Relatório de Estágio Educação Infantil 2019

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
MÔNICA PRISCILA GOMES, RU 642308, TURMA 2017/02
 ESTÁGIO SUPERVISIONADO: EDUCAÇÃO 
 INFANTIL
SANTA CRUZ DO SUL
2019
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
 UNINTER
MÔNICA PRISCILA GOMES, RU 642308, TURMA 2017/02
MEMORIAL REFLEXIVO DE ESTÁGIO
	
	
Memorial Reflexivo de Estágio Supervisionado: Educação Infantil: apresentado ao curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
 		 
 SANTA CRUZ DO SUL
2019
	
SUMÁRIO
	
1 INTRODUÇÃO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO	3
2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERIODO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA	6
3 REALIZAÇÃO DA DOCENCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSOR(A)	10
4 CONCLUSÕES: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES	11
REFERENCIAS	12
MODELO DO PLANO DE AULA	13
REFERÊNCIAS	14
ANEXOS	15
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
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1 INTRODUÇÃO: CONTEXTUALIZAÇÃO DO LOCAL DE ESTÁGIO
	
A realização do Estágio Supervisionado teve início no dia 08 até o dia 17 de maio de 2019, das 06:30hr ás 12:30hr, na Escola de Educação Infantil Educar e Brincar situada na Avenida Prefeito Orlando Oscar Baumhardt, 1390 no Bairro Linha Santa Cruz, na cidade de Santa Cruz do Sul RS, em forma de observação participativa da rotina e das atividades pedagógicas da turma do Pré B com crianças de 04 a 5 anos e 11 meses pela acadêmica Mônica Priscila Gomes
O contato com a escola pode ser realizado através do telefone (51) 3719- 3693 e do e-mail: cooperlise@hotmail.com
A estrutura física da escola está em ótimas condições, é uma instituição bem localizada, instalada e com uma infraestrutura muito boa, prédio bem cuidado, com boa aparência, a pintura está em boas condições, pisos em bom estado, possui toldo na entrada para proteção da chuva para não molharem os alunos, espaço coberto para as crianças brincarem em dias de chuva com bloquetos no chão, possui um porta com grades e interfone na entrada para maior segurança, banheiros higienizados e organizados, possui uma elevação para criança ficar na altura da pia para a escovação dos dentes.
Possui refeitório com mesas e bancos adequados para os alunos sentarem para suas refeições, proteção de tela nas aberturas externas (portas e janelas) escola possui pátio com grama, arvores para sombra, pracinha com brinquedos novos e diversificados.
O cardápio é prescrito e orientado por uma nutricionista que realiza atividades mensais (orientação e avaliação nutricional). Os alimentos constituídos nas refeições são escolhidos de acordo com as necessidades nutricionais das crianças e preparadas de acordo com as normas de higienização e manipulação de alimentos.
A escola oferece atendimento no nível de educação infantil que consiste dos 0 a 6 anos de idade, nos períodos matutino e vespertino, das 06:30r ás 18:30hr, de segunda a sexta-feira. 
A instituição atende a um número total de 86 alunos, não havendo alunos em processo de inclusão devido a deficiências físicas ou intelectuais. As turmas são organizadas de acordo com a idade: CRECHE: O á 3 anos de idade, Berçário: sala atende crianças de 4 meses a 2 anos, Maternal: sala atende crianças de 2 á 4 anos e 11 meses. PRÉ- ESCOLA: 4 anos á 6 anos, Pré- escola: sala atende crianças de 4 anos á 6 anos
