APOL 1 METODOLOGIA DO ENSINO DE ARTES NOTA 100

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Questão 1/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
A didática pensada para a Arte se caracteriza por desenvolver práticas metodológicas que se adéquam às demandas da área. Para isso, é necessário se ter uma base para fundamentar a prática do professor.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: INTERESABERES. Rota de Aprendizagem da disciplina de Metodologia do Ensino de Arte na Educação Básica, Aula 2, slide 10, Curitiba, s.d..
 
 
Considerando o fragmento de texto acima e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2 da disciplina Metodologia do Ensino de Arte na Educação Básica sobre as práticas pedagógicas adotadas no ensino de Arte, assinale a alterativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	O método comparativo propõe a comparação de obras de arte com a experiência pessoal de cada indivíduo
	
	B
	A proposta triangular tem esse nome porque propõe ao aluno três tipos de atividades práticas com materiais artísticos
	
	C
	A proposta triangular recebe esse nome por suas três ações, que são conhecer, apreciar e fazer arte
Você acertou!
Comentário: A alternativa “C” é verdadeira. “A proposta triangular recebe esse nome por suas três ações, que são conhecer, apreciar e fazer arte, associando assim a questão teórica com a experiência prática, ao mesmo tempo que defende a necessidade de uma educação com sentido. (Texto-base: Rota de Aprendizagem da disciplina de Metodologia do Ensino de Arte na Educação Básica, Aula 2, slide 10). 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
Como os cursos de Licenciatura em Artes estão preparando o professor para um posicionamento crítico frente às novas perspectivas teórico-metodológicas subjacentes nos documentos propostos pelo MEC?
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008.p. 586.
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre a valorização da Arte na escola, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A arte sempre foi muito valorizada nas escolas brasileiras
	
	B
	Por ser valorizado, o ensino da arte nas escolas é trabalhado por profissionais altamente qualificados
	
	C
	A arte é entendida, assim como as outras disciplinas, como disciplina fundamental dentro do processo pedagógico
	
	D
	A arte, de uma forma geral, não tem sido valorizada nas escolas como disciplina importante no processo pedagógico
Você acertou!
Esta alternativa é verdadeira  pois “A verdade é que a Arte, de uma forma geral, não tem sido valorizada nas escolas como disciplina de importância dentro do processo pedagógico, o que se reflete na contratação de profissionais não ou pouco qualificados, e num certo menosprezo da Arte em relação às outras disciplinas mais tradicionais”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 587). 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Anteriormente à informatização nas escolas, esse recurso ainda não era realidade, e o acesso às obras, sobretudo às obras de arte que se encontram em museus, era bem menor". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 592
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre a tecnologia e o acesso às obras de arte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A tecnologia e o acesso a museus virtuais impedem que as pessoas vão a museus reais
	
	B
	O acesso às obras de arte por meio de museus virtuais é uma solução ilusória porque ali não está a obra física
	
	C
	A escola não é lugar para acesso a museus virtuais, porque isso diminui o tempo de estudo de disciplinas importantes
	
	D
	Já que a experiência estética tem que ser sempre ao vivo, não há necessidade do acesso a obras de arte por meio da tecnologia
	
	E
	A tecnologia permite que muitas de pessoas estabeleçam um contato mais próximo com as obras de arte, especialmente na escola
Você acertou!
Comentário: A alternativa “E” é verdadeira. “Não queremos afirmar, aqui, que as obras de arte perderam o seu fascínio devido ao acesso facilitado. Mas chamamos a atenção para o fato da facilidade do acesso permitir que grande parte de pessoas que, dificilmente buscariam admirá-las, estabeleçam um contato mais próximo com as obras de arte, especialmente na escola”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 592). 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] professores de Desenho, Música, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Artes Aplicadas, que utilizavam para as aulas os conhecimentos específicos de suas linguagens, passaram a ver esses saberes transformados em 'atividades artísticas'.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 585
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre os reflexos dos “saberes” da arte transformados em “atividades artísticas”, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	Essa transformação proporcionou um aprofundamento do conhecimento artístico em sala de aula
	
