Elementos de um Romance e Ensino de Língua Portuguesa

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	1.
	Em um romance, por exemplo, existem elementos que ajudam a elaborar a história, a delineá-la. Esses elementos são: espaço, tempo, enredo e narrador. O leitor ganha profundidade em sua leitura, uma vez que perceba esses elementos na história. Sobre esses elementos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O tempo de uma narrativa é formado pelo jogo entre presente e passado - aqui temos o elemento "tempo".
(    ) O tempo em que a história se passa - pode ser marcado por dias, meses ou anos - é chamado de "espaço".
(    ) A história, formada por começo, meio e fim, de forma ordenada, é chamada de "enredo".
(    ) Pode ser rebelde, onisciente ou intruso - este é o "narrador".
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - V.
	  b)
	V - F - V - V.
	 c)
	V - V - F - F.
	 d)
	V - F - V - F.
	2.
	Muito se tem falado sobre o ensino linguístico-discursivo da Língua Portuguesa desde a publicação dos PCN-LP (PCN, 1998). Essa visão é extremamente adequada às novas concepções de ensino de línguas no mundo, que precisa, cada vez mais, de um ser humano apto a atuar socialmente em termos de linguagem. Essa forma de ver também se afina aos novos estudos do letramento, que enfatizam a necessidade de trazer, para dentro da escola, as demais práticas sociais. Sobre essa perspectiva, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro01.pdf>. Acesso em: 15 set. 2018.
	 a)
	A escrita e a fala são duas modalidades de uso da língua - ambas úteis na sociedade contemporânea.
	 b)
	A linguagem, ao ser proferida em contexto, se adequará às normas - as normas importam mais na fala que na escrita.
	 c)
	A fala está de acordo com as práticas sociais - enquanto a escrita está mais para um estado congelado da língua (não flexível).
	 d)
	A partir da tese construtivista de Piaget, podemos entender que o letramento não corresponde a fala (só escrita)
	3.
	Texto I
O termo "adaptar" está presente, hoje, em muitos setores da vida das pessoas: na adaptação escolar de uma criança, na adaptação de um romance para um filme ou na adaptação de objetos, instrumentos ou textos literários para outros destinatários que não os originais. Segundo o dicionário Aurélio, adaptar significa "ajustar, acomodar, adequar". [...] Essa adequação de comportamentos, objetos, instrumentos ou textos, de uma maneira geral, configura uma prática problematizada porque, justamente, envolve dois sujeitos: "o que faz" e aquele "para quem se faz", dados os diferentes pontos de vista do "emissor" e do "receptor" do produto final. A preocupação primeira do sujeito adaptador deverá ser a de assumir o lugar do outro, a fim de melhor executar sua tarefa. Essa postura, no entanto, nem sempre é garantia de um resultado final satisfatório para o público-alvo. [...] No entanto, o artifício pode configurar uma solução, à medida que faculta à criança o acesso a objetos ou artefatos não destinados, inicialmente, a ela.
FONTE: BÖHM, G. H. Peter Pan para crianças brasileiras: adaptação de Monteiro Lobato para a obra de James Barrie. In: CECCANTINI, J. L. (Org.) Leitura e Literatura infanto-juvenil: Memória de Gramado, São Paulo: Cultura Acadêmica; Assis: ANEP, 2004.
Texto II
E foi, provavelmente, no bojo de um de seus projetos previamente combinados com Octales, da Companhia Editora Nacional, que, em 1936, [Monteiro Lobato] lança seu D. Quixote das crianças. Nesse livro, encontra-se um projeto de leitura, de tradução e adaptação. E o leitor de hoje - em particular, o educador preocupado com questões de leitura - pode encontrar, nesse Quixote, respostas para questões que permeiam seu dia a dia escolar e que abrangem desde a crucial pergunta "que livro indicar?" até a questão de os clássicos serem ou não adequados a tal ou qual faixa etária.
FONTE: LAJOLO, M. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. São Paulo: Ática, 1994.
Considerando os textos I e II, analise as sentenças a seguir:
I- O texto I e o II afirmam que a adaptação de textos literários é, de fato, garantia de que o livro será aceito pelo público.
II- A partir dos dois textos, podemos compreender que eles não são coerentes entre si - o segundo contradiz o primeiro. 
III- A partir da análise do texto, podemos compreender um bom texto considera as condições de produção - entre elas, para quem se escreve (público-alvo).
IV- Os textos afirmam que a adaptação de textos literários implica a redução e o empobrecimento da obra original.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a sentença I está correta.
	 b)
	Somente a sentença IV está correta.
	 c)
	Somente a sentença II está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	4.
	Canção 
Nunca eu tivera querido 
Dizer palavra tão louca: 
bateu-me o vento na boca, 
e depois no teu ouvido. 
Levou somente a palavra, 
Deixou ficar o sentido. 
O sentido está guardado 
no rosto com que te miro, 
neste perdido suspiro 
que te segue alucinado, 
no meu sorriso suspenso 
como um beijo malogrado. 
Nunca ninguém viu ninguém 
que o amor pusesse tão triste. 
Essa tristeza não viste, 
e eu sei que ela se vê bem... 
Só se aquele mesmo vento 
fechou teus olhos, também. 
