Atividade Avaliativa Especial - Exame

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS PROVA
Protocolo: 649270
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Exame
Curso: Matemática
Disciplina: Didática da Matemática
Ano: 20201
Semestre: 3
RGM: ____________________ Aluno: ______________________________________________________________________
PROVA 01
Questão 1
A teoria relacionado à ideia que o desenvolvimento deve ser olhado de maneira prospectiva e não retrospectiva, ou seja, que deve ser olhado pra frente, para aquilo que ainda não aconteceu, pois o humano tem o modo de atentar-se para aquilo que já aconteceu, e numa criança, por exemplo, precisa atentar-se para as questões de desenvolvimento educacional da criança é a de: a) Piaget.
b) Vygotsky. Correta
c) Ausubel.
d) Vergnaud.
Questão 2
As relações que se estabelecem entre professor e aluno, de forma explícita ou implícita, para que ocorra a apropriação do saber, onde existem regras que determinam a responsabilidade de ambas às partes na relação didática para dar significado ao saber em jogo determina o que se denomina de: a) Contrato pedagógico.
b) Contrato didático. Correta
c) Situação adidática.
d) Relação pedagógica.
Questão 3
Em meados de qual década a educação deixou de ser responsabilidade dos religiosos? a) 1550
b) 1870
c) 1930
d) 1950 Correta
Questão 4
 
Observe as afirmativas sobre o pós-modernismo:
I. Ênfase na criatividade, não na descoberta.
II. Disposição em rede: objetivos, seleção e direcionamento de experiências são hipóteses que deverão serreconstruídas e negociadas durante o processo, mas a avaliação não direciona a reconstrução e negociação. III. Os objetivos educacionais e curriculares são sintonizados e direcionados para a comunidade na qual serão aplicados.
Está(ão) incorreta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
 
a) I
b) II
c) III
d) I, II e III correta
Questão 5
Uma terminologia que têm sido discutidas em pesquisas que versam sobre a formação de professores é a reflexão. Quanto a essa terminologia, é correto afirmar:
a) Considera o acúmulo de conhecimentos do professor e a ênfase está no pensar o modelo da racionalidadetécnica.
b) Prioritariamente considera apenas as relações do professor com o saber em vigência e como isso sedesenvolve na prática.
c) A partir da reflexão, a formação de professores passa a ser entendida como um processo de reprodução depráticas pedagógicas ao longo das experiências docentes. Correta
d) A ideia da reflexão tem se manifestado nas pesquisas nas últimas décadas como contraproposta racionalidade técnica.
Questão 6
A dimensão que impregna toda a prática pedagógica que por sua vez são desconsiderados a qualificação técnica dos docentes e a utilização de recursos tecnológicos é: a) Técnica.
b) Humana. Correta
c) Político-social.
d) Reducionista.
Questão 7
Assinale a alternativa correta acerca da Didática:
a) Pode ser compreendida como uma sequência de atividades elaboradas pelo professor com a finalidade dedesenvolver determinadas habilidades em seus alunos. Correta
b) O principal objeto de estudo é a aprendizagem, determinante para a formação crítica dos alunos.
c) A relação pedagógica se encontra na base das lógicas de organização de ensino, principal objeto de estudoda Didática.
d) O processo de ensino e aprendizagem requer a compreensão de elementos primordiais da estruturaeducacional como os conteúdos.
Questão 8
Os aspectos que definem a dimensão técnica são:
a) A subjetividade e a afetividade no processo de ensino e aprendizagem.
b) Definição de objetivos, seleção de conteúdos, técnicas e recursos de ensino, organização do processo deavaliação e planejamento de aulas.Correta
c) A cultura específica e a organização social.
d) Elaboração de uma reflexão didática e compromisso com a transformação social.
Questão 9
 
