APOL 2 Prática Professional Ciencia Educação e Tecnologia - ELETIVA

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Questão 1/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o excerto de texto: 
“Educação e Tecnologia não são termos teóricos e abstratos, mas dimensões com conteúdos de práticas e de existência vivenciados através da história e retomados hoje em novas perspectivas face aos desafios impostos pelos padrões valorativos do homem moderno e pelas transformações tecnológicas que o envolvem”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BASTOS, J. A. O diálogo da educação com a tecnologia. Revista Educação e Tecnologia, v.1, n.1, 1998. <http://revistas.utfpr.edu.br/pb/index.php/revedutec-ct/article/view/1985/1392>. Acesso em 26 abr. 2017. 
Considerando os conteúdos abordados no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, analise as seguintes asserções:
I – A presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola.
Porque
II – A escola poderá manter-se, dessa forma, como único caminho para o acesso à informação e construção do conhecimento. 
A respeito dessas asserções, marque a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	As asserções I e II são verdadeiras e a segunda afirmativa justifica e complementa a primeira.
	
	B
	A asserção II contraria a ideia expressa na asserção I.
Você acertou!
A asserção I está correta, pois “concordamos com Bastos [...] quando diz que a presença da tecnologia em todos os setores da sociedade constitui um dos argumentos que comprovam a necessidade de sua presença na escola e, também, na formação de um cidadão competente quanto ao seu instrumental técnico, mas, principalmente, no que se refere à interação humana e aos valores éticos” (livro-base, p. 22). A asserção II contraria a ideia expressa na asserção I, porque ela afirma que a escola é o único caminho que possibilita o acesso à informação, entretanto “no cotidiano do indivíduo do campo ou do urbano, ocorrem situações em que a tecnologia se faz presente e necessária. Assumimos, então, educação e tecnologia como ferramentas que podem proporcionar ao sujeito a construção de conhecimento, preparando-o para que tenha condições de criar artefatos tecnológicos, operacionalizá-los e desenvolvê-los” (livro-base, p. 23).
	
	C
	A asserção I é falsa e a II é verdadeira.
	
	D
	As asserções I e II são falsas.
	
	E
	As asserções I e II são proposições que se complementam.
Questão 2/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a excerto a seguir:
“A Internet permite algumas potencialidades importantes [...] que foram identificadas e, atualmente, já estão contextualizadas aos seus usuários. Entre elas pode-se apontar a possibilidade de trocar informações mundialmente; estar em contato com milhares de pessoas no mundo; formar equipes em locais, geograficamente, diferentes; trocar dados e informações; permitir o acesso a acervos culturais de todo o planeta entre outras”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SOBRINHO, A. C. P.  Limites e possibilidades da utilização de sites e softwares educativos na rede pública de ensino. Dissertação de Mestrado – Programa de Pós-Graduação da Universidade Estácio de Sá, Rio de Janeiro, 2006. <http://www.estacio.br/mestrado/educacao/dissertacoes/Dissert_TICPE_alvaro_caetano.pdf>. Acesso em 3 de jan. 2015. Acesso em 17 de ago. 2017. 
No momento atual nos deparamos com alguns termos que envolvem o mundo virtual da Internet. World Wide Web, ciberespaço, hipermídia e hipertexto são alguns desses termos. De acordo com os conteúdos trabalhados no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, relacione os termos às suas respectivas características:
(1) World Wide Web.
(2) Ciberespaço.
(3) Hipermídia.
(4) Hipertexto.
(....) Diz respeito à maneira como a linguagem do universo virtual é trabalhada.
(....) Compõe o universo virtual da internet.
(....) Linguagem do ciberespaço.
(....) É o universo virtual da internet.
Agora, marque a alternativa com a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	3 – 2 – 1 – 4
	
	B
	4 – 3 – 1 – 2
	
	C
	2 – 3 – 4 – 1
	
	D
	4 – 1 – 3 – 2
Você acertou!
“O website e o seu conjunto de páginas, que formam a world wide web (www), compõem [1] o universo virtual da internet [2], chamado de CIBERESPAÇO. Para Gatti, no ciberespaço está a hipermídia, que é a sua linguagem por definição [3], sendo o HIPERTEXTO o modo como essa linguagem é trabalhada [4] (Livro-base, p. 111).
	
