10_Modelo Plano de Acao Preenchido

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DATA DE APLICAÇÃO: Informar a data (dia, mês, ano) em que a ação será realizada na escola; 
ESCOLA: Informar o nome da instituição em que a ação será realizada. Neste exemplo é: Colégio Estadual Érico Veríssimo; 
INTEGRANTES DA EQUIPE: Nome completo e login dos alunos estagiários que irão aplicar a ação; 
PÚBLICO: Informar para quem será aplicado este plano de ação. Neste exemplo, o público alvo é: ALUNOS DO 9º - Anos Finais do Ensino Fundamental; 
DURAÇÃO: 1 hora; 
UNIDADE 
TEMÁTICA: 
Direitos Humanos – Liberdade e Igualdade? 
HABILIDADE (S) - 
BNCC (consulte 
documento na 
disciplina estágio) 
 
(EF09HI16) Relacionar a Carta dos Direitos Humanos ao processo de afirmação dos direitos fundamentais e de defesa da dignidade 
humana, valorizando as instituições voltadas para a defesa desses direitos e para a identificação dos agentes responsáveis por sua 
violação; 
 
JUSTIFICATIVA A Declaração Universal dos Direitos Humanos é um documento que delimita os direitos fundamentais de todo ser humano. 
Foi estabelecida em 10 de dezembro de 1948 pela Organização das Nações Unidas (ONU), à época composta por 58 Estados-
membros, entre eles o Brasil. Em seu artigo I, preconiza: “Todas as pessoas nascem livres e iguais em dignidade e direitos. São 
dotadas de razão e consciência e devem agir em relação umas às outras com espírito de fraternidade. ” 
 Falar de direitos humanos é, antes de tudo, uma maneira de ser perante a realidade, a mais devastadora e humilhante, que 
é a situação de pobreza desumana em que vivem milhões de pessoas ao redor do mundo. A única resposta possível à situação dos 
empobrecidos é o compromisso pelos seus direitos, a luta por modificações sociais, por meio de uma ação coletiva transformadora 
que entregue a história nas mãos dos despossuídos. Como educadores, podemos ser especialistas do humano, ou indigentes, e a 
tarefa de humanizar deve brotar de nossas iniciativas educacionais. Portanto, o grande papel da Educação e, por conseguinte, 
daqueles profissionais comprometidos com a efetiva democratização de oportunidades deve ser promover a cidadania, a 
participação social através da vigência integral dos direitos humanos. Não apenas o conhecimento dos direitos fundamentais, mas 
sua construção e vivência. 
Nesse sentido, é preciso ressaltar que a igualdade se constrói, inclusive, pelo diálogo, através do debate, da troca de 
informações e experiências que levem os indivíduos a rever, a criar e a reconstruir conceitos. Portanto, também é importante 
fortalecer a autonomia desses adolescentes, oferecendo-lhes as condições e ferramentas para acessar e interagir criticamente com 
diferentes conhecimentos e fontes de informação. Levando-os à compreensão de como sujeitos com histórias e saberes construídos 
nas interações com outras pessoas, tanto do entorno social mais próximo quanto do universo da cultura midiática e digital, se 
fortalece o potencial da escola como espaço formador e orientador para a cidadania consciente, crítica e participativa. Nessa direção, 
no Ensino Fundamental – Anos Finais, a escola pode contribuir para o processo de reflexão sobre o que cada jovem quer ser no 
