em seu rastro, inveja, ódio, 
conflitos e mortes. É nessa pororoca moral brasileira que 
a Trip mergulha e tenta decifrar mais uma vez. 
http://revistatrip.uol.com.br 07.08.2013 | Texto: Paulo Lima 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 08 
Após a leitura do texto, considere as assertivas a seguir: 
 
I. Trata-se de um texto dissertativo-argumentativo que 
expressa o posicionamento de uma empresa sobre 
determinado assunto, sem a obrigação da presença da 
objetividade; 
II. É um gênero do tipo dissertativo-argumentativo que 
possui uma linguagem mais pessoal e leve, em que se 
escreve aos leitores; 
III. De acordo com as características e com o propósito 
comunicativo, pode-se afirmar que trata-se do gênero 
editorial; 
IV. Predomina no texto uma dissertação expositiva, já 
que trata-se de uma reportagem, e, por isso, tem como 
objetivo informar e levar os fatos ao leitor de uma 
maneira clara e com uma linguagem direta. 
 
Estão corretas: 
 
A) I, apenas; 
B) I e II, apenas; 
C) III, apenas; 
D) IV, apenas; 
E) I e III, apenas. 
 
QUESTÃO 09 
Todas as palavras ou expressões destacadas abaixo 
funcionam primordialmente como elementos de coesão 
no texto, exceto: 
 
A) Compartilhar mais e acumular menos seria uma das 
chaves para um ponto de equilíbrio. 
B) De um lado ídolos da música nascida nas periferias 
expressam nas letras a dureza e a indignação dos que 
vivem das sobras no país. 
C) Além dos bonés e de uma situação econômica melhor 
resolvida por conta do sucesso... 
D) Do outro, shows de figuras que batem no peito... 
E) Nesse aspecto, variam os símbolos, mas o recado não. 
 
QUESTÃO 10 
Na última frase (que está em destaque no texto), o autor 
encerra seu posicionamento fazendo uso de uma figura 
de linguagem chamada: 
 
A) Silepse; 
B) Metáfora; 
C) Personificação; 
D) Paradoxo; 
E) Metonímia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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O texto a seguir servirá de base para as questões de 
11 a 14: 
 
DOM CASMURRO 
 
Enfim, chegou a hora da encomendação e da 
partida. Sancha quis despedir-se do marido, e o 
desespero daquele lance consternou a todos. Muitos 
homens choravam também, as mulheres todas. Só Capitu, 
amparando a viúva, parecia vencer-se a si mesma. 
Consolava a outra, queria arrancá-la dali. A confusão era 
geral. No meio dela, Capitu olhou alguns instantes para o 
cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não 
admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e 
caladas... 
As minhas cessaram logo. Fiquei a ver as dela; 
Capitu enxugou-as depressa, olhando a furto para a gente 
que estava na sala. Redobrou de carícias para a amiga, e 
quis levá-la; mas o cadáver parece que a retinha também. 
Momento houve em que os olhos de Capitu fitaram o 
defunto, quais os da viúva, sem o pranto nem palavras 
desta, mas grandes e abertos, como a vaga do mar lá fora 
como se quisesse tragar também o nadador da manhã. 
Machado de Assis, Capítulo CXXIII – Olhos de ressaca 
 
QUESTÃO 11 
A palavra consternou tem como sinônimo: 
 
A) Surpreendeu; 
B) Entristeceu; 
C) Revoltou; 
D) Desconfiou; 
E) Desmotivou. 
 
QUESTÃO 12 
Em uma das opções, há erro na indicação da classe 
gramatical da palavra destacada. Assinale-a: 
 
A) “Só Capitu, amparando a viúva” – advérbio; 
B) “saltassem algumas lágrimas poucas e caladas ...” – 
adjetivo; 
C) “olhando a furto para a gente que estava na sala” – 
preposição; 
D) “mas o cadáver parece que a retinha também” – 
pronome relativo; 
E) “como a vaga do mar lá fora” – conjunção 
subordinativa. 
 
