Neurociência Cognitiva Atividades

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Neurociência Cognitiva 
(ESDooo1/3619457) 
Tema 1 
1. As habilidades funcionais que permitem ao nosso 
organismo gerar sensações, sentimentos, 
emoções, percepções e comportamentos 
correspondem: 
 
a) À Neuropsicologia. 
b) À Neuroimagem. 
c) Às funções neuropsicológicas. 
d) Ao Sistema Nervoso Central. 
Parabéns! A alternativa "C" está correta. 
As funções neuropsicológicas ou cognitivas são 
habilidades funcionais na medida em que auxiliam o sujeito a 
se adaptar ao ambiente externo. A memória e a linguagem 
são outros exemplos dessas funções. 
2. Sobre as finalidades das Neurociências, é 
correto afirmar que: 
 
a) Estão dadas, uma vez que tal ciência já se 
desenvolveu por completo. 
b) Abrangem apenas conteúdos estritamente 
relacionados à Biologia. 
c) Relacionam-se a aspectos elementares e à 
compreensão dos substratos neurais de 
comportamentos complexos. 
d) São destacadas do desenvolvimento 
tecnológico. 
Parabéns! A alternativa "C" está correta. 
As Neurociências estão em pleno desenvolvimento e, ao 
acompanhar o avanço da tecnologia, excedem a biologia do 
sistema neural. Assim, objetivam tanto estudar aspectos 
celulares quanto entender como comportamentos complexos 
auxiliam o organismo a se adaptar a seu meio. 
3. Sobre a organização do Sistema Nervoso, 
é incorreto afirmar que: 
 
a) O Sistema Nervoso se divide em Sistema 
Nervoso Central (SNP) e Sistema Nervoso 
Periférico (SNP). 
b) O Sistema Nervoso Central é composto pelo 
encéfalo e pela medula espinhal. 
c) O encéfalo é parte do Sistema Nervoso Central 
e é equivalente ao cérebro. 
d) O tronco cerebral, parte do encéfalo, 
compreende três estruturas. 
Parabéns! A alternativa "C" está correta. 
O encéfalo é parte do Sistema Nervoso Central, mas é 
composto pelo cérebro, pelo cerebelo e pelo tronco cerebral. 
4. Sobre a estrutura celular do neurônio – principal 
célula do SNC –, é correto afirmar que: 
 
a) O corpo do neurônio contém seu núcleo e a 
estrutura celular produz os neurotransmissores. 
b) Os axônios recebem as informações de outras 
células pelos botões terminais. 
c) O próprio neurônio é responsável pela 
produção da bainha de mielina do axônio. 
d) As vesículas de neurotransmissores 
concentram-se no corpo do neurônio. 
Parabéns! A alternativa "A" está correta. 
Os botões terminais são importantes para a transmissão das 
informações, e não por sua recepção. A bainha de mielina é 
composta pelas glias, e as vesículas se concentram nas 
porções terminais do axônio. 
5. Sobre o neurodesenvolvimento, é 
incorreto afirmar que: 
 
a) A formação de novas sinapses ocorre em 
diferentes momentos do desenvolvimento e de 
modo variado em áreas cerebrais distintas. 
b) A mielinização consiste no processo de 
cobertura de muitos axônios de neurônios com 
um revestimento de mielina, mas não se 
relaciona com o neurodesenvolvimento. 
c) O neurodesenvolvimento ocorre a partir da 
interação entre os neurônios e o meio 
ambiente, como as experiências individuais de 
determinado organismo e os estímulos 
ambientais. 
d) A propriedade de neuroplasticidade é muito 
mais presente nas etapas iniciais do 
desenvolvimento, mas persiste por toda a vida. 
Parabéns! A alternativa "B" está correta. 
A mielinização é parte integrante do desenvolvimento 
neural inicial e responde por um aprimoramento do 
funcionamento do Sistema Nervoso. Algumas funções só se 
estabelecem de forma completa com a maturação da 
mielinização das regiões correspondentes no Sistema 
Nervoso. 
6. No início do neurodesenvolvimento, o 
Sistema Nervoso está sensível aos processos de 
aprendizagem que produzirão modificações 
permanentes em algumas estruturas neurais. Essa 
ideia está mais intimamente relacionada 
ao conceito de: 
 
