Metodologias Ativas unid. 1 e 2 PÓS FAEL

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Metodologias Ativas
Atualmente, para que a aprendizagem se dê de forma efetiva, o aprendiz participa ativamente do processo, acrescentando inúmeras variáveis que devem ser consideradas pelo professor e equipe pedagógica. Essa realidade está associada a qual característica do mundo VUCA?
 Complexidade
A última chave fundamental do processo de ensino e aprendizagem é a avaliação e a inovação: avaliar o que tem sido feito e, então, procurar formas de melhorar”. esta frase está relacionada a qual competência que o professor precisa desenvolver para aplicar de forma eficiente as Metodologias Ativas?
 Administrar a progressão das aprendizagens..
Sobre a importância das práticas laboratoriais e seus objetivos, é incorreto afirmar:
Tem objetivos extremamente importantes em todas as áreas..
Em síntese, a Metodologia da Problematização (PBL) tem uma orientação geral como todo método, caminhando por etapas distintas e encadeadas a partir de um problema detectado na realidade. Constitui-se uma verdadeira metodologia, entendida como um conjunto de métodos, técnicas, procedimentos ou atividades intencionalmente selecionados e organizados em cada etapa, de acordo com a natureza do problema em estudo e as condições gerais dos participantes. Volta-se para a realização do propósito maior que é preparar o estudante/ser humano para tomar consciência de seu mundo e atuar intencionalmente para transformá-lo, sempre para melhor, para um mundo e uma sociedade que permitam uma vida mais digna para o próprio homem. Com todo o processo, desde o observar atento da realidade e a discussão coletiva sobre os dados registrados, mas principalmente com a reflexão sobre as possíveis causas e determinantes do problema e depois com a elaboração de hipóteses de solução e a intervenção direta na realidade social, tem-se como objetivo a mobilização do potencial social, político e ético dos alunos, que estudam cientificamente para agir politicamente, como cidadãos e profissionais em formação, como agentes sociais que participam da construção da história de seu tempo, mesmo que em pequena dimensão. Incentivar o aluno a aplicação prática do que aprendeu com a pesquisa efetuada. Analisar a informação, gerar e testar hipóteses e colocar os seus conhecimentos à prova. (BERBEL, 1998)
I - A participação de todos os envolvidos em sua elaboração. As palavras colaboração e compartilhamento são molas propulsoras.
II - Prazos não necessitam ser definidos considerando que a gestão adequada pode promover seu desenvolvimento, considerando a aplicação de conhecimentos, habilidades, ferramentas e técnicas, com vistas a atender aos requisitos propostos em sua elaboração.
III - Ao conceber a apresentação de um problema é importante considerar o que já é conhecido sobre o mesmo, e que conteúdos podem ser facultados aos alunos, de modo a lhes permitir a sua resolução.
IV - Não é relevante o trabalho em grupo,  pois o PBL não requer uma variedade de soluções.
V - A criatividade não é relevante na aprendizagem baseada em problema.
As afirmativas I e III estão corretas.
Leia atentamente os dois textos a seguir.
Texto 1
O Project Based Learning, que significa “aprendizagem baseada em projetos“, aposta na construção de conhecimento por meio de um trabalho longo de investigação que responda a uma pergunta complexa, problema ou desafio. A partir dessa questão inicial, os alunos se envolvem em um processo de pesquisa, elaboração de hipóteses, busca por recursos e aplicação prática da informação até chegar a uma solução ou produto final.
Disponível em: http://info.geekie.com.br/aprendizagem-baseada-em-projetos/ (Acesso em 07/07/2020)
Texto 2 –
Uma outra história, que mostra as inúmeras possibilidades, vem da experiência da professora Maria Elizete Kunkel, que está à frente do Grupo de Biomecânica e Forense da UNIFESP (Universidade Federal de São Paulo), de São José dos Campos (SP). Ela é responsável pelo projeto de extensão Mão 3D, que reúne 12 alunos de cursos como ciências e tecnologia, engenharia biomédica, matemática e da área da saúde, para criar próteses de mãos e braços para ajudar na reabilitação de crianças.