QUESTÃO 13 
Em: “Muitos homens choravam também, as mulheres 
todas.” O termo destacado exerce função sintática de: 
 
A) Objeto direto; 
B) Objeto indireto; 
C) Sujeito; 
D) Complemento nominal; 
E) Aposto. 
 
 
 
 
QUESTÃO 14 
No período: “Capitu olhou alguns instantes para o 
cadáver tão fixa, tão apaixonadamente fixa, que não 
admira lhe saltassem algumas lágrimas poucas e 
caladas...” A oração subordinada é: 
 
A) Adverbial consecutiva; 
B) Adverbial concessiva; 
C) Adverbial comparativa; 
D) Adverbial causal; 
E) Adjetiva restritiva. 
 
QUESTÃO 15 
Marque a opção em que há desvio do padrão culto da 
língua: 
 
A) As mudanças só serão percebidas em longo prazo; 
B) Ao invés de se importa com a vida dos outros, importe-
se com a sua; 
C) A seleção do concurso consiste em duas etapas; 
D) A prova será finalizada meio-dia e meia; 
E) A carta será entregue em mão. 
 
RACIOCÍNIO LÓGICO 
 
QUESTÃO 16 
Dona Chiquinha foi à feira para comprar até três tipos de 
frutas: abacaxi, banana e coco. Sabendo que os preços 
unitários (em reais) do abacaxi, da banana e do coco são 
respectivamente 1,00; 2,00 e 3,00, de quantos modos ela 
pode fazer sua compra de modo que gaste os 10,00 reais 
que levou para a feira: 
 
A) 09; 
B) 10; 
C) 11; 
D) 12; 
E) 13. 
 
Anotações 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 17 
Considere as sentenças abaixo: 
 
1. Existe um número real 𝑥 tal que 𝑥2 = −1; 
2. Para todo número inteiro 𝑛, vale 𝑛2 > 𝑛; 
3. Existe um número natural 𝑛, tal que para todo número 
real 𝑥, têm-se 𝑛 > 𝑥; 
 
E as afirmações a seguir: 
 
I. Todas as sentenças são verdadeiras; 
II. A negação de 1 é “Para todo número real 𝑥, têm-se 
𝑥2 ≠ −1”; 
III. Todas as sentenças são falsas; 
IV. A negação de 3 é “Para todo número natural 𝑛, existe 
umnúmero real 𝑥 tal que 𝑛 ≤ 𝑥”. 
 
O número de afirmações corretas é: 
 
A) 0; 
B) 1; 
C) 2; 
D) 3; 
E) 4. 
 
QUESTÃO 18 
Considere as tabelas-verdade a seguir: 
 
I 
𝑝 ~𝑝 𝑝 V ~𝑝 
V F V 
F V V 
 
II 
𝑝 ~𝑝 𝑝 ∧ ~𝑝 
V F F 
F V F 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) I é exemplo de contradição e II de tautologia; 
B) I é exemplo de tautologia e II de contradição; 
C) Ambas são exemplos de tautologia; 
D) Ambas são exemplos de contradição; 
E) Ambas tanto podem ser uma contradição como uma 
tautologia. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 19 
Sejam as proposições: 
 
𝑝: Maria é jogadora de basquete; 
𝑞: Maria é bonita. 
 
Considere as afirmações: 
 
I. A proposição 𝑝 ∧ 𝑞, escrita em linguagem natural, 
corresponde a “Maria é jogadora de basquete e Maria 
é bonita”; 
II. A proposição 𝑝 V ~𝑞, escrita em linguagem natural, 
corresponde a “Maria é jogadora de basquete ou 
Maria é bonita”; 
III. Quando preenchemos a tabela-verdade abaixo, na 
coluna da proposição 𝑝 V ~𝑞, aparecem apenas 
valores lógicos verdadeiros. 
 