a) Validação funcional. 
b) Programação neural de longo prazo. 
c) Mudanças regressivas. 
d) Plasticidade sináptica. 
Parabéns! A alternativa "B" está correta. 
O conceito de programação neural de longo prazo se 
correlaciona à ideia de que as primeiras experiências 
influenciam na formação da arquitetura cerebral, em sua 
função e nas capacidades. 
7. Sobre as funções neuropsicológicas, é 
correto afirmar que: 
 
a) As funções cognitivas são independentes, pois 
podem ser estudadas separadamente. 
b) As funções cognitivas são desempenhadas 
exclusivamente pelos córtices cerebrais. 
c) O desempenho do indivíduo nas atividades do 
dia a dia independe do seu funcionamento 
neuropsicológico. 
d) Para um funcionamento neuropsicológico 
adequado, é imprescindível a participação 
coordenada de uma gama de funções 
cognitivas. 
Parabéns! A alternativa "D" está correta. 
Embora possam ser estudadas separadamente, as funções 
cognitivas ou neuropsicológicas agem de forma 
integrada, bem como requerem a participação integrada do 
Sistema Nervoso, e não só do córtex cerebral. Essas funções 
têm relação intrínseca com as Atividades da Vida Diária do 
indivíduo, promovendo sua adaptação ao meio. 
8. Considere o seguinte caminho percorrido pela 
informação no Sistema Nervoso Central: 
 
I. Órgão sensorial (ouvido) – para a transdução 
do impulso físico em elétrico, que possa ser 
propagado pelos axônios até o cérebro. 
II. Área auditiva primária – apenas a sensação de 
um estímulo sonoro. 
III. Córtex auditivo de associação – compreensão 
de ouvirmos palavras. 
IV. Área de Wernicke – integração e 
compreensão da informação linguística. 
V. Área terciária (córtex pré-frontal) – para a 
correta organização e geração da resposta. 
VI. Área motora associativa da fala – área de 
Broca. 
VII. Área motora primária – para a preparação da 
resposta motora dos dedos, dos punhos e das mãos. 
 
É possível supor que o indivíduo esteja 
engajado em qual das atividades a seguir? 
a) Transcrevendo algo que está escrito em um 
quadro. 
b) Copiando a resposta de uma informação lida. 
c) Ouvindo uma questão e a respondendo por 
escrito. 
d) Respondendo oralmente a uma pergunta 
escrita. 
Parabéns! A alternativa "C" está correta. 
A informação é auditiva, uma vez que está chegando às áreas 
sensoriais primárias auditivas. 
9. Constituem exemplos de exames de 
Neuroimagem funcional, exceto: 
 
a) Imagem de tensor de difusão. 
b) Ressonância Magnética Funcional. 
c) Tomografia Óptica Difusa. 
d) Tomografia Computadorizada. 
Parabéns! A alternativa "D" está correta. 
A Tomografia Computadorizada é uma 
técnica de imagiamento estrutural e não compõe os 
exames que podem avaliar o funcionamento do Sistema 
Nervoso Central. 
10. Com exames de Neuroimagem estrutural, 
não é possível verificar: 
 
a) As lesões nos diferentes tecidos do 
encéfalo. 
b) A reatividade de regiões do cérebro frente a 
estímulos. 
c) O volume de áreas e estruturas. 
d) Os indicativos de conectividade entre áreas. 
Parabéns! A alternativa "B" está correta. 
A reatividade cerebral frente a estímulos é um 
exemplo do funcionamento cerebral, que pode ser 
avaliado por outras técnicas de imagiamento, como a 
fMRI e o PET-Scan. 
Considerações Finais 
As Neurociências e todos os conhecimentos a elas 
relacionados são realmente complexos, porque 
envolvem uma gama de saberes muito ampla. 
Entretanto, isso não significa que se trate de um 
conhecimento inalcançável ou que deva ser apresentado 
apenas a especialistas da área. 
É fundamental possuir essas noções acerca de nosso 
Sistema Nervoso Central e, consequentemente, do 
funcionamento cerebral, para compreendermos um 
pouco mais sobre as especificidades que nos definem 
como espécie humana. 
A partir das nossas indicações, esperamos que você 
possa se aprofundar no mundo das Neurociências. 
 
