ATIVIDADE COMPLEMENTAR PET 2

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3o ANO
 
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 SHAPE \* MERGEFORMAT 
 
	ORIENTAÇÕES AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
	DICA PARA O ALUNO
	QUER SABER MAIS?
	Srs. Pais ou Responsáveis,
Mostre a imagem da atividade:
1. Explore as figuras fazendo as perguntas da atividade. Dê um tempo para a criança e deixe que conte os quadradinhos, verifique se os tamanhos são iguais ou não, e explore diferenças e semelhanças entre elas. Espera-se que a criança perceba que as quatro figuras são retângulos formados por 18 quadradinhos, porém estão dispostas em posições diferentes. Sobretudo, ela deve perceber os pares de figuras que possuem as mesmas medidas (altura e largura). É importante que ela compreenda que se girarmos um retângulo, mesmo rotacionado ele ainda é um retângulo. No entanto, é comum que a criança não tenha essa percepção, somente olhando e contando os quadradinhos. Por isso, peça que desenhe uma das figuras em um papel, recorte
e gire. Oriente que a figura não perdeu as suas propriedades ao girá-la. Perceba que o termo congruência pode não fazer parte do vocabulário da criança, sendo comum ouvir, “as figuras são iguais”. Entretanto, explique que, em Geometria, não se pode dizer que figuras são iguais, uma vez que elas são formadas por pontos diferentes. Assim, diga que, quando duas figuras são idênticas em tamanho e forma, elas são “congruentes”. Espera-se que a criança perceba quais retângulos são congruentes, isto é, têm a mesma medida, largura e altura.
	QUERIDA CRIANÇA,
Qualquer dúvida referente ao conteúdo entre em contato com a professora por meio do grupo criado no Whatsapp ou através do celular. Estarei à disposição para sanar as eventuais dúvidas.
	Veja alguns casos de congruência de figuras geométricas em posições diversas e como decidir quando duas figuras são congruentes ou não. Disponível em:
https://escolakids.uol.com. br/matematica/congruencia-figuras-geometricas.htm. Acesso em: 11 abr. 2020. Site Nova Escola — https:// novaescola.org.br/plano-de-aula
 
SEMANA 1 
 
	GÊNERO: GEOMETRIA
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações.
	HABILIDADE(S): (EF03MA13) Associar figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera) a objetos do mundo físico e nomear essas figuras.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Figuras geométricas espaciais.
	INTERDISCIPLINARIDADE: 
Arte
(EF15AR24P3) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos e danças no contexto da cultura local e mineira, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Ensino Religioso
(EF03ER05X) Identificar, reconhecer e respeitar as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes tempos (especiais ou cotidiano), manifestações e tradições culturais e religiosas, como expressão de pessoas, grupos ou comunidades.
	ATIVIDADES
	
SEMANA 2
	GÊNERO: GEOMETRIA
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de característica e planificações. 
	HABILIDADE(S): (EF03MA14) Descrever características de algumas figuras geométricas espaciais (prismas retos, pirâmides, cilindros, cones), relacionando-as com suas planificações.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Figuras geométricas planas.
	INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa
	ATIVIDADES
	
 
SEMANA 3
 
	GÊNERO: GEOMETRIA
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Figuas geométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera): reconhecimento, análise de características e planificações.
	HABILIDADE(S): (EFO3MA15) Classificar e comparar figuras planas (triângulo, quadrado, retângulo, trapézio e paralelogramo) em relação à seus lados (quantidade, posições relativas e comprimento) e vértices).
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Formas geométricas planas.
	INTERDISCIPLINARIDADE: Língua Portuguesa
	ATIVIDADES
	
COMPLETE:
 SEMANA 4 
	GÊNERO: GEOMETRIA
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Congruência de figuras geométricas planas.
	HABILIDADE(S): (EFO3MA16) Reconhecer figuras congruentes, usando sobreposição e desenhos em malhas quadriculadas ou triangulares, incluindo o uso de tecnologias digitais.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Figuras congruentes.
	INTERDISCIPLINARIDADE:
	ATIVIDADES
	
	SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Atividades complementares
	PLANO DE ESTUDO TUTORADO
	COMPONENTE CURRICULAR:LÍNGUA PORTUGUESA
	COMPONENTE CURRICULAR:
	NOME DA ESCOLA:ESCOLA ESTADUAL MAJOR ALEXANDRE RODRIGUES 
	TURMA:3 °ANO 
	TURNO:VESPERTINO
	MÊS:JULHO
	TOTAL DE SEMANAS:4
	NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:6
	NÚMERO DE AULAS POR MÊS:24
	ORIENTAÇÕES AOS PAIS E
RESPONSÁVEIS
	DICA PARA O ALUNO
	QUER SABER MAIS?
	Srs. Pais ou Responsáveis,
Mostre a imagem da atividade:
2. Explore as figuras fazendo as perguntas da atividade. Dê um tempo para a criança e deixe que conte os quadradinhos, verifique se os tamanhos são iguais ou não, e explore diferenças e semelhanças entre elas. Espera-se que a criança perceba que as quatro figuras são retângulos formados por 18 quadradinhos, porém estão dispostas em posições diferentes. Sobretudo, ela deve perceber os pares de figuras que possuem as mesmas medidas (altura e largura). É importante que ela compreenda que se girarmos um retângulo, mesmo rotacionado ele ainda é um retângulo. No entanto, é comum que a criança não tenha essa percepção, somente olhando e contando os quadradinhos. Por isso, peça que desenhe uma das figuras em um papel, recorte
e gire. Oriente que a figura não perdeu as suas propriedades ao girá-la. Perceba que o termo congruência pode não fazer parte do vocabulário da criança, sendo comum ouvir, “as figuras são iguais”. Entretanto, explique que, em Geometria, não se pode dizer que figuras são iguais, uma vez que elas são formadas por pontos diferentes. Assim, diga que, quando duas figuras são idênticas em tamanho e forma, elas são “congruentes”. Espera-se que a criança perceba quais retângulos são congruentes, isto é, têm a mesma medida, largura e altura.
	QUERIDA CRIANÇA,
Qualquer dúvida referente ao conteúdo entre em contato com a professora por meio do grupo criado no Whatsapp ou através do celular. Estarei à disposição para sanar as eventuais dúvidas.
	Veja alguns casos de congruência de figuras geométricas em posições diversas e como decidir quando duas figuras são congruentes ou não. Disponível em:
https://escolakids.uol.com. br/matematica/congruencia-figuras-geometricas.htm. Acesso em: 11 abr. 2020. Site Nova Escola — https:// novaescola.org.br/plano-de-aula
	SEMANA 1
	UNIDADE TEMÁTICA:
CAMPO DE ATUAÇÃO: Todos os campos de atuação.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (comportilhada e autônoma).
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Estratégias de leitura.
	HABILIDADE(S):
(EF15LP03) Localizar informações explícitas em textos;
(EF15LP02B) Confirmar antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas;
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-vi- suais em textos multissemióticos.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura e interpretação de texto.
	INTERDISCIPLINARIDADE: 
	ATIVIDADES
	1 - Leia o texto com bastante atenção:
a) O texto acima é:
( ) Uma receita
( ) Uma notícia
( ) Um poema
b) Qual o título do poema? ____________________________________________
c) Qual o nome do autor? _____________________________________________
2) Como o pinguim estava? Pinte a resposta.
TRANQUILO
APRESSADO
CURIOSO
3) O que o personagem que conversava com o pinguim gostaria de fazer?
__________________________________________________________________
4) Copie o primeiro verso do poema.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
5) Em um poema, algumas palavras rimam, isto é, terminam com o mesmo som. Escreva as rimas que aparecem no poema.
Pinguim ____________________
Apressado _____________________
Rabinho ____________________
Jaca __________________________
6) Ajude o pinguim a organizar as palavras abaixo em ordem alfabética.
PINGUIM
RABINHO
MEDO
APRESSADO
BOM
CHAPÉU
JACA
TAPINHA
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
	SEMANA 2
	UNIDADE TEMÁTICA:
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo de atuação na vida pública; Todos os campos de atuação.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Compreensão e leitura; produção de textos (escrita compartilhada e autônoma). 
	HABILIDADE(S): 
(EF03LP19) Identificar e discutir o propósito do uso de recursos de persuasão (cores, imagens, escolha de palavras, jogo de palavras, tamanho de letras) em textos publicitários e de propaganda, como elementos de convencimento.
(EF15LP05B) Pesquisar em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura e interpretação de texto; uso de recursos gráficos; produção de textos e pesquisa e organização.
	INTERDISCIPLINARIDADE: 
	UNIDADE TEMÁTICA:
CAMPO DE ATUAÇÃO: Campo de atuação na vida pública; Todos os campos de atuação.
PRÁTICAS DE LINGUAGEM: Leitura/escuta (compartilhada e autônoma); Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).
	ATIVIDADES
	Leia o texto com atenção e responda:
1- Você conhece este tipo de texto? Marque a opção correta.
( ) Bilhete
( ) Carta
( ) Receita
2- Qual é sua finalidade? 
( ) Divulgar um produto.
( ) Ensinar a preparar alimento.
( ) Vender um alimento.
3 - Este texto foi dividido em partes. Quais são elas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4 – A parte que se refere à lista do que vai ser utilizado na receita é chamada de:
( ) Modo de preparar
( ) Ingredientes
( ) Rendimento
5 – A parte que explica como realizar a receita é chamada de:
( ) Modo de preparar
( ) Ingredientes
( ) Rendimento
6 – A parte que informa a quantidade de alimento obtida ao final do preparo é chamada de:
( ) Modo de preparar
( ) Ingredientes
( ) Rendimento
7 – O texto diz que será preciso utilizar água gasosa na receita? Você sabe o que é água gasosa? Explique com suas palavras.
	