𝑝 𝑞 ~𝑞 𝑝 V ~𝑞 
V V F 
V F V 
F V F 
F F V 
 
Estão corretas: 
 
A) Nenhuma; 
B) Todas; 
C) I e III, apenas; 
D) II e III, apenas; 
E) I e II, apenas. 
 
QUESTÃO 20 
A respeito da negação das operações lógicas assinale o 
que for incorreto: 
 
A) A negação da negação (dupla negação) de uma 
proposição é logicamente equivalente à proposição; 
B) A negação de uma conjunção é logicamente 
equivalente a uma disjunção; 
C) A negação de uma disjunção é logicamente 
equivalente a uma conjunção; 
D) A negação do condicional é logicamente equivalente a 
uma conjunção; 
E) A negação do condicional é logicamente equivalente a 
uma disjunção. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS 
 
QUESTÃO 21 
A formação do profissional da educação, pedagogo ou 
licenciado, independentemente de seu espaço de atuação 
ou da sua opção em termos de aprofundamento, deverá 
prepará-lo para que: 
 
A) Esteja capacitado para compreender a nova realidade, 
apoiando-se nas distintas áreas do conhecimento, 
para produzir ciência pedagógica, que permita 
orientar as novas práticas educativas; 
B) Tenha competência para identificar os processos 
pedagógicos que ocorrem ao nível das relações sociais 
exclusivamente restrito aos espaços escolares 
institucionalizados; 
C) Seja capaz de transformar a teoria pedagógica em 
prática pedagógica escolar, sabendo selecionar e 
organizar conteúdos superando a atual organização 
curricular em disciplinas estanques através da 
construção individual; 
D) Seja capaz de buscar a desirmanação entre a escola e o 
mundo das relações sociais e produtivas através de 
procedimentos metodológicos; 
E) Saiba organizar e gerir o espaço escolar de forma 
aristocrática, totalitária, internamente e em suas 
articulações com a sociedade. 
 
QUESTÃO 22 
O Mapa Conceitual foi originalmente baseado na teoria 
da aprendizagem significativa. Identifique o autor que 
usou esta ferramenta na área educacional: 
 
A) Paulo Freire; 
B) Vygotsky; 
C) Marília Toledo; 
D) David Ausubel; 
E) Jussara Hoffmann. 
 
QUESTÃO 23 
A análise de mapas conceituais avalia o educando 
essencialmente: 
 
A) Através de escores; 
B) Quantitativo e qualitativo; 
C) Coletivo; 
D) Coletivo e quantitativo; 
E) Qualitativo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 24 
Os Mapas Conceituais podem ser utilizados como: 
 
I. Estratégia de estudo; 
II. Instrumento de avaliação da aprendizagem escolar; 
III. Método de pesquisa educacional. 
 
Indique a afirmativa correta: 
 
A) Apenas I e II estão corretas; 
B) Apenas I e III estão corretas; 
C) Apenas II e III estão corretas; 
D) I, II e III estão corretas; 
E) Apenas III está correta. 
 
QUESTÃO 25 
Segundo Piaget os tipos fundamentais de 
comportamentos ou e esquema de assimilação próprios 
para a aprendizagem são: 
 
I. Comportamentos instintivos estereotipados de 
caráter hereditário; 
II. Comportamentos aprendidos por imitação e/ou 
exercitação; 
III. Comportamentos inventados. 
 
Indique a opção correta: 
 
A) Apenas a afirmativa II está correta; 
B) Apenas as afirmativas I e II estão incorretas; 
C) As afirmativas I, II e III estão corretas; 
D) Apenas a afirmativa III está incorreta; 
E) Apenas as afirmativas II e III estão incorretas. 
 
