GFH Renato Berton I VD3

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Prof. Renato Berton
Gestão do Fator Humano
Unidade I
VD3
Como o adulto aprende e interage?
O que é fundamental na aprendizagem de adultos?
Como se dá a figura do facilitador no processo?
Andragogia
Andragogia: arte e ciência de orientar adultos 
a aprender
Aprendizagem é a compreensão por meio da experiência, incluindo a aquisição de novos entendimentos e modos de pensar transformando as experiências em algo significativo.
É um processo de aquisição de habilidades, conceitos e conhecimentos armazenados em modelos mentais durante 
toda a vida.
	1	Adultos são motivados a aprender à medida que experimentam que suas necessidades e interesses serão satisfeitos.
	2	A orientação de aprendizagem do adulto está centrada nas situações de vida.
	3	A análise de experiências é a mais rica fonte para o adulto aprender.
	4	Adultos têm profunda necessidade de serem autodirigidos.
	5	A educação do adulto deve considerar os diferentes estilos, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem.
Princípios
andragógicos
		ANDRAGOGIA	CONVENCIONAL
	Relação professor/aluno	ALUNO é o centro das atenções.	Professor é o centro das atenções.
	Papel da experiência	O importante é considerar a experiência e a opinião do aluno.	O importante é a experiência e a opinião do professor.
	Disposição para aprender	Compreender a utilidade do aprendizado.	Obter o diploma.
	Razões da aprendizagem	Aprender o que realmente precisa saber.	Aprender o que a sociedade espera que saibam.
	Orientação da aprendizagem	Orientado para a resolução de problemas.	Processo de conhecimento sobre um determinado tema.
	Motivação	O aluno quer participar (se esforça para estar presente).	O aluno é obrigado a participar (só comparece para não receber falta).
1.
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8.
Sensibilidade.
Confiabilidade.
Transparência.
Humildade.
Jogo de cintura (improviso).
Capacidade de síntese.
Capacidade de fornecer feedback.
Comunicação.
Competências e posturas do 
Facilitador
Objetivos do facilitador:
Praticar e despertar a criatividade e 
a espontaneidade.
Detectar de despertar potenciais
Abrir canais de comunicação
Saber a hora de falar e escutar
Humanizar as relações
Orientar o processo
Multiplicadores ensinam melhor quando:
Atuam como guias e facilitadores do aprendizado.
Compreendem os objetivos e dificuldades dos participantes.
Percebem que o objetivo é formar e não apenas apresentar um conteúdo.
Conhecem e aplicam variedades de métodos e técnicas (sabem escolher de acordo com o perfil do participante).
Avaliam continuamente como está o processo de aprendizagem
Ajudam os participantes a desenvolver um plano de ação para colocar em prática o conhecimento adquirido.
R
SEMPRE
Organize as discussões.
Coloque energia e dê uma aula divertida e participativa.
Mantenha o foco no objetivo da aula.
Movimente-se e faça os outros se movimentarem.
Prepare sua aula.
Conheça o assunto.
Seja humilde e valorize as participações.
Faça alianças.
NUNCA
Confronte ou exponha alguém.
Chegue em cima da hora.
Dê respostas prolongadas.
Seja o dono da razão e conhecedor de todas as respostas. Cuidado com a arrogância!
Entre em polêmicas.
Perca o foco das discussões.
Imponha sua opinião.
Ameace ou deixe que o outro se sinta ameaçado.
Para ser melhor avaliado como treinador de pessoas
Finalidade das dinâmicas
No depto. R&S:
Ferramenta de 
auxílio no 
processo de 
comparação e 
decisão.
Nos projetos:
Para estimular a 
criatividade, 
para chegar à 
solução de 
problemas, 
unir várias 
especialidades, 
etc.
Nas instituições:
Para coletar 
opiniões, estimular 
o trabalho em 
equipe, aumentar
o conhecimento 
dos funcionários, 
etc.
Nos deptos.:
Para determinar 
objetivos, 
administrar a 
execução de 
projetos, induzir à 
criatividade e 
racionalização, etc.
Espírito de
trabalho em equipe
Planejamento 
em equipe
Desenvolver
liderança
Habilidade de
expor ideias/ falar em
público
Solução de
problemas em grupo
Divisão de
tarefas
Levantamento
de clima
Revisão/
definição de processos
Cooperação e união de esforços
Comunicação
Objetivos de uma dinâmica
Ciclo de Aprendizagem Vivencial
ATÉ A PRÓXIMA!