Prova Online PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR

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Prova Online
Disciplina: 29 - PRINCÍPIOS E MÉTODOS DE GESTÃO ESCOLAR INTEGRADA
Abaixo estão as questões e as alternativas que você selecionou:
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QUESTÃO 1
O estresse, fenômeno muito estudado atualmente, é definido por Couto como:
?Um estado em que ocorre um desgaste anormal da máquina humana e/ou uma diminuição da capacidade de trabalho, ocasionados basicamente por uma incapacidade prolongada do indivíduo tolerar, superar ou se adaptar às exigências de natureza psíquica existentes no seu ambiente de vida.?
(COUTO, Hudson de A. Estresse e Qualidade de Vida do Executivo. Rio de Janeiro: COP Editora, 1987, p. 16.)
As características listadas abaixo são "sintomas" de estresse. Observe-as.
? Fixação em números e horários, com sentimento de premência do tempo.
? Insegurança constante quanto ao status alcançado.
? Impetuosidade verbal e necessidade de dominar as conversas.
? Tendência a fazer várias coisas ao mesmo tempo e sentimento de culpa quanto ao ócio.
? Competição frequente e intensa, mesmo em situações em que ela não se justifica.
? Preocupação acentuada em "ter" bens materiais.
Essas características constituem o que chamamos
a )
 tipo A de personalidade.
 
b )
 tipo de personalidade de uma pessoa estressada.
c )
 tipo B de personalidade.
d )
 tipo de personalidade de uma pessoa neurótica.
QUESTÃO 2
Atualmente, consideramos que o professor também exerce uma forma de gestão, no cotidiano do seu trabalho, que se chama ?gestão instrucional?. Esse termo significa que os professores gerenciam
a )
 o Projeto Político Pedagógico.
b )
 a escola, junto com a direção.
 
c )
 espaço, materiais, equipamento, o movimento de pessoas e as aulas.
d )
 o processo de desenvolvimento e aprendizagem dos alunos.
QUESTÃO 3
Gustavo Boog apresentou um modelo esquemático de mudança que se estratifica em três níveis. A definição que melhor se aplica ao segundo nível (necessidade de aprender/vivência da instituição) é
a )
 a que se refere ao diagnóstico atual dos recursos quantitativos da organização: Onde nós estamos? Onde nós queremos estar?
b )
 o diagnóstico atual dos recursos qualitativos da organização: Como somos? Como queremos ser (o que queremos mudar)?
 
c )
 quando ocorre o verdadeiro desenvolvimento da organização, por meio da aquisição de habilidades e capacidades.
d )
 aquela que traz a demanda de construção da definição de diretrizes, metas, objetivos e planos estratégicos (novos procedimentos e instrumentos participativos de avaliação).
QUESTÃO 4
Um modelo baseado no behaviorismo de Skinner prevê
a )
 a gestão eficiente, colocando em conflito os objetivos (fins) e os recursos (meios).
b )
 a individualização de respostas, por intermédio da transferência de aprendizagens efetuadas sob certas condições de reforço.
 
c )
 o fortalecimento das respostas desejáveis no grupo, por meio da manipulação das consequências das respostas.
d )
 as interações entre os membros da equipe da escola, afetadas por fatores dos quais eles não têm plena consciência.
QUESTÃO 5
Segundo o artigo da Lei 9.394/96 (Lei de Diretrizes e Bases da Educação) os conteúdos curriculares da educação básica observarão, como diretrizes,
a )
 a colocação direta dos alunos no mercado de trabalho.
b )
 a promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas formais.
c )
 a consideração das condições de escolaridade dos alunos em cada estabelecimento, sempre comparando-as com as condições ideais ou ótimas.
 
d )
 a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática.
QUESTÃO 6
Existe um teórico da Psicologia que tem como característica notável da sua abordagem o estudo da dinâmica dos grupos, a aplicação de conceitos relativos ao comportamento individual e grupal. Assim como o indivíduo e o seu ambiente formam um campo psicológico, assim também o grupo e seu ambiente compõem
um campo social. Esse autor é
a )
 Bion.
b )
 Freud.
 
c )
 Lewin.
d )
 Skinner.
QUESTÃO 7
Philippe Perrenoud aplica a abordagem por competências à formação docente, relacionando o que é imprescindível saber para ensinar bem numa sociedade em que o conhecimento está cada vez mais acessível. Marque a alternativa que apresenta algumas dessas competências.
a )
 Organizar e dirigir situações de aprendizagem e isolar-se da administração escolar.
b )
 Informar e envolver os pais, e trabalhar bem individualmente.
c )
 Ser competitivo, como demanda a modernidade, e enfrentar os deveres e os dilemas éticos da profissão.
 
d )
 Utilizar novas tecnologias e administrar a própria formação.
QUESTÃO 8
Michel Foucault é um autor conhecido pelos seus estudos sobre poder e autoridade. Assinale, dos conceitos abaixo, o que pertence ao universo teórico desse autor.
 
a )
 Distinção entre governo e governamento.
b )
 Crise de autoridade historicamente estabelecida.
c )
 Relação entre o exercício da crítica e a resistência.
d )
 Importância do exercício do poder.
QUESTÃO 9
Um dos importantes instrumentos que podem ser utilizados em uma instituição para lidar com as questões grupais é o ?grupo operativo?. É importante que o gestor escolar conheça essa estratégia. Com relação à utilização da estratégia do grupo operativo na escola, podemos afirmar que ela
a )
 amplia os conflitos existentes, já que as relações do grupo vão sendo intensificadas, permitindo que as pessoas repensem várias questões.
 
b )
 é mais uma valiosa ferramenta de trabalho social para ser utilizada na gestão escolar, pois consiste na busca e criação de condições para que as mudanças ocorram no interior das pessoas.
c )
 centra sua dinâmica apenas no sentir e no pensar dos sujeitos, e não nas tarefas que eles realizam.
d )
 não deve ser utilizada, pois é apenas clínica e boa para as psicoterapias de grupo.
QUESTÃO 10
Para César Coll, a elaboração curricular deve ter em conta a análise da realidade operada com referenciais específicos. O autor fala de quatro referenciais. O primeiro é o socioantropológico, que considera os diferentes aspectos da realidade social em que o currículo será aplicado; o segundo é o psicológico, que se volta
para o desenvolvimento cognitivo do aluno; o terceiro é o pedagógico, que se apropria do conhecimento gerado na sala de aula em experiências prévias; o quarto se fixa nas características próprias das diversas áreas do saber tratadas pelo currículo.
Este quarto referencial é chamado de
a )
 temporal.
 
b )
 epistemológico.
c )
 organizativo.
d )
 psicopedagógico.
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