Avaliação Final - Teoria da Literatura

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Disciplina:
	Teoria da Literatura I (LED100)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual FLEX ( Cod.:648591) ( peso.:3,00)
	Prova:
	23111795
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	A literatura de cordel tem uma ligação histórica com o renascimento, pois só tornou-se possível com a invenção da imprensa, embora, afastando-se do texto impresso, ela é um tipo de poesia predominantemente oral, ou seja, uma poesia para ser lida em voz alta, não para o silêncio solitário dos claustros e apartamentos. A partir do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as sentenças falsas:
(    ) Os poetas populares escrevem como se estivessem contando uma história em voz alta.
(    ) O público, mesmo quando lê, não percebe a entonação oral dessa literatura.
(    ) No cordel, apesar de ser um texto escrito, permanece marcas da oralidade.
(    ) O cordel pensa na clareza e na coerência, por isso é um texto literário excessivamente formal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - F - V.
	 c)
	V - F - V - V.
	 d)
	F - F - V - F.
	2.
	Um dos elementos principais da narrativa é o enredo, visto que nele se organiza uma sequência de ações, apresentadas segundo o ponto de vista de um narrador, que são vividas ou realizadas por personagens. Essa combinação das ações e a estruturação dos acontecimentos apresenta-se, desde as narrativas clássicas até as contemporâneas, através de uma sequência que Aristóteles reconhecia como fábula. Com base no exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
	 a)
	Aristóteles, ao analisar as narrativas tradicionais, compreendia o "nó" de todo acontecimento que se apresenta desde o princípio da narrativa até o momento anterior à mudança para a felicidade ou para a infelicidade.
	 b)
	Nas narrativas tradicionais, o enredo se divide em: apresentação ou exposição da situação inicial; complicação; clímax; epílogo ou desfecho ou desenlace.
	 c)
	Para Aristóteles, o enredo se divide em peripécias e reconhecimentos que se estruturam em nó e em desenlace.
	 d)
	Para Aristóteles, o desenlace não se refere apenas aos acontecimentos posteriores ao momento de mudança da narrativa até o fim dela, visto que compreendeu que as narrativas contemporâneas desobedecem essa estrutura rígida e, de certo modo, prescritiva.
	3.
	A categoria narrativa do espaço tem como funções centrais situar as ações dos personagens na paisagem e assim influenciar seus temperamentos e atitudes. Há, nesse sentido, duas formas de espacialidade, a física ou a psicológica. Sobre essas duas formas, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	O espaço físico é um desdobramento do espaço psicológico e ambos são a geografia das narrativas.
	 b)
	O espaço físico não revela o exterior das ações, enquanto o espaço psicológico revela as verdadeiras ações exteriores.
	 c)
	O espaço físico revela o exterior das ações, enquanto que o espaço psicológico revela a geografia interior dos personagens.
	 d)
	O espaço físico revela o espaço psicológico e ambos revelam a geografia das narrativas.
	4.
	Acerca do seguinte trecho do livro "Alice no país das maravilhas": "Quando de repente um coelho branco com olhos rosados passou correndo perto dela. Não havia nada de tão notável nisso; nem Alice achou tão estranho ouvir o coelho murmurar para si mesmo, 'Ai, meu Deus! Ai, meu Deus! Estou muito atrasado!", podemos dizer que esse texto é literário porque usa mais da imaginação do que dos fatos (o real, o concreto). Esse exercício da livre imaginação pode ser observada no texto. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA que apresenta um exemplo do uso da livre imaginação:
	 a)
	Quando Alice não se espanta com o coelho falar, de ele dizer para si mesmo: "Ai, meu Deus! Ai, meu Deus! Estou muito atrasado!"
	 b)
	Alice vive num país das maravilhas, diferente do Brasil, que tem muitos problemas.
	 c)
	Quando Alice está num país que é grande, quando devia estar numa cidade, que é do seu tamanho.
	 d)
	Quando ela vê um coelho passar correndo perto dela.
