PCC COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO

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LICENCIATURA EM HISTÓRIA
PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR – PCC
O USO DA COMUNICAÇÃO E DAS TEORIAS SOCIAIS NA ELABORAÇÃO DAS RELAÇÕES ENTRE O HOMEM E SEU MEIO
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO
ROGÉRIO SANT´ANA COSTA - RA 1849626
 
PÓLO DE SERRA/ES
2018
SUMÁRIO 
 
1. Introdução............................................................................................................3
2. Desenvolvimento..................................................................................................3
3. Imagem Escolhida................................................................................................4
4. Referências Bibliográficas....................................................................................5
1. INTRODUÇÃO
 O processo de alfabetização deve ser acolhedor e favorável ao chegar, ao encontro lúdico da boa convivência e interação entre os atores alunos x docentes. Deve ser provocativo, onde o aluno é levado a desenvolver a curiosidade que leva à formação e, por consequência, seu aprendizado. O ambiente escolar deve ter essa função, motivar os alunos a desenvolverem seus sonhos de criança, deve estar ao alcance de todos, podendo assim, fazer abordagem e levantamento de informações a respeito da oralidade e da escrita, sempre respeitando a maturidade e desenvolvimento individuais a fim de atender a todas as demandas personalizadas incluindo aqueles que podem demonstrar alguma dificuldade e inclusão e aprendizagem. Este acadêmico ressalta a importância desse processo inicial pois é nessa fase que as relações interpessoais vão se intensificar e a comunicação com o mundo se inicia, fase onde a criança deixa o seio familiar e vai se relacionar com um novo mundo.
2. DESENVOLVIMENTO
 A disciplina Comunicação e Expressão têm como objetivo ampliar os conhecimentos e vivências de comunicação e de novas leituras do mundo, por meio da relação texto/contexto; propiciar a compreensão e valorização das linguagens utilizadas nas sociedades atuais e de seu papel na produção de conhecimento; vivenciar processos específicos da linguagem e produção textual: ouvir e falar; ler e escrever – como veículos de integração social; e desenvolver recursos para utilizar a língua, por meio de textos orais e escritos, não apenas como veículo de comunicação, mas como ação e interação social.
 Quando isso não acontece, a preocupação se eleva quando o grande problema do aluno que cursa o ensino fundamental é a não compreensão do que lê. A língua é um sistema que tem como centro a interação verbal entre sujeitos e que se faz de textos ou discursos.
3. IMAGEM ESCOLHIDA
 A imagem escolhida revela a o que crianças mais gostam de fazer, brincar, e quando se consegue combinar o “brincar” com a transmissão de conhecimento atinge-se o objetivo maior de todo profissional da educação, que é a prefeita transmissão do conhecimento tão necessário à todo cidadão, seja ele de que faixa etária for. A mesa de montagem das peças motiva a inventividade infantil, a ajuda mútua e a criação de objetos que vem a demonstrar o universo criativo que o ambiente escolar pode proporcionar. Na mesa não existem diferenças, cada um forma objetos com as cores que quer e a forma que deseja. A busca pelas atividades lúdicas traz em seu bojo a interação aluno x aluno bem como a satisfação pessoal por criar algo que, no início, eram apenas peças soltas. 
 4. Referência Bibliográfica
 
BARROS, Jussara de, Mestrando em Psicopedagia, Graduada em Pedagogia. DIFICULDADE DE APRENDIZAGEM NA LEITURA E NA ESCRITA. Canal do Educador. https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacoes/dez-jogos-brincadeiras-para-educacao-infantil.htm> Acesso em 23/08/2018.
INTRODUÇÃO
O objetivo deste trabalho é entender diferentes sociabilidades e a construção de imaginários por meio da relação entre conhecimento histórico e educação, elaborando um tema de seminário para os alunos. A escolha deve considerar aspectos dessa disciplina.
A disciplina de Didática geral, como o próprio nome atesta, refere-se aos princípios gerais da prática em sala de aula, tais como: processo de ensino e de aprendizagem, avaliação, métodos, prática de ensino, formulação de objetivos, etc. A Didática tem seu objeto de estudo: o ensino. Esse objeto de estudo tem um sistema de categorias gerais que estão inter-relacionadas entre si pelas leis gerais didáticas. Essas leis deram lugar aos princípios e resultados que suportam toda a estrutura desta área do conhecimento humano. Tem os seus próprios métodos de pesquisas que permitem a produção sistemática de conhecimentos científicos, esse processo de aprendizagem é chamado de socialização o uso da didática em geral é amplo sem esta plástica o conteúdo ficam neutros. Origens da Didática 
Voltando ao assunto da origem da Didática, foi no século XIX que Herbart, procurando criar todo um sistema científico da educação, colocou a didática dentro da Pedagogia, como teoria da instrução. A partir daqui a Didática sempre foi vista como uma disciplina da Pedagogia.
A Didática é uma disciplina autônoma?
A Didática tem seu objeto de estudo: o ensino. Esse objeto de estudo tem um sistema de categorias gerais que estão inter-relacionadas entre si pelas leis gerais didáticas. Essas leis deram lugar aos princípios e corolários que suportam toda a estrutura base desta área do conhecimento humano. Tem os seus próprios métodos de pesquisas que permitem a produção sistemática de conhecimentos científicos.
A socialização é o processo de aprendizagem pelo qual passamos durante toda nossa vida e por meio do qual aprendemos as características do meio em que vivemos. O ambiente escolar, é um espaço de sociabilidades por excelência além de ser um direito de todos frequentar a escola é uma necessidade do ser humano pois seu desenvolvimento está ligado ao conteúdo do dia a dia sendo assim uma boa didática ajuda e compreender este ciclo de seu desenvolvimento. São diversos os tipos de relações sociais que se estabelecem entre os membros de uma coletividade e diversas formas. A construção do imaginário criativo como recurso humaniza dor deu-se pela ausência de construir uma relação pautada no desenvolvimento da autonomia, da participação dos sujeitos através das interações interpessoais, sociais, interativas e afetivas e as relações com os meio e os indícios de aprendizagem, assim como estas trazem a dinâmica de se trabalhar ativamente com os mesmos instrumentos, instrumentos estes aos quais englobam-se as múltiplas linguagens, a imaginação, a curiosidade e a alteridade sendo assim compreender as leis gerais da didática faz parte da estrutura geral e do sistema global a qual estamos inseridos
	TEMA DE SEMINÁRIO 
A Educação e a Didática em diferentes construções, em uma sociedade digital.
3.	CITAÇÕES BIBLIOGRÁFICAS 
Apostila da Universidade Paulista 
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2237101X2007000200105&lng=pt&nrm=iso
https://ead.unipinterativa.edu.br/bbcswebdav/pid-580649-dt-content-rid-24016971_1/courses/5453-20_M01/Did%C3%A1tica_Geral.pdf. Ensinar e aprender no meio virtual: rompendo paradigmas. Santos Gilberto Lacerda Educ. Pesquisa. [online]. 2011, vol.37, n.2, pp. 307-320. ISSN 1517-97. Acessado em 21 de setembro de 2015.