	E
	1 – 2 – 3 – 4
Questão 3/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a passagem abaixo:
“O grande salto na popularização da informática [...] veio com o microcomputador, computador pessoal ou PC, que surge em 1978, pouco mais de três décadas depois do ENIAC. Os primeiros e mais famosos eram o Apple II, o Commodore e o TRS-80. O IBM PC só chega em 1981”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SIQUEIRA, Ethevaldo. Para compreender o mundo digital. São Paulo: Globo, 2008. p. 79. 
Na história do computador, podemos constatar invenções que possibilitaram que esses aparelhos fossem se aperfeiçoando e tornando-se mais acessíveis à população. Dentre essas invenções, temos os microcomputadores. De acordo com a passagem acima e com o livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, o que causou a popularidade do microcomputador? 
Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	A utilização dos dispositivos magnéticos, chamados relés.
	
	B
	O surgimento do transistor, que era menor e mais rápido que a válvula até então utilizada.
	
	C
	A criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas, à comunicação.
Você acertou!
“A popularidade veio com a criação de programas dedicados à edição de textos, às planilhas, à comunicação, além de muitos outros. Empresas e profissionais passaram a adotar o microcomputador como a principal ferramenta de trabalho. O micro virou também um instrumento par a diversão”. (p. 65-66).
	
	D
	As válvulas usadas para seu funcionamento.
	
	E
	A possibilidade de serem operados apenas por seus projetistas.
Questão 4/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a seguinte passagem: 
“Percebendo a necessidade e o grande potencial de consumo das escolas que investiram em laboratórios e equipamentos agora subutilizados, grandes empresas educacionais passaram a ofertar – juntamente com seus livros e apostilas ou de forma autônoma – programas prontos para serem utilizados pelos professores, abrindo a era do software educativo”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: NETO, Antonio Simão. As Cinco Ondas da Informática Educacional. Revista Educação em Movimento. Associação de Educação Católica do Paraná, v.1, n.2, mai.-ago. 2002, p.14. 
Considerando a passagem acima e os conteúdos abordados no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre softwares educativos, é correto afirmar que:
Nota: 10.0
	
	A
	os softwares educativos semiabertos e fechados eram considerados construtivistas, pois permitiam que o aluno se tornasse sujeito ativo no processo de aprendizagem.
	
	B
	foi nas escolas públicas que se observou um maior uso de softwares educativos.
	
	C
	os softwares educativos em si mesmo são suficientes para provocar inovação na relação de ensino e aprendizagem.
	
	D
	os softwares educativos marcam a segunda onda da informática educacional.
	
	E
	a integração do laboratório de informática com as disciplinas curriculares foi possível a partir do investimento em softwares educativos.
Você acertou!
“Outra política [...] foi o grande investimento de softwares chamados de educativos, cuja proposta era integrar o trabalho nos laboratórios de informática com as disciplinas curriculares, proporcionando ao educando a construção do conhecimento”. (Livro-base, p. 71)
Questão 5/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a seguinte passagem: 
“Muitasvezes as tecnologias chegam à escola não por escolha do professor, mas por imposição [...]. Desta forma, para utilizar a tecnologia mais recente, o professor colocou de lado o conhecimento das outras tecnologias tradicionais. Talvez não tenha aprendido a usar tecnologias como o computador, mas pode também ter deixado de valorizar tecnologias simples como o quadro de pregas, por exemplo, que podem oferecer, dependendo do uso, desafios e possibilidades interessantes de construção do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: POCHO, Claudia Lopes; AGUIAR Márcia de Medeiros; SAMPAIO, Marisa Narcizo; LEITE Ligia Silva (coords.). Tecnologia Educacional: descubra suas possibilidades em sala de aula. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. p. 13. 
Hoje é corrente a ideia de que diferentes tecnologias podem ser utilizadas em sala de aula. Essas tecnologias, por sua vez, podem ser classificadas, segundo Thiagarajam e Pasigna, em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. De acordo com a passagem acima e os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, assinale a alternativa aquela que apresenta corretamente exemplos de tecnologias dependentes:
Nota: 10.0
	
	A
	Cartaz, álbum seriado, computador e televisão.
	