Linguagens Funções Executivas e 
Emoção 
Tema 2 
1. A ideia de hemisférios dominantes não é mais 
aceita desde que se entendeu que os hemisférios 
se complementam em funções, não 
necessariamente executando as mesmas ações, 
mas especializando-se. Sobre a fala e 
especialização hemisférica,é possível 
afirmar que: 
 
a) O hemisfério esquerdo é o único 
responsável pela execução da fala. 
b) Ambos os hemisférios estão envolvidos na 
construção da linguagem. 
c) As comissuras permitem a comunicação 
entre neurônios do mesmo hemisfério. 
d) Tanto em indivíduos destros quanto em 
indivíduos canhotos observa-se em igual 
proporção a dominância do hemisfério 
esquerdo. 
Parabéns! A alternativa "B" está correta. 
Apesar de a maioria das regiões designadas para a fala 
estarem localizadas no hemisfério esquerdo, o conjunto 
de informações resultantes da fala inclui processamento 
linguístico do hemisfério esquerdo, mas também 
processamento prosódico, o qual é resultado do 
hemisfério direito. 
2. Grande parte dos estudos que deram origem à 
área de Neurociência da Linguagem advém de 
pacientes com lesões oriundas de cirurgias ou 
lesões causadas por acidentes vasculares que 
culminaram em afasias específicas. Entretanto, 
embora nos ofereçam informações relevantes 
sobre funções comprometidas a partir das 
lesões, alguns dados contrapõem tais estudos. 
Assinale a afirmativa correta sobre 
o assunto: 
 
a) As afasias podem variar em sintomas 
devido ao tamanho e à região das lesões 
que as geraram, trazendo alguns indícios de 
que as regiões definidas originalmente 
possuem limites variáveis. 
b) Apesar de as técnicas de imagem serem 
resultados mais específicos, a observação de 
sintomas em afásicos traz mais detalhes 
sobre as áreas estudadas. 
c) As áreas de Broca e Wernicke são 
específicas, respectivamente, no controle de 
compreensão da linguagem e controle do 
aspecto motor da linguagem. 
d) As lesões que resultam em afasias fornecem 
dados bastante acurados sobre a localização 
dos circuitos referentes à formação de 
linguagem, tanto em compreensão quanto 
em resposta motora. 
Parabéns! A alternativa "A" está correta. 
As lesões que ocasionam afasias são, normalmente, 
oriundas de AVCs, os quais podem variar em extensão 
e fatores associados. Dessa maneira, os dados 
relacionados a tais condições podem não ser exatamente 
específicos em termos de localização e função 
relacionada. Os exames de imagens podem 
proporcionar mais dados associados, facilitando o 
estudo de tais regiões no encéfalo. 
3. As funções executivas são essenciais para a 
adaptação dos indivíduos ao ambiente e 
permitem que as respostas e o comportamento 
sejam adequados às diferentes situações. 
Apesar de existirem uma série de funções 
classificadas como executivas, o controle 
executivo pode ser entendido como: 
 
a) Uma série de regiões cerebrais relacionadas 
ao comportamento em sociedade. 
b) O controle inibitório exercido pelo córtex 
pré-frontal em quaisquer situações. 
c) A coordenação de diversas funções 
cognitivas a fim de gerar respostas 
adaptadas ao ambiente. 
d) A função principal do córtex pré-frontal, a 
única estrutura envolvida no controle de 
funções superiores. 
Parabéns! A alternativa "C" está correta. 
As funções executivas são, na verdade, o gerenciamento 
cerebral das principais funções cognitivas, e isso é feito 
por diversos circuitos. Dentre eles, alguns específicos 
envolvendo os lobos frontais e as áreas não corticais 
associadas. 
4. Dentre as várias funções executivas, uma é 
particularmente importante para que se leve 
uma vida normal em termos de execução de 
tarefas organizadas. Pacientes com lesões no 
córtex pré-frontal em áreas específicas podem 
encontrar dificuldades em ler textos, organizar 
tarefas e lembrar-se de sua última refeição, por 
exemplo. Tal função executiva está 
relacionada a: 
 
a) Controle inibitório. 
b) Planejamento. 
c) Memória de trabalho. 
d) Atenção. 
Parabéns! A alternativa "C" está correta. 
A Memória de trabalho é aquela que confere ao 
indivíduo a capacidade de reter, por curto espaço de 
tempo, algumas informações a fim de manipulá-las em 
contextos distintos. A perda de tal capacidade é 
extremamente limitante, impedindo que funções 
simples, como a leitura de um texto ou a execução de 
tarefas ordenadas, sejam executadas. 
5. Segundo a Teoria de James-Lange, as sensações 
periféricas nos fornecem substrato para as 
emoções; logo, sentimos tristeza porque 
choramos, e assim por diante. Apesar de 
desacreditada durante um tempo, a ideia 
original ressurgiu com o advento da Teoria do 
Marcador Somático, de Antônio Damásio. De 
que maneira se dá tal associação? 
 