QUESTÃO 26 
O Projeto Pedagógico é compreendido como eixo 
orientador das ações na escola. São referenciais e 
fundamentos do projeto pedagógico: 
 
A) Os cenários locais e globais; 
B) A memorização dos conceitos para transformar em 
ação; 
C) As potencialidades e limitação das dimensões 
humanas; 
D) A solução de problemas como forma de arrefecer o 
pensamento reflexivo; 
E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 27 
“No paradigma educacional centrado nas aprendizagens 
significativas” (apoiado na pedagogia diferenciada e da 
autonomia), a avaliação é concebida como: 
 
I. Processo/instrumento de coleta de informações; 
II. Sistematização e interpretação das informações; 
III. Julgamento de valor do objeto avaliado através das 
informações tratadas e decifradas. 
 
Indique a alternativa correta: 
 
A) Apenas I e II estão corretos; 
B) Apenas I e III estão corretos; 
C) I, II e III estão corretos; 
D) Apenas II e III estão corretos; 
E) Todas estão incorretos. 
 
QUESTÃO 28 
A partir das ideias de Stufflebeam (1971), pode-se 
afirmar que a avaliação é marcada por sua natureza 
analítica e racional, sendo um processo sistemático, 
contínuo, materializado em vários momentos. Indique a 
alternativa que não condiz com a afirmativa de 
Stufflebeam: 
 
A) No planejamento das decisões; 
B) Na estruturação das decisões; 
C) Na implementação e reciclagem das decisões; 
D) Na inexequibilidade das decisões; 
E) Na efetivação das decisões. 
 
QUESTÃO 29 
Luckesi (1996) define a avaliação da aprendizagem 
como: 
 
A) Um ato amoroso; 
B) Destrutiva; 
C) Censurável; 
D) Certificativa; 
E) Classificatória. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 30 
Segundo Harnad (1991), nós estamos iniciando mais 
uma revolução na história do pensamento e do 
conhecimento humano. Relacione a 2ª coluna pela 1ª 
coluna de acordo com a sequência das revoluções: 
 
I. 1ª revolução; 
II. 2ª revolução; 
III. 3ª revolução; 
IV. 4ª revolução. 
 
( ) O advento da escrita; 
( ) A aquisição da linguagem e da comunicação oral; 
( ) A interação de leitura e escrita virtual; 
( ) A invenção da imprensa. 
 
Marcar a opção correta: 
 
A) II, I, IV, III; 
B) I, II, III, IV; 
C) III, IV, II, I; 
D) II, IV, I, III; 
E) I, II, IV, III. 
 
QUESTÃO 31 
Na lógica da pedagogia das competências, cabe às 
escolas: 
 
A) Desempenhar com qualidade seu papel na criação de 
situações de aprendizagem; 
B) Permitir ao aluno desenvolver as capacidades 
cognitivas, afetivas e psicomotoras relativas ao 
trabalho intelectual; 
C) Sempre articulada, mas não reduzido, ao mundo do 
trabalho e das relações sociais; 
D) Contribuir para o desenvolvimento de competências 
na prática social e produtiva; 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
QUESTÃO 32 
O Relatório Delors: Prescreve orientações precisas aos 
vários níveis de ensino e revela uma concepção bastante 
nítida de educação, de seu papel e possibilidades para 
garantir a sobrevivência dos valores consensuais na 
sociedade, inculcando um novo respeito às crenças 
culturais do ocidente. Além disso, endossa as 
recomendações para a formação docente, em 
orquestração afinada com as demais agências e 
organizações multilaterais. 
Neste sentido, (BATISTA), entendeque o modelo de 
“competência” é: 
 
A) A qualificação do trabalhador no complexo de 
reestruturação produtiva, sob a era da universalização 
dos princípios e nexos organizacionais do toyotismo; 
B) A substituição do conceito de qualificação pelo de 
competência; 
C) É tornar os indivíduos mais produtivos no mercado de 
trabalho; 
D) É ajustar o perfil dos indivíduos, como trabalhadores; 
E) A mobilização dos conhecimentos. 
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0436 – PEDAGOGO 
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QUESTÃO 33 
Indique a alternativa em que (Perrenoud, 1999:7), define 
o conceito de “Competência”: 
 
A) Competência é a capacidade de continuamente de 
improvisar e inventar algo novo; 
B) Competência é a capacidade de agir eficazmente em 
um determinado tipo de situação; 
C) Competência é a capacidade de o sujeito mobilizar 
recursos (cognitivos) visando a abordar uma situação 
complexa; 
D) Competência é ser eficaz na busca de soluções para os 
problemas fora da rotina do seu dia a dia; 
E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. 
 