	5.
	Leia, atentamente, o fragmento:
Uma noite, eu me lembro... Ela dormia
Numa rede encostada molemente...
Quase aberto o roupão... solto o cabelo
E o pé descalço no tapete rente. (Castro Alves)
Com base no exposto, analise as afirmativas a seguir:
I- Cada verso deste poema apresenta um número de sílabas poéticas diferente, não sendo possível estabelecer sua metrificação.
II- As palavras "molemente" (verso 2) e "rente" (verso 4) pertencem a classes gramaticais diferentes, advérbio e adjetivo respectivamente, configurando, desse modo, uma rima rica.
III- Cada verso do poema apresenta dez sílabas poéticas, sendo, desse modo, classificado como um decassílabo.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 c)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa I está correta.
	6.
	Não, não é fácil escrever. É duro como quebrar rochas. Mas voam faíscas e lascas como aços espalhados. Ah que medo de começar e ainda nem sequer sei o nome da moça. Sem falar que a história me desespera por ser simples demais. O que me proponho contar parece fácil e à mão de todos. Mas a sua elaboração é muito difícil. Pois tenho que tornar nítido o que está quase apagado e que mal vejo. Com mãos de dedos duros enlameados apalpar o invisível na própria lama. 
No trecho do romance A hora da Estrela, de Clarice Lispector, apresenta-se uma concepção do fazer literário. Segundo esta concepção, o que é a literatura? 
FONTE: Clarice Lispector. A hora da estrela. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1984, p. 25.
	 a)
	O resultado do trabalho árduo do escritor, que transforma histórias em realidade.
	 b)
	Uma forma de resolver os problemas sociais de um país ou localidade.
	 c)
	Um dom do escritor, que, de forma espontânea e fácil, dá forma ao objetivo.
	 d)
	O trabalho do escritor de tornar sensível algo que não está claro.
	7.
	O saber literário demonstrou, para além da fidelidade lógica das ciências instrumentais aos fatos históricos, que a narrativa ficcional é também uma forma de conhecimento da realidade, que ela pode revelar fatos insuspeitados da realidade na medida em que liberta o pensamento para flertar com a imaginação. Por isso, Aristóteles falava da literatura como reveladora, não de uma verdade buscada pela especulação filosófica, mas de uma verdade possível, portanto verossimilhante. Sobre esse tópico, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As narrativas literárias distorcem a realidade, mas não a revela, pois essa função cabe às narrativas históricas e científicas.
	 b)
	As narrativas literárias não distorcem a realidade, posto que demonstram com mais profundidade a realidade que buscam verificar.
	 c)
	As narrativas literárias distorcem a realidade na mesma medida em que a revela, pois são frutos da ilusão adormecida da humanidade.
	 d)
	As narrativas literárias caracterizam-se por narrar um fato, real ou ficcional, a partir de elementos organizados, cada qual com sua função.
	8.
	Leia os textos a seguir:
Texto 1
Para se formar e poder exercer bem sua profissão, um médico precisa dominar os saberes científicos, obtidos no curso universitário, e os saberes da ação, aprendidos durante o trabalho em hospitais, onde ele compartilha com médicos e enfermeiros o atendimento a pacientes. Se ele tiver somente o saber científico, pode até se tornar um bom conhecedor da medicina, mas jamais será um bom médico. Com os professores, ocorre situação semelhante: sem a prática, o educador não será eficiente em sala de aula.
FONTE: CHARTIER, Anne-Marie. Nova Escola. São Paulo: Abril. n. 236, out./2010.
Texto 2
A experiência da leitura decorre das propriedades da literatura enquanto forma de expressão que, utilizando-se da linguagem verbal, incorpora a particularidade dessa de construir um mundo coerente e compreensível, logo, racional; esse universo,contudo, se alimenta da fantasia do autor, que alimenta da fantasia do autor, que elabora suas imagens interiores para se comunicar com o leitor 
FONTE: ZILBERMAN, Regina. A literatura infantil na escola. 11ª dd. São Paulo: Global, 2003.
