Brinquedoteca 2020-1

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Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI 
Atividade Prática- Brinquedoteca 
Aluno (a)1 Bruna Martins 
Bruna Fülber 2 
RELATÓRIO DA ATIVIDADE 
 
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem 
 
Tema: Labirinto de números 
 
Faixa etária: acima de 6 anos 
 
Objetivos: Desenvolver equilíbrio, concentração, paciência; compreender noção de 
peso, tamanho e distância; incentivar o raciocínio logico, bem como divertir-se e 
agregar conhecimentos dos números. 
 
Justificativa: Este jogo é multifuncional, pois além de desenvolver várias habilidades 
motoras, equilíbrio e coordenação, também é perfeito para raciocínio e matemática 
(movendo a bolinha pelo jogo na ordem correta), tudo isso em uma atividade 
superdivertida e dinâmica. 
Atividades desenvolvidas: Passar a bolinha dentro dos rolos na ordem correta dos 
números de 1 a 10, usando equilíbrio e raciocínio lógico. 
 
Tempo Necessário: De acordo com a habilidade, paciência e concentração. 
 
Material Utilizado: 
Caixa com 10 cm de altura 
Rolinhos de papel higiênicos 
Cola quente 
Bolinha de tamanho que passe dentro dos rolinhos (pode ser de isopor, de borracha ou até 
de massinha de modelar) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 Nome do aluno 
2Tutora: Bruna Fülber 
Centro Universitário Leonardo da Vinci- UNIASSELVI- Pedagogia PED 4434- Prática de 
Brinquedoteca- 1 º semestre de 2020. 
Fundamentação Teórica 
Os jogos e atividades lúdicas são fundamentais no processo de aprendizagem infantil, 
pois despertam o interesse do aluno, tornando assim o aprender muito mais divertido e 
significativo. 
Para que uma aprendizagem significativa possa acontecer, é preciso inovar investindo em 
ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a aprendizagem, focando 
principalmente no empenho em estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios 
sobre um assunto e o que está aprendendo sobre ele. O jogo Labirinto de números visa 
justamente agregar o conhecimento sobre os números, já existente, ao raciocínio lógico 
de organização na sequência dos mesmos, contribuindo assim para o desenvolvimento do 
aluno e melhor assimilação do assunto abordado. Logo: 
 
 
” A essência do processo de aprendizagem significativa é que as ideias 
expressas simbolicamente são relacionadas às informações previamente 
adquiridas pelo aluno através de uma relação não arbitrária e substantiva 
(não literal).” 
 
 
Referências: 
https://educacrianca.com.br/labirinto-de-rolinho-jogo-motor/ 
David Ausubel, Joseph D. Novak e Helen Hanesian no livro Psicologia Educacional 
 
https://educacrianca.com.br/labirinto-de-rolinho-jogo-motor/