Com base no texto apresentado e nos conhecimentos pedagógicos, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MEIRELES, Cecilia. Poesias completas. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993.
	 a)
	O poema pode ser analisado em sala; leitura de obras literárias (gêneros literários) faz parte da formação de leitores.
	 b)
	O texto não é poético porque não está escrito em versos de sete sílabas e não há rimas, por esse motivo, pode ser usado apenas com adultos.
	 c)
	Não é relevante trabalhar com o texto; ele está inteiramente em linguagem denotativa.
	 d)
	Não é relevante trabalhar com o texto; ele pode até parecer um poema, contudo, sua linguagem não corresponde a uma transfiguração artística.
	5.
	A estrutura dos textos é muito importante para que possamos compreender qual é a função dele de acordo com o contexto no qual está inserido. A partir da observação de sua estrutura, podemos classificá-los em narrativos, argumentativos, descritivos, interacionais ou poéticos. Sobre a estrutura dos textos, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Argumentativos: este tipo de texto comenta, explica, apresenta ou confronta ideias, conhecimentos, opiniões, crenças ou valores.
	 b)
	Descritivos: este tipo de texto caracteriza objetos, pessoas ou processos através de uma seleção de seus principais traços distintivos.
	 c)
	Narrativos: apresenta fatos para comprovar algum posicionamento, alguma visão, uma tese. Os argumentos são essenciais nesse texto.
	 d)
	Expositivos: esse texto apresenta ou desenvolver um conceito ou ideia; ele possui duas formas comuns: argumentativo e expositivo.
	6.
	A análise de um texto pode seguir as mais variadas vertentes, pelas mais diversificadas perspectivas. Uma dessas análises abrange os elementos constitutivos. Eles ajudam a delinear a história. Perceber esses elementos faz parte de uma leitura mais aprofundada do que se lê. Sobre os papéis do narrador, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O narrador é considerado o intruso da história; ele é o personagem que conduz.
(    ) O narrador neutro é chamado de "narrador personagem"; de forma ideológica, posiciona-se.
(    ) O narrador que conhece a história muito bem é chamado de onisciente.
(    ) O narrador onisciente neutro conhece, contudo, não se posiciona claramente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - V - V - V.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	7.
	Ao lermos um romance ou um conto, por exemplo, podemos analisar os elementos presentes na história. Essa análise contribui para a compreensão de pormenores, o que amplia o olhar do leitor. O narrador é elemento fundamental para o sucesso do texto. Sobre os papéis do narrador, analise as sentenças a seguir:
I- Narrador é aquele que é o intruso da história;ele é o personagem que conduz.
II- Narrador personagem é aquele que é neutro; de forma ideológica, posiciona-se.
III- Narrador onisciente é aquele que narra conhecendo a história muito bem.
IV- Narrador onisciente neutro é aquele que conhece, mas não se posiciona claramente.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença III está correta.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	As sentenças III e IV estão corretas.
	8.
	Ao estudarmos a leitura, passamos a perceber que ela é um ato que cria um diálogo com o mundo do emissor (autor) com o receptor (leitor). Quando o leitor entra em contato com o texto, passa a entrar no mundo do autor, seus preceitos, sua filosofia e depara-se com outros modos de pensar. Considerando as estratégias para alcançar uma leitura eficaz do texto, analise as sentenças a seguir:
I- Torna-se essencial realizar a leitura em diferentes etapas, para ir aprofundando a leitura.
II- A identificação sobre o assunto do texto é irrelevante e não faz diferença na sua interpretação.
III- Uma estratégia pode ser ler com o dicionário ao lado, que aprimora a leitura.
IV- Ter tempo para ler vagarosamente contribui com a concentração e a leitura linear.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	9.
	Antes de ler um texto, poderemos ter alguns preconceitos. Muitas vezes, escolhemos um texto imaginando que ele trará uma informação e, quando o lemos, percebemos que não era aquilo que esperávamos encontrar nele. Estas características fazem parte do processo de interpretação do texto. Da mesma forma, ao fazermos uma descrição, o autor produzirá um texto a partir de uma postura específica, segundo seus propósitos e características do gênero textual. Quanto à descrição, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	A análise do autor da descrição é sempre objetiva, portanto, o leitor deve apenas observar aquilo que é objetivo no texto.
	 b)
	A análise do autor pode ser tanto objetiva quanto subjetiva, portanto, o leitor deve analisar esses pontos.
	 c)
	A análise do autor da descrição é sempre objetiva, portanto, o leitor não deve ater-se ao conteúdo subjetivo do texto.
	 d)
	A análise do autor da descrição é sempre subjetiva, portanto, o leitor não deve ater-se às informações objetivas do texto.
	10.
	Os veículos de comunicação nos direcionam textos com determinadas características em comum: um jornal apresentará textos com características informativas, um gibi apresentará textos de cunho humorístico, e assim por diante. Cada texto adéqua-se, portanto, à situação a qual será destinado. Com relação à caracterização linguística dos textos, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Textos jornalísticos: este tipo de texto busca informar acerca das ações e fatos no momento em que eles acontecem. Transmitir as notícias sobre os mais diversos assuntos referentes a outros países também é função deste tipo de texto.
	 b)
	Textos ficcionais: estes textos possuem a intencionalidade de convencer os leitores (persuasão); deseja-se fazer com que os leitores realizem a adesão a algo proposto pelo texto.
	 c)
	Textos publicitários: estes textos possuem como características gerais o fato de estarem relacionados à persuasão, ou seja, busca-se informar acerca de um produto ou serviço com a finalidade de convencer o receptor a comprá-lo.
	 d)
	Textos científicos: quando se trata de informar acerca de conteúdos referentes à pesquisa (resultados de pesquisas em áreas diversas), esses textos são muito utilizados.