PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM - PCC

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UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
CÓDIGO DA DISCIPLINA - CEL 0241
Prática como Componente Curricular (PCC)
TITULO
Observação de criança (s), adolescentes (s) e/ou jovens no espaço Escolar Educação Básica (Educação Infantil, Ensino Fundamental I e II ou Médio) para compreender características que ressaltam o desenvolvimento físico-motor, afetivo-emocional, intelectual, moral ou social desses sujeitos.
CURSO: LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA – LICENCIATURA
DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO E DA APRENDIZAGEM
PROFESSOR Tutor: FABIO MACEDO SIMAS
Aluna:	 
Data: 
Juiz de Fora – MG.
2020
OBJETIVOS
Identificar as características do desenvolvimento físico-motor, afetivo-emocional, intelectual, moral ou social nos sujeitos determinados acima.
	Desenvolver um relatório sobre a observação realizada para entender como essas características influenciam o desenvolvimento da aprendizagem nesses sujeitos.
	Relacionar teoria e pratica para entender os fenômenos observados e para a escrita do relatório. 
INTRODUÇÃO
Jean Piaget, o biólogo que colocou a aprendizagem no microscópio.
As descobertas de Piaget tiveram grande impacto na pedagogia, mas de certa forma, demonstraram que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Mesmo tendo essas condições, não vai se interessar a não ser por conteúdos que lhe façam falta em termos cognitivos.
Para Piaget, educar, é “provocar a atividade” - isto é, estimular a procura do conhecimento. “O professor não deve pensar no que a criança é, mas no que ela pode se tornar”, diz Lino de Macedo.
Através das ideias de Piaget, diversos estudiosos passaram a observar e pesquisar sobre o desenvolvimento humano de forma diferenciada, gerando assim novas teorias sobre o assunto.
Papalia, Olds e Feldman (2008), a Psicologia do Desenvolvimento é a área que estuda constâncias e as variações pelas quais o sujeito passa no decorrer do tempo, estuda também o desenvolvimento das diversas funções psíquicas que integram a mente do indivíduo, como a cognição (capacidade de conhecimento, processamento de informações, ligadas a inteligência e a percepção) as emoções, as relações com os pais, família, grupos e outras pessoas. Importante compreender o desenvolvimento físico, como um corpo que cresce e amadurece com o tempo, já que uma pessoa é uma totalidade integrada entre corpo e mente, sendo impossível definir um aspecto separado do outro o que resultaria em um reducionismo e em uma simplificação grosseira.
Relatório de observação
Sujeito Criança do sexo masculino de 12 anos
Período de observação de 01 a 20/04/2020
Escolaridade 7º. Ano do Ensino Fundamental
	Observei que a criança em questão possuía saúde boa e seu desenvolvimento físico adequado para sua idade, também possuía apetite superior aos demais da família, era ansioso, comia com muita pressa. 
A criança praticava atividades físicas regulares e demonstrou preferencias por alimentos ricos em carboidratos e gorduras, seu peso 58 kg, altura 1,48.
A criança observada sendo muita inteligente e aplicada nas áreas de matemática e também e informática. 
A criança não demostrou nenhum interesse por outros brinquedos, somente por games no celular.
Ele, a criança era religiosa, frequentava aos domingos a Escola Bíblica, tinha um gesto de amor ao próximo.
Observei também que gosta muito de receber elogios e ser reconhecido pelas suas qualidades e habilidades.
O DESENVOLVIMENTO HUMANO
	O inicio da puberdade traz toda uma gama de mudança hormonais.
Colocam que em média, as crianças crescem de 2,5 cm a 7,6 cm a cada ano e ganham 2,2 a 3,6 kg ou mais, dobrando seu peso corporal. A maioria das crianças em idade escolar tem bom apetite e come muito mais do que as crianças mais jovens, pois precisam sustentar seu constante crescimento e constante esforço.
Nessa fase as crianças são mais saudáveis que nas anteriores, ficam menos doentes e demonstraram ter maior apetite muitas vezes que dos adultos. São mais frequentes problemas de obesidade e acidentes. Há também melhora da coordenação motora e aumento de acnes e dores de cabeça, quanto mais se aproxima a puberdade.
Ä partir dos 10 anos de idade, as crianças passam a dar mais importância a um grupo de amigos que possuem gostos semelhantes. A faixa etária que vai desde o decimo ano de vida é uma época de intensas mudanças físicas e psicológicas é a chamada pré-adolescência. ”
https. //abcdobebe,com/crianças/etapas-do-desenvolvimento/terceira-infancia-da-criança/
DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL
	Nessa fase, a criança percebe que a aceitação ou rejeição se dá de acordo a seus feitos. A criança já consegue externalizar sentimentos e expor assuntos que lhe geram algum desconforto ou conflito. A criança assume a característica de acordo com o que as pessoas pensam sobre ela.
	Erikson diz que o mais forte impulso, na meninice, é o desejo de sentir-se competente na aprendizagem e na realização de inúmeras habilidades. A criança busca dominar as atividades escolares, mostrar habilidade e competência x inferioridade (Barros. 2008).
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
	No período intitulado de latência, a criança tem sua curiosidade sexual diminuída consideravelmente, e passa a ter interesses direcionados as atividades escolares e a relação entre os pares. A família deixa de ser tão central em seus relacionamentos sociais, desta feita aberto aos amigos e professores. Freud (1923 / 2006b).
	Nessa fase, a criança pode adquirir complexo de inferioridade se não conseguir acompanhar as atividades do grupo na escola. Nenhum ser humano que foi privado do convívio em sociedade pode ter um bom desenvolvimento social visto que precisamos uns dos outros para desenvolver tal habilidade.
CONCLUSÃO 
	Observamos que a criança observada apresentou as quatro fases do desenvolvimento humano no que tange a sua faixa etária.
	No aspecto físico, a criança demostrou-se perfeitamente saudável e ativa, estando assim perfeitamente compatível com a fase da infância em que se encontra
	No aspecto cognitivo, demonstrou capacidade de articulação e habilidades de raciocínio logico, demostrando perfeitamente compatível com a faixa etária em que se encontrava.
	No aspecto emocional, demostrou falta de maturidade, pois não sabia lidar com seus sentimentos, mostrando irritado quando negado por alguma situação ou circunstancias, as quais não justificavam tais atitudes.
	No aspecto social, mostrou-se sociável, porem com pessoas com mais idade do que ela. S	abe expressar afeto entre os entes queridos e mostrou valorizar os amigos que possui. Mas demostrou um pouco de timidez, mas uma vez estabelecida a amizade, age de forma natural.
	
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFIAS 
PAPALIA, Diane. E.; OLDS, Sally W.; FELDMAN, Rut h D. Desenvolvimento humano. Tradução de 
Daniel Bueno. Porto Alegre: Artmed, 2008. 
https://www.abcdobebe.com/criancas/etapas-do-desenvolvimento/terceira-infancia-da-crianca/ 
acessado em 10/04/2020 às 15:19 
PIAGET, Jean. Epistemologia Genética. Tradução: Álvaro Cabral. 3ª ed. Martins Fontes: São Paulo, 
2007. 
CÓRIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento. 2. ed. São Paulo: Ática, 2010. 
BARROS, Célia Silva Guimarães. Pontos de psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2008. 
SIGMUND, Freud. A organização genital infantil: uma interpolação na teoria da sexualidade Tradução: 
Augusto Macieira de Souza Eudoro. In: FREUD, S. Obras completas. Rio de Janeiro: Imago, 2006b. v. 
XIX. (Original publicado em 1923) . 
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