RELATORIO_GESTÃO_EDUCACIONAL

Prévia do material em texto

FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA GESTÃO EDUCACIONAL
MARIA CAROLINE FERREIRA 180123979
PINHAIS
2020
FACULDADE EDUCACIONAL DA LAPA
PEDAGOGIA
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA GESTÃO EDUCACIONAL 
Trabalho apresentado como requisito parcial para a atribuição de nota na disciplina de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, do curso de Licenciatura em Pedagogia da Faculdade Educacional da Lapa – FAEL.
Orientador: Prof. Roberto Luis Renner.
MARIA CAROLINE FERREIRA 180123979
PINHAIS
2020
Sumário
1	INTRODUÇÃO	4
2	DESENVOLVIMENTO	5
2.1	CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO	6
2.2	OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA GESTÃO EDUCACIONAL	7
2.3	DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO	9
3	CONSIDERAÇÕES FINAIS	12
REFERÊNCIAS	13
INTRODUÇÃO
O presente trabalho refere-se ao Relatório de Estágio Supervisionado na Gestão Educacional, realizado no Centro Municipal de Educação Infantil Tatiana Belinky.
O objetivo do estágio supervisionado é o contato com a prática docente e gestora, sendo fundamental para desenvolver conhecimentos, atitudes e habilidades para a profissão, podendo observar como é feito o trabalho e a prática pedagógica.
A Gestão é responsável por planejar e organizar o sistema educacional da instituição de ensino, sendo fundamental para o funcionamento dos processos escolares e seus aprimoramentos, pois tem como objetivo aplicar princípios e estratégias essenciais para melhorar o ensino ofertado. 
Para a elaboração deste trabalho foram realizadas observações participantes no CMEI, em momentos pedagógicos e projetos realizados junto com a equipe gestora. Também foram planejados e aplicados planos de ação com temas e conteúdos diversos, referentes a interação, trabalho em equipe e ações sustentáveis.
DESENVOLVIMENTO 
Durante o estágio foi possível observar na pratica a atuação da equipe gestora. A elaboração de estratégias e projetos visando melhoria na participação dos pais no ambiente escolar; e a execução de atividades e projetos aplicados pelas educadoras, seguindo um determinado cronograma com os planos de ação e objetivos a serem alcançados.
Foi possível observar o funcionamento da escola, do corpo docente, coordenação, direção, e da relação família e escola.
Observou- se o trabalho da diretora e duas pedagogas, responsáveis pela organização, planejamento e supervisão. 
Nos momentos pedagógicos, a gestão faz uso de dinâmicas com a esquipe de docentes para incentivar a melhoria no trabalho em equipe, valorizando a empatia entre os profissionais e a diversidade. 
Na sala de aula observou-se a organização dos planos de aula desenvolvidos pelas educadoras, seguindo o projeto politico pedagógico do município e o cronograma elaborado pela gestão, dos temas a serem trabalhados e seus períodos. 
Observou se os projetos elaborados pela equipe que ficam anexados em um quadro exposto na sala dos professores. Um dos projetos que chamou a atenção foi o “Projeto Empoderadas”, que estimula empatia e valorização entre as mulheres, visando que as funcionarias do CMEI são todas mulheres; o projeto foi criado para melhorar o ambiente de trabalho e a valorização da diversidade. Para contribuir com o projeto criaram a caixinha da sororidade que fica exposta no banheiro; para que todas possam doar ou utilizar o que precisar. Nela você encontra itens femininos como: absorventes, desodorantes aerossol, perfumes, escova de cabelo, creme para as mãos, entre outros itens, que todas possam utilizar.
O projeto citado acima foi de extrema importância, pois mostrou como todas se empenham a participar e colaborar para que se sintam bem e tenham um ambiente de trabalho mais agradável. 
No CMEI um dos projetos de maior impacto junto com as famílias é a horta onde a comunidade escolar e as crianças ajudaram a construí-la e tem como objetivo incentivar a alimentação saudável e o cuidado com a natureza. A família no CMEI tem uma grande importância para que os alunos se sintam apoiados, valorizados e principalmente motivados em relação a aprendizagem, família e escola andam juntos em prol da criança e tendo ela e seu desenvolvimento como alvo. No CMEI, em questão, a comunicação é feita via agenda todos os dias e quando solicitado pela professora reuniões com as famílias, a cada semestre a entrega de relatórios e conversa com os responsáveis sobre o desenvolvimento da criança.
Há outros projetos como o “Desapego”. A gestão organizou um espaço onde os pais podem doar ou levar os itens expostos no local, como roupas, sapatos e utensílios tanto adulto, como infantil. O projeto ajuda as famílias carentes, sem expor a criança diretamente. É uma forma de a comunidade ficar a vontade em receber e em doar. O projeto tem servido de exemplo para outras unidades da rede Municipal de ensino.