QUESTÃO 34 
Relacione a 2ª coluna pela 1ª coluna, as aprendizagens 
por condicionamento: 
 
I. Condicionamento clássico; 
II. Condicionamento operante; 
III. Aprendizagem de respostas múltiplas; 
IV. Aprendizagem por insight. 
 
( ) Resolver problemas sem experimentação prática; 
( ) Quando aprendemos uma sequência qualquer, 
aprendemos o início e o fim mais facilmente do que o 
meio; 
( ) É comportamento dirigido. Aprendemos a dar uma 
resposta específica como resultado do que sabemos 
que irá acontecer depois da resposta; 
( ) Aprendizagem também conhecida por aprendizagem 
associativa, e baseia-se na relação de estímulo e 
resposta. 
 
Assinalar na sequência de cima para baixo a alternativa 
correta: 
 
A) II, I, II, IV; 
B) I, II, III, IV; 
C) III, IV, I, II; 
D) IV, I, II, III; 
E) IV, III, II, I. 
 
QUESTÃO 35 
São processos de aprendizagens: atenção, formação de 
conceitos, habituação, memória, percepção, solução de 
problemas e raciocínio. Indique a alternativa que se 
refere à habituação: 
 
A) Quando podemos procurar a solução de um problema, 
ou mais genericamente, quando lidamos com 
pensamentos inconscientes; 
B) É a manutenção do foco da consciência numa atividade 
específica; 
C) É qualquer ideia que inclua a descrição das 
propriedades essenciais de uma categoria; 
D) É a diminuição na resposta a estímulos sem 
importância ou a estímulos que não promovem 
resposta apropriada; 
E) É a forma como recebemos e interpretamos as 
informações. 
QUESTÃO 36 
Identifique o processo de aprendizagem que usa os 
métodos do exame, experimentação e ação: 
 
A) Atenção; 
B) Solução de problemas; 
C) Habituação; 
D) Memória; 
E) Raciocínio. 
 
QUESTÃO 37 
Um ensino efetivo requer uma variedade de métodos e 
estratégias que abranjam as modalidades de 
aprendizagens. As modalidades da aprendizagem são: 
 
A) Planejamento, recursos didáticos e avaliação; 
B) Motivação, interesse, atenção; 
C) Visual, auditiva, cinestésica; 
D) Transferência de experiências e raciocínio lógico; 
E) Processo primário e processo secundário. 
 
QUESTÃO 38 
Os principais teóricos que definiram a expressão 
aprendizagem significativa foram: 
 
A) Rogers (1958), Ausubel (1965); Coll (1988); 
B) Perrenoud (1999), Solé (2002); Elias (1997); 
C) Duarte (1999) e Solé (2002); 
D) Ronca (1996) e Perrenoud (1999); 
E) Ronca (2002) e Duarte (1996). 
 
