Planejamento Escolar - 07

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01/07/2020 EPS
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 PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 7a aula
 Lupa 
 
Exercício: CEL1335_EX_A7_202002703849_V1 06/04/2020
Aluno(a): EDSON DE OLIVEIRA BENEDICTO 2020.1 EAD
Disciplina: CEL1335 - PLANEJAMENTO ESCOLAR E AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM 202002703849
 
Até o final da Primeira República, também conhecida como República Velha, o ensino que predominou nas escolas
brasileiras foi baseado em uma perspectiva humanística, tradicional e religiosa. Desta forma, a escola tradicional, que
surgiu para ensinar aos filhos da elite nacional, centra o processo de ensino e aprendizagem no mestre, ou seja, na
autoridade intelectual do professor, que tinha por função transmitir os conhecimentos sistematizados de forma lógica e
precisa aos alunos. 
 Tendo por base o fragmento acima, sobre a condição do educando podemos afirmar que:
Eram vistos como indivíduos únicos e ativos e de que deveriam se apropriar do saber sistematizado para uma
realização pessoal.
Por serem sujeitos políticos e sociais sua formação estava voltada para a compreensão crítica da realidade.
Se encontravam em uma condição ativa, pois o domínio do saber era condição necessária para uma formação
política transformadora em sociedade.
 Se encontravam em uma condição passiva e de meros receptores das verdades anunciadas pelo mestre e
deveriam reproduzi-las nos testes ou provas da época.
Eram vistos como sujeitos políticos. Portanto, a formação política era essencial para a sua prática na sociedade.
Respondido em 06/04/2020 10:29:01
 
 
Explicação: 
 
 
 
Os alunos eram meros receptores do saber exposto pelos professores,
reproduzindo os ensinamwentos em provase testes que priorizavam a
memorização.
 
 
A recorrente discussão sobre o tema da Avaliação da Aprendizagem conta com a contribuição de José Eustáquio Romão.
O autor afirma que ¿para cada conceito de avaliação, subjaz uma concepção de educação.¿ Isto significa dizer que:
A avaliação da aprendizagem na escola depende da função que a mesma possui.
 O tipo de avaliação que praticamos demonstra que tipo de educação buscamos.
Falar de avaliação da aprendizagem é falar de um conjunto de procedimentos.
É falar de uma Tendência Progressista Libertadora utilizada nas escolas.
A avaliação da aprendizagem na escola é um processo de atribuição de símbolos.
Respondido em 06/04/2020 10:28:43
 Questão1
 Questão2
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Explicação:
A avaliação está intimamente ligada a uma concepção de educação. Se tradicional, por exemplo, provas e testes, se
crítica, pesquisas, dinâmicas que envolvam a paricipação do aluno.
 
 
O sistema de notas introduzido pela escola tradicional passa a ter a função de medir o conhecimento explorado pelo
professor de forma decorativa e de memorização. Desse modo, pode-se afirmar que, na tendência tradicional,
se dá maior importância aos erros dos alunos tendo em vista o replanejamento de atividades.
 a avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
todos os alunos são avaliados de forma diversificada através de provas e exames.
o sistema de notas leva o aluno a conhecer as suas fragilidades para que possa reconstruir a aprendizagem
a avaliação deve seguir parâmetros estabelecidos pelas instituições de ensino em função de sua autonomia.
Respondido em 06/04/2020 10:37:46
 
 
Explicação:
A avaliação constitui um fim em si mesma, sendo utilizada na função de seleção e exclusão.
Na tendência tradicional o professor e´ o detentor do saber e o aluno deve seguir extamente o que lhe é ensinado, sem
uma participação efetiva no processo ensino-aprendizagem. A avaliação , nesta tendência, é realizada para selecionar os
alunos, separando os bons alunos dos que não se saem bem, promovemndo a exclusão destes.
 