As crianças da instituição na maioria pertence ao próprio bairro escolar, sendo que a maioria as famílias são provenientes da Zona Rural do Município de Santa Cruz do Sul.
De modo geral, os pais das crianças exercem diversas profissões como: industriários, pedreiros, empregadas domesticas, comerciários, professores, funcionários públicos, costureiras, motoristas, e outros.
O Estágio ocorreu no período do dia 08 a 17 de maio de 2019, das 06:30 ás 12:30, com o total de 06 horas diárias em forma de observação participativa da rotina e das atividades pedagógicas da Turma do Pré B, com crianças de 4 a 5 anos de idade.
A professora tem na turma 11 alunos, sendo 06 meninos e 05 meninas. O espaço físico da sala é pequeno, comportando os 11 educandos, com boa organização e higiene, a sala é bem enfeitada com muitos brinquedos e jogos pedagógicos. Possui iluminação natural com janelas de vidros e uma boa abertura para entrada de ar, possui lâmpadas fluorescentes, forro PVC, ar condicionado, TV com DVD, rádio, as tomadas são altas para segurança das crianças. O mobiliário está em boas condições: mesas, cadeiras, armários, possui almofadas de domino para crianças, um caixote para colocar os livros. Os trabalhos dos alunos ficam expostos na sala, para os pais visualizarem ao que seus filhos estão desenvolvendo trazendo a sensação de ser um lugar agradável e propício à aprendizagem. 
A professora regente tem formação em Pedagogia, experiência de 10 anos na área da Educação Infantil. A docente demonstra domínio e zelo pela turma, demonstra preocupação com o bem estar e trata todos da mesma maneira sem distinção de gênero, cor ou desenvolvimento cognitivo. Todos os educandos colaboram durante as atividades, ficando atentos demonstrando curiosidade e interesse pelas atividades propostas, a comunicação entre professor e aluno é clara e objetiva, usando a fala como principal linguagem.
 O planejamento das atividades pedagógicas do dia-a-dia é norteado por estratégias diferenciadas como: tema gerador é escolhido por assuntos semanais, interligados um ao outro, para serem trabalhados com a turma. As atividades propostas pelo currículo, recursos lúdicos que são importantes para desenvolver na criança habilidades e conhecimentos como regras, limites, interação entre colegas e professores e auto confiança, auxiliando dessa forma a aprendizagem. 
Estabelecer a rotina diária é necessário para que a criança perceba a relação espaço-tempo e possa, assim, criar suas previsões sobre o funcionamento dos horários. Essa rotina cria um clima de segurança e de estabilidade fundamental para o desenvolvimento infantil (CARTAXO, 2013,pg.141).
A disposição das carteiras em sala de aula é em grupos, possuem mesas redondas. Essa distribuição é para desenvolver um ambiente acolhedor onde todos os envolvidos sintam-se bem, podendo acompanhar o desenvolvimento infantil em suas necessidades.
Estabelecendo e ampliando cada vez mais as relações sociais, aprendendo aos poucos a articular seus interesses e ponto de vista com os demais, respeitando a diversidade desenvolvendo atitudes de ajuda e colaboração.
Assim favorecendo a interação entre eles auxiliando o processo de socialização no encontro com o outro, em aprender a dividir os materiais e ter uma troca de ideia com os colegas.
 