Disponível em: http://porvir.org/especiais/maonamassa/ (Acesso em 07/07/2020)
Com base na reflexão dos dois textos, infere-se que a metodologia de ABP aborda:
Problemas reais que envolvem a comunidade na qual os alunos estão inseridos, de forma abrangente, por isso uma grande contribuição da aprendizagem baseada em projetos está em sua dimensão social.
Dezenas de características se encaixam na aprendizagem baseada em projetos - aliás, sua popularidade vem exatamente de sua flexibilidade. Confira uma das principais:
Conexão ou conectividade
A que esse projeto se conecta? A uma comunidade? A uma esperança? A um aplicativo? A um projeto já existente? A um desafio social? A algum tipo de conflito? A algo absolutamente insolúvel? Por meio da conexão, os alunos podem identificar uma escala adequada para trabalhar.
Disponível em:  https://www.mundomaker.cc/blog-posts/2017/7/28/8-caractersticas-da-aprendizagem-baseada-em-projetos (Acesso em: 07/07/2020)
Com relação às características da metodologia ABP, avalie as afirmações a seguir:
I. Tem um forte componente social.
II. O protagonismo do aluno é estimulado na busca pelo conhecimento sistematizado.
III. A dinâmica de resolução de problemas pauta-se no trabalho em grupo, pesquisa, liderança e no aprender a aprender.
IV. A resolução de problemas, organizada em forma de projetos, resulta em produto ou serviço.
I, II, III, IV.
Sobre as características comuns de todas as metodologias ativas, assinale a alternativa incorreta.
Resolver problemas é o único objetivo de todo conhecimento adquirido, que sem a prática não pode ser concretizado como uma ação útil para o progresso da humanidade.
O modelo ADDIE foi desenvolvido em 1950 pela Universidade da Flórida, para atender a uma demanda do _________________, que usou com exclusividade por 25 anos.
Exército dos Estados Unidos.
Sobre a relação entre a sociedade, o ambiente de trabalho, as tecnologias e a educação 4.0, assinale a alternativa incorreta.
Os conhecimentos no ambiente de trabalho são perenes e fortemente consolidados.
O Buck Institute for Education (BIE), entidade norte-americana que congrega pesquisadores e interessados no tema, vem delineando as bases teóricas da aprendizagem por projeto desde a década de 1990. De acordo com a instituição, a abordagem pode ser definida como “um método sistemático de ensino-aprendizagem que envolve os alunos na aquisição de conhecimentos e habilidades por meio de um processo de investigação, estruturado em torno de questões complexas e autênticas e de produtos e tarefas cuidadosamente planejadas.
Disponível em: https://www.hoper.com.br/single-post/2015/06/22/METODOLOGIAS-ATIVAS-O-QUE-%C3%89-APRENDIZAGEM-BASEADA-EM-PROJETO (Acesso em 07/07/2020)
Sobre o surgimento das ideias que  integram a aprendizagem baseada em projetos, podemos afirmar que:
O filósofo e educador John Dewey foi um dos principais representantes da pedagogia de projetos. Foi um dos precursores da ideia de se trabalhar com projetos como recurso pedagógico, no início do século XX..
Leia o texto a seguir
Habilidades – Além do conteúdo acadêmico, os projetos permitem ensino e aprendizagem para a vida. Desenvolvem habilidades para os estudantes agirem no mundo real, o que os ajuda a se prepararem para o sucesso nas próximas etapas da vida acadêmica ou no posto de trabalho. Essas habilidades são identificadas por educadores e pela comunidade empresarial como essenciais no Século XXI.
Hábitos cognitivos – incorpore, como resultados em seu projeto, os hábitos essenciais de raciocínio ou forças pessoais de pensamento, porque ajudam os estudantes a desenvolverem inteligência emocional e são intimamente conectadas para ajudar jovens a serem mais flexíveis e prósperos na vida.
