Alfabetização, Ortografia e Letramento

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· Pergunta 1 
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	“Uma questão tão séria e tão preocupante como a ortografia, da noite para o dia, deixou de ser um dos centros da atenção do processo de alfabetização, para se tornar uma “hipótese na cabeça dos alunos”. Mesmo com explicações fáceis, essas palavras eram difíceis de serem completamente entendidas e seu conteúdo de ser considerado satisfatório. [...] Com uma liberação geral da obrigação de escrever as palavras com a grafia correta, os alunos começaram a escrevê-las de seu modo, diante dos olhos esbugalhados de professores que viam naquela prática um desastre educacional [...] Nunca ninguém duvidou da racionalidade dos alunos e que seus erros eram fruto de um modo de “pensar” errado, consequência da ignorância sobre o assunto ou, ainda, fruto da distração ao realizar a tarefa... Um erro se corrige − sempre foi assim na escola. Mas, uma hipótese − o que se faz com ela?” (CAGLIARI, 2002, p.4-5)Fonte: CAGLIARI LC. Alfabetização e ortografia. Educar, Curitiba, n. 20, p. 43-58. 2002.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o assunto, analise as afirmações a seguir.
  
Por muito tempo, a alfabetização - e a questão da ortografia - foi vista apenas como um processo de erros e acertos, baseando-se muitas vezes nos métodos das famosas cartilhas de ensinar o ba-be-bi-bo-bu. 
 
II. A partir de estudos, pesquisadores passaram a considera o processo de alfabetização não apenas como erros de acertos, mas como hipóteses que os aprendizes fazem sobre a escrita e, consequentemente, sobre as convenções de ortografia. 
 
III. Trabalhar a alfabetização e as convenções ortográficas como hipóteses e não como erros e desvios vai a favor das ideias presentes nas antigas cartilhas de alfabetização, que trabalhavam a escrita e a leitura com a memorização dos sons da fala. 
 
Assinale a alternativa com as afirmações corretas 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
II e III, apenas 
	Resposta Correta: 
	
I e II, apenas 
	Feedback da resposta: 
	Resposta incorreta. A terceira afirmação é a única falsa, pois os métodos de alfabetização e ensino de ortografia baseados nas cartilhas não trabalham com hipóteses, mas sim com memorização de fonemas por meio de erros de acertos. Assim, as duas primeiras afirmações são verdadeiras pois o método das cartilhas foi utilizado por muito tempo no Brasil, até que pesquisas começaram a tratar o processo de alfabetização e de aquisição da ortografia como hipóteses e não apenas como erros. 
	
	
	
· Pergunta 2 
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	O texto abaixo é um exemplo do nível silábico-alfabético. 
  
Fonte: https://educacaopublica.cederj.edu.br/revista/wp-content/uploads/2015/06/clip_image013.jpg Acesso em: 03 de ago. de 2019 
  
Sobre esse nível, analise as afirmações a seguir: 
  
I. O nível silábico-alfabético é um nível de transição entre o silábico e o alfabético, por isso, apresenta características dos dois níveis. 
II. No nível silábico-alfabético, a criança ainda não faz relação da escrita com a fala, por isso, utiliza quaisquer letras para representar a sua escrita.
III. O nível silábico-alfabético é quando a criança já compreendeu que a fala e a escrita estão relacionadas, porém utiliza apenas uma letra para representar cada sílaba. 
  
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I e III, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
I e III, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O nível silábico-alfabético é um nível intermediário entre o silábico e o alfabético, por isso apresenta características dos dois níveis. Nesse nível, a criança já entendeu que cada sílaba é formada pela combinação de fonemas, porém, em alguns momentos, ainda comete desvios do nível silábico, como utilizar uma letra para representar cada sílaba. 
	
	
	
· Pergunta 3 
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	“É curioso que tenha ocorrido em um mesmo momento histórico, em sociedades distanciadas tanto geograficamente quanto socioeconomicamente e culturalmente, a necessidade de reconhecer e nomear práticas sociais de leitura e de escrita mais avançadas e complexas que as práticas do ler e do escrever resultantes da aprendizagem do sistema de escrita.” (SOARES, 2004, p.6) 
Fonte: SOARES, M. Letramento e alfabetização: as múltiplas facetas. Revista Brasileira de Educação, n. 25, 2004.
 