	
	
	
8 – Você conhece alguma receita que leva algum dos ingredientes citados no texto acima? ( ) SIM
( ) NÃO
Caso tenha marcado sim. Qual ingrediente? __________________________________
Ilustre-o:
MATEMÁTICA
Resolva os problemas abaixo:
1 – Se você quiser servir 9 copos de Laranja Borbulhante conforme a receita da atividade anterior, quantas colheres de leite condensado você precisa utilizar?
__________________________________
2 – Se você quiser fazer 5 receitas, quantos copos de Laranja Borbulhante renderiam?
________________________________
Agora observe a receita abaixo:
BOLO FOFO DE LARANJA
	2 colheres de manteiga
	
	2 xícaras de açúcar
	
	3 xícaras de farinha de trigo
	
	1 copo de suco de laranja
	
	4 ovos
	
a) Luciana quer fazer 2 receitas desse bolo. Calcule quanto ela vai usar de cada ingrediente:
[ ] Colheres de manteiga
[ ] Xícaras de açúcar
[ ] Xícaras de farinha de trigo
[ ] Copos de suco de laranja
[ ] Ovos
b) E se ela quises fazer 5 receitas desse bolo? Calcule quanto ela vai usar de cada ingrediente:
[ ] Colheres de manteiga
[ ] Xícaras de açúcar
[ ] Xícaras de farinha de trigo
[ ] Copos de suco de laranja
[ ] Ovos
DIVIRTA-SE
https://www.ojogos.com.br/jogo/loja-de-bolos-padaria
http://www.escolagames.com.br/jogos/zebuNaCozinha/
	SEMANA 3
	
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Formação do leitor literário/Leitura multissemiótica; Compreensão
	HABILIDADE(S): (EF35LP22) Perceber diálogos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enunciação e, se for o caso, o uso de variedades linguísticas no discurso direto.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura e interpretação de textos de discurso direto.
Leitura e interpretação de textos — compreensão global do texto.
	INTERDISCIPLINARIDADE: Ensino Religioso
(EF03ER05X) Identificar, reconhecer e respeitar as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes tempos (especiais ou cotidiano), manifestações e tradições culturais e religiosas, como expressão de pessoas, grupos ou comunidades.
Educação Física
(EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indígena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.
	•
Fazer a leitura do livro “A lebre e a tartaruga” ou acompanhar a leitura do livro pelo link
https://www.youtube.com/watch?v=_4pa9WQZS28&feature=youtu.be;
1) Qual é o título do texto?
2) Marque com um X a resposta certa:
a) Este texto é:
(
) uma lenda
(
) uma fábula
(
) uma receita
(
) uma propaganda
b) Este tipo de texto, serve para:
(
) ensinar a fazer um brinquedo.
(
) ensinar a preparar um alimento. (
) ensinar o que certo ou errado.
(
) fazer rir.
3) Que animal aceitou ser o juiz? Justifique sua resposta.
4) Por que a lebre achava que ia ganhar a corrida?
5) Quem foi a vencedora da prova?
6) Qual foi a atitude da lebre que ajudou a tartaruga a chegar primeiro?
7) No texto aparece a palavra gabou, pesquise no dicionário o significado dessa palavra:
8) Explique com suas palavras a moral do texto:
Sinais de Pontuação
1-
Empregue corretamente o ponto de interrogação e o ponto de exclamação:
a) Existe algum animal mais veloz que a lebre (
)
b) Que tarde ensolarada (
)
c) Como você é esperto, seu macaco (
)
d) Você gosta de comer cenoura, seu coelho (
) 2- Leia a frase abaixo:
a- O ponto de exclamação neste trecho reforça a ideia de:
(
) surpresa
(
) entusiasmo
(
) raiva
(
) dor 3- Retire do livro que você leu duas palavras com:
a. Dígrafo: 
_
 
_ 
_
b. Encontro vocálico 
 
c. Encontro consonantal _ 
__
 
_
d. Acento agudo: 
 
4- Escreva uma característica
(adjetivo) para cada animal abaixo:
a- Tartaruga: 
_
b- Lebre: 
5- Responda “SIM” ou “NÃO”.
a- Os animais do texto falam na realidade? ( 
)
b- Alguém pode dormir cem anos? ( 
_ 
)
c- c- A tartaruga é um réptil. ( 
)
 Mas a soneca que a lebre tirou durou tempo demais, e ela nem percebeu que a tartaruga passou, vagarosa e silenciosamente.
Em outras palavras, com outras consoantes, usamos a letra “N”.
Exemplo: SILENCIOSAMENTE
1 – Complete as palavras com m ou n:
bo 
_bo
 ni 
_gué_ 
li 
da
pe 
sou
ve 
cedor
ca 
po
ve 
to
mu 
_do
po 
ba
ta 
pa
me 
tira
gra peador
2 – Complete as palavras com m ou n e siga o modelo:
3 – Procure no caça-palavras abaixo palavras com M antes de P e copi
 ATIVIDADE 4 
 Puxa... que corrida! Quem diria que a Lebre se daria mal no final?!
A Tartaruga, com toda a tranquilidade que lhe é peculiar, percorreu todo o caminho enquanto a lebre cochilava.
Observe a imagem do percurso abaixo para resolver as situações que seguem.
A- Calcule e responda: quantos metros a Lebre percorreu até a árvore? 
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________B- Quantos metros faltam percorrer da árvore até a chegada? 
____________________________________________________________________________________________________________________________________
C- A Tartaruga completou a corrida?
 