Disponível em:  https://www2.cead.ufv.br/abp/?page_id=26 (Acesso em 07/07/2020)
Observe as afirmações relacionadas às habilidades e hábitos cognitivos relacionados a metodologia ABP  e, em seguida,assinale V, de verdadeiro, para as opções que melhor as caracterizam e F, de falso, para as que não caracterizam.
(   ) Comunicação interpessoal e grupal.
(   ) Postura flexível.
(   ) Capacidade para trabalhar individualmente e introspectivo.
(   ) Postura colaborativa e de compartilhamento.
(   ) Postura crítica e reflexiva.  
Agora, assinale a opção que mais se relaciona com a perspectiva da ABP na sequência correta.
 V, V, F, V e V.
Sequência de etapas que permitem construir soluções variadas – seja um curso, um programa de estudos, uma trilha de aprendizagem, um vídeo educativo, um tutorial multimídia, um livro didático impresso ou digital – para necessidades educacionais específicas. Definição aplicada a:
Design Instrucional
Na ABP, definimos projetos como tarefas, ideias complexas ou situações-problemas que envolvem os alunos. Para empreendermos projetos, devemos levar em consideração seu inicio e sua finalização, o que categorizamos como ciclo de vida de um projeto. O ciclo de vida de um projeto é composto por várias etapas, sendo caracterizado pelas seguintes fases: criação e planejamento, desenvolvimento, monitoramento e avaliação e  encerramento.
Na fase de criação e planejamento do projeto, podemos executar as seguintes ações:
I. Defina um problema central.
II. Formule uma questão norteadora.
III. Planeje atividades a serem desenvolvidas.
IV. Elabore um cronograma.
V. Construa um sistema de monitoramento.
Apenas são corretas as assertivas:
Escolha uma:
 I, II, III, IV.
A metodologia de aprendizagem baseada em problemas, conhecida também pela sua sigla em inglês problem based learning (PBL), começou a ser desenvolvida nas universidades McMaster (Canadá) e Maastrich (Holanda), em 1969. Inicialmente foi aplicada em cursos de um eixo específico. Assinale qual:
Saúde
A habilidade de resolver problemas está associada a qual pilar da Educação do século XXI?
Saber fazer
Os estudantes são ouvintes e sua maior função é a memorização. Eles são recipientes de informações. A melhor fonte de obtenção de informações é o professor, o detentor do saber e o responsável pela aquisição do conhecimento adquirido pelos estudantes.
Com base nessas informações, infere-se que a postura de estudante e professor apresentadas relacionam-se a:
Educação tradicional, na qual prevalece o ensino tradicional pautado no professor como detentor e transmissor do conhecimento e o aluno como receptor desse conhecimento.
A  Educação na idade moderna antecedeu o atual momento que vivemos e foi marcada por grandes avanços a nível de pesquisas científicas, tendo por cenário a revolução industrial. Relembre nossos estudos e assinale a alternativa que corresponde ao grande marco deste período, que impactou diretamente nos sistemas educacionais.
O feudalismo deu lugar ao capitalismo e a igreja deixou de ser tão influente.
A aprendizagem baseada em problemas tem como base a interdisciplinaridade, ou seja, a integração de diferentes áreas do conhecimento estimulando o desenvolvimento no aluno de habilidades e competências exigidas no contexto atual, como o trabalho em grupo/equipe, a empatia, o convívio com diferentes olhares, a relação da teoria com a prática por meio da apresentação de soluções a problemas concretos. Assim como a criatividade, o espírito investigativo e o protagonismo frente a diferentes saberes, dentre outros. Promove ainda, a autonomia dos envolvidos no processo e faz com que o aluno tenha um papel ativo rumo ao aprendizado, postura pesquisadora e crítica, que são habilidades exigidas no século 21.
A solução de problemas complexos é emergente considerando a velocidade com que tudo se processa na atualidade, assim, a definição de questões que envolvem uma problemática são elementos estratégicos. Observe as afirmações relacionadas com o conceito PBL  e, em seguida, assinale V, de verdadeiro, para as opções que melhor o caracterizam e F, de falso, para as que não o caracterizam.