Sobre o conceito de letramento, analise as afirmações a seguir.
  
I. Letramento e alfabetização são conceitos iguais, já que ambos se relacionam com o processo de se aprender um código para fazer uso da leitura e da escrita. 
II. Letramento é o processo de contato com as práticas sociais de leitura e escrita, de forma que não é preciso ser alfabetizado para ser letrado. 
III. Letramento é um processo que se inicia antes mesmo da criança entrar na escola. Quando a mãe lê um livro para a criança pequena, essa criança está entrando em contato com práticas de leitura e escrita antes mesmo de ser alfabetizada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
II, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
II e III. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta incorreta. A afirmação I não está correta, pois letramento e alfabetização não são conceitos iguais, alfabetização diz respeito a aprendizagem de um código para se fazer uso da leitura e da escrita, enquanto o letramento, diz respeito às práticas sociais em que a leitura e a escrita estão inseridas. Já as afirmações II e III estão corretas, pois trazem o conceito de letramento como práticas sociais de leitura e escrita, podendo ou não estarem atreladas ao processo de alfabetização. 
	
	
	
· Pergunta 4 
0 em 1 pontos
	
	
	
	No Pacto são apresentados os princípios gerais da formação continuada, a saber: 
A [...], entendida como a “capacidade [que] deve ser exercitada e fazer parte da prática cotidiana do professor” [...] Embasada em ferramentas conceituais, prioriza-se a análise de práticas de sala de aula, num movimento de alternância entre prática/teoria/prática. A [...], que pretende valorizar os saberes já constituídos pelos docentes, dar-lhes voz na formação, mas, igualmente, fazê-los “compreender que o que eles já sabem pode ser modificado, melhorado, trocado, ratificado, reconstruído, refeito ou abandonado”. 
CARDOSO C. J. CARDOSO, A. L. J. Formação continuada no contexto do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: alinhamento entre práticas, princípios formativos e objetivos. Práxis Educativa, Ponta Grossa, v. 11, n. 1, p. 89-106, jan./abr. 2016.
 
Respectivamente, os princípios destacados no texto base são:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Prática da Reflexividade e Socialização. 
	Resposta Correta: 
	
Prática da Reflexividade e Mobilização da Identidade Profissional. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta incorreta. A prática da reflexibilidade diz respeito a reflexão do professor antes de tomar decisões na sala de aula sobre como agir e quais os resultados esperados, com embasamento de uma base teórica. A Mobilização da Identidade Profissional diz respeito ao professor que leva sua bagagem profissional para os novos desafios que enfrentará na sala de aula. A socialização diz respeito da prática docente constituída pelo contato de um profissional com o outro. Por fim, a colaboração é constituída pela colaboração de um docente com outro. 
	
	
	
· Pergunta 5 
1 em 1 pontos
	
	
	
	“A questão da ortografia ,depois do vendaval, volta a encontrar um ponto de equilíbrio nas metodologias modernas. Apesar de ser ainda um dos critérios mais fortes utilizados pelos professores (e pela sociedade) para avaliar o progresso escolar, muitos professores acabaram achando interessante abrir mão da ortografia pelo menos em alguns tipos de atividades, como a produção de textos espontâneos [...] Por outro lado, tem-se notado uma redução muito grande no uso dessa prática, sendo substituída por atividades mais dirigidas e, portanto, menos suscetíveis de os alunos errarem. Todavia, a produção de textos espontâneos têm tido seus momentosde realização e, através dela, o professor e o aluno podem avaliar o progresso na escrita, em todas as suas formas e usos” (CAGLIARI, 2002, p.8) 
 Fonte: CAGLIARI LC. Alfabetização e ortografia. Educar, Curitiba, n. 20, p. 43-58. 2002.
 
O texto acima faz referência a importância: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
da escrita espontânea. 
	Resposta Correta: 
	
da escrita espontânea. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. O texto faz referência a importância da escrita espontânea para que os alunos formulem suas hipóteses de escrita e de convenções ortográficas. Quando os professores trazem propostas prontas e inflexíveis, os erros não aparecem e não é possível determinar com clareza em que momento da alfabetização a criança se encontra. 
	
