OBSERVAÇÃO E PROJETO - ATIVIDADE 2 - PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR

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ICENCIATURA EM MATEMÁTICA 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM 
AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
SUMÁRIO 
 
1. INTRODUÇÃO ................................................................................................. 3 
 
2. OBJETIVOS ..................................................................................................... 4 
2.1. OBJETIVOS GERAIS ............................................................................ 4 
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................................................................. 4 
 
3. DESENVOLVIMENTO ...................................................................................... 4 
3.1. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA ................................................................... 4 
3.2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS .............................................. 6 
3.2.1. Ambientes e público-alvo .................................................................. 6 
3.2.2. Disciplinas e conceitos envolvidos .................................................... 7 
3.2.3. Propostas de ação e estratégias didáticas ....................................... 7 
3.2.4. Cronograma das atividades ............................................................ 12 
 
4. AVALIAÇÃO .................................................................................................. 15 
4.1. Avaliação do Produto final ................................................................... 15 
4.2. Resultados esperados ......................................................................... 15 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ........................................................................... 16 
 
REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA ................................................................... 17 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
Nos dias de hoje, presenciamos inúmeras abordagens na televisão, rádio, 
internet, entre outros meios, sobre preconceito quanto a diferentes culturas, tradições, 
crenças, etc., conforme Einstein: "Que mundo é esse em que vivemos… Onde é mais 
fácil quebrar o núcleo de um átomo do que um preconceito.". Para tanto, é necessária 
a conscientização das pessoas sobre a importância de se respeitar o próximo e 
entender que a pluralidade cultural pode nos trazer grandes aprendizados para a vida. 
Outra questão notável, é a preservação de nosso patrimônio, pois este faz 
parte de nossa história, essência, desenvolvimento e progresso. O legado deixado por 
nossos antepassados é peça chave para construção do nosso futuro. 
Desta forma, devemos instruir a sociedade sobre a necessidade de aproveitar 
as experiências novas e valorizar as vivências antigas para nosso crescimento, 
desenvolvendo o intelecto, o raciocínio e a inteligência, além de transformar o mundo 
em um lugar melhor para se viver. 
Dentro deste contexto, é visível e pertenente promover um projeto que 
trabalhe tantos valores muitas vezes esquecidos ou não estimulados, junto aos 
estudantes, para que estes tornem-se multiplicadores das informações e propaguem 
benfeitorias às comunidades. 
Para tanto, segue uma proposta de Projeto de trabalho, no qual faremos o 
aproveitamento pedagógico de um ambiente não escolar, próximo ao Colégio Jean 
Piaget, em que serão abordados conteúdos de forma integrada das disciplinas de 
Matemática, História e Artes, além da Pluralidade Cultural, Meio Ambiente e Ética 
(temas transversais), promovendo um aprendizado diferenciado do tradicional, que 
trará conhecimentos significativos e permitirão aos estudantes explorar novos 
conceitos e desenvolver senso crítico e racional diante dos cenários cotidianos. 
Nosso público alvo são os alunos do 7º ano. O local escolhido como Ponto de 
partida do estudo, é a Capela São João Batista. 
“Educar verdadeiramente não é ensinar fatos novos ou enumerar fórmulas 
prontas, mas sim preparar a mente para pensar.” (Einstein, Albert). 
 
 
 
 
 
 
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2. OBJETIVOS 
 
2.1. OBJETIVOS GERAIS 
Trocar experiências e conhecimento com os alunos do 7º ano do Colégio Jean 
Piaget, afim de promover um aprendizado diferenciado e integrado das disciplinas de 
Matemática, História e Artes, além dos temas transversais Pluralidade Cultural, Meio 
Ambiente e Ética. Desta forma, os alunos terão a oportunidade de apreciar novos 
conceitos e replicar as informações para a família, amigos e comunidade, 
conscientizando as pessoas da importância e consequência de suas atitudes no 
convívio diário e na busca de um mundo melhor. 
 