 
CARACTERIZAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
O CMEI Tatiana Belinky é a unidade de ensino mais recente inaugurada no município, está situado a Rua Rio Negro, 180 – weissópolis/Pinhais. O CMEI atende aproximadamente 180 alunos com idades entre 4 meses e 3 anos. Com uma área de aproximadamente 1.200 metros quadrados construída, distribuídas em 8 salas de aula , 2 banheiros adaptados para as crianças, saguão, parque, área emborrachada, refeitório, estoque, cozinha, sala dos professores, secretaria, sala de direção e banheiros, entre outras acomodações.
Atualmente o CMEI atende 8 turmas, sendo um berçário que atende 18 crianças de 0 a 1 ano. Dois maternais I, que atende 20 crianças de 1 a 2 anos e cinco maternais II que atende 24 crianças de 2 a 3 anos. Em cada turma há 3 professoras e 2 estagiarias.
De acordo com o Projeto Politico Pedagógico de Pinhais, página 18:
O CMEI tem como objetivo maior o desejo de que este espaço seja um ambiente propicio ao desenvolvimento do processo ensino aprendizagem das crianças, considerando o lúdico, a afetividade e as constantes interações entre as crianças, os familiares e os profissionais.
Durante o estágio foram feitas algumas observações como a organização das salas onde ficam as pedagogas, secretária, diretora e educadoras. Observou se também o depósito, onde fica guardado os materiais pedagógicos que são distribuídos para as educadoras durante o ano letivo e arquivos como planejamentos, relatórios e documentos dos alunos. Havia também caixas organizadas com fantasias, artigos de eventos promovidos pelo cmei, como festas juninas, confraternizações de dia das mães, dia dos pais e dia das crianças; tudo muito bem organizado facilitando o trabalho da equipe. Todas as turmas são bem organizadas, as crianças sempre estão acompanhadas nos momentos de alimentação, higiene e entretenimento.
A avaliação das educadoras é realizada mediante a observação das atividades propostas, elas observam e registram o desempenho de cada aluno, bem como através de desenhos e escrita, rodas de conversas, brincadeiras, alimentação, higiene, e em situações educativas cotidianas; visto que não há uma atividade específica de avaliação. 
Semanalmente as educadoras fazem um relatório sobre o desenvolvimento da criança em todas as áreas. Observou- se que o lúdico está presente no cotidiano das crianças, pois as educadoras trabalham com muitas brincadeiras em seus projetos e a equipe pedagógica demonstra um grande incentivo. Por ser uma escola de educação infantil, o brincar é a principal forma de aprendizado.
“O espírito lúdico refere-se a uma relação da criança ou do adulto com uma tarefa, atividade ou pelo prazer funcional que despertam. A motivação é intrínseca; é desafiador fazer ou estar. Vale a pena repetir. O prazer funcional explica por que as atividades são realizadas não apenas como meios para outros fins (como ler para obter informações, por exemplo), mas por si mesmas (ler pelo prazer ou desafio de ler). O interesse que sustenta a relação é repetir algo pelo prazer da repetição.” (MACEDO, PETTY e PASSOS, 2009, p.18)
O conselho de classe ocorre a cada bimestre com temas diferentes conforme a necessidade da instituição, onde a equipe pedagógica se reúne paraum momento de aprendizado e reflexão sobre o seu trabalho, e o desempenho da instituição, são ressaltados pontos positivos e negativos, onde identificam as questões que precisam ser revistas e melhoradas. Além do conselho escolar, o cmei conta com a participação da APMF (associação de pais mestres e funcionários), onde são feitas reuniões conforme necessário para organização, principalmente de eventos, prestações de conta e melhorias da instituição de ensino.
 
OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE DA GESTÃO EDUCACIONAL
Durante o estágio foram feitas algumas observações como a organização das salas onde ficam as pedagogas, secretária, diretora e educadoras. Observou se também o depósito, onde fica guardado os materiais pedagógicos que são distribuídos para as educadoras durante o ano letivo e arquivos como planejamentos, relatórios e documentos dos alunos.
Foi possível observar o trabalho da diretora que esta no cargo desde a inauguração do cmei Tatiana Belinky, onde já era funcionaria da rede municipal de ensino há alguns anos, tendo sido submetida ao cargo de diretora em outras unidades de ensino da mesma rede municipal . 