________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
D- Qual foi a distância percorrida por ela? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
· E houve comemoração! Foram todos para a casa da Tartaruga, onde Dona Tartaruga esperava com uma deliciosa torta de maçã.
1. Veja os ingredientes necessários para fazer a torta.
A- Faça a lista desses ingredientes.
B- Sabendo que a receita acima dá para 5 animais, quanto de cada ingrediente será necessário para fazer uma torta para 10 animais? 
_ 
 
_ 
C- Para aumentar a receita, você teve que...
( ) dobrar a quantidade dos ingredientes.
( ) triplicar a quantidade dos ingredientes.
 ATIVIDADE 5 
 A Lebre não se conformou com a vitória da Tartaruga...
1. No dia seguinte, a Lebre chamou a Tartaruga para outro desafio: um torneio de tiro ao alvo. A Tartaruga aceitou. Veja como ficou o placar:
ALVO DA LEBRE
ALVO DA TARTARUGA
 A- Quantos pontos fez a Lebre? 
__
Escreva por extenso:
B- Quantos pontos fez a Tartaruga? 
 Escreva por extenso:
C- Quem venceu? 
__
E não é que os bichos da floresta aderiram ao torneio? Organizaram uma grande competição de tiro ao alvo.
2-No final da competição, o resultado ficou assim:
	Animal
	Pontos
	Animal
	Pontos
	Animal
	Pontos
	Tucano
	82
	Macaco
	102
	Coruja
	115
	Cutia
	51
	Onça
	97
	Gambá
	123
A- Qual foi a posição dos animais no torneio? Preencha as lacunas.
	1º lugar
	2º lugar
	3º lugar
	4º lugar
	5º lugar
	6º lugar
	
	
	
	
	
	
B- Quem venceu? 
_ 
Escreva sua pontuação por extenso: 
C- Qual foi a pontuação da coruja? 
_ 
Quantas dezenas cabem nessa quantidade de pontos? _ 
_
D- Quem fez exatamente o dobro de pontos do último colocado? _ 
_ E- Quantos pontos os três primeiros colocados fizeram juntos? 
_ 
_
E os três últimos colocados (juntos)? 
_
F- Qual foi a diferença de pontos entre o 1º colocado e o 6º? 
_
G- Quantos pontos o gambá fez a mais do que o tucano? _ 
ATIVIDADE 6
1) Observe a imagem abaixo e responda:
a-
Onde ocorreu a corrida entre a lebre e a tartaruga?
 
_ 
b) Este espaço é público ou privado?
 
_ 
c) Os animais usaram este lugar para praticar atividade de lazer ou trabalho?
d) Este espaço é rural ou urbano? 
__ 
_ 
2) A escolha dos nomes de cada local é muito importante para identificar, localizar e manter viva a memória de alguém ou algo. O local onde foi realizada a corrida ainda não havia um nome. Escolha um nome bem criativo, de acordo com a característica física da imagem abaixo.
Lembre- se de usar letra maiúscula para escrever substantivo próprio:
3-
Classifique os espaços abaixo em público ou privado:
Praças 
Padaria_________ 
supermercado _ 
Ruas____ farmácia_________ 
praia _
	SEMANA 4
	