2 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS DURANTE O PERIODO DE OBSERVAÇÃO PARTICIPATIVA
Nesse período de estágio foi observado a seguinte rotina: A partir das 06:30 as crianças começam a chegar na instituição, a maioria vem com o pai ou a mãe outras com familiar ou com o transporte escolar, a professora recebe os alunos na porta e direciona eles a sala de aula, colocando suas mochilas no gancho da parede, cada aluno possui uma foto para identificar onde fica sua mochila. Muitos alunos vem dormindo, a professora coloca um colchonete no chão com o travesseiro para eles deitarem até a maioria chegar. A professora coloca brinquedos para os alunos, nesse período a professora usa para fazer suas anotações no caderno de presença e arrumar o material pedagógico, em seguida faz a chamada. Às 8:30 é o horário do café, em fila os educandos vão para refeitório, antes de tomar o café fazem uma oração agradecendo.
	Na sequência as crianças voltam para sala, onde a professora da início as atividades pedagógicas, que consistem em projetos, leitura de história ilustradas, as crianças tem o cantinho da leitura onde podem pegar livros, brincadeiras.
	Às 11:10 horário do almoço, as mesmas retornam para o refeitório, fazem sua oração e almoçam, após retornam para a sala e primeiro as meninas vão até o banheiro escovar os dentes junto com a professoraem seguida os meninos. Até as 14:00 eles descansam, horário do sono.
Estabelecer a rotina diária é necessário para que a criança perceba a relação espaço-tempo e possa, assim, criar suas previsões sobre o funcionamento dos horários. Essa rotina cria um clima de segurança e de estabilidade fundamental para o desenvolvimento infantil (CARTAXO, 2013,p.141).
	É estimulado o habito de dormir, mas procuram a flexibilidade para os que não conseguem dormir, ficam deitados descansando é colocado música de ninar ou relaxante. 	
	Na terça-feira dia 14.05.19 os educandos começaram um projeto sobre o meio ambiente tema: O Que Eu Quero No Meu Mundinho, a professora regente leu para os alunos livros da autora Ingrid B. Bellinghausen, coleção: Mundinho.
	Nesse período a professora deu para cada um deles, círculos de papelão para eles desenharam como eles queriam que fosse o mundinho deles, nesse momento pude auxiliar ao alunos com ideias, cores, falando sobre o meio ambiente, nossos deveres para cuidar do nosso meio ambiente. Foi feito uma arara azul, que as penas foram desenhadas as mãos dos alunos, pintadas e recortadas por eles. Toda atividade é exposta na escola para os pais estarem inseridos no desenvolvimento dos seus filhos.
	Nessa atividade os educandos usam a linguagem oral para conversar, expressar, opiniões, ideias para relatar suas diversas situações, o que já vivenciaram no tema proposto.
	A Professora escuta cada aluno, dando atenção ao que ela fala, com essa postura o educador terá mais avanços nas suas aulas, o aluno fica mais confiante, o professor não é mais visto como um mero transmissor de conhecimento e sim como mediador.
	