2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
• Conhecimento, compreensão e respeito de diferentes culturas, tradições 
e religiões (Pluralidade cultural); 
• Conhecimento e reflexão sobre a exploração de recursos naturais, 
reaproveitamento e reciclagem de materiais (Meio Ambiente); 
• Reconhecer e procurar a melhora contínua em nosso comportamento 
cotidiano – nós enquanto indivíduos e na relação com a sociedade 
(Ética); 
• Compreensão, interpretação e apreciação da Art Déco e Arquitetura 
Moderna, além de estímulo à aptidão artística – desenhos, fotografias e 
esculturas (Artes); 
• Breve histórico sobre o enfraquecimento do sistema feudal e Cruzadas, 
compreensão da importância da revitalização de um Patrimônio 
Histórico, para conservação e disseminação de nossa história (História); 
• Compreensão e manipulação das diferentes formas geométricas planas 
e tridimensionais na composição dos espaços (Matemática). 
 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1. REVISÃO BIBLIOGRÁFICA 
“(...) precisamos fazer com que na escola e no contexto social, valorizemos 
mais a pluralidade cultural para que sejam enaltecidos os atos democráticos e, sejam 
 
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reprimidos os atos de opressão, preconceito e discriminação.” (Toaldo, Ciro, 27 de 
Maio de 2018). 
“(...) estimular nossos professores a construir e desenvolver novos currículos 
de forma autônoma, coletiva e criativa que valorizem a pluralidade cultural. Caso os 
currículos continuarem a produzir e a preservar divisões e diferenças, reforçando a 
situação de opressão de alguns indivíduos e grupos, todos, mesmo os membros dos 
grupos privilegiados, acabarão por sofrer. A consequência poderá ser a degradação 
da educação oferecida a todos os estudantes.” (Toaldo, Ciro, 27 de Maio de 2018). 
(...) valorizar as diferenças étnicas e culturais não significa aderir aos valores 
do outro, mas respeitá-los como expressão da diversidade, respeito que é, em si, 
devido a todo ser humano, por sua dignidade intrínseca, sem qualquer discriminação. 
A afirmação da diversidade é traço fundamental na construção de uma identidade 
nacional que se põe e repõe permanentemente, tendo a ética como elemento definidor 
das relações sociais e interpessoais” (PCN 1ª a 4ª série, v.10, 1997, p.19). 
 “A emergência da crise socioambiental e uma certa informação sobre o risco 
de suas consequências levam a sociedade a apontar a educação ambiental (EA) 
como uma prática social voltada para o enfrentamento deste problema.” (Guimarães, 
2009, p.42). 
“Na educação formal, em particular, e nos espaços de educação não formal, 
é que a EA encontra maior viabilidade de prática e de resultados efetivos. Porém, não 
obstante a institucionalização da educação ambiental com lei própria, não existe uma 
imposição para que um conteúdo específico esteja incluído na grade curricular. Assim 
conclui-se que as iniciativas são próprias de cada escola ou de cada educador.” 
(Guimarães, 2009) 
“A escola, ao tomar para si o objetivo de formar cidadãos capazes de atuar 
com competência e dignidade na sociedade, buscará eleger, como objeto de ensino, 
conteúdos que estejam em consonância com as questões sociais que marcam cada 
momento histórico, cuja aprendizagem e assimilação são as consideradas essenciais 
para que os alunos possam exercer seus direitos e deveres.” (Teixeira, Silvana). 
“De acordo com o PCN – ParâmetrosCurriculares Nacionais, o papel da 
escola é o de propor atividades que levem o aluno a pensar sobre sua conduta e a 
dos outros, a partir de princípios e não de receitas prontas. A isto, batizou-se o tema 
de Ética.” (Teixeira, Silvana). 
“Em primeiro lugar, ética significa conhecimento, tendo‑se em vista que, ao 
praticar o mal, crê-se praticar algo que leve à felicidade, e, normalmente, esse juízo é 
 
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falseado por impressões e aparências puramente externas. Para saber julgar acerca 
do bem e do mal, é necessário conhecimento, este sim verdadeira sabedoria e 
discernimento.” (Bittar, Eduardo C. B. e Almeida, Guilherme Assis, pág. 115, 2015). 
Palavras de Fábio Grizoto, quando participou do Projeto Oficina Escola, na 
cidade de Itu / SP: “Entender a realidade em que se está inserido, e conhecer a história 
muda a forma como as pessoas se relacionam com o meio – e, principalmente, com 
sua própria história”. “Durante os anos em que participei do Projeto Oficina Escola, foi 
muito gratificante notar como, com o tempo, alguns alunos começavam a enxergar o 
rico patrimônio histórico da cidade de outra maneira (...)”. “Tive a oportunidade de 
levar os alunos para visitarem a Matriz na época da restauração. Foi uma experiência 
muito bacana, que mudou a forma como eles enxergavam o local.” 
"Resgatar a memória é essencial para que um povo se perceba como sujeito 
de sua própria história". "Para evoluir, o homem precisa conhecer suas raízes." 
(Carreiro, José Carlos). 
 