	OBJETO DE CONHECIMENTO: Estratégia de leitura; Conhecimento das diversas grafias do alfabeto/Acentuação.
	HABILIDADE(S): EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos.
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.
(EF03LP04) Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em monossílabos tônicos terminados em
a, e, o e em palavras oxítonas terminadas em a, e, o, seguidas ou não de s.
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: Leitura e interpretação de textos.
Leitura e interpretação de textos — inferência. Ortografia: acentuação.
	INTERDISCIPLINARIDADE: Arte
(EF15AR23P3) Reconhecer e experimentar em projetos temáticos da cultura regional as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
(EF15AR24P3) Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos e danças no contexto da cultura local e mineira, de diferentes matrizes estéticas e culturais.
Ensino Religioso
(EF03ER05X) Identificar, reconhecer e respeitar as indumentárias (roupas, acessórios, símbolos, pinturas corporais) utilizadas em diferentes tempos (especiais ou cotidiano), manifestações e tradições culturais e religiosas, como expressão de pessoas, grupos ou comunidades.
Educação Física
(EF35EF03P3) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz indígena, valorizando a vivência, a experimentação e a fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.
Atividades complementares 
Língua Portuguesa
Olá! Tudo bem com você? Espero que sim! Estou feliz por te encontrar bem e por estarmos juntos novamente para mais uma semana de estudos e de muito aprendizado. Nas atividades anteriores, estudamos sobre as quantidades de sílabas de uma palavra e de como elas se classificam. Nesta semana, vamos relembrar o que estudamos, mas também iremos aprender coisas novas. Vamos juntos nessa aventura?
Comece observando este quadro, ele vai te ajudar a relembrar o que já aprendeu sobre a classificação das palavras, quanto a quantidade de ela possui. 
1. Releia o trecho do poema que estudamos no material da terceira semana e depois respondas ao que se pede:
Asas de morcego, rabo de lagartixa, Cocô de baleia, unha de sereia,
A bruxa mexe, remexe O seu panelão.
a) Após ler o trecho do poema copie do texto uma palavra: Monossílaba:_ . Polissílaba _________.
b) Sublinhe no texto uma palavra dissílaba terminada em E.
c) Circule no texto uma palavra trissílaba que tenha o acento til (~).
 Espero que você esteja acertando tu
 Vamos conhecer cada termo e os seus significados. Você vai aprender rapidinho, afinal você é muito esperto! Mas antes, precisamos relembrar o que é sílaba.
O que é sílaba? É uma letra ou reunião de letras que é pronunciada com uma só emissão de voz, quando estão sós ou reunidas a outras formam as palavras. Exemplo: a palavra morcego é composta por três sílabas, observe abaixo:
AGORA VEJA O QUE É SÍLABA TÔNICA
O que é sílaba tônica? É aquela sílaba que é pronunciada com maior força e intensidade na palavra. Observe os exemplos:
 
Você observou nas palavras acima que as sílabas que estão sublinhadas são pronunciadas com mais força? Pois é, elas são chamadas de sílabas tônicas.
Mas toda palavra possui sílaba tônica?
Sim, toda palavra tem uma sílaba tônica, que é pronunciada com mais intensidade, com mais força que as outras.
A sílaba tônica pode ocupar diferentes posições na palavra. De acordo com essa posição ela pode ser classificada como: oxítona, paroxítona ou proparoxítona.
Oxítonas são as palavras em que a sílaba tônica aparece na última sílaba. Veja os exemplos:
	ARROZ
	AR - ROZ
	TROFÉU
	TRO - FÉU
	SACI
	SA - CI
	TABU
	TA- BU
	NINGUÉM
	NIN - GUÉM
	CROCHÊ
	CRO - CHÊ
Paroxítonas são as palavras em que a sílaba tônica aparece na penúltima sílaba. Veja os exemplos:
	MENINO
	ME - NI - NO
	ÁLBUM
	ÁL - BUM
	PÓLEN
	PÓ - LEN
	VÍRUS
	VÍ - RUS
	PERDIDOS
	PER - DI - DOS
	FELICIDADE
	FE - LI - CI -DA -DE
Proparoxítonas são as palavras em que a sílaba tônica aparece na antepenúltima sílaba. Todas as palavras proparoxítonas são acentuadas. Veja os exemplos:
	LÂMPADA
	LÂM - PA - DA
	ÚLTIMO
	ÚL - TI - MO
	MATEMÁTICA
	MA - TE - MÁ - TI - CA
	ÂNGULO
	ÂN - GU - LO
	GRÁFICO
	GRÁ - FI - CO
	DÚVIDA
	DÚ - VI - DA
	E quando a palavra tem apenas uma sílaba?
Quando as palavras têm apenas uma sílaba, são classificadas em
monossílabos tônicos ou monossílabos átonos, dependeda intensidade com que são pronunciadas.
monossílabos tônicos: são as palavras que são pronunciadas com muita intensidade. Exemplo: pó, fé, lã
monossílabos átonos: são as palavras que são pronunciadas com pouca intensidade. Exemplo: um, os, com.
Agora que você leu e compreendeu tudo sobre as sílabas tônicas (fortes), vamos resolver algumas atividades.
2. Leia cada palavra abaixo em voz alta, identifique a sílaba mais forte e depois circule.
3. Agora copie as palavras no quadro abaixo, depois separe as sílabas e indique qual é a sílaba tônica. Siga o exemplo:
	LÂMPADA
	LÂM – PA - DA
	LÂM
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
	