QUESTÃO 39 
Segundo Tomaz Tadeu da Silva, a educação obrigatória 
tem que recuperar uma de suas razões de ser: 
 
A) As salas de aulas de memorização do conhecimento 
específico; 
B) O espaço onde as novas gerações se capacitem para 
adquirir e analisar criticamente o legado cultural da 
sociedade; 
C) As teorias absolutas, contidas de verdades, prontas, 
acabadas; 
D) Que os professores possam defender suas disciplinas 
isoladamente, como verdades absolutas; 
E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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0436 – PEDAGOGO 
9 de 10 
QUESTÃO 40 
A partir de indicações de BEILLEROT (1985), podemos 
definir para o pedagogo duas esferas de ação educativa: 
escolar e extraescolar. No campo da ação pedagógica 
escolar, há tipos de atividades que se distinguem, exceto: 
 
A) A de professores do ensino público e privado, de todos 
os níveis de ensino e dos que exercem atividades 
correlatas fora da escola convencional; 
B) A de especialistas da ação educativa escolar operando 
nos níveis centrais, intermediários e locais dos 
sistemas de ensino; 
C) Especialistas em atividades pedagógicas para 
escolares atuando em órgãos públicos, privados e 
públicos não-estatais, envolvendo associações 
populares, educação de adultos, clínicas de orientação 
pedagógica/psicológica; 
D) Em entidades de recuperação de portadores de 
necessidades especiais etc. (instrutores, técnicos, 
animadores, consultores, orientadores, clínicos, 
psicopedagogos etc.); 
E) Todas as alternativas anteriores estão corretas. 
 
QUESTÃO 41 
O planejamento e a avaliação, vistos como ação prática 
constitui-se em caminhos metodológicos, congregando 
bases do conhecimento tais como: 
 
I. O ideal das concepções teóricas; 
II. O objetivo da realização; 
III. Imprescindíveis à construção de propostas, pois 
desconectam do processo político. 
 
Assinale a alternativa correta: 
 
A) Apenas II e III estão corretas; 
B) Apenas I e II estão corretas; 
C) Apenas I e III estão corretas; 
D) Apenas III está correta; 
E) Todas estão corretas. 
 
QUESTÃO 42 
Indique a alternativa em que não condiz com as 
afirmativas do estudioso. 
Conforme Perrenoud, o perfil do professor competente 
no paradigma das construções das competências, através 
da metodologia da problematização, necessita: 
 
A) Capacidade para incentivar e orientar o tateamento 
experimental; 
B) Aceitação dos erros como fontes essenciais de 
regulação e recuo; 
C) Valorização da cooperação; 
D) A capacidade de engajar-se no trabalho; 
E) Seja um observador, leitor e tenha produção textual 
própria. 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 43 
Um olhar educado é um olhar que sabe onde e o que deve 
olhar. E que sabe, em todo, momento que é que vê. Um 
olhar que não se deixa enganar, nem seduzir. (Larrosa). 
Diante do paradigma apresentado, identifique os focos, 
dos qual a educação contemporânea pode encontrar um 
eixo condutor significativo: 
 
A) Saber escolar integrado ao saber da vida; 
B) Situação-problema; 
C) Competência; 
D) Teorização, conteúdo, habilidades; 
E) Todas as alternativas estão corretas. 
 
QUESTÃO 44 
O currículo congrega experiências, práticas, teorias, 
conceitos e conteúdos diversos. A contribuição das 
teorias e críticas e pós-críticas, nos ajudam a 
compreender o currículo, como: 
 
I. Saber; 
II. Poder; 
III. Identidade. 
 
Marque a alternativa correta: 
 
A) I, II e III estão corretos; 
B) Apenas I e III estão corretos; 
C) Apenas I e II estão corretos; 
D) Apenas II e III estão corretos; 
E) Apenas III está correto. 
 
QUESTÃO 45 
Com a implantação da LDB no Brasil, novas estruturações 
no planejamento foram propostas. Referente à prática 
das etapas do planejamento, correlacione as colunas: 
 
I. Projeto pedagógico; 
II. Plano de estudo; 
III. Plano de trabalho. 
 
( ) Teoria à prática; 
( ) O referencial; 
( ) Organização. 
 