3.2. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS 
 
3.2.1. Ambientes e público-alvo 
O ambiente escolhido para o desenvolvimento do presente projeto, é a Capela 
São João Batista, tendo em vista a realização das atividades junto aos 35 alunos do 
7º ano do ensino fundamental do Colégio Jean Piaget. 
 
Figura 1: Foto aérea da região escolhida para desenvolvimento do projeto. Fonte: Google Earth, data 
da imagem 08/08/2019. Acesso em 21/10/2019. 
 
1 – Colégio Jean Piaget – Unidade 1 / Polo UNIP Adriana Guarulhos (Rua Delmiro, 
19, Jardim dos Afonsos, Cep 07131-430, Guarulhos, SP) 
2.1 – Patrimônio histórico tombado – Capela São João Batista (Rua Capitão Zineu 
Simionato, 73, Jardim Adriana, Cep: 07135-050, Guarulhos, SP). Trata-se de uma 
 
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capela da década de 1940, é o monumento mais antigo do bairro. Desde 1995 as 
atividades religiosas da capela, foram transferidas para a Paróquia São João Batista, 
que fica próxima (300 metros). No ano 2000, a capela passou por um processo de 
restauro e manutenção da praça e foi tombada pelo decreto Nº 21143 de 26 de 
dezembro de 2000. 
2.2 – Paróquia São João Batista (Avenida Brigadeiro Faria Lima, S/N, Cocaia, 
Cep: 07130-000, Guarulhos, SP). 
 
3.2.2. Disciplinas e conceitos envolvidos 
Pluralidade cultural – Reconhecimento de diferentes culturas, tradições e 
religiões. 
 Meio Ambiente – Identificação de resíduos e reciclagem provenientes de 
obras de demolição e revitalização. 
Ética – Observação de nosso comportamento em relação a nós mesmos e 
com relação aos demais indivíduos, visando um mundo melhor. 
Artes – Conhecimento da Art Déco e Arquitetura Moderna (que caracterizam 
a época em que a Capela foi construída), criação de pinturas e esculturas e painéis 
de fotografias. 
História – Estudo sobre o sistema feudal e Cruzadas, reconhecimento da 
importância da revitalização de um Patrimônio Histórico; criação e participação em 
jogos de tabuleiro (sistema de peguntas e respostas), palavras cruzadas e quebra-
cabeça (com imagens do conteúdo a ser estudado). 
Matemática – Ênfase em geometria, com apresentação de diferentes formas 
geométricas planas e tridimensionais, fabricação de sólidos a partir de figuras planas, 
para confecção de peças aleatórias (construção de maquetes e esculturas), oficina de 
tangran e jogo da memória (pares formados por uma figura plana e uma figura 
tridimensional). 
 
3.2.3. Propostas de ação e estratégias didáticas 
Teremos quatro etapas de desenvolvimento do projeto, sendo: 
1ª Etapa – Conceituação 
2ª Etapa – Visita externa 
3ª Etapa – Desenvolvimento das Oficinas 
4ª Etapa – Corredor Cultural: Visita Externa, Palestra, Exposições E Oficinas 
Interativas 
 
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1ª Etapa – Conceituação: 
I. Nessa etapa serão apresentados e conceituados os assuntos escolhidos, 
dentro do período de aula das respectivas discplinas. Abrangendo: 
Artes • Conceito de Art Déco e Arquitetura Moderna; 
• Principais artista e arquitetos da Art Déco e Arquitetura Moderna; 
• Principais Obras da Art Déco e Arquitetura Moderna; e 
• Art Déco e Arquitetura Moderna no Brasil. 
História • Conceito de Sistema Feudal e Cruzadas (Causas e 
Consequências); 
• Conceito de Patrimônio Histórico e Restaurações; 
• Técnicas utilizadas nas restaurações – neste momento será 
abordado sobre meio ambiente, a forma como tratamos os 
resíduos da construção civil; 
• Principais Patrimônios no Mundo e no Brasil ; e 
• Principais Templos Religiosos no Mundo – neste momento serão 
abordados os assuntos de pluralidade cultural e ética. 
Matemática • Conceito de figuras planas e tridimensionais; 
• Cálculo de área e volume; e 
• Associação das figuras geométricas com pinturas, esculturas, 
maquetes e projetos de arquitetura. 
 