4. Indique nas palavras do quadro qual é a sílaba tônica e a posição que ela se encontra. Siga o exemplo:
5. Leia e escreva nos parênteses a sílaba tônica de cada palavra abaixo. Siga o exemplo:
a) Sofá ( fá )
e) Fábula (
)
i) Boneca (
)
b) Triângulo (
)
f) Árvore (
)
j) Nariz (
)
c) Lençol (
)
g) Público (
)
k) Jardim (
)
d) Funil (
)
h) Animal ( )
l) Astro (
)
 SHAPE \* MERGEFORMAT 
	SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS
	PLANO DE ESTUDO TUTORADO
	COMPONENTE CURRICULAR:GEOGRAFIA 
	UNIDADE TEMATICA :O SUJEITO E SEU LUGAR NO MUNDO
	NOME DA ESCOLA:ESCOLA ESTADUAL MAJOR ALEXANDRE RODRIGUES 
	TURMA:3º ANO MONTEIRO LOBATO 
	TURNO:VESPERTINO
	MÊS:JUNHO/JULHO
	TOTAL DE SEMANAS: 4
	NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:4
	NÚMERO DE AULAS POR MÊS:4
	SEMANA1
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS 
SEGUE AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES A SEREM DESENVOLVIDADAS NO LIVRO DIDÁTICO. SERÁ TRABALHADO , A CIDADE EM SEUS DIVERSOS ASPCTOS SOCIAIS ,CULTURAIS E ÉTICOS ,TEM COMO OBJETIVO DESENVOLVER NA CRIANÇA O ASPECTO DE VIVENCIA EM SEU S LUGARES DE VIVÊNCIA OU SEJA SUA CIDADE , SEU BAIRRO SUA RUA ETC.
	OBJETO DE CONHECIMENTO:A CIDADE E O CAMPO :APROXIMIDADES E DIFERENÇAS 
	HABILIDADE(S):EF03GE01/EF03GE02/EF03GE03X
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: GRUPOS ÉTNICOS DO MUNICIPIO E ESTADO ; TRAÇOS CULTURAIS DOS GRUPOSE SUA FORMAÇÃO SOCIO -CULTURAL -ECOMOMICA . 
	INTERDISCIPLINARIDADE:LÍNGUA PORTUGUESA ,MATEMÁTICA 
	ATIVIDADES
	REALIZAR A LEITURA E AS ATIVIDADES DO LIVRO GEOGRAFIA UNIDADE 1 -PÁGINAS 6 A 15.
	SEMANA2
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS 
ESTA SEMANA VAMOS ESTUDA SOBRE PATRIMONIO NATURAL DA HUMANIDADADE .
SEGUE VIDEO E AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES A SEREM DESENVOLVIDADAS NO LIVRO DIDÁTICO. 
	OBJETO DE CONHECIMENTO:PATRIMONIO NATURAL DA HUMANIDADE
	HABILIDADE(S):EF13GE12MG
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:
	INTERDISCIPLINARIDADE:LINGUA PORTUGUESA ,MATEMÁTICA,HISTÓRIA 
	ATIVIDADES
	PESQUISE O SIGNIFICADO DE PATRIMONIO E COPIE NO CADERNO .
EM SEGUIDA VAMOS ASSISTIR O VIDEO NO LINK https://youtu.be/10oTbIenVQ4
REALIZAR A LEITURA E AS ATIVIDADES DO LIVRO PÁGINA 30 E 31 
	SEMANA3
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS ;
VAMOS CONTINUAR ESA SEMANA FALANDO SOBRE PATRINOMIO AGORA CULTURAL DA HUMANIDADE ,ASSIM BUSQUE DESENVOLVER EM SEU FILHO A VALORIZAÇÃO CULTURAL , SUAS VIVENCIAS .
	OBJETO DE CONHECIMENTO:NATUREZA ,AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA 
	HABILIDADE(S):EF13GE12MG
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:ASPECTOS CULTURAIS E HÁBITOS DE VIDA RELACIONADOS AO ESPAÇOSDE VIVÊNCIAS
	INTERDISCIPLINARIDADE: LINGUA PORTUGUESA , HISTÓRIA
	ATIVIDADES
	REALIZAR A LEITURA E AS ATIVIDADES DO LIVRO PÁGINA 34 A 41 
	SEMANA4
	SENHORES PAIS OU RESPONSAVEIS ; 
ESSA SEMANA VAMOS ESTUDAR SOBRE O PAISAGEM CULTURAL,,BUSQUE EXPLICAR COMO OS PROCESSO NATURAIS E HISTÓRICOS ATAN NA PRODUÇÃO E NA MUDANÇA DAS PAISAGENS COM AS AÇOES HUMANAS ONDE VIVEMOS ,COMPARANDO COM OUTROS LUGARES
	OBJETO DE CONHECIMENTO: PAISAGENS E ANTRÓPICAS EM TRANFORMAÇÃO
	HABILIDADE(S): EF03GE04
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:
	INTERDISCIPLINARIDADE: LINGUA PORTUGUESA
	ATIVIDADES
	REALIZAR LEITURA E ATIVIDADES LIVRO PÁGINAS 32 E 33
 SHAPE \* MERGEFORMAT 
	SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS
	PLANO DE ESTUDO TUTORADO
	COMPONENTE CURRICULAR:HISTÓRIA 
	UNIDADE TEMATICA :AS PESSOAS E OS GRUPOS QUE COMPÕE A CIDADE E O MUNICIPIO
