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Projeto integrador Geografia e Matemática
As aulas de campo são oportunidades para que os alunos descubram novos ambientes fora da sala de aula. Incluindo a observação e o registro de imagens e/ou de entrevistas as quais poderão ser de grande valia. A aula de campo consiste no contato direto com o ambiente de estudo fora dos muros burocráticos da sala de aula, que permite ao professor o conhecimento de um instrumento pedagógico eficiente, estas aulas também oferecem a possibilidade de trabalhar de forma interdisciplinar, que neste caso será integrar geografia e matemática em uma aula fora da escola.
Destaca-se a aula de campo como um importante recurso didático, facilitador da aprendizagem, tendo em vista as necessidades por busca de estratégias didáticas que facilitem a relação entre professores e alunos, pois o trabalho fora da sala de aula tende a auxiliar a construção do conhecimento. Pelo contato direto com o conteúdo, os estudantes que participam da atividade de campo são motivados e estimulados a pensar criticamente; dessa forma, confrontam informações associando a ala teórica ao momento. Esse estímulo possibilita ao educando um motivo maior de aprender e de formar conhecimento pelo desafio do pensar critico. 
O processo de organização de uma aula de campo pode ser dividido em três momentos: o pré-campo, o campo e o pós-campo. No pré-campo são levantadas informações gerais sobre a área de estudo, passadas instruções aos alunos e discutidas algumas questões gerais sobre o local a ser percorrido. O campo propriamente dito é a realização da atividade de acordo com os objetivos anteriormente propostos. Já o pós campo é momento de avaliação da atividade, podendo ser aproveitado para comentários adicionais, considerações posteriores e discussões sobre particularidades observadas durante a atividade. 
Uma das intenções principais da disciplina de geografia em uma aula de campo é levar a turma a compreender a paisagem cultural (a união de elementos naturais e construídos pelo homem em determinado espaço), entendendo as relações biológicas, sociais e econômicas que a estruturam, conhecer museus da cidade ou até mesmo cidades vizinhas. Uma aula realizada numa floresta é um espaço propício para trabalhar as questões ambientais, uma vez que é importante fazer a conscientização sobre como o ser humano poderá preservar o meio onde ele está inserido e tamanho importância da floresta para a vida dos seres humanos. Assim, os alunos podem realizar atividades mais aprofundadas abordando no campo assuntos relacionadas à Educação Ambiental, podem discutir e refletir os problemas ambientais que o planeta vem sofrendo e as estratégias sustentáveis que exige. O estudo da Geografia por meio dessa ferramenta didática (aula de campo) é muito proveitoso e possibilita a melhoria do ensino, pois os alunos têm a oportunidade de observar na prática os conteúdos abordados em sala de aula. Sobre isso, Tomita (1999) ressalta que o professor deve incentivar os alunos e preocupar-se em atualizar e aperfeiçoar o conhecimento e ter satisfação em experimentar novas técnicas.
Na disciplina de matemática, o professor pode fazer uma aula de campo na busca pelos dados da pesquisa com os próprios alunos, levando-os ao comercio local e orientando-os na feira quanto à pesquisa as anotações e aos cálculos que deverão ser feitos. Além de contribuir para uma aula diferenciada e incentivadora, o professor estará mostrando também na prática e dentro da realidade dos mesmos, que a matemática existe em todas as situações comerciais, e que a tecnologia veio para facilitar e agilizar resultados necessários para a sobrevivência de todos, não substituindo com isso a necessidade do aprender e da origem dos estudos que levaram inclusive a produzir os equipamentos que ora estamos utilizando, para facilitar as respostas aos nossos questionamentos. Enfim o professor principalmente de matemática, possui esse rico laboratório ao ar livre para fazer uso do mesmo quando achar necessário, e claro quando a educação e o empenho dos alunos forem favoráveis na prática desse projeto.
Há uma busca constante por alternativas capazes de driblar as dificuldades enfrentadas por professores na construção do conhecimento geográfico: o educador necessita adotar estratégias que facilitem e intensifiquem a aprendizagem, sendo a aula de campo um grandioso instrumento educacional. Assim, a aula de campo desenvolve o despertar nos alunos o interesse pelas aulas de Geografia e de Matemática vista por muitas como disciplinas chatas. Com a aula de campo, os alunos conseguem identificar o conteúdo das disciplinas na prática, na essência, fora dos livros didáticos, e podem ver sentir e, conseguintemente, compreender e relacionar o conteúdo teórico à prática.
Referencias
PUBLICA Educação. A aula de campo como instrumento facilitador da aprendizagem em Geografia no Ensino Fundamental. Disponível em: https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/16/22/a-aula-de-campo-como-instrumento-facilitador-da-aprendizagem-em-geografia-no-ensino-fundamental. Acesso em: 13 de agosto de 2019
SILVEIRA Pinheiro. AULA DE CAMPO COMO PRÁTICA PEDAGÓGICA NO ENSINO DE GEOGRAFIA PARA O ENSINO FUNDAMENTAL: proposta metodológica e estudo de caso. Disponível em: http://www.revistaedugeo.com.br/ojs/index.php/revistaedugeo/article/view/130/126. Acesso em: 17 de agosto de 2019
LUCENA Jorge. ATIVIDADE DE CAMPO DENTRO DO PROJETO APRENDER MATEMÁTICA NA FEIRA LIVRE. Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/matematica/atividade-campo-dentro-projeto-aprender-matematica-.htm. Acesso em: 09 de agosto de 2019