II. A princípio os professores deverão verificar se os alunos conhecem a 
Capela São João Batista e se eles têm ideia do que seja um patrimônio 
histórico. 
III. A partir deste ponto, os alunos serão impelidos através de questionamentos 
e diálogos de suas perspectivas quanto a: 
• Qual a importância de preservar nosso patrimônio? 
• A história vivida e contada por nossos avós e bisavós podem nos servir 
de lição? O que podemos aprender com eles? 
• Podemos transformar o mundo em um lugar melhor para se viver? De 
que forma? Como lidamos com as diferentes culturas, religiões, 
costumes, etc? 
 
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• Hoje é muito comum observarmos que as pessoas descartam o entulho 
em qualquer lugar, como calçadas e terrenos vazios. Existe reciclagem 
de entulho? O que pode ser feito? 
IV. Dando continuidade ao processo, neste momento o professor comentará 
sobre as abordagens dos alunos e colocará em pauta suas observações, 
exemplos, fatos e situações, desta forma, os alunos entenderão melhor os 
conceitos e sanarão suas dúvidas. 
V. Para encerrar a 1ª Etapa, os alunos serão instruídos a pesquisar sobre os 
assuntos a seguir, além de refletir sobre algumas questões relacionadas: 
 
Pequisa sobre Reflexão 
Templos religiosos e culturas, que 
servirão de apoio para as oficinas 
de Artes (criação de pinturas e 
esculturas e oficina de fotografias) 
• Respeitamos as diferentes culturas, 
religiões, costumes, etc? 
• Qual a relação entre a arquitetura, a arte e a 
cultura dos povos? 
• O que a arte pode transmitir em relação a 
nossa história? 
Imagens de Patrimônios 
Históricos restaurados, que serão 
utilizadas na oficina de História 
(criação de jogos de tabuleiro); 
• Por que é importante preservar antigas 
construções? Qual é a importância que as 
coisas antigas trazem para os dias de hoje? 
• Como funcionavam as relações humanas de 
antigamente e as relações de hoje? 
• Quais são os tipos de resíduos oriundos de 
reforma? Como tratá-los? 
Formas geométricas utilizadas em 
construções (plano e 
tridimensional), que servirão de 
apoio para a oficina de 
Matemática (confecção de peças 
aleatórias, construção de 
maquetes e esculturas, tangran e 
jogo da memória) 
• Quais figuras geométricas compõem as 
construções e as cidades? 
• Qual a importância do triângulo na 
construção de estruturas? 
• Qual o papel da geometria em nosso 
cotidiano? 
 
 
 
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2ª Etapa – Visita externa 
Nessa etapa os alunos farão uma visita à Capela São João Batista, onde 
observarão a construção e suas características: 
• Quais os aspectos da Capela que demonstram a tradição e cultura do 
povo que viveu naquele lugar por volta de 1920? 
•Quais elementos caracterizam a Art Déco e a Arquitetura Moderna? 
• Quais elementos construtivos foram utilizados na construção e 
restauração da Capela? 
• Quais elementos geométricos podem ser identificados neste espaço? 
 
3ª Etapa – Desenvolvimento das Oficinas 
Nessa fase, teremos os alunos com os conceitos esclarecidos e vividos 
durante a visita à Capela, permitindo que os mesmos desenvolvam as atividades 
propostas. Dessa forma, damos início a 3ª Etapa, que colocará em prática os 
conceitos de ética, além das disciplinas estudadas. Para que isso aconteça, teremos: 
 
A. Oficina de Artes: 
Materiais: Quadros, pincéis, tintas, materiais diversos de papelaria e 
fotografias pesquisadas e feitas durante a visita externa. 
Local: Salão da Paróquia São João Batista. 
Desenvolvimento do projeto: Criação de pinturas, esculturas e painéis de 
fotografia, que se referenciem à Art Déco e Arquitetura Moderna. 
Bate-papo: Durante o desenvolvimento do projeto, é importante conversar 
sobre os elementos que caracterizam o estilo Art Déco e Arquitetura Moderna, e os 
aspectos vistos durante a visita externa. Analisar qual a importância da arte para 
nosso desenvolvimento e aprendizado cotidiano. 
 