	NOME DA ESCOLA:ESCOLA ESTADUAL MAJOR ALEXANDRE RODRIGUES 
	TURMA:3º ANO MONTEIRO LOBATO 
	TURNO:VESPERTINO
	MÊS:JUNHO/JULHO
	TOTAL DE SEMANAS: 4
	NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:4
	NÚMERO DE AULAS POR MÊS:4
	SEMANA1
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS 
SEGUE AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES DE HISTÓRIA A SEREM DESENVOLVIDADAS NO LIVRO DIDÁTICO. 
	OBJETO DE CONHECIMENTO:O EU E O OUTRO E OS DIFRENTES GRUPOS SOCIAIS E ETNICOS QUE COMPÕE A CIDADE E OS MUNICIPOIS : OS DESAFIOS SOCIAIS ,CULTURAIS EAMBIENTAIS DO LUGAR ONDE VIVE .
	HABILIDADE(S):EF03HI01
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: 
	INTERDISCIPLINARIDADE:LÍNGUA PORTUGUESA ,MATEMÁTICA 
	ATIVIDADES
	REALIZAR A LEITURA E AS ATIVIDADES DO LIVRO -PÁGINAS 12 A 33.
	SEMANA2
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS 
ESTA SEMANA VAMOS ESTUDA SOBRE A HISTÓRIA DOS BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS NO NOSSO CONVIVIO NO DECORRE DO TEMPO.
SEGUE VIDEO E AS ATIVIDADES COMPLEMENTARES A SEREM DESENVOLVIDADAS NO LIVRO DIDÁTICO. 
	OBJETO DE CONHECIMENTO: O EU E O OUTRO E OS DIFRENTES GRUPOS SOCIAIS E ETNICOS QUE COMPÕE A CIDADE E OS MUNICIPOIS : OS DESAFIOS SOCIAIS ,CULTURAIS EAMBIENTAIS DO LUGAR ONDE VIVE .HABILIDADE(S):EF03HI01, EF03HI02
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:HERANÇA CULTURAL DOS DIFERETES GRUPOS QUE POVOAM OU POVOARAM A REGIÃO.
	INTERDISCIPLINARIDADE:LINGUA PORTUGUESA ,MATEMÁTICA, EDUCAÇÃO FISÍCA 
	ATIVIDADES
	ATIVIDADES LIVRO HISTÓRIA PÁGINAS 52 A 59 
	SEMANA3
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS ;
NESSA UNIDADES VAMOS ESTUDA SOBRE AS FORMAS DE TRABALHO .
.
	OBJETO DE CONHECIMENTO:O LUGAR EM QUE VIVE 
	HABILIDADE(S):EF03HI06X, ,EF03HI12X
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:TIPOS DE TRABALHO EXERCIDO NA CONUNIDADE..., DIFERENÇAS TRABALHO URBANO E RURAL
	INTERDISCIPLINARIDADE: LINGUA PORTUGUESA 
	ATIVIDADES
	REALIZAR A LEITURA E AS ATIVIDADES DO LIVRO PÁGINA 60 A 93
	SEMANA4
	SENHORES PAIS OU RESPONSAVEIS ; 
 ESTA SEMANA VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO SOBRE O TRABALHO PROCURRE MOSTRA AO SEU FILHO COMO ERA AS CRIANÇAS TRABALHADORAS , COMO AS MULHERES TIVERAM DIREITO AS MULHERES NO TRABALHO,QUE O HOMEM FAZ HOJE TRABALHO DOMESTICO E O AS NOVAS TECNOLOGIASE AS NOVAS PROFISSÕES 
	OBJETO DE CONHECIMENTO:
	HABILIDADE(S): EF03HI07X
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:CONHECER COMO ERAM ESSES ASPECTOS NO PASSADO E EM OUTROS LUGARES EXPLICANDO ESSAS RELAÇOES, A FIM DE ANALIZAR MUDANÇAS E PERMANÊNCIAS.
	INTERDISCIPLINARIDADE: LINGUA PORTUGUESA
	ATIVIDADES
	REALIZAR LEITURA E ATIVIDADES LIVRO PÁGINAS 80 A 93
 SHAPE \* MERGEFORMAT 
	SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINASGERAIS
	PLANO DE ESTUDO TUTORADO
	COMPONENTE CURRICULAR:CIÊNCIAS 
	UNIDADE TEMATICA :MATERIA E ENERGIA 
	NOME DA ESCOLA:ESCOLA ESTADUAL MAJOR ALEXANDRE RODRIGUES 
	TURMA:3º ANO MONTEIRO LOBATO 
	TURNO:VESPERTINO
	MÊS:JUNHO/JULHO
	TOTAL DE SEMANAS: 4
	NÚMERO DE AULAS POR SEMANA:4
	NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 4
	SEMANA 1
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS ;
 NESSA UNIDADE VAMOS ESTUDAR SOBRE OS HÁBITOS NECESSARIOS PARA A MANUTENÇÃO DA SAUDE AUDITIVA E VISUAL CONSIDERANDO AS CONDIÇÕES DO AMBIENTE EM TERMOS DE SOM E LUZ NO COTIDIANO DAS PESSOAS ,COMEÇAREMOS FALANDO SOBRE A VISÃO .
	OBJETO DE CONHECIMENTO:SAÚDE AUDITIVA E VISUAL 
	HABILIDADE(S):EF03CI03X
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: SAÚDE VISUAL , CONDIÇÕES AMBIENTE PREJUDICIAIS 
