AV2 - ANDRAGOGIA -

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FACULDADE UNINASSAU
CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA
DISCIPLINA: ANDRAGOGIA E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
AV1
	ALUNO
	
	MATRÍCULA
	
	DISCIPLINA
	
	DATA DA PROVA
	
	PROFESSOR
	
	TIPO DE PROVA
	
	TURMA
	
	CÓDIGO DA TURMA
	
	NOTA
	
	CCG-MDL-13 Versão 01ATENÇÃO:
- A avaliação somente poderá ser entregue depois de decorridos 50 min de seu início.
- Caneta esferográfica azul ou preta. Provas entregues escritas a lápis NÃO serão corrigidas.
- Será atribuída nota zero a aluno que devolver sua prova em branco, independentemente de ter assinado a Ata de Prova.
- Ao aluno flagrado utilizando meios ilícitos ou não autorizados pelo professor para responder a avaliação será atribuída nota zero e, mediante representação do professor, responderá a Procedimento Administrativo Disciplinar, com base no Código de Ética.
1ª. Questão
Pesquise e apresente os princípios norteadores da Andragogia. Explique de que forma eles podem proporcionar ao adulto um melhor aprendizado.
2ª. Questão
Se você fosse contratado por uma empresa terceirizada para exercer a função de pedagogo institucional, quais seriam os cuidados e ações que tomaria para estruturar um projeto andragógico nessa empresa?
Levar em consideração os seguintes aspectos para responder à questão:
- Com quais temas você trabalharia?
- Como você pensaria este projeto formativo levando em conta as experiências dos colaboradores?
- Apresente alguns recursos que poderiam ser utilizados.
- Caso encontrasse resistências ao projeto formativo, quais ações você lançaria mão tendo em vista o seu público adulto? 
	
RESPOSTAS
1º QUESTÃO
Os princípios norteadores da Andragogia são:
· A necessidade de saber ou conhecer
O adulto cria em si uma necessidade de aceitar o conhecimento imposto; mostrando assim que ele precisa dele para se capacitar e investir no seu aprendizado de forma que ele venha a se beneficiar.
· Autoconceito
O educando adulto é um ser independente que precisa conhecer o que se passa ao seu redor e também conhecer a si próprio tomar decisões que direcione o caminho correto a prosseguir e somente ele é capaz de defini-lo.
· Experiencia de quem aprende
A experiencia do educando adulto é um rico recurso de aprendizado, pois ele carrega bagagens e momentos vividos que proporcionam a ele o ensinamento para se sobressair de determinadas situações, entendendo de que forma elas influenciam positivamente ou negativamente.
· Vontade de aprender
O educando adulto aprende aquilo que está condicionado a ele aprender, ou seja, ele parte da necessidade do que tal assunto vai ser importante para o seu dia a dia na sua vida.
· Sentido e orientação ao aprendizado
Os educandos adultos aprendem com mais facilidade quando os ensinamentos estão aplicados a sua realidade onde as informações são acessíveis a sua maneira de pensar e agir.
· Motivação para aprender
Nesse aspecto o educando adulto é responsável por alto motivar-se, ou seja, o interesse aparece quando percebemos que nos trará algum benefício a mais, melhorando assim aspectos importantes como autoestima e alto confiança.
Contudo, podemos concluir que todos esses princípios para o ensino dos adultos são importantes para compreendermos que eles precisam aprender no ambiente em que eles se sentem próximo da sua realidade; onde pode absorver algo produtivo das suas experiencias vividas, pois assim eles podem aprender na prática e tirar lições do que já foi vivido.
Vale salientar que, apenas o educando adulto pode tornar seus estudos motivados pois ele define o grau da sua motivação de acordo com a sua vontade e precisão. 
É lícito afirmar que quando o adulto busca o saber ele já possui objetivos pessoais já traçados e procuram nos estudos uma forma de consegui-los.
2º QUESTÃO
As principais ações a serem tomadas seria juntar grupos específicos na empresa, abordar temas para aprimorar seus conhecimentos dentro da empresa como: Autoestima, a importância de se trabalhar em equipe, dialogo sobre a realidade de vida de cada colaborador envolvido, o respeito dentro do ambiente de trabalho.
Os recursos utilizados será uma sala especifica com televisores para apresentar vídeos motivacionais e fazer palestras sobre auto estima no ambiente de trabalho e na vida.
S algum colaborador mostrar resistência ele será convidado a assistir as conversas e interagir com os demais. Mostrando que os temas abordados são importantes para o seu desenvolvimento tanto profissional quanto pessoal.
Apresentar uma dinâmica para socializar e interagir com o grupo, tendo como principal objetivo estimular a autoestima de cada um.
Dinâmica: “Para quem você tira o chapéu”
Materiais: Um chapéu e um espelho
O espelho deve estar colado no fundo do chapéu.
O grupo deve ficar sentado em círculo na sala escolhida. O pedagogo vai escolhendo uma pessoa de cada vez e leva para a frente onde tem um chapéu e pede que ela olhe para o fundo do chapéu e diga se tira o chapéu para essa pessoa que ver e o porquê, sem dizer o nome da pessoa.