	B
	Flanelógrafo, mural, quadro de giz e cartaz.
	
	C
	Computador, televisão, smartphone e rádio.
Você acertou!
“As tecnologias dependentes podem ser caracterizadas como midiáticas, pois são mais do que simples suportes de difusão de informações, [são] transformadoras culturais. Por exemplo, a televisão e o computador interferem em nosso modo de pensar, sentir, agir, nos relacionarmos socialmente e adquirir conhecimentos”. Nesse sentido inclui-se nesta classificação todo o dispositivo capaz de veicular um produto cultural (de entretenimento ao estético) ou jornalístico como são o computador, o rádio, a televisão e o smartphone (que nada mais é do que um computador portátil ligado a um telefone) (Livro-base, p.58)
	
	D
	Quadro de giz, televisão, computador e telefone.
	
	E
	Cartaz, rádio, computador e televisão.
Questão 6/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Os primeiros dispositivos que surgiram para ajudar o homem a calcular têm sua origem perdida nos tempos. [...] capaz de resolver problemas de adição, subtração, multiplicação e divisão de até 12 inteiros e que provavelmente já existia na Babilônia por volta do ano 3000 a.C. Foi muito utilizado pelas civilizações egípcia, grega e romana, tendo sido encontrado no Japão ao término da Segunda Guerra Mundial”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FONSECA FILHO, Cléuzio. História da computação: o caminho do pensamento e da tecnologia. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2007. p. 85. 
Ao longo da história do computador, notamos uma significativa evolução dessa tecnologia De acordo o livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar,. que aparelho ou ferramenta foi considerado como o primeiro computador? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0
	
	A
	ENIAC
	
	B
	Ábaco
Você acertou!
Uma das ferramentas criadas pelo homem para auxiliá-lo no processo de contagem foi o ábaco. Esse instrumento se destaca pela sua simplicidade e eficiência. Trata-se de uma invenção tão simples e eficaz que passou inalterada de civilização para civilização. Esse instrumento consiste numa caixa na qual há contas móveis, transfixadas por hastes. No Japão, ele é denominado de soroban e, na China, de suànpan, o que significa “bandeja de calcular”. O ábaco é considerado o primeiro dos computadores (p. 63).
	
	C
	Relés
	
	D
	Babbage
	
	E
	Microcomputador
Questão 7/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto abaixo:
“Os Parâmetros Curriculares Nacionais constituem um referencial de qualidade para a educação no Ensino Fundamental em todo o País. Sua função é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL. Parâmetros curriculares nacionais: introdução aos parâmetros curriculares nacionais/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997, p. 10. 
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) indicam que a educação para este século deve se alicerçar em quatro pilares. A partir dos conteúdos contemplados nas aulas e do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, quais são os quatro pilares da educação?
Nota: 10.0
	
	A
	aprender a ter, aprender a ser, aprender a fazer, e aprender a conhecer.
	
	B
	aprender a conhecer, aprender a ouvir, aprender a ter, e aprender a ser.
	
	C
	aprender a dividir, aprender a conviver, aprender a conhecer, aprender a ter.
	
	D
	aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a compreender os outros, aprender a ter.
	
	E
	aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver com os outros, aprender a ser
Você acertou!
Os Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN (Brasil, 1998) estabelecem que a educação para este século se sustenta em quatro pilares, que são: 1) aprender a conhecer: pressupõe combinar uma cultura geral suficientemente extensa e a possibilidade de trabalhar alguns assuntos em profundidade; 2) aprender a fazer: em que cada pessoa deve adquirir competência que a torne apta para enfrentar diferentes situações; 3) aprenda a viver com os outros: implica trabalhar em equipe, compreender o outro, perceber a interdependência, realizar projetos comuns e se preparar para gerir conflitos; 4) aprender a ser: pretende que cada pessoa possa desenvolver melhor sua personalidade, suas capacidades e sua autonomia. (livro-base, p.25)
Questão 8/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto: 
“Os conceitos nascem no cotidiano (senso comum), são apropriados pelo meio científico e tornam-se científicos ao romperem com esse cotidiano, com esse senso comum”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Francelin, M. M. Ciência, senso comum e revoluções científicas: ressonâncias e paradoxos. Ciência e Informação., Brasília, v.33, n. 3, p.26-34, set./dez. 2004 <http://www.scielo.br/pdf/ci/v33n3/a04v33n3.pdf>. Acesso em 5 jan. 2015. 
O conhecimento humano se apresenta em diferentes formas e o senso comum é uma delas. De acordo com os conteúdos estudados nas aulas e no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar, no que se baseia o senso comum?
Nota: 10.0
	