	
	
· Pergunta 6 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Considerando o período escolar conhecido como ciclo de alfabetização, os currículos são documentos importantes para se assegurar o direito básico das crianças de serem alfabetizadas no tempo certo. Assim, espera-se que haja uma constante avaliação e possíveis revisões das propostas pedagógicas, materiais e investimentos fornecidos às crianças em fase de alfabetização.
 
Assinale a alternativa que apresenta métodos adequados para alfabetização de crianças. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
atividades pedagógicas lúdicas e multidisciplinares. 
	Resposta Correta: 
	
atividades pedagógicas lúdicas e multidisciplinares. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. Espera-se que o trabalho com a alfabetização nos 3 primeiros anos de escolarização seja feito por meio de atividades multidisciplinares, que mesclem oralidade e textos escritos do universo da criança  e de forma lúdica, por meio de jogos, música, teatro. 
	
	
	
· Pergunta 7 
1 em 1 pontos
	
	
	
	Segundo o PNAIC (Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa), uma das ações desenvolvidas pelo programa é “integração e estruturação de ações de formação, materiais e referenciais curriculares e pedagógicos que contribuam para a alfabetização e letramento.” (BRASIL, 2017). 
 BRASIL, Ministério da Educação, Portaria Nº 826, de 7 de julho de 2017. Disponível em: <http://pacto.mec.gov.br/images/pdf/legislacao/portaria_mec_826_alterada.pdf>. Acesso em: 19 de ago. de 2019. 
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos sobre o PNAIC, assinale a alternativa que apresenta ações que caracterizam o documento. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
Formação continuada de professores alfabetizadores e livros de literatura infantil de acordo com cada faixa etária. 
	Resposta Correta: 
	
Formação continuada de professores alfabetizadores e livros de literatura infantil de acordo com cada faixa etária. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. PNAIC é um documento a fim de garantir a alfabetização de todas as crianças na idade certa, nos 3 primeiros anos do ciclo de alfabetização. Assim, a fim de garantir essa questão, o documento traz a importância da formação continuada de professores alfabetizadores e também a presença a livros da literatura infantil e materiais didáticos adequados para cada faixa etária, para a criança ter contato com a escrita, contribuindo também para o letramento. 
	
	
	
· Pergunta 8 
1 em 1 pontos
	
	
	
	“[...] em uma revisão de estudos sobre leitores precoces,conclui que o fator proeminente que mais parecia contribuir para o desenvolvimento acelerado de leitura das crianças era o fato de elas serem oriundas de famílias preocupadas com a escrita e terem sido expostas, de maneira intensiva, à leitura de estórias desde muito cedo. Os benefícios de um ambiente familiar rico em eventos de letramento resulta em maior sucesso no desenvolvimento inicial da leitura e, consequentemente, maior sucesso nas primeiras séries escolares.” (TERZI, 1995, p.43) 
 
Fonte: TERZI SB. A construção da leitura: uma experiência com crianças de meios iletrados. Campinas: Pontes; Ed. da UNICAMP, 1995.
 
A partir da leitura do texto e de seus conhecimentos, analise as afirmações a seguir.
  
I. Quando a criança entra na escola, devemos considerá-la como uma tábula rasa, ou seja, não devemos levar em consideração o conhecimento e o contato dela anterior com a leitura e a escrita. 
II. A criança entra na escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, a qual deve ser levada em consideração pelo professor, pois as crianças que já tiveram contato com práticas de letramento estarão um passo à frente dos alunos que tiveram contato com essas práticas. 
III. Estudos mostram que as crianças com mais sucesso nos primeiros anos escolares são aquelas que já chegam à escola com uma bagagem de contato com práticas de leitura e escrita, ou seja, que já estão inseridas no letramento. 
 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
II e III, apenas 
	Resposta Correta: 
	
II e III, apenas 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. A segunda e a terceira afirmações são verdadeiras, pois trazem que as crianças chegam na escola com uma história de contato com a leitura e a escrita, ou seja, chegam à escola inseridas ou não em eventos do letramento. Estudos mostram que as crianças que chegam à escola com uma bagagem de contato com a leitura e a escrita, geralmente, se saem melhor nos primeiros anos escolares. 
	