a) Segundo a Teoria do Marcador Somático, 
os indivíduos necessitam do componente 
emocional para a tomada de decisão em 
maior proporção do que a análise racional 
de fatos. 
b) Segundo Damásio, a percepção de fatores 
somáticos corporais afetaria de forma 
negativa a percepção de informações 
cognitivas, o que levaria a decisões ruins. 
c) A antecipação emocional que se dá via 
marcadores somáticos oferece pistas 
importantes na tomada de decisão quando 
analisadas com fatos. 
d) Damásio sugere que as emoções são 
afetadas diretamente pelas reações 
corporais que temos frente às situações 
cotidianas; dessa maneira, a Teoria de 
James-Lange é corroborada por completo. 
Parabéns! A alternativa "C" está correta. 
Segundo a Teoria do Marcador Somático, as 
modificações somáticas que nos acometem, ainda que 
imperceptíveis, atuam como direcionadores na tomada 
de decisão. Dessa forma, corrobora, em certo aspecto, 
com a ideia de que sistemas periféricos têm influência 
na maneira como sentimos. Entretanto, Damásio deixa 
claro que não há necessidade de que tais alterações 
sejam processadas conscientemente. 
6. Os comportamentos motivados são 
frequentemente desencadeados por estados 
motivacionais internos. Dessa maneira, a 
percepção de sensações e modificações 
somáticas se traduz em comportamento 
específico, o que nos leva à busca por 
recompensas. Quando obtemos a recompensa, 
acionamos circuitos conhecidos, que, em 
contrapartida, reforçam tais ações. Foi 
demonstrado que, antes mesmo de termos a 
recompensa em mãos, áreas do cérebro já se 
encontram ativas, como se estivéssemos 
realmente vivenciando o processo. Dentre as 
situações a seguir, qual NÃO se 
relaciona com a geração de reforço 
positivo? 
 
a) Ingerir alimento saboroso. 
b) Beber água gelada no calor. 
c) Vestir um casaco em situação de frio. 
d) Fugir de situação potencialmente perigosa. 
Parabéns! A alternativa "D" está correta. 
O enunciado da questão já nos dá pistas de que, ao 
falarmos de reforço positivo, estamos nos referindo ao 
reforço relacionado à recompensa, como estudamos 
nesse módulo. A situação de fugir de uma situação 
potencialmente perigosa não se enquadra nesse 
processo, especialmente porque a ação do indivíduo não 
provém de uma experiência de recompensa, mas, sim, de 
aversão. 
Considerações Finais 
Ao chegarmos ao fim deste tema, esperamos que você 
tenha percebido a importância de reconhecer que, como 
humanos, somos seres extremamente complexos e que 
até mesmo atitudes mais simples – como observar uma 
paisagem, cantarolar uma música, decidir se ignoro ou 
reajo a uma provocação – são fundamentadas por bases 
neurais, que também são complexas. 
No entanto, outro ponto merece destaque: esse 
conhecimento, especialmente acerca da linguagem, das 
funções executivas, da emoção, deve levar-nos a tomar 
consciência daquilo que nos define como espécie. Isso 
permite que compreendamos como as respostas que 
damos a situações cotidianas são padronizadas, do 
ponto de vista neurológico. Ao mesmo tempo, tal como 
o próprio desenvolvimento do cérebro se deu por 
adaptações, como vimos, cada indivíduo também é 
capaz de adaptar-se às circunstâncias que o envolvem, 
até mesmo em situações limites (como no caso de 
Phineas Gage). Isso caracteriza a importância do 
indivíduo, inclusive no contexto da espécie. 
É exatamente aqui que gostaríamos que você percebesse 
a importância de, cada vez mais, conhecer e se 
aprofundar nofantástico mundo da mente humana. 
Aproveite cada indicação feita no Explore + e nas 
referências a seguir. 
 
Neurociência Cognitiva e Aprendizagem 
Tema 4 
1. Os estudos de Luria classificaram várias 
funções cognitivas que ajudam a identificar 
as dificuldades de aprendizagem. Entre elas, 
podemos destacar a linguagem, o raciocínio 
e o julgamento. Sobre essas funções, 
especificamente, podemos afirmar 
que: 
 
I – Entendemos Linguagem como uma 
faculdade mental que permite a 
comunicação entre indivíduos social. 
II – Podemos definir Julgamento como a 
capacidade de, tendo como objetivo chegar 
a uma conclusão frente a determinado 
problema, articular pensamento e 
estratégias. 
III – Chamamos Raciocínio a habilidade 
que temos de, frente a questões que nos é 
imposta, tomar determinada decisão. 
 