Ao observar seu cotidiano de ações conjuntas com as pedagogas, que exige de muita atenção para todas as necessidades cotidianas da instituição, como atender os pais, manter um dialogo com os educadores/professores; para contribuir com seu trabalho e resolução de problemas, orientar e auxiliar o trabalho da secretaria, organizar o trabalho dos funcionários terceirizados como assistentes de limpeza e merendeiras, observar como está o preparo dos alimentos que serão servidos ás crianças e a organização do refeitório. Repassar informações obtidas em reuniões com a secretaria de educação, fazer o atendimento à comunidade, resolver conflitos quando necessário. Também observou- se tarefas administrativas é administrar os recursos recebidos, Solicitar a compra dos materiais necessários, fazer prestação de contas, organizar documentação da secretaria e arquivo morto. 
Além de tudo, promovem constantemente ações voltadas a democracia, incentivando e valorizando os funcionários. Ao longo de sua gestão já ganhou prêmios de reconhecimento pelo excelente trabalho que realiza junto com as pedagogas, para melhorar o trabalho das educadoras e a participação dos pais.
Durante o estagio observou se que a gestão faz muitos projetos que envolvem a família, fazendo com que eles participem mais da vida escolar de seus filhos, melhorando a relação escola e família, com horários flexíveis para agendarem reuniões ou tirar dúvidas sobre a aprendizagem. Quando as educadoras percebem algum distúrbio, físico ou emocional com alguma criança, elas comunicam a gestão, que geralmente marcam uma reunião com os pais na sala de anamnésia, onde analisam a situação e tomam as devidas providencias. 
 Participou se de reunião com os pais, pois em uma das turmas estava havendo muitos episódios de mordidas, mesmo sabendo que era normal para a faixa etária , a direção resolveu comunicar os pais e tomar medidas para diminuir o ocorrido, visando a melhoria no ambiente, convivência e interação, colocaram uma estagiaria a mais para auxiliar as educadoras da turma. Os pais foram participativos e compreensivos. Observou se a importância da comunicação entre ambas as partes. 
Nessa mesma semana ocorreu uma reunião com a equipe docente, onde uma das pedagogas fez uma dinâmica com o grupo. Em roda de conversa, colocaram várias peças de legos no meio da roda, onde para cada pergunta, as educadoras deveriam pegar certa quantidade de lego. Por exemplo: Se você tem filho pegue 5 peças para cada filho. Se você tem empregada devolva 3 peças. E assim foi feita varias perguntas, ao final pediram para que cada uma se levantasse segurando as suas peças, muitas não conseguiram segurar todas. No final foi feito a reflexão: A gente não sabe o peso que cada um carrega, então devemos ser compreensivos, tanto com as crianças, como com os pais e as colegas de trabalho. 
Contudo percebe se que a gestão educacional é essencial para o funcionamento e melhoria das instituições de ensino; atuando com objetivo de instruir seus educadores e professores, para que possam planejar suas aulas, seguindo o Projeto Politico Pedagógico.
DESCRIÇÃO DA APLICAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO
A aplicação do plano de ação foi realizada durante um momento pedagógico com as educadoras do CMEI. A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica, e consiste na educação de crianças de 0 a 5 anos, onde a aprendizagem ocorre através da ludicidade, com jogos e brincadeiras, portanto a dinâmica proposta foi elaborada pensando na interação da equipe e sensibilização com o brincar.
O objetivo principal foi incentivar os jogos e brincadeiras nos planos de aula dos profissionais, reforçando a importância do lúdico no processo de ensino e aprendizagem da faixa etária. 
O lúdico como método pedagógico prioriza a liberdade de expressão e criação. Por meio dessa ferramenta, a criança aprende de uma forma menos rígida, mais tranquila e prazerosa, possibilitando o alcance dos mais diversos níveis do desenvolvimento. Cabe assim, uma estimulação por parte do adulto/professor para a criação de ambiente que favoreça a propagação do desenvolvimento infantil, por intermédio da ludicidade (RIBEIRO 2013, p.1).
O uso de jogos com fins pedagógicos é um tema bastante relevante para os dias de hoje. Os jogos foram usados na escola, no contexto de educação informal, sem o ensinamento de conteúdo, embora com considerações de que o lúdico podia desenvolver o raciocínio e a inteligência e, por consequência, auxiliar o estudo.
Em muitas salas de aula, o jogo tem sido usado como recurso pedagógico. Se usado adequadamente, contribui significativamente na construção e compreensão do conhecimento, é uma atividade essencial no desenvolvimento e na aprendizagem da criança, é importante que o professor conheça cada tipo e seu objetivo, para promover um trabalho de qualidade nesse aspecto. 
Durante o momento pedagógico realizado no saguão, iniciou se uma roda de conversa sobre o tema: Jogos e Brincadeiras na educação infantil, visando que já faz parte da proposta politica pedagógica do município. 
Trocou se ideias de atividades já elaboradas entre as educadoras, falaram sobre o desenvolvimento e confecções de materiais pedagógicos, utilizados como recursos para as brincadeiras. Muitos deles confeccionados com materiais reciclados que foram solicitados aos pais. 