O planejamento estratégico possui algumas características:
I. Assume como pressuposto que a partir das necessidades emergentes no contexto do processo de ensinoe aprendizagem, se torna necessário rever os objetivos e finalidades para as quais se propõe algo a ser realizado em sala de aula.
II. Nesse contexto, a exigência técnica para elaboração de um planejamento leva a alienação e controle doque fazer do educador.
III. Ressalta que a principal característica não reside no fato de se estimular a participação das pessoas,pois isso existe em quase todos os processos, mas sim foi desenvolvido para instituições, grupos e movimentos que buscam contribuições para a construção da realidade social.
IV. O planejamento nessa concepção é bem mais do que um guia de orientação, uma receita. É uma formade determinação independente do seu contexto.
Assinale a alternativa que não apresenta a(s) característica(s) desse planejamento:
 
a) I, II e III Correta
b) I, III e IV
c) II, III e IV
d) I, II, III e IV
Questão 10
A RME está pautada na ideia de Freudenthal, que considera a matemática como uma atividade humana e tem a função de fazer com que os alunos sejam capazes de aplicar matemática em situações problemáticas, em
contextos que sejam significativos para eles. Além disso, quanto mais os alunos trabalharem em problemas de contextos ricos, com determinada organização matemática, isso proporcionará a oportunidade de matematização.
I. O contexto não deve ser necessariamente próximo ao mundo dos alunos.
II. Os problemas situam-se somente em contextos de situações fantasiosas.
III. O contexto embora se apresente somente em situações fantasiosas para os alunos, precisacontemplar a matemática.
IV. São consideradas as possibilidades de oportunizar aos alunos uma aprendizagem pautada pelasconstruções.
Está(ão) incorreta(s) apenas a(s) afirmativa(s): 
a) I, II e III Correta
b) I, III e IV
c) II, III e IV
d) I, II, III e IV
Questão 11
O professor tem a incumbência de analisar as situações que circundam o processo de ensino e aprendizagem e assim fazer adequações dos procedimentos recorrendo para isso as abordagens pedagógicas. Analise as afirmativas:
I. Abordagem Tradicional: trata de modelos prontos, na qual o professor é o principal agente emsala de aula e um mero transmissor de conhecimentos.
II. Abordagem Comportamentalista: a educação não objetiva transmitir conhecimentosrelacionados aos comportamentos éticos, as práticas sociais, as habilidades básicas para existência no mundo e outros.
III. Abordagem Humanista: a aprendizagem significativa é centrada no aluno – o professor promoveas atividades que envolvem o aluno em situações de aprendizagem.
IV. Abordagem Cognitivista: se refere a conhecimentos construídos na psique por envolvimento doaluno com o professor.
V. Abordagem Sociocultural: O professor aceita o aluno com suas condições, mas não ocorre umaavaliação das ações de ambos sobre o meio que habitam. Está(ão) incorreta(s) apenas a(s) afirmativa(s): a) I e II
b) I e III
c) I, II e III
d) II, IV e V Correta
e) II, III e V
Questão 12
Leia as afirmativas sobre a Teoria dos Campos Conceituais:
I. I. Caso o conceito não seja incorporado de atribuições aos significados, o novo conteúdo a serapresentado torna-se mecânico e sem acréscimos aos conhecimentos prévios.
II. II. Tem como referência o próprio conteúdo do conhecimento e a análise conceitual de seu domínio. III. III. O conhecimento se refere as competências relativas ao sujeito em ação em uma situação e as competências são relativas a compreensão de algo.
 IV. IV. O conceito não se reduz a sua definição e assim o conceito se constitui por três conjuntos: C=(S, L,
I).
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s): a) I e II
b) II e III
c) II, III e IV Correta
d) I, II e III
Questão 13
“Hoje mundo é muito grande, porque Terra é pequena”, canta Gilberto Gil. Com efeito, a Terra se torna pequena diante da possibilidade de se estabelecerem relações em questão de segundos, por intermédio das redes eletrônicas, de se ter acesso a produtos de todos os lugares, de se envolverem interesses de diversas comunidades (RIOS, 2001, p. 35). Assinale a alternativa que expressa a mensagem desse excerto:
a) Omundo em sua complexidade demanda do professor, dentre outros desafios, uma visão de totalidade euma articulação estreita de saberes e capacidades.
b) O professor, em sua essência, não se habitua ao mundo atual e assim não vê necessidade de encarar novaspráticas pedagógicas.
c) Revisar conteúdos, métodos, processos avaliativos, currículo, são propostas antigas específicas do campo doensinar que são prioritariamente estudadas pelos professores nesse mundo.
d) Realizar um trabalho coletivo e interdisciplinar no ensino significa refletir sobre as ações práticas de se juntaras disciplinas. Correta
Questão 14
Para Sacristán, a etimologia de currículo se refere ao percurso a ser alcançado por um indivíduo e que no processo educacional é considerado como um guia de orientação do indivíduo que o faz progredir. Observe as assertivas:
I. Pode ser entendido como organizado no contexto de uma escola.
II. Pode ser compreendido como planejado para professores e alunos.
III. Pode ser prescrito e regulamentado, âmbito de decisões políticas e administrativas.
IV. Pode não ser articulado, nem compreendido como um processo, pois atende segmentosespecíficos da educação.
Está(ão) correta(s) apenas a(s) afirmativa(s):
a) I, II e III Correta
b) II, III e IV
c) I, III e IV
d) II, III e IV
Questão 15
Quanto à possibilidade de matematização proposta por De Lange (1995), três tipos de contextos se apresentam: contexto de primeira ordem, de segunda ordem e de terceira ordem. Afirma-se que o contexto de primeira ordem:
a) são aqueles que oportunizam ao aluno matematizar, mediante uma situação com um grau relativo derealidade, os alunos têm a oportunidade de utilizar a matemática para realizar uma tarefa.
b) envolvem as operações matemáticas ?textualmente embaladas?, ou seja, que se limitam a uma únicainterpretação.
c) são aqueles que oportunizam ao aluno matematizar, permite aos alunos descobrirem novos conceitosmatemáticos.
d) apresentam relação apenas com elementos da matemática em contextos realistas. Correta
Questão 16
Faz uma leitura nas ciências exatas das mudanças de paradigmas em relação à certeza. Essa é uma característica da:
a) Teoria crítica. Correta
b) Teoria modernista.
c) Teoria da complexidade.
d) Teoria pós-modernista.
Questão 17
A teoria do desenvolvimento cognitivo de Piaget, explicita que a inteligência deve ser entendida como uma organização de processos. Apresenta três conceitos centrais: assimilação, acomodação e equilibração. Sobre a equilibração é correto afirmar que:
a) O sujeito em contato com um novo objeto, que entra em conflito com as organizações mentais, busca aestabilização da situação mental.
b) O sujeito ao entrar em contato com o meio, com o objeto do conhecimento, retira algumas informações queestão retidas na estrutura mental. correta
c) Considera o desenvolvimento da inteligência linear, ou seja, como acúmulo de informações.
d) Conduz a uma operação revestida por uma ação interiorizada ao sujeito, onde é possível imaginar uma açãosem fazê-la pensar em uma ação que possa anular o seu pensamento.
Questão 18	
A entidade direta do símbolo que pode ser compreendido como algo interno ao sujeito, aquilo que leva a uma ação é:
a) Abstração
b) Signo Correta
c) Significante
d) Significado
Questão 19
O aluno como receptor passivo, é um memorizador de muitos conteúdos sem preocupação com a formação do pensamento. Essa é uma característica da abordagem:
a) Comportamentalista
b) Humanista
c) Tradicional Correta
d) Cognitivista
e) Sociocultural
Questão 20
A Teoria desenvolvida para compreender as relações entre professor, aluno, o saber e o meio e que tem como objetivo a elaboração de situações didáticas que possibilitem a construção do conhecimento pelo aluno é a: a) Teoria Antropológica do Didático
b) Teoria de Registros de Representação Semiótica
c) Teoria dos Campos Conceituais
d) d) Teoria das Situações Didáticas Correta
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