 
Avaliar o desempenho de uma máquina, da produção de uma árvore frutífera e de uma criança na escola, exigem
doutrinas diferentes e técnicas diversas, pois os fins são distintos. Da afirmação acima se deduz que:
 A avaliação é um processo comparativo que exige que cada processo de avaliação tenha um referencial
específico para ser realizada.
A avaliação depende apenas do objeto a ser avaliado.
Os fins da avaliação se realizam na classificação do desempenho e da produção de processos a que se aplicam;
A avaliação é uma questão meramente técnica e não implica em nenhuma doutrina
Avaliação tem dimensão sagrada, uma vez que exige uma doutrina diferente para ser executada
Respondido em 06/04/2020 10:34:21
 
 
Explicação:
A avaliação não pode ser realizada através de um único instrumento, provas e testes, por exemplo, pois há a necessidade
de serem avaliadas diferentes habilidades, diferentes competências e diferentes níveis de conhecimento.
 
 
O trabalho educativo desenvolvido pelos jesuítas tinha como ideal a formação do homem universal, portanto a sua
principal preocupação era com :
um ensino crítico , com base em conteúdos práticos , condizentes com a realidade da comunidade.
a formação do homem integral voltado para o ensino em instituições religiosas
 um ensino humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade da vida na colônia.
um ensino humanista com raízes nas questões da terra, da vida natural
a formação do homem universal voltado para as questões ligadas à vida da colônia.
Respondido em 06/04/2020 10:33:56
 
 
Explicação:
Os jesuitas baseavam seu ensino em uma característica humanista , de cultura geral, enciclopédico e alheio à realidade
da vida na colônia. A elite era o seu foco.
 
 
 Questão3
 Questão4
 Questão5
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A Escola Tradicional, que prevaleceu até o final da Primeira República no Brasil, apresenta um caráter excludente do
modelo de educação nos moldes do pensamento liberal burguês. Na ponta do processo de ensino e aprendizagem a
avaliação do rendimento do aluno, neste modelo de escola, acaba por se constituir em:
Um instrumento de verificação técnica para atender as exigências legais da época, sendo valorizado o aluno que
conseguia aprender os conceitos mais complexos.
Um mecanismo justo de promoção e reconhecimento dos alunos aplicados com a sua formação, que tinha como
caracteristica principal a construção do conhecimento por parte do aluno.
Uma escala de conceitos em substituição às notas dando um enfoque qualitativo ao processo, valorizando as
diferentes formas de aprender do aluno.
Um instrumento que possibilitava diagnosticar as práticas docentes e discentes e, com isto, tomar as medidas
corretivas durante o processo.
 Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma sociedade dividida em classes sociais, ou
seja, como um elemento de seleção natural entre os que sabem e os que não sabem.
Respondido em 06/04/2020 10:32:46
 
 
Explicação:
Um instrumento de reprodução das relações de poder típicas de uma
sociedade dividida em classes sociais, ou seja, como um elemento de
seleção natural entre os que sabem e os que não sabem.
 
 
Segundo Paulo Freire os seres humanos são os únicos seres que socialmente são capazes de aprender. Assim toda prática
educativa demanda processos interativos que favorecem:
 
a constatação que para mudar, é necessário práticas assistemáticas.
o espírito negativo e o fechamento ao risco.
 a construção, reconstrução, a constatação que para mudar é necessário abertura ao risco.
o nível de adestramento dos outros animais ou do cultivo das plantas.
 a construção dos saberes do senso comum e a constatação que para mudar é necessário apenas do méritoindividual.
Respondido em 06/04/2020 10:30:46
 
 
Explicação:
 
Então, precisamos enriquecer os processos interativos, com a construção,
reconstrução, e a constatação que precisa mudar para que essa prática 
funcione com novas metodologias diferenciadas.
 
 
De acordo com o projeto de sociedade, A escola no Estado Moderno tem o
papel de elaborar e implantar políticas que atendam aos interesses e
necessidades decorrentes dos conflitos entre-classes e intra-classes. Dentre
elas, podemos elencar as seguintes políticas, exceto:
política educacional
política de avaliação 
política de ciência e tecnologia
 política de finanças
política de desenvolvimento
Respondido em 06/04/2020 10:29:45
 Questão6
 Questão7
 Questão8
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Explicação:
 A escola não tem autonomia para fazer parte da política financeira. Esta não administra as finanças
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