I. (  ) É uma ferramenta que busca a solução de problemas.
II. (  ) É uma técnica que envolve o uso da tecnologia na resolução de questões complexas.
III. (  ) É uma metodologia onde os projetos são organizados em atividades investigativas mediante as tarefas complexas, ideias ou temas propostos que desafiam os estudantes.
IV. (  ) A colaboração que mobiliza os alunos em rede passa a ser uma característica geradora nesse ambiente de aprendizagem.
V. (  ) É um método que por meio de processos estatísticos busca identificar soluções para problemas complexos.
F, F, V, V e F
Estudamos que Luckesi delimita quatro funções básicas para os processos de avaliação. Assinale a alternativa que não corresponde a sua teoria:
Garantir o valor da ação pedagógica em relação aos objetivos propostos.
Leia o texto  a seguir.
A metodologia PBL apoia-se em grupos tutoriais, que são compostos por um pequeno agrupamento de estudantes (entre oito e doze), acompanhados de um tutor. Nestes encontros, um problema ou caso pré-estruturado é colocado em discussão e mediado pelo tutor, que orienta seus aprendizes a pensar de forma racional e lógica.
Disponível em: https://revistas.ufpr.br/atoz/article/view/41318/25254 (Acesso em 07/07/2020) 
Considere características individuais e coletivas de grupos para resolução de problemas:
A. Postura de pesquisadores.
B. Recorrem a conhecimentos prévios.
C. Integram novos conhecimentos.
D. Aplicam teoria à prática.
E. Desenvolvem autonomia e protagonismo.
Apenas são corretas as assertivas:
A, B, C, D e E.
Sobre as recomendações de princípios para as boas práticas de avaliação em ambiente educacionais mediados por tecnologia, assinale a alternativa incorreta:
É salutar enfatizar os principais eventos avaliatórios.
Leia atentamente o texto abaixo realizando uma reflexão em relação ao conjunto que compõe a fundamentação da metodologia aprendizagem baseada em problema.
Após um ano com 41% das praias próprias para banho, o litoral paulista teve queda na balneabilidade em 2018. Segundo dados parciais da Companhia Ambiental do Estado de São Paulo (Cetesb), apenas 23% do litoral apresentou praias em condições ótimas ou boas ao longo do ano (uma em cada quatro). No Litoral Norte, a queda foi de 46% para 25%. Já na Baixada Santista, passou de 33% para 15%. A principal preocupação é com o risco de doenças, como gastroenterite, conjuntivite, otite e hepatite A.
“O cenário deste ano é diferente. Comparando com o ano passado, a qualidade diminuiu. Tivemos vários episódios de chuva, principalmente nos fins de semana, que é quando as análises são feitas. Com a chuva, aumenta a vazão dos cursos d’água que vão para o mar”, explica Karla Cristiane Pinto, bióloga do setor de Águas Litorâneas da Cetesb.
O levantamento deste ano da companhia leva em consideração análises semanais realizadas até o dia 9 de dezembro. Ele mostra que 34% do litoral paulista esteve em condição classificada como ruim ou péssima. No ano passado, o índice era de 13%. Ao longo deste ano, 28% das praias do Litoral Norte e 43% da Baixada estavam nessas condições. Em 2017, eram 5% e 24%, respectivamente. “O monitoramento é feito pesquisando bactérias indicadoras de poluição fecal. A contaminação pode ser ou não por contato com esgoto. A análise é realizada nos dias mais críticos. Verificamos o pior cenário”, diz Karla. Das 167 praias analisadas, 59 foram consideradas impróprias para banho. Apenas Mongaguá e Bertioga apresentaram 100% de balneabilidade.