B. Oficina de História: 
Materiais: Imagens pesquisadas sobre o sistema feudal, cruzadas e 
Patrimônios Históricos, e materiais diversos de papelaria. 
Local: Sala de áudio e vídeo - Colégio Jean Piaget. 
Desenvolvimento do projeto: Criação de jogos de tabuleiro (sistema de 
perguntas e respostas), palavras cruzadas e quebra-cabeça, com os temas 
relacionados ao sistema feudal, cruzadas e patrimônios históricos. 
 
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Bate-papo: Durante o desenvolvimento do projeto, é necessário conversar 
sobre a importância de preservar nosso patrimônio, como as edificações representam 
o estilo de vida, cultura e costumes de um povo, como lidamos com a pluralidade 
cultural, quais são os resíduos provenientes de uma restauração e como tratamos a 
destinação do resíduo, quais impactos traz ao meio ambiente. 
 
C. Oficina de Matemática: 
Materiais: Isopor, plástico e materiais diversos de papelaria. 
Local: Pátio - Colégio Jean Piaget 
Desenvolvimento do projeto: Fabricação de sólidos a partir de figuras planas, 
construção de maquetes e esculturas que representam diferentes templos religiosos, 
confecção de peças de tangran, e de peças para jogo da memória (pares formados 
por uma figura plana e uma figura tridimensional). 
Bate-papo: Durante o desenvolvimento do projeto, é importante conversar 
sobre a presença da figura geométrica em nosso cotidiano, na composição de nossa 
casa, escola, bairro, cidade; o papel do triângulo na fabricação de estruturas (treliças), 
como a geometria está presente nas edificações em forma de arquitetura, arte e 
simbologia. 
 
4ª Etapa – Corredor Cultural: Visita Externa, Palestra, Exposições E 
Oficinas Interativas 
Nessa etapa, será proposto um passeio pelo Corredor Cultural, no qual os 
alunos participantes do projeto, demais alunos do colégio, familiares, amigos e 
comunidade próxima participarão. Ocorrerá em: 
Capela São João Batista – Visita monitorada ao Patrimônio Histórico 
Tombado e Palestra. 
Salão da Paróquia São João Batista – Apreciação da Exposição de pinturas, 
esculturas e painéis de fotografia – Oficina de Artes. 
Colégio Jean Piaget – Participação em jogos de tabuleiro (sistema de 
perguntas e respostas), palavras cruzadas e quebra-cabeça – Oficina de História. 
Apreciação da Exposição de maquetes e esculturas, além de participação na 
construção de imagens com tangran, e jogo da memória – Oficina de Matemática. 
 
 
 
 
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3.2.4. Cronograma das atividades 
O projeto terá duração de 11 dias letivos e será dividido em 4 etapas, sendo: 
 
1ª ETAPA - CONCEITUAÇÃO 
DATA HORÁRIO ATIVIDADE 
03/08/2020 a 
06/08/2020 
07:00 às 
12:30 
Apresentação e conceituação dos assuntos 
escolhidos, no período de aula, no Colégio Jean Piaget. 
2ª ETAPA – VISITA EXTERNA 
DATA HORÁRIO ATIVIDADE 
07/08/2020 07:00 às 
09:30 
Visita à Capela São João Batista, com os professores 
de Artes, Matemática e História, além de professor 
convidado de História da Arquitetura, para realizar uma 
aula que trará os conceitos de Art Déco, Arquitetura 
Moderna e Restauração de Patrimônio Histórico. 
3ª ETAPA - DESENVOLVIMENTO DAS OFICINAS 
DATA HORÁRIO ATIVIDADE 
10/08/2020 07:00 às 
10:00 
Salão da Paróquia São João Batista – Oficina de Artes: 
pinturas, esculturas e painéis de fotografia. 
10/08/2020 10:00 às 
10:20 
Momento bate-papo e lanche com professor de Artes 
10/08/2020 10:20 às 
11:20 
Salão da Paróquia São João Batista – Oficina de Artes: 
pinturas, esculturas e painéis de fotografia. 
10/08/2020 11:30 às 
12:30 
Momento cinema – documentário sobre Art Déco e 
Arquitetura Moderna 
11/08/2020 07:00 às 
10:00 
Salão da Paróquia São João Batista – Oficina de Artes: 
pinturas, esculturas e painéis de fotografia. 
11/08/2020 10:00 às 
10:20 
Momento bate-papo e lanche com professor de Artes 
11/08/2020 10:20 às 
11:20 
Salão da Paróquia São João Batista – Oficina de Artes: 
pinturas, esculturas e painéis de fotografia. 
 