	A Escola de Educação Infantil Estudar e Brincar, através de seu PPP (Projeto Político Pedagógico), tem por concepção de homem, um ser crítico, autônomo e solidário. Um indivíduo que seja ético e valorize a família e a sociedade onde se encontra inserido.
	A educação oferecida envolve a construção coletiva do conhecimento, que se construído participativamente, é uma tentativa, no âmbito da educação, de resgatar o sentido humano, cientifico e libertador do planejamento.
	A concepção de educação adotada pela escola quanto a compreensão de educação, de sociedade a Educação Infantil, primeira etapa da Educação básica tem como finalidade integrar escola, família e sociedade para que o ensino seja um processo de construção coletiva, integrando as ações de educarcuidar como duas funções indispensáveis e indissociáveis estimulando a criança para que busque o seu conhecimento e do outro nas relações do mundo.
	Proporcionar o desenvolvimento físico, psicológico, intelectual e social através das atividades variadas dando ênfase a um dos direitos principais da criança que o brincar. Dar um novo significado a aprendizagem, através do lúdico a partir dos conhecimentos significativos, desenvolver ações educativas centrados na educação e participação do aluno.
Compreendo por desenvolvimento do ser humano, a sua capacidade de agir, questionar e fazer descobertas sobre o mundo onde vive, de pensar criticamente sobre os objetivos e as situações que o rodeiam e de construir, através de relações inter-pessoais, seus próprios valores morais (HOFFMANN,2000,p.38).
	Compreender a cidadania com a participação social e política, assim como o exercício de direitos e deveres civis e sociais, adotando durante o processo escolar atividades de solidariedade, cooperação e repúdio ás injustiças respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito. Proporcionar condições adequadas para promover o bem estar da criança e sua integração entre aspectos físicos, emocionais, afetivos, cognitivos e sociais. 
	Participar de situações estabelecendo vínculos afetivos de troca com criança e outros adultos, fortalecendo sua auto- estima e ampliando diariamente, suas possibilidades de comunicação e interação social.
	O papel do professor é trabalhar uma metodologia que favoreça a auto aprendizagem por parte da criança, introduzindo-o no processo de aprender a aprender, desenvolvendo competências a habilidades que se encontram na base da aprendizagem: no campo afetivo, cognitivo e motor. Ser o mediador na relação educando e objeto do conhecimento, quando a criança constrói conceitos, levando hipótese e exercitando seu raciocínio caminha para autonomia não dependendo unicamente do educador, passando a pensar por si. 
	A função social da instituição no que diz respeito a integração família-escola-sociedade percebe-se um entrosamento muito favorável, pois existe uma participação significativa de todos os envolvidos em reuniões, festas, rifas, sugestões.
	Espaços de Socialização propiciam o contato e confronto com adultos e crianças de várias origens sócios- culturais, de diferentes religiões, etnias, costumes, hábitos e valores fazendo dessa diversidade um campo privilegiado de experiência educativa.
	Em relação a postura da professora com a turma ela visa o respeito pelas características do nível de desenvolvimento e as capacidades de cada criança, mediando o processo educativo com afeto, respeito, visando autonomia, liberdade, criando assim oportunidades para que a criança realize atividades verdadeiramente significativas, sempre com entusiasmo e alegria.
	A mesma sempre busca se adequar quando necessário em função dos objetivos propostos. A professora procura entender o mundo das crianças, o que lhe chamam a atenção, usando o lúdico, criando possibilidades onde a criança desenvolva sua criatividade, respeite a opinião dos outros, capacidade de argumentar.
	Trabalha com projetos no qual seja do interesse da criança, trabalha com algumas datas comemorativas, desenvolvendo alguma atividade como roda de conversa para falar do assunto.
	Nas situações de dificuldades, conflitos do dia a dia em sala de aula, procura resolver com um bom diálogo e muitas demonstrações de afeto, quando proposto atividades e o aluno se recusa a fazer, procura conversar com o mesmo respeitando a particularidade de cada criança. Sempre com muita calma e paciência tem sido possível resolver todas as situações de conflito.
	Quando acontece brigas por divisão de brinquedos, ou outra situação, chama os envolvidos, procurando entender a situação, dialoga com ambos, pedindo para reconciliação com pedido de desculpas e um abraço.
	Tem um Semáforo do Comportamento onde é avaliado o comportamento diário, onde se tiver uma situação mais grave é encaminhado para direção e conversar com os pais.
	O Estagio supervisionado na Educação Infantil é um processo de aprendizagem muito valido para nossa futura profissão, onde é o primeiro contato com a realidade do dia a dia de uma escola, oportunizando a aprendizagem através da observação, podendo aplicar o aprendizado na teoria e pratica, possibilitando a colocação do futuro professor no ambiente escolar introduzindo os aspectos da docência para oportunizar a preparação dos futuros acadêmicos em Licenciatura em Pedagogia para sua profissão. 
3 REALIZAÇÃO DA DOCENCIA: OS DESAFIOS DE APRENDER A SER PROFESSOR(A)
A escrita do próprio nome é muito importante para a conquista da criança no período de alfabetização, escolhi o conteúdo alfabeto onde os alunos vão montar cada letra do seu nome com argila, pois envolver as crianças com alguma coisa diferente, que lhe chamassem a atenção.
 	O lúdico é muito importante no período de alfabetização, pois a criança fica mais motivada aprender e desenvolver suas atividades, brincando que se aprende, o brincar é a capacidade de criar, nessa realização da docência eles vão moldar a letra do seu nome construindo seu próprio conhecimento, sua criatividade.
Conversei com a professora sobre a realização do meu plano de aula, expus minha ideia referente ao tema e precisava saber como os alunos estavam no processo de alfabetização, a maioria já sabia as letras que compoem o seu nome.
Minha docência foi no dia 17 de maio, apresentei ao alunos o plano de aula, todos muito atentos e curiosos para saber o que seria feito.
Foi apresentado para eles que teriam que moldarde argila as letras do seu nome, e seria estipulado um tempo para o desenvolvimento do trabalho, que todos iram ganhar um pedaço de argila, e nas mesas colocado jornal para não sujar.
O projeto foi bem aceito pelos alunos, os educandos ficaram felizes por poderem utilizar da argila, como é um trabalho que não é do cotiando deles, eles usaram da criatividade e alguns até fizeram outras figuras ao termino do seu trabalho.
	Puderam interagir com os colegas, repartindo a argila, trocando ideia de como ajudar a montar a letra do nome, conversaram entre eles, foi muito produtivo.
 