Das afirmações anteriores, podemos 
classificar como verdadeira (s): 
 
a) Somente a I 
b) Somente a II 
c) Somente a III 
d) I e II 
Parabéns! A alternativa "A" está correta. 
A afirmativas II e III aparecem invertidas. Afinal, de 
acordo com Luria, o raciocínio deve ser entendido como 
a capacidade mental de estruturar o pensamento com 
vistas a um fim, chegando, assim, a uma conclusão. Já o 
julgamento está relacionado à escolha, na forma de 
decisão, diante de situações que nos sãos apresentados. 
2. Em relação aos transtornos de 
aprendizagem, é correto afirmar que: 
 
a) A dislexia é uma condição passageira. 
b) Crianças com esses transtornos 
precisam de turmas especiais para dar 
conta das tarefas escolares. 
c) Com tratamento adequado, a 
discalculia desaparece quando o sujeito 
entra na fase adulta. 
d) Os principais transtornos encontrados 
no ambiente escolar estão relacionados 
aos problemas de compreensão da 
linguagem e das operações 
matemáticas. 
Parabéns! A alternativa "D" está correta. 
Os transtornos de aprendizagem são condições inatas 
(que nascem com a pessoa) e não têm cura, embora, 
com intervenções adequadas, possamos minimizar os 
problemas apresentados pelos alunos. Os transtornos 
específicos mais comuns são aqueles relacionados às 
competências leitoras e a operações matemáticas. 
3. O conceito de inteligência tem suscitado 
debates em diferentes campos de pesquisa 
nas últimas décadas. Sobre esse 
conceito, assinale a alternativa 
correta: 
 
a) A inteligência é um substrato cortical 
inato e não passível de mudança pelos 
meios convencionais. 
b) O raciocínio lógico é uma característica 
dos alunos mais inteligentes. 
c) A inteligência não está relacionada às 
condições socioeconômicas do sujeito. 
d) A inteligência está relacionada à nossa 
capacidade de resolver problemas 
cotidianos. 
Parabéns! A alternativa "D" está correta. 
Uma das maneiras de conceituar a inteligência é associá-
la a um conjunto de operações mentais que nos permite 
solucionar nossos problemas cotidianos. Ela envolve 
percepção, raciocínio, memória, entre outras operações 
mentais. 
4. Atualmente, as neurociências ocupam certo 
destaque no cenário educacional pelas 
possibilidades identificadas por muitos 
pesquisadores em relação à compreensão 
dos processos de ensino e aprendizagem. 
Com base nesta afirmação, assinale a 
alternativa correta: 
 
a) As neurociências representam uma 
verdadeira revolução e salvação para os 
sistemas educacionais. 
b) A introdução das neurociências no 
campo educacional não representa 
mudanças significativas nesse contexto. 
c) Somente psicólogos escolares podem se 
beneficiar da aplicação das 
neurociências na escola. 
d) As neurociências contribuem para a 
mudança de olhar em relação ao 
processo de aprendizagem do aluno. 
Parabéns! A alternativa "D" está correta. 
A grande contribuição que as neurociências podem 
trazer para o campo educacional em geral – e, portanto, 
não somente para psicólogos que atuam na área – é dar 
o enfoque necessário ao processo de aprendizagem. 
Nesse sentido, ela pode trazer mudanças significativas, 
como a reestruturação de modelos de avaliação que 
persistem há décadas. Nem por isso, pode receber 
sozinha a responsabilidade e o peso de uma 
transformação tão profunda na educação. 
Considerações Finais 
Os conhecimentos oriundos do campo da 
Neuropsicologia favorecem um olhar interdisciplinar 
do processo de aprendizagem. Dessa forma, 
profissionais de educação podem desenvolver práticas 
que promovam o desenvolvimento dos alunos com 
maior eficiência. O grande desafio neste campo hoje é 
diagnosticar e minimizar os problemas relacionados à 
vida acadêmica, para que os indivíduos tenham mais 
qualidade de vida no futuro. 
Como vimos, a neurociência pode auxiliar o professor 
na elaboração de estratégias de aprendizagem que 
proporcionem o desenvolvimento da inteligência, da 
linguagem e do raciocínio lógico. Aproveitar os 
conhecimentos oriundos do campo das neurociências 
contribui para um novo olhar em relação às práticas 
pedagógicas. Consequentemente, por meio da 
compreensão da estrutura e do funcionamento do 
cérebro, é possível tornar as práticas pedagógicas mais 
eficientes. 
Sensação, Atenção, memória, 
Integração Sensório-motora 
Tema 3 
 