futuro, e de planejamento de ações para construir esse futuro, pode representar mais uma possibilidade de desenvolvimento pessoal 
e social. 
Há ainda muito a ser feito para promover o respeito à diversidade para a conquista de uma sociedade mais justa e solidária. 
Os espaços escolares devem estar cientes do seu papel na luta por esse objetivo, para contribuir com a construção de uma nova 
sociedade, que compreenda a diferença como uma pluralidade enriquecedora das relações sociais, não como a desigualdade que 
oprime, inferioriza e até mata. Quebrar e superar paradigmas é uma das missões de educadores comprometidos com o atendimento 
de demandas da sociedade na qual eles se inserem, transformando essa mesma sociedade, dotando-a de conhecimento para a 
promoção do respeito às diferenças. Essas diferenças não podem continuar sendo usadas como instrumento para perpetuar 
tratamentos desiguais e discriminatórios, pois a existência das mais variadas formas de diversidade deve ser vista e trabalhada como 
própria da condição humana. Diferenças ou diversidades são próprias da humanidade do ser, mas não podem e não devem ser 
compreendidas enquanto desigualdade ou meio para desigualar os seres humanos em seus direitos humanos fundamentais. 
OBJETIVOS Objetivo Geral: Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e 
digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, 
democrática e inclusiva. 
Objetivos Específicos: 
• Conhecer o texto da Declaração Universal dos Direitos Humanos; 
• Compreender que a declaração trata dos valores fundamentais para todo ser humano; 
• Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de forma a exercitar o respeito à diferença em uma sociedade 
plural e promover os direitos humanos; 
• Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e 
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir 
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva; 
• Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista 
e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, com posicionamento ético em relação ao cuidado de 
si mesmo, dos outros e do planeta; 
• Propiciar aos estudantes a capacidade de interpretar o mundo, de compreender processos e fenômenos sociais, políticos e 
culturais e de atuar de forma ética, responsável e autônoma diante de fenômenos sociais e naturais; 
PROCEDIMENTOS • Abrir o Navegador de internet, entrar no Google Agenda; 
• Agendar a aula vinculada ao Google Meet; 
• Gerar um link da aula e enviá-lo para a direção da escola; 
• Apresentação do estagiário para os estudantes; 
• Conversação inicial; 
• Proposição de questionamentos e reflexões acerca do tema; 
• Leitura da Cartilha Ziraldo “Os Direitos Humanos”, em slides; 
• Realização de atividade de registro; 
• Explicação sobre o que significa erradicar a pobreza; 
• Apresentação de gráfico e imagens; 
• Exibição do documentário, em vídeo; 
• Análise/reflexão do contexto social do grupo; 
• Realização de debate; 
• Sugestão para a criação de um blog; 
• Orientações para os procedimentos da criação do blog; 
• Finalização da aula; 
AVALIAÇÃO A avaliação será gradual e contínua, de acordo com a participação e interesse do estudante durante a realização das atividades 
propostas; 
 