	INTERDISCIPLINARIDADE:LÍNGUA PORTUGUESA ,MATEMÁTICA 
	ATIVIDADES
	REALIZAR A LEITURA UNIDADE 7 PERCEBENDO O AMBIENTE VISÃO E AS ATIVIDADES DO LIVRO -PÁGINAS 107 A 134.
	SEMANA2
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS 
CONTINUAREMOS REALIZANDO AS ATIVIDADES SOBRE SAUDE AUDITIVA E VISUAL.E NESSA SEMANA TRABALHAREMOS COM A AUDIÇÃO . 
	OBJETO DE CONHECIMENTO: SAÚDE AUDITIVA E VISUALHABILIDADE(S): EF03CI03X
	CONTEÚDOS RELACIONADOS: PREVENÇÃO A DOENÇAS , DOENÇAS MAS COMUNS ...
	INTERDISCIPLINARIDADE: LINGUA PORTUGUESA 
	ATIVIDADES
	ATIVIDADES LIVRO HISTÓRIA PÁGINAS 136 A 148
	SEMANA 3
	SENHORES PAIS OU RESPONSÁVEIS ;
IREMOS NESSA SEMANA ESTUDAR O PALADAR UM DOS NOSSO SENTIDOS ,COM ELE PODEMOS SENTIR O SABOR DOS ALIMENTOS .
.
	OBJETO DE CONHECIMENTO:
	HABILIDADE(S):
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:
	INTERDISCIPLINARIDADE: LINGUA PORTUGUESA 
	ATIVIDADES
	REALIZAR A LEITURA E AS ATIVIDADES DO LIVRO PÁGINA 149 a152
	SEMANA4
	SENHORES PAIS OU RESPONSAVEIS ; 
 ESTA SEMANA VAMOS CONTINUAR ESTUDANDO SOBRE OS NOSSOS SENTIDO O TATO .
	OBJETO DE CONHECIMENTO:
	HABILIDADE(S): 
	CONTEÚDOS RELACIONADOS:
	INTERDISCIPLINARIDADE: LINGUA PORTUGUESA
	ATIVIDADES
	REALIZAR LEITURA E ATIVIDADES LIVRO PÁGINAS 153 A 156
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PROFª. FLÁVIA MENDES GOMES – 3º ANO MONTEIRO LOBATO
PLANO DE ESTUDO TUTORADO�
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COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA�
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NOME DA ESCOLA: ESCOLA ESTADUAL MAJOR ALEXANDRE RODRIGUES�
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MUNICÍPIO: MIRABELA-MG�
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TURMA: 3º ANO�
TURNO: VESPERTINO�
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MÊS: JUNHO�
TOTAL DE SEMANAS: 4�
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NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 6�
NÚMERO DE AULAS POR MÊS: 24�
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Atividades do livro didático de Matemática: páginas 28 à 31.
Circule as pirâmides que têm base quadrangular.
Atividades do livro didático de Matemática:
Páginas: 128 e 129; 140 e 141; 178 e 179.
Recorte os moldes de primas e pirâmides das páginas: 237, 239, 243, 251 e 253.
Atividade do livro didático de Matemática: páginas 212 e 213 (material complementar nas páginas 261 e 263.
?		Ponto de interrogação Indica uma pergunta.
!	Ponto de exclamação
Indica situações de emoção e de sentimentos.
- Aviso-lhe, é mais fácil um tubarão voar do que uma tartaruga ganhar uma corrida de mim!
ame 	_doi_ 	�
a – mem – do – im�
( 4 ) sílabas�
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home_ 	�
 	_�
(	) sílabas�
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ta 	bé_ 	�
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(	) sílabas�
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fi 	�
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(	) sílabas�
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da çar�
 	_ 	_�
(	) sílabas�
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Observe as palavras abaixo:
TEMPO
NEM
Ingredientes _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
a)
1 sílaba = monossílaba
3 sílabas = trissílaba
2 sílabas = dissílaba
4 sílabas ou mais = polissílaba
Agora vamos aprender sobre as palavras oxítonas, paroxítonas e proparoxítonas, também conhecida como a sílaba mais forte.
MORCEGO
MOR
CE
GO
SI
AMIZADE
A
MI
ZA
DE
GELADEIRA
GE
LA
DEI
RA
MÚSICA
MÚ
CA
ENCANTAR
EN
CAN
TAR
PRÓPRIO
PRÓ
PRI
O
VERÃO
RÃO
VE
ju
X