Durante esse momento observou se as diversas possibilidades de atividades com o mesmo objetivo funcional feitos com diferentes materiais. Uma das educadoras mostrou um brinquedo confeccionado em sala de aula junto com as crianças, uma minhoca de papel movida com sopro, as crianças do maternal II se divertiram muito. Outra educadora apresentou um brinquedo feito de garrafa PET para fazer bolhas de sabão, também estimulando o sopro. Mostrando assim as diversas possibilidades de confecção de recursos com matérias recicláveis. 
A pedagoga aproveitou o momento para falar sobre um projeto para a construção de um parque feito com pneus usados para as crianças, com a colaboração dos pais, educadoras e comunidade escolar. 
Com as educadoras confeccionou se dois campos de futebol de mais ou menos 2 metros de comprimento, feito com TNT. Desenhando a quadra e em cada ponta um gol, fazendo um buraco para passar a bola em cada lado do campo. Após a confecção foi feito um sorteio para determinar os times que iriam jogar. O jogo foi explicado para as educadoras: Com as mão cada equipe deveria tentar fazer o gol, passando a bola pelo buraco feito no tecido, movimentando apenas o TNT para mover a bola, o time que fizesse mais gol no tempo do jogo de cinco minutos ganharia. A brincadeira durou uns vinte minutos. Todas participaram e se divertiram. Notou se o entusiasmo e interação.
Ao final do jogo foi feito um feedback, as educadoras falaram como se sentiram durante o jogo, e sobre a importância de trabalhar em equipe para alcançar o objetivo, pois o time que se comunicoumelhor ganhou o jogo; ao final a pedagoga comentou que as crianças são como a bola, devem ser direcionadas no tempo certo para determinados objetivos e que a comunicação e trabalho em equipe das educadoras tem papel fundamental. 
Finalizou se o plano de ação refletindo sobre a importância desse momento pedagógico para a troca de experiências e materiais pedagógicos entre as equipes docentes, possibilitando a inovação para o dia a dia com as crianças. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
As observações realizadas e descritas neste relatório, foram de extrema importância para a vida da acadêmica, observou-se o quanto é importante o trabalho da gestão educacional, que se resume em: planejar, organizar, liderar, orientar, coordenar, mediar, monitorar e avaliar as ações educacionais, se tornando o coração da instituição, onde tudo começa e tudo termina; desde a elaboração do projeto politico pedagógico, ate a formação do aluno.
O objetivo do estagio foi alcançado, onde houve participação e aprendizado durante os momentos pedagógicos, reuniões, observação do ambiente escolar e aplicação do plano de ação que foi gratificante, pois todas participaram e gostaram da atividade para trabalhar em sala de aula. É muito bom ver na pratica que quem aprende também ensina, e que quem ensina também aprende.
O estagio foi significativamente produtivo, se tornando crucial para a formação docente, pois é nele que se tem certeza que se escolheu a profissão certa, além de tudo a participação e convívio com a equipe pedagógica, mostrou a importância da boa comunicação e empatia.
REFERÊNCIAS
ALMEIDA, M. T. P. Jogos divertidos e brinquedos criativos. Petrópolis, RJ: Vozes, 2000.
BRASIL, ministério da educação. Secretaria da Educação Especial. Diretrizes nacionais para a educação especial na educação básica. Brasília: MEC / SEESP, 2001.
FRISON, Lourdes Maria Bragagnolo. O pedagogo em espaços não escolares: novos desafios. Ciência. Porto Alegre: n. 36, p. 87-103, jul./dez. 2004.
Parâmetros Nacionais de Qualidade para a Educação Infantil, Brasília, 2006, disponível em 
< http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/Educinf/eduinfparqualvol1.pdf>
VALLIN, Celso. Poder e Democracia na Escola. Artigo Publicado no Curso Gestão Escolar e Tecnologias (2004).
RIBEIRO, Maiane Santos Malaquias e Suely de Souza. A Importância do Lúdico no Processo de Ensino-Aprendizagem no Desenvolvimento da Infância. Psicologado, [S.l.]. (2013). Disponível em https://psicologado.com.br/atuacao/psicologia-escolar/a-importancia-do-ludico-no-processo-de-ensino-aprendizagem-no-desenvolvimento-da-infancia . Acesso em 10 Jul 2020.
MACEDO, Lino de; PETTY, Ana Lúcia S.; PASSOS, Norimar C. Os jogos e o lúdico na aprendizagem escolar: Porto Alegre: Artmed, 2005. pg. 18.
PINHAIS. Secretaria Municipal de Educação. Proposta Pedagógica da Educação Infantil. Pinhais: 2013.