Assinale a sequência correta: 
 
A) I, II, III; 
B) II, III, I; 
C) III, I, II; 
D) I, III, II; 
E) III, II, I. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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QUESTÃO 46 
A participaçãoem sentido pleno é caracterizada pela 
__________ efetiva dos esforços individuais para a 
superação de atitudes de acomodação, de alienação, de 
marginalidade, e __________ desses aspectos pela __________ 
de comportamentos individualistas, pela __________ de 
espírito de equipe, visando a efetivação de objetivos 
sociais e institucionais que são adequadamente 
entendidos e assumidos por todos. 
Assinale a sequência respectivamente: 
 
A) construção – eliminação – reversão – mobilização; 
B) eliminação – reversão – mobilização – construção; 
C) reversão – mobilização – eliminação – construção; 
D) mobilização – reversão – eliminação – construção; 
E) mobilização – construção – reversão – eliminação. 
 
QUESTÃO 47 
A sala de aula é lugar imaginário. Lugar onde se tece a 
elaboração do eu e do outro. É contexto de vivência de 
tempos e de movimentos. Essas polifonias de 
possibilidades, além de outras tantas, constitui a 
representação da sala de aula. Na medida em que a sala 
de aula é: 
 
A) Lugar de trânsito; 
B) Lugar que não se brinca; 
C) Lugar de travessia; 
D) Lugar de grupo-retirante; 
E) Todas as alternativas anteriores estão incorretas. 
 
QUESTÃO 48 
Fernando Becker (2001) desenvolveu a ideia de modelos 
pedagógicos e modelos epistemológicos, para explicar os 
pressupostos pelos quais cada professor atua. Apresenta, 
então três modelos: Pedagogia Diretiva, Pedagogia Não-
Diretiva e Pedagogia Relacional. 
Classifique os enunciados abaixo ao modelo de 
Pedagogia e marque a alternativa correta de cima para 
baixo. 
 
I. O aluno aprenderá agir e problematizar sua ação; 
II. O professor fala e aluno ouve; 
III. O professor tem o papel de auxiliar do aluno; 
IV. O aluno constrói o conhecimento. 
 
Marque a alternativa correta relacionando de cima para 
baixo: 
 
A) Diretiva, Não-Diretiva, Relacional, Relacional; 
B) Relacional, Diretiva, Não-Diretiva, Relacional; 
C) Diretiva, Diretiva, Relacional, Relacional; 
D) Não-Diretiva, Diretiva, Relacional, Não-Diretiva; 
E) Diretiva, Relacional, Relacional, Não-Diretiva. 
 
 
 
 
 
 
 
QUESTÃO 49 
O Projeto Político Pedagógico é a diretriz orientadora das 
ações educativas na escola, expressando as concepções 
de homem, sociedade, educação, dentre outras que 
justificam e fundamentam as práticas da instituição. 
Para Veiga (2001, p.11), o Projeto Político Pedagógico 
deve apresentar as seguintes características, exceto: 
 
A) Ser processo participativo de decisões; 
B) Preocupar-se em instaurar uma forma de organização 
de trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as 
contradições; 
C) Explicitar princípios baseados na servidão da escola e 
na hostilidade existente entre os agentes educativos; 
D) Explicitar o compromisso com a formação do cidadão; 
E) Nascer da própria realidade, tendo como suporte a 
explicação das causas dos problemas e das situações 
nas quais tais problemas aparecem. 
 
QUESTÃO 50 
Diversos autores analisam as abordagens do processo de 
ensino e aprendizagem a partir de seus princípios, dos 
componentes necessários ao fenômeno educativo e de 
seus efeitos sobre o indivíduo e a sociedade. 
Identifique o elemento relevante na Abordagem 
Humanista: 
 
A) É o educador que direciona e conduz o processo de 
ensino e aprendizagem; 
B) O professor deve criar situações desafiadoras e 
desequilibradoras por meio da orientação; 
C) O professor é o transmissor dos conteúdos aos alunos; 
D) O professor é o facilitador da aprendizagem; 
E) É o educador que seleciona, organiza e aplica um 
conjunto de meios que garantem a eficiência do 
ensino. 
 
 
 
 
 
 
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