	B
	Os professores das escolas públicas encontraram dificuldades em apreender métodos de ensino nas salas de aula, resultando numa prática pouco fundamentada
Você acertou!
Comentário: A alternativa “B” é verdadeira. “Após esta Lei, os professores de Desenho, Música, Trabalhos Manuais, Canto Coral e Artes Aplicadas, que utilizavam para as aulas os conhecimentos específicos de suas linguagens, passaram a ver esses saberes transformados em “atividades artísticas”, o que fica claro na análise do Parecer nº 540/77 (CONSELHO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, 1977): “não é uma matéria, mas uma área bastante generosa e sem contornos fixos, flutuando ao sabor das tendências e dos interesses”. Segundo Fusari e Ferraz (2001), os professores das escolas públicas encontraram dificuldades em apreender métodos de ensino nas salas de aula, resultando numa prática pouco ou nada fundamentada, necessitada de aprofundamentos teórico-metodológicos”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 585). 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir:
"[a] proposta de reforma ao Ensino Médio Brasileiro [...] foi levada ao Congresso Nacional sem o devido diálogo com a sociedade [...] modificando a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1996". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Monica Rodrigues de. As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 527. file:///C:/Users/92004944/Downloads/FARIAS,%20Monica.pdf. Acesso em 31 mar. 2020.  
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, assinale a alterativa correta em relação ao papeldas idas e voltas do “ensino da arte”.
Nota: 10.0
	
	A
	As idas e voltas servem apenas para desorientar a construção do ensino da arte no país.
	
	B
	As idas e voltas são necessárias para a reelaboração dos norteamentos legais e filosóficos que orientam a prática pedagógica dos professores.
Você acertou!
Comentário: A alternativa “B” é verdadeira. “Pode-se afirmar que as idas e voltas do Ensino da Arte, em se tratando do nosso estado e país, está avançando, com a participação mais ativa das associações de professores, sociedade civil e da esfera governamental, embora alguns entraves ainda permaneçam. Às vezes, essas idas e voltas são necessárias para o processo dialético, da reelaboração dos norteamentos legais e filosóficos que orientarão a prática pedagógica dos professores no presente contexto. E, também, de evidenciar os direitos constitucionais à educação de qualidade para a sociedade. Por fim, alicerçar direitos já conquistados, para serem aplicados pelas instituições responsáveis pela oferta da Educação Básica nas esferas pública e privada”. (Texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 529). 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Shiroma, Moraes e Evangelista [...] nos chamam a atenção para o caráter histórico da educação na política brasileira até meados de 1970, quando se direcionava para o fortalecimento do Estado". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008, p. 584.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, assinale a alterativa correta em relação ao cenário da educação até meados de 1970 no Brasil:
Nota: 10.0
	
	A
	As políticas públicas educacionais se baseavam nos constantes diálogos com as comunidades.
	
	B
	Não havia políticas públicas para a educação.
	
	C
	As políticas públicas eram implementadas na educação e revestidas de uma forte motivação centralizadora.
Você acertou!
Esta é a resposta correta porque “Políticas públicas eram implementadas na educação, revestidas de uma “forte motivação centralizadora” e associadas a discursos de construção nacional, em que valores que engrandecessem a “nação forte” fossem aplicados às políticas educacionais”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 584). 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"O especialista convidado para a redação da BNCC coloca que foi uma opção ingênua e apressada [...] a redução das Linguagens".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIAS, Monica Rodrigues de. As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 527. file:///C:/Users/92004944/Downloads/FARIAS,%20Monica.pdf. Acesso em 31 mar. 2020. 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, sobre as condições para a implantação das diretrizes organizadas pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC), é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	A BNCC não se preocupa com os direitos dos alunos ao conhecimento.
	