Segundo a Companhia de Saneamento Básico do Estado de São Paulo (Sabesp), a poluição por lixo, chorume e dejetos de animais pode afetar a balneabilidade das praias, pois o material pode ser levado pelas chuvas para o sistema de drenagem urbana e chegar aos córregos e canais que deságuam no mar. “Há também as áreas de moradias irregulares, onde a Sabesp é impedida por lei de prestar serviços de saneamento, e que fazem todo tipo de descarte nos corpos hídricos. Por esse motivo, até mesmo a cidade de Santos, que tem o quarto melhor saneamento do país, segundo o Instituto Trata Brasil, apresenta bandeira vermelha em alguns períodos”,diz a companhia, em nota.
A contaminação da água pode causar uma série de doenças em banhistas. “Há bactérias que podem causar infecções no trato digestivo, o que é muito comum ter nesta época do ano. Elas causam sintomas de febre e diarreia. Hepatite A, conjuntivite e otite são algumas delas”, afirma Paulo Olzon, clínico e infectologista da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp).
Olzon diz que, com a chuva, dejetos de ratos também podem contaminar as águas e causar leptospirose. A recomendação do especialista é evitar se banhar nas praias consideradas impróprias. Estar atento às bandeiras que indicam se a praia é própria ou imprópria para banho é também uma das recomendações dadas por Karla para que os banhistas evitem a contaminação. “A gente sempre pede que as pessoas não entrem no mar quando a bandeira estiver vermelha ou 24 horas após as chuvas. As pessoas também não devem se banhar perto de canais, rios e córregos, e não engolir água, principalmente crianças e idosos.”
Disponível em: https://sao-paulo.estadao.com.br/noticias/geral,apenas-uma-em-cada-quatro-praias-paulistas-tem-boa-condicao-para-banho,70002657786 (Acesso em 06/07/2020)
 
Após a leitura do texto acima e com base no que apreendeu sobre a metodologia PBL, selecione a alternativa que aponta para as bases metodológicas que possibilitam a busca de soluções para a problemática apresentada no texto acima:
Criação e planejamento: definição do problema central, formulação da questão orientadora, planejamento das atividades a serem desenvolvidas, elaboração de cronograma; II -  Desenvolvimento:  incentivar e envolver os alunos, estimular a geração de perguntas; III -  Monitoramento e avaliação: Acompanhamento e registro do desenvolvimento dos alunos, avaliação de necessidade de se fazer ajustes no projeto; IV -  Encerramento: reflexão com os alunos sobre as aprendizagens adquiridas, avaliação dos objetivos se foram atingidos, divulgação dos resultados obtidos.
Vimos que as metodologias ativas, apesar de estarem sob os holofotes da atenção acadêmica, são estratégias antigas que os professores criavam para potencializar as experiências de aprendizagem de seus alunos. Temos algumas características que são comuns a todas as metodologias que se autodenominam ativas. Assinale a que não é.
Sala de Aula Invertida.
Leia atentamente o texto abaixo realizando uma reflexão em relação ao conjunto que compõe os desafios da educação nos novos tempos, fazendo um link com a pertinência da metodologia aprendizagem baseada em projetos (ABP).
Educação, mais que adestramento para a eternização de valores estabelecidos, é um processo. E nesse processo, há o encontro com o incerto, eclodem as mudanças, surge o novo. A consciência moderna do processo educacional – e é ainda Muniz Sodré quem nos guia – surgiu nos séculos XVII e XVIII: quando a educação universal passa a ser vista como exigência radical de uma visão humanista. “O homem deve ser educado para se tornar humano”, dizia o pedagogo checo Jan Amos Comenius (1592-1670). A educação logo mais passa a ser entendida com um viés da formação da identidade nacional e como formação para a vida em comunidade.
Disponível em:  www.revistaensinosuperior.gr.unicamp.br/artigos/o-papel-do-docente-hoje-e-fazer-parceria-com-os-alunos (Acesso em 07/07/2020)
Após a leitura do texto acima e com base no que apreendeu sobre a metodologia ABP selecione a alternativa que possibilita a afirmação de uma educação interconectada na busca de soluções para problemas da sociedade atual:
O papel do professor mudou, está além do apenas detentor do conhecimento. Os alunos conectados desenvolvem a autonomia na busca pelo conhecimento, se tornando protagonistas do processo de aprendizagem. A internet possibilita a conexão e compartilhamento de ideias e projetos, criando possibilidades democráticas de participação na solução de problemas concretos.