	
	
· Pergunta 9 
0 em 1 pontos
	
	
	
	Os estudos sobre a alfabetização se desenvolveram ao longo dos anos, com foco, principalmente, na perspectiva construtivista. Hoje, considera-se o foco em apenas um método como retrocesso, pois os métodos - e as escolhas destes - devem ser flexíveis para atender os diferentes contextos escolares.
 
A partir dessa afirmação, analise as afirmações a seguir. 
  
I. O método de alfabetização desenvolvido por Emilia Ferreiro é visto, pela grande maioria dos educadores, como o método ideal de alfabetização, não devendo sofrer alterações de acordo com o contexto educacional que está sendo empregado. 
II. Emilia Ferreiro é conhecida pelo seu método de alfabetização que propõe estágios para o desenvolvimento da escrita pela criança. No entanto, é importante que o professor tenha em mente que esses estágios não são fixos com todos os alunos, sendo necessário respeitar o tempo que cada aluno necessita para compreender cada estágio da alfabetização. 
III. Os métodos de alfabetização possuem um foco bem grande na perspectiva construtivista, tendo Emilia Ferreiro como a mais conhecida representante. Porém, é importante destacar que o processo de alfabetização deve estar ligado não só ao método em si, mas ao contexto educacional em que ele está inserido, sendo necessário adaptações. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas. 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
I e II. 
	Resposta Correta: 
	
II e III. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta incorreta. A afirmação I está incorreta, pois não está de acordo com o texto introdutório da questão. A afirmação traz que o método desenvolvido por Emilia Ferreiro é o método mais eficaz para a alfabetização, não devendo sofrer alterações de acordo com o contexto de uso. No entanto, essa afirmação está incorreta, pois os métodos devem ser flexíveis para se adequar aos diferentes contextos em que são empregados. 
	
	
	
· Pergunta 10 
1 em 1 pontos
	
	
	
	”É muito difícil definir o que seja “construtivismo”. No Brasil não existem propostas teóricas originais que permitiriam caracterizar algum autor nacional como “construtivista”. O que existe são pessoas que se auto-intitulam construtivistas seja divulgando idéias e instrumentos desse movimento seja considerando-se um praticante dessas idéias. [...] Num primeiro momento poder-se-ia supor que trata-se de uma mera questão de postura metodológica diante do ensino da língua, uma mera questão de ênfase. É provável que muitas pessoas que se identificam com o construtivismo não chegam ao radicalismo de proscrever totalmente o ensino da associação entre letras e sons. Tratar-se-ia, nessa versão mitigada, apenas de uma ênfase maior atribuída pelosconstrutivistas à semântica, à compreensão (ou construção) do sentido. Os demais níveis de organização da linguagem que subjazem à semântica – tais como o nível fonológico,ortográfico, morfológico, sintático – simplesmente não seriam considerados importantes. Mas, aparentemente, não se trata de mera questão de ênfase ou apenas de dúvida metodológica.” (OLIVEIRA, 2000, p. 170-171). 
 
Fonte: OLIVEIRA, JBA. Construtivismo e alfabetização: um casamento que não deu certo. 
Revista Ensaio, V. 10, N. 35, Abril-Junho 2002. pp. 161-2000.
 
A partir da leitura do texto, analise as afirmações a seguir:
  
I. Segundo o texto, o construtivismo e a alfabetização são basicamente sinônimos,pois o construtivismo deu bases corretas para os métodos de alfabetização, famosos no mundo todo pela sua eficiência. 
II. O construtivismo fez-se pela ênfase na relação som e palavra, sendo que outras questões, muitas vezes, são deixadas de lado. 
III. O construtivismo edificou-se no Brasil como teoria principal dos métodos de alfabetização graças a pesquisadora brasileira Emilia Ferreiro, que desenvolveu seu método baseado na psicogênese. 
 
Assinale a alternativa que apresenta as afirmações corretas: 
	
	
	
	
		Resposta Selecionada: 
	
II, apenas. 
	Resposta Correta: 
	
II, apenas. 
	Feedback da resposta: 
	Resposta correta. II é a única afirmação correta, pois traz que o construtivismo tem uma ênfase muito grande na relação som e palavra, sendo que, muitas vezes, questões semânticas, por exemplo, são deixadas de lado.  Essa é uma das grandes críticas ao construtivismo na educação. 
	
	
	
Quarta-feira, 10 de Junho de 2020 12h46min38s BRT