	B
	A BNCC se preocupa com o direito do aluno ao conhecimento, mas não  como isso será implantado nas escolas.
Você acertou!
Comentário: A alternativa “B” é verdadeira. “Outro item importante já apontado nessa exposição, é sobre as condições para a implantação dessas diretrizes organizadas pela BNCC, já que ela se preocupa com o direito do aluno ao conhecimento e não no como isso irá se operar na estrutura da escola, como bem coloca o especialista entrevistado pelo Boletim Arte na Escola na citação acima.”. (Texto-base As idas e voltas do ensino da arte no Brasil, p. 527). 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"[...] vivemos 'sob a égide de uma sociedade classista, vale dizer, estruturada na extração de mais-valia absoluta, relativa e extra' em que as relações sociais são, por base, estabelecidas primeiramente por critérios materialistas".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 593
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas sobre a função do professor de arte, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Professores de arte devem ensinar aos alunos exclusivamente as técnicas artísticas.
	
	B
	Não é da alçada do professor de arte ser um agente social, cultural e político.
	
	C
	Professores de arte são agentes sociais, culturais e políticos, que promovem uma cidadania ativa envolvendo as práticas artísticas
Você acertou!
Comentário: A alternativa “C” é verdadeira. “Se professores de Arte são agentes sociais, culturais e políticos, que promovem aos indivíduos a oportunidade de ampliar o entendimento para garantir a efetivação de uma cidadania ativa e participante (BRASIL, 1997), envolvendo as práticas artísticas, eles precisam abordar seus conteúdos e práticas de forma a levar seus alunos a refletirem na atualidade e em seus parâmetros”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 593). 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"Algumas questões reflexivas nos levam a indagar [...] a respeito da formação desses professores e seu envolvimento com a qualificação docente".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008. p. 587
 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas quanto à formação docente, assinale a alterativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A melhoria da qualidade do ensino requer políticas públicas para a formação inicial e continuada dos profissionais de educação
Você acertou!
Comentário: A alternativa “A” é verdadeira. “Ainda fazendo o uso dos PCNs, muitos professores têm tido dificuldades em aplicar as sugestões apresentadas por eles, de forma que também se torna questionador o papel destes como diretriz política eficiente nos dias atuais. Algumas questões reflexivas nos levam a indagar também a respeito da formação desses professores e seu envolvimento com a qualificação docente, pois a melhoria da qualidade do ensino requer maior atenção para a implementação de políticas públicas de formação inicial e continuada dos profissionais de educação (BRASIL, 2001)”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 587). 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino de Artes na Educação Básica
Leia o fragmento de texto a seguir: 
"As imagens produzidas tanto pela cultura artística (pintores, escultores) como [...] pela mídia (propaganda de TV e publicitária gráfica, clip musical, internet) passaram a ser utilizadas pelos professores e alunos da educação básica". 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Gomes, Karina Barra; Nogueira, Sonia Martins de Almeida. Ensino da Arte na escolapública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 61, p. 583-596, out./dez. 2008.
 
 
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos do texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas quanto ao uso de imagens em sala de aula, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	Os desenvolvimentos estético e artístico são importantes apenas para quem se interessa por arte.
	
	B
	O uso de imagens em sala de aula atrapalha o ensino de conteúdos realmente necessários.
	
	C
	O uso de imagens aprendizagem em sala de aula serve para ilustrar outros conteúdos que são mais importantes.
	
	D
	As imagens passaram a ser valorizadas entre os educadores comprometidos com o desenvolvimento estético e artístico no ensino de Artes.
Você acertou!
Comentário: A alternativa “D” é verdadeira. “O uso de diferentes imagens possibilitou aos professores maiores opções de conteúdos a serem explorados com os alunos, diversificando as possíveis formas de aprendizagem. As imagens passaram a ser valorizadas entre os educadores comprometidos com o desenvolvimento estético e artístico no ensino de Artes: “O professor decide quais imagens farão parte do repertório merecedor da apreciação dos seus alunos” (ALMEIDA, 2003, p. 73)”. (Texto-base Ensino da Arte na escola pública e aspectos da política educacional: contexto e perspectivas, p. 588).