	A
	Nos estudos científicos que têm como finalidade propor uma explicação racional da realidade.
	
	B
	Nos conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite de nossas crenças.
Você acertou!
O conhecimento em nível do senso comum “[...] se baseia em conhecimentos espontâneos e intuitivos, uma forma de saber que fica no limite das nossas crenças, nossas experiências de vida, ou seja, do nosso dia a dia” (livro-base, p. 21).
	
	C
	No saber metódico e rigoroso, que é sistematicamente organizado.
	
	D
	Nas verdades absolutas que estão diretamente ligadas à ciência.
	
	E
	No desenvolvimento de teorias e aplicação dessas teorias às necessidades humanas.
Questão 9/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia a passagem a seguir: 
“A tecnologia na sala de aula não se refere exclusivamente ao computador. A TV e o vídeo também devem ser bem analisados e planejados para se constituírem num recurso de enriquecimento e interatividade”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: FARIA, Elaine Turk. O professor e as tecnologiaseducacionais. In: ENRICONE, Delcia et al. (orgs.).  Ser professor. 6ª ed. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2008. p. 49. 
Tomando como referência os estudos de Thiagarajam e Pasigna, as tecnologias podem ser classificadas em dois grandes grupos: tecnologias educacionais dependentes e tecnologias educacionais independentes. Considerando a passagem acima e os conteúdos do livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar assinale a alternativa que apresenta corretamente exemplos de tecnologias independentes: 
Nota: 10.0
	
	A
	Quadro de giz, televisão, carta, retroprojetor.
	
	B
	Cartaz, rádio, carta, televisão.
	
	C
	Rádio, álbum seriado, computador, televisão.
	
	D
	Flanelógrafo, mural, quadro de giz, cartaz.
Você acertou!
“[...] no campo das tecnologias independentes, temos: cartaz, álbum seriado, flanelógrafo, mural, quadro de giz, entre outros; e, no campo das tecnologias dependentes, tempos: retroprojetor, televisão, videocassete, gravador, computador, rádio, etc.”. (Livro-base, p.58)
	
	E
	Computador, televisão, retroprojetor, rádio.
Questão 10/10 - Prática Profissional: Ciência, Educação e Tecnologia - Eletiva
Leia o fragmento de texto: 
“Não basta ter apenas um ensino informático e mesmo a Informática como ferramenta de ensino. Ao nosso ver, para se ter um ensino democrático, é preciso fazer com que a educação incorpore criticamente a nova tecnologia, usando-a e não sendo usada por ela, apropriando os conteúdos de forma crítica e criativa”. 
Após essa avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: Moraes, R. A. Informática na Educação. Rio de Janeiro: DP&A Editora, 2000. p. 116. 
Ao estudar no livro-base Educação e novas tecnologias: um (re)pensar sobre o histórico da informática na educação brasileira, percebe-se a utilização da informática em duas perspectivas: institucional e construcionista. A perspectiva construcionista é baseada na teoria de qual autor? Assinale a alternativa correta.
Nota: 10.0
	
	A
	Vygotsky.
	
	B
	Paulo Freire.
	
	C
	Wallon.
	
	D
	Piaget.
Você acertou!
“O termo Construcionista está diretamente relacionado à denominação Construtivista. Papert [...], que trabalhou com Jean Piaget, denominou de Construcionista a utilização da informática embasada na teoria piagetiana de construção do conhecimento” (livro-base, p. 84).
	
	E
	Skinner.
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