1. De acordo com as unidades funcionais 
definidas por Luria, podemos afirmar que das 
seguintes áreas, relevantes para o processo 
sensoperceptivo, configuram áreas primárias, 
exceto: 
 
a) Giro pós-central 
b) Córtex visual primário 
c) Giro temporal superior 
d) Junção têmporo-parieto-occipital 
 
Parabéns! A alternativa "D" está correta. 
Embora seja uma área importante para o processo 
sensopercetivo (dando significado ao percepto formado 
pelas sensações), a junção têmporo-parieto-occipital é 
uma área de associação. O giro pós-central, o córtex 
visual primário e o giro temporal superior são áreas 
primárias, processando, respectivamente, estímulos de 
natureza tátil, auditiva e visual. 
2. O córtex pré-frontal é uma área do lobo 
frontal importante para o engajamento do 
indivíduo em funções cognitivas complexas. 
Em relação à atenção, ele está atrelado ao 
desempenho das seguintes funções atencionais, 
exceto: 
 
a) Vigilância 
b) Sondagem 
c) Atenção seletiva 
d) Alerta 
Parabéns! A alternativa "D" está correta 
A função alerta se refere à consciência ou vigília do 
indivíduo e é desempenhada pelo SARA (Sistema 
Reticular Ativador Ascendente), localizado no tronco 
encefálico. 
3. De acordo com Baddeley, a memória tem 
como função situar e adaptar o indivíduo ao 
meio, modificar comportamentos em função 
das novas aprendizagens e experiências 
anteriores. 
 
Considere os processos a seguir: 
 
I – Indução 
II – Adaptação 
III – Aquisição 
IV – Recuperação 
V – Retenção 
VI – Consolidação 
 
Marque a alternativa que indica a 
sequência temporal de processos na 
memorização de um conteúdo novo: 
 
a) I, II, IV 
b) III, VI, IV 
c) III, IV, VI 
d) II, VI, IV 
Parabéns! A alternativa "B" está correta. 
Para a memorização de um conteúdo novo, primeiro 
realizamos o processo de aquisição de uma nova 
informação; em seguida, o conteúdo é retido (ou 
consolidado) para depois ser recuperado. Memória é a 
capacidade para adquirir (registrar), armazenar e 
recordar informações. 
4. Considere a tarefa de responder com um sinal 
de levantar as mãos sempre que, numa tela 
projetando imagens, aparecer a figura de um 
triângulo. Sobre tal tarefa, é incorreto 
afirmar que: 
 
a) A tarefa depende das funções cognitivas 
atenção e integração sensório-motora. 
b) A tarefa somente inclui a participação de 
áreas de associação. 
c) O comportamento motor na tarefa é um 
exemplo de processamento top-down. 
d) A tarefa exemplifica a integração entre os 
processamentos bottom-up e top-down. 
Parabéns! A alternativa "B" está correta. 
A tarefa citada, como exemplifica a integração entre os 
processamentos bottom-up e top-down, 
necessariamente inclui áreas primárias (sensorial, visual 
e motora)tanto para a percepção do estímulo 
(triângulo), quanto para a resposta motora 
correspondente. 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
Nesse tema, estudamos sobre quatro processos da 
mente. Identificamos que a sensação, a atenção, a 
memória e a integração sensório-motora são 
consideradas processos da mente porque se 
caracterizam como funções cognitivas, desempenhadas 
pelo indivíduo no processo de adaptação ao meio em 
que vive. 
Cada processo de adaptação, desde perceber a árvore 
que cai na floresta a aumentar o tom de nossa voz ao 
responder a uma pergunta (porque o ambiente tornou-
se mais barulhento), só é acessível porque nosso sistema 
nervoso está organizado de forma a percebê-lo. É graças 
à integração de áreas do sistema nervoso que podemos, 
efetivamente, também nos integramos ao meio que nos 
cerca, valorizando uma de nossas maiores habilidades, 
totalmente integrada ao SN: a capacidade de adaptação.