É função do bom educador proporcionar um ambiente à criança no qual ela possa entrar em contato com atividades lúdicas que permitem a construção contínua de suas habilidades corporais, emocionais, psíquicas e sociais. (DUPRAT,2014,pg.10).
Cada criança tem seu ritmo próprio, desenvolvendo suas atividades psicomotoras, algumas crianças tiveram algumas dificuldades no molde do seu nome, então pude auxiliar elas ajudando, mostrando como desenvolver, outras não sabiam a letras que componho seu nome, então numa folha de papel oficio, escrevi com letra maiúscula e canetinha para elas irem seguindo o modelo.
Foi muito enriquecedora a experiência da realização da docência, pois pude colocar em pratica a proposta de ensino, notar a diferença da teoria e a pratica das etapas de ensino, conhecer o conteúdo ensinado ao alunos, o envolvimento entre professor e aluno, a produção da escrita, como elas veem as letras que as confundem, muitas vezes sentindo-se incapazes de aprender, quando descobrem, aprendem a fazer a letra como se sentem realizadas, felizes.
4 CONCLUSÕES: DIFICULDADES E SUPERAÇÕES
Na Educação Infantil começa a construção do conhecimento do aluno, tornando uma tarefa desafiadora para o professor, nesta idade não possuem muita paciência e concentração, pois querem correr e brincar muitas vezes acabam tento dificuldades na execução de trabalhos, das brincadeiras ou jogos pedagógicos propostos pela professora, por isso a mesma deve estar preparada, ter paciência e muito zelo pelos educandos, pois alfabetizar é um processo lento.
A escola de Educação Infantil vai além de ser uma entidade cuidadora, onde seus pais deixam seus filhos, ela é o local onde a criança interage socialmente, desenvolvendo atividades com outras crianças, conhecendo regras a serem cumpridas, horários, aprendendo a respeitar um ao outro sem fazer distinção.
A parte lúdica é fundamental para o ensino e aprendizagem das crianças, o universo da fantasia não pode ser desconsiderado, quando a questão é aprender.
Brincando a criança constrói e organiza seu próprio conhecimento, expressa seus pensamentos, suas vivencias, seus medos.
Possibilitou o crescimento como acadêmica e futura professora, pois vai estar em nossas mãos formar futuros cidadãos do bem, boa conduta, que nos deixa orgulhosas. Processo tão enriquecedor. 
Todas as disciplinas cursadas até o momento foram importantes para realização do estágio supervisionado na educação infantil, pois precisamos ter algum conhecimento, pois não conseguiríamos ter uma visão crítica, entendimento sobre o dia a dia de uma escola. Através do conhecimento adquirido na teoria pude relatar novas teorias, praticas, vivencias do dia a dia importantes no ambiente escolar.
Todo contato com a pratica profissional foi muito valido, de extrema importância para evolução da vida acadêmica e para me tornar uma futura Pedagoga.
REFERENCIAS
CARTAXO, Simone Regina Manosso. Pressupostos da Educação Infantil. Curitiba: InterSaberes, 2013.
DUPRAT, Maria Carolina. Ludicidade e Educação Infantil, São Paulo: Pearson Education do Brasil, 2014 ( Coleção Bibliografia Universitária Pearson).
PLANO DE ATIVIDADES: Educação Infantil, Associação Educacional Educar e Brincar
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP), Associação Educacional Educar e Brincar, 2004
RAU, Maria Cristina Trois Dorneles. A ludicidade na Educação: uma atitude pedagógica. Curitiba : InterSaberes, 2012.	
VASCONCELOS, José Antônio. Metodologia de Ensino da História. Curitiba: InterSaberes, 2012.
VALLE, Luciana de Luca Dalla. Metodologia da Alfabetização. Curitiba: InterSaberes, 2017
Disponível	em:	<http://edu-candoconstruindosaber.blogspot.com/search/label/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o>.
Acesso em: 16 de maio de 2019
	