RECURSOS 
RECURSOS MATERIAIS: Slides; projetor; texto impresso; giz; caderno; lápis; borracha; apontador; lápis de cor; 
RECURSOS DIGITAIS (PARA O PLANO ADAPTADO): Computador; Internet; Aplicativo Google Agenda; Google Meet/classroom; 
REFERÊNCIAS 
Direitos Humanos: capacitação de educadores. Volume 1. Fundamentos histórico-filosóficos e político-jurídicos da Educação em 
Direitos Humanos. Editora Universitária/UFPB, João Pessoa, 2008. 
nacoesunidas.org/direitoshumanos/documentos; 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacão; 
Cartilha Ziraldo – Os Direitos Humanos, disponível no link: http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf; 
https://nacoesunidas.org/direitoshumanos/documentos/
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/contextualizacão
http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf
 
DESCRIÇÃO DOS PROCEDIMENTOS 
Para a aplicação do Plano de Ação, cujo tema é “Direitos Humanos – Liberdade e Igualdade? ”, a estagiária será apresentada ao grupo participante, pelo 
professor responsável, através da ferramenta Google Meet/classroom. A videoaulaserá iniciada por meio de uma conversação, a partir da frase 
apresentada: “Temos direito a todos os direitos! ”. A estagiária irá pedir aos alunos que digam o que entendem por esta frase, o que para eles significa a 
palavra “direito”, quais são os seus direitos e se eles estão sendo respeitados, que outros direitos gostariam de ter garantidos para serem mais felizes etc. 
Após a conversação inicial que introduziu o assunto, a estagiária irá perguntar aos alunos se eles sabem que os seus direitos e os direitos de todos os 
cidadãos estão reunidos em um documento chamado Declaração Universal dos Direitos Humanos. Em seguida, a turma será incentivada a dizer o que sabe 
acerca desse documento: como ele nasceu, quais as motivações históricas que contribuíram para o seu surgimento, quais são os direitos garantidos na 
declaração e outros. Na continuidade, será apresentada, por meio de slides, a Cartilha Ziraldo – Os Direitos Humanos (disponível no 
link: http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf ) e a estagiária fará a leitura dialogada da mesma. Durante esta atividade, serão feitos 
alguns questionamentos: Será que os direitos humanos estão sendo respeitados no Brasil? Há igualdade e liberdade em nosso país? Após os 
estudantes emitirem as suas opiniões, serão convidados a registrarem no caderno (ou folha) o que eles leram nos Direitos Humanos e que não está 
acontecendo no Brasil, com todas as pessoas. 
Após o tempo necessário para o registro, retomar o assunto explicando para os estudantes o que significa erradicar a pobreza e exibir um gráfico e 
imagens da realidade em diversas partes do Brasil, onde ainda há crianças e adultos com fome. Para enfatizar ainda mais a gravidade desta violação 
dos direitos humanos, a estagiária exibirá o vídeo documentário “Crianças passam fome e são exploradas sexualmente no interior do Pará” 
(https://recordtv.r7.com/camera-record/videos/criancas-passam-fome-e-sao-exploradas-sexualmente-no-interior-do-para-14092018). 
 
Documentário: https://recordtv.r7.com/camera-record/videos/criancas-passam-fome-e-sao-exploradas-sexualmente-no-interior-
do-para-14092018 
http://portal.mj.gov.br/sedh/documentos/CartilhaZiraldo.pdf
https://recordtv.r7.com/camera-record/videos/criancas-passam-fome-e-sao-exploradas-sexualmente-no-interior-do-para-14092018
https://recordtv.r7.com/camera-record/videos/criancas-passam-fome-e-sao-exploradas-sexualmente-no-interior-do-para-14092018
https://recordtv.r7.com/camera-record/videos/criancas-passam-fome-e-sao-exploradas-sexualmente-no-interior-do-para-14092018
Para relacionar o problema abordado no vídeo, a estagiária irá sugerir uma análise sobre a situação do bairro onde moram os estudantes, se o grupo 
conhece alguma família que esteja passando por necessidades e promover um debate a respeito das possíveis soluções para este problema. Após a 
exposição dos alunos, a estagiária irá propor a criação de um blog: Que tal a turma se unir a favor dos Direitos Humanos, criando um blog para 
defendê-los? 
Em seguida, devido ao tempo de duração da aula, a estagiária irá sugerir que o grupo escolha ou faça uma eleição, com a finalidade de eleger um 
estudante responsável pelo blog. A estagiária irá orientar a turma em relação aos procedimentos para a construção do blog, como a organ ização do 
material necessário, estipular com a turma os responsáveis para pesquisar o material a ser divulgado: seleção de fotos/imagens, textos, poemas, ou 
seja, tudo que estiver relacionado aos Direitos Humanos. O grupo será orientado para que após construído, os estudantes divulguem o blog nas 
redes sociais da turma e façam postagens permanentes, as quais mostrem a necessidade dos governantes promoverem as políticas públicas mais 
eficientes em benefício da população. 
Finalizar a aula, agradecendo a participação de todos e esclarecendo que o acompanhamento quanto ao processo de construção e divulgação do 
blog será feito pelo professor responsável da escola. Porém, a estagiária continuará se inteirando do prosseguimento desta ação, junto ao setor 
pedagógico e pela leitura das postagens no blog da turma.