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11/08/2020 11:30 às 
12:30 
Encontro ecumenico – Momento de bate-papo dos 
alunos com padre, pastor e líder religioso espírita, com 
abordagem da pluridade cultural. 
12/08/2020 07:00 às 
10:00 
Colégio Jean Piaget – Oficina de História: 
desenvolvimento de jogos de tabuleiro, palavras 
cruzadas e quebra-cabeça. 
12/08/2020 10:00 às 
10:20 
Momento bate-papo e lanche com professor de História 
12/08/2020 10:20 às 
11:20 
Colégio Jean Piaget – Oficina de História: 
desenvolvimento de jogos de tabuleiro, palavras 
cruzadas e quebra-cabeça. 
12/08/2020 11:30 às 
12:30 
Momento teatro – Os alunos assistirão a um monólogo 
dinâmico e engraçado sobre a época do feudalismo. 
13/08/2020 07:00 às 
10:00 
Colégio Jean Piaget – Oficina de Matemática: 
Fabricação de sólidos a partir de figuras planas, 
construção de maquetes e esculturas que representam 
diferentes templos religiosos, confecção de peças de 
tangran, e do jogo da memória. 
13/08/2020 10:00 às 
10:20 
Momento bate-papo e lanche com professor de 
Matemática 
13/08/2020 10:20 às 
11:20 
Colégio Jean Piaget – Oficina de Matemática: 
Fabricação de sólidos a partir de figuras planas, 
construção de maquetes e esculturas que representam 
diferentes templos religiosos, confecção de peças de 
tangran, e do jogo da memória. 
13/08/2020 11:30 às 
12:30 
Palestra – Os alunos assistirão uma palestra sobre a 
influência que os jogos educativos exercem sobre o 
raciocínio. 
14/08/2020 07:00 às 
10:00 
Colégio Jean Piaget – Oficina de Matemática: 
Fabricação de sólidos a partir de figuras planas, 
construção de maquetes e esculturas que representam 
diferentes templos religiosos, confecção de peças de 
tangran, e do jogo da memória. 
 
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14/08/2020 10:00 às 
10:20 
Momento bate-papo e lanche com professor de 
Matemática 
14/08/2020 10:20 às 
11:20 
Colégio Jean Piaget – Oficina de Matemática: 
Fabricação de sólidos a partir de figuras planas, 
construção de maquetes e esculturas que representam 
diferentes templos religiosos, confecção de peças de 
tangran, e do jogo da memória. 
14/08/2020 11:30 às 
12:30 
Momento Geometria - Os alunos utilizarão o aplicativo 
“GeoGebra” com orientações do professor de 
Matemática. 
4ª ETAPA – CORREDOR CULTURAL: VISITA EXTERNA, PALESTRA, 
EXPOSIÇÕES E OFICINAS INTERATIVAS 
 
DATA HORÁRIO ATIVIDADE 
17/08/2020 07:15 às 
08:45 
Visita monitorada ao Patrimônio Histórico Tombado 
(2.1) e Palestra com professor convidado de História da 
Arquitetura. 
17/08/2020 08:45 às 
09:00 
Caminhada da Capela São João Batista (2.1) até a 
Paróquia São João Batista (2.2) 
17/08/2020 09:00 às 
09:30 
Salão da Paróquia São João Batista (2.2) – Apreciação 
da Exposição de pinturas, esculturas e painéisde 
fotografia – Oficina de Artes. 
17/08/2020 09:30 às 
09:40 
Caminhada da Paróquia São João Batista (2.2) até o 
Colégio Jean Piaget (1) 
17/08/2020 09:40 às 
10:00 
Colégio Jean Piaget (1) – Horário para lanche 
17/08/2020 10:00 às 
10:30 
Colégio Jean Piaget (1) – Apreciação da Exposição de 
maquetes e esculturas – Oficina de Matemática. 
 