	MODELO DO PLANO DE AULA
IDENTIFICAÇÃO
Estagiário (a): Mônica Priscila Gomes
Escola: Escola: Associação de Educação Infantil Educar e Brincar
Componente curricular: Escrita do nome com argila
Turma: Pré- B
CONTEÚDO
	Letras, alfabeto, traçado
OBJETIVOS
	Escrever o próprio nome, expressar-se na escrita, conhecer o alfabeto, dialogar, ouvir com atenção a atividade proposta.
	O objetivo a ser alcançado é do aluno moldar a inicial do seu nome podendo escrever o nome por completo, começando a reconhecer as letras do seu nome em revistas, cartazes, livros. Desenvolvendo a lingual oral e escrita.
	Explorar a alfabeto, identificando as letras, os som de cada letra, assim reconhecendo as letras do seu nome, interagindo com as letras dos nomes dos colegas. 
	
MATERIAS UTILIZADOS- RECURSOS
Argila, jornal, papel oficio, caneta.
SÍNTESE DO ASSUNTO
	O início da alfabetização exige uma aproximação ampla pelo docente ao inserir este conhecimento aos seus educandos. Fazer o aluno compreender e identificar o som de cada letra, ser capaz de ordenar o alfabeto, identificar as letras de seu próprio nome sendo mais acessível usar materiais lúdicos.
Os profissionais que buscam metodologias criativas para desenvolver seu trabalho na educação infantil e nos anos iniciais do ensino fundamental vêm observando que as crianças aprendem quando brincam, pois a ludicidade envolve as habilidades de memória, atenção e concentração, além do prazer da criança em participar de atividades pedagógicas de maneira diferente e divertida. ( RAU,2012,p.61)
	Fundamentado na teoria e colocado na prática o saber adquirido, a proposta a ser desenvolvida com os educandos, será usado a argila na elaboração da inicial do nome de cada aluno e posterior a continuação para escrever o primeiro nome completo.
	
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
	A estagiária apresenta o tema proposto para os alunos, que é a confecção do seu nome com argila, com posse da argila, explicou o objetivo do trabalho, regras e cuidados, em seguida ilustro como fazer a letra do nome com a própria argila.
 	A classe de cada aluno será forrada com uma folha de jornal, para evitar a sujeira. Após será entregue uma quantidade de argila para cada um. A mesma perguntará individualmente a letra inicial do nome de cada aluno assim eles compreenderam qual a letra deve ser feita. Os mesmos terão o tempo para concluir o trabalho. Assim que concluírem seu trabalho a estagiaria recolherá as letras produzidas em argila e deixará os alunos continuarem moldando seu nome e fazendo figuras dentro do tempo estipulado, depois completando o nome de cada aluno. 
Depois do trabalho concluído foi anexado o que os alunos fizeram numa mesa para deixar a argila secar, ficando de exposição e ao alunos podendo levar seu trabalho para casa.
REFERÊNCIAS
Disponível em: <http://edu-candoconstruindosaber.blogspot.com/search/label/Alfabetiza%C3%A7%C3%A3o>
Acesso em: 16 de maio 2019
ANEXOS