A Aprendizagem Baseada em Problemas é uma abordagem que busca superar o ensino tradicional bancário através de algumas características. Assinale abaixo a alternativa incorreta:
Valoriza o protagonismo do professor, através da condução metodológica na qual os problemas são resolvidos de forma colaborativa.
O cone da aprendizagem, que surgiu a partir de estudos teóricos e observações pessoais do professor norte americano Edgar Dale, nos mostra uma representação gráfica acerca dos diferentes níveis de abstração, relacionando-os a utilização de métodos variados de ensino, com diversos recursos audiovisuais. A partir das informações do cone, assinale a alternativa que corresponde às estratégias de ensino que otimiza os processos de aprendizagem.
Experimentos reais.
A formação continuada de toda equipe envolvida em projetos educacionais é fundamental para conviver com uma das características do mundo VUCA. Assinale a alternativa correta.
V - Volatility (volatilidade).
A Educação 4.0 tem por foco atender as demandas da 4ª fase da revolução industrial, na qual os mundos físicos e virtuais se misturam e as habilidades requeridas para o mundo do trabalham passam a ser mais cognitivas do que físicas, pois os robôs farão o trabalho braçal. Assinale a alternativa que não corresponde às características da Educação 4.0.
Predominância da avaliação somativa.
O PBL estimula o trabalho em grupo colaborativo, pois incentiva os alunos a compartilharem suas experiências, ideias e, claro, informações necessárias para chegar a resolução do problema que está sendo pesquisado ou de uma nova proposta estudada. Como ele funciona? Os colaboradores são reunidos em grupos e todos planejam, organizam e executam o projeto. Enquanto o gestor ou instrutor os orienta e acompanha a evolução de suas questões e o aprimoramento de suas competências.
Disponível em: https://blog.micropowerglobal.com/post/2016/02/03/project-based-learning.aspx (Acesso em 07/07/2020)
Selecione alguns elementos essenciais para aprendizagem baseada em projetos, conforme discutido:
I. As posturas de colaboração e compartilhamento são molas propulsoras na aprendizagem baseada em projetos.
II. O espirito investigativo não está presente na aprendizagem baseada em projetos.
III. O trabalho em grupo/equipe é relevante como percurso pedagógico na aprendizagem baseada em projetos.
IV. O problema e/ou a questão desafiadora está em consonância com a realidade da comunidade, na qual está inserido o estudante.
V. Não é necessária a apresentação de um produto e/ou serviço como um dos resultados da aprendizagem baseada em projetos.
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
Leia o texto a seguir.
O Aprendizado Baseado em Problemas (Problem-Based Learning - PBL) destaca o uso de um contexto clínico para o aprendizado, promove o desenvolvimento da habilidade de trabalhar em grupo, e também estimula o estudo individual, de acordo com os interesses e o ritmo de cada estudante. O aprendizado passa a ser centrado no aluno, que sai do papel de receptor passivo, para o de agente e principal responsável pelo seu aprendizado. Os professores que atuam como tutores (ou facilitadores) nos grupos têm a oportunidade de conhecer bem os estudantes e de manter contato com eles durante todo o curso. (Disponível site Centro de Desenvolvimento do Ensino Superior em Saúde da Unifesp.
Disponível em: http://www2.unifesp.br/centros/cedess/pbl/ (Acesso em 07/07/2020)
Neste contexto, consideramos a relevância do papel do tutor/docente, sendo:
I. Uma das funções do docente é formular bons problemas, considerando a realidade dos alunos e o programa curricular.
II. Nos grupos formados para a resolução de problemas, o docente deve definir as funções dos membros dos grupos.
III. Cabe ao docente apresentar os problemas aos estudantes.
É correto apenas o que se afirma em:
I, II e III.