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17/08/2020 10:30 às 
12:10 
Colégio Jean Piaget (1) – Participação em jogos de 
tabuleiro, palavras cruzadas e quebra-cabeça, tangran 
e jogo da memória – Oficina de História e Matemática. 
17/08/2020 12:10 às 
12:30 
Colégio Jean Piaget (1) – Encerramento do projeto com 
os devidos agradecimentos e homenagens. 
. 
Foi escolhida para o encerramento do projeto a data de 17 de agosto, por se 
tratar do Dia do Patrimônio Cultural Brasileiro. 
 
 
4. AVALIAÇÃO 
A avaliação será dividida em duas partes: participação em todo o processo e 
produto final apresentado. 
A avaliação de participação será realizada no decorrer do projeto, observando 
o envolvimento, comprometimento e dedicação de cada aluno em cada etapa, 
inclusive nos momentos de bate-papo. 
 
4.1. Avaliação do Produto final 
A avaliação do produto final, refere-se à segunda parte da avaliação, na qual 
os alunos irão expor seus trabalhos (Oficina de Artes, História e Matemática) e 
explicarão os conceitos desenvolvidos para o público em geral. Os alunos também 
abordarão em suas explicações os temas transversais de Pluralidade Cultural, Ética 
e Meio Ambiente. 
Desta forma, os professores conseguirão visualizar se os alunos realmente 
aprenderam o conteúdo, e se conseguiram ampliar as ideias a partir das informações 
passadas e vivenciadas durante o projeto. 
 
4.2. Resultados esperados 
A expectativa é de que o projeto promova: 
• Aprimoramento e interiorização dos conteúdos das respectivas 
disciplinas envolvidas; 
• Ampliação de raciocínio, capacidade e ideias sobre questões que vão 
além das aulas expositivas; 
• Integração, socialização, cooperação, solidarização e ética entre os 
alunos; 
 
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• O entendimento da importância de se respeitar diferentes etnias, 
crenças, costumes e tradições; 
• Mudanças positivas em nossa postura com relação à exploração de 
recursos naturais e preservação do meio ambiente; e 
• A conscientização de que é necessário multiplicar e dissipar nosso 
conhecimento, para conscientização e melhora no comportamento de 
nossa comunidade, afim de vivermos em um mundo bom, saudável e 
justo. 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Este projeto multidisciplinar permitirá aos alunos um aprendizado diferenciado 
do tradicional, com riqueza de detalhes por tratar juntamente aos conceitos, a vivência 
em um outro ambiente, com diferentes profissionais. Não se trata apenas de um novo 
conhecimento em Artes, História e Matemática, conseguiremos integrar estas três 
disciplinas a conceitos transversais (Pluralidade Cultural, Ética e Meio Ambiente) de 
forma suave e prazerosa, permitindo que o aluno vá além do que encontramos em 
livros e apostilas didáticas. 
O projeto estimulará os alunos a pensarem e repensarem suas atitudes no 
cotidiano, e os encorajará como multiplicadores do bem, da consciência ambiental, da 
ética e da moral, e do respeito ao próximo. 
Muitos ambientes próximos às escolas possuem potencial para 
aproveitamento e engajamento de projetos multidisciplinares, e podem promover uma 
educação diferenciada, de alta qualidade e abrangente. 
O mundo se transforma com o passar do tempo, e é necessário acompanhar 
as mudanças, criar diferenciais e estratégias em nossas ações, pois as ações das 
escolas e educadores de hoje, refletirão no futuro da sociedade. 
 “Jamais considere seus estudos como uma obrigação, mas como uma 
oportunidade invejável para aprender a conhecer a influência libertadora da beleza do 
reino do espírito, para seu próprio prazer pessoal e para proveito da comunidade à 
qual seu futuro trabalho pertencer.” (Einstein, Albert). 
 
 
 
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REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA: 
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Educação Ambiental nas escolas e em ambientes não formais de educação 
Disponível em <https://www.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/conteudo/ 
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Ensinar o conceito de ética na escola. Qual a sua importância? Disponível em 
<https://www.cpt.com.br/cursos-educacao-infantil/artigos/ensinar-o-conceito-de-
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Preservar e restaurar o patrimônio histórico é preservar a história de cada um. 
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Calgaro, Cleide; Biasoli, Luis Fernando e Erthal, Cesar Augusto. Ética e direitos 
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https://www.pensador.com/frases_de_albert_einstein/