Sobre o que o docente deve considerar ao ensinar literatura, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Atualizar sua competência, ao discutir, por exemplo, obras com as quais não teve contato em sua formação, o que permite uma relação simétrica entre professor e aluno, condição indispensável na análise crítica de obras literárias.
	 b)
	Usar com competência, durante o ano, todo o livro didático, o qual proporciona o domínio teórico necessário para abordar o historicismo literário, indispensável ao entendimento de obras de quaisquer gênero e época.
	 c)
	Relacionar conceitos aprendidos em sua formação docente com a prática da sala de aula e, em específico, utilizar esse momento de sala para aprimorar o trabalho com a literatura; a partir dela, pode levar os alunos a desenvolver textos compreensíveis a partir da fantasia dos autores.
	 d)
	Reconhecer as diferenças entre o domínio das teorias e os métodos de ensino de literatura, mas concebê-los como irrelevantes frente ao acompanhamento do progresso e das dificuldades dos alunos em leitura de obras literárias.
	9.
	A literatura está ligada à sociedade porque tanto os escritores quanto os leitores recriam a realidade no ato de escrever ou de ler uma obra literária. Neste sentido, a literatura não desempenha apenas uma função estética, não se liga apenas ao belo, mas possui várias finalidades de onde derivam suas diversas funções. Com base no exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A  função estética é aquela mais identificada com a arte e a literatura, embora não seja a única função desempenhada por um texto literário.
(    ) Além da função estética, podemos elencar as funções cognitiva, político-social, pragmática, catártica e lúdica.
(    ) A  função catártica, descoberta por Aristóteles, é a função que melhor confere universalidade à arte e ao texto literário.
(    ) A  função catártica, à época de Aristóteles, reportava-se a uma espécie de purificação sentida pelo espectador durante uma representação dramática.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - V.
	 b)
	F - F - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	V - F - V - F.
	10.
	Na origem do gênero dramático, as peças predominantemente apresentadas nos teatros gregos eram tragédias ou, então, comédias, conforme imitassem personagens e ações de valor ou, ao contrário, personagens sem qualquer prestígio social e de ações risíveis. Acerca da tragédia e da comédia, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Esfera do trágico.
II- Esfera do cômico.
(    ) Associa-se ao destino fatalista do herói, que não pode modificar o seu fim, mas sofrê-lo com dignidade.
(    ) Associa-se a personagens de pouca sabedoria, em geral demonstrando ações ridículas.
(    ) Ênfase no valor dos personagens, seres exemplares.
(    ) Ênfase no lado risível dos personagens, seres engraçados por suas falhas e, muitas vezes, inocentes.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	I - II - I - II.
	 b)
	I - II - II - II.
	 c)
	II - I - I - II.
	 d)
	II - II - II - I.
	11.
	(ENADE, 2017)
TEXTO 1
O processo de canonização não pode ser isolado dos interesses dos grupos que foram responsáveis por sua constituição, e, no fundo, o cânon reflete estes valores e interesses de classe. O cânon é um evento histórico, visto ser possível rastrear a sua construção e sua disseminação. Não é suficiente repensá-lo ou revisá-lo, lendo outros e novos textos, não canônicos e não canonizados, substituindo os 'maiores' pelos 'menores', os escritores pelas escritoras e assim por diante. Tampouco basta - ainda que seja extremamente necessário - dilatar o cânon e nele incorporar outras formações discursivas, como a telenovela, o cinema, o cordel, a propaganda, a música popular, os livros didáticos ou infantis, a ficção científica, buscando uma maior representatividade dos discursos culturais. O que é problemático, em síntese, é a própria existência de um cânon, de uma canonização que reduplica as relações injustas que compartimentam a sociedade.
FONTE: REIS, R.C. In: JOBIM, J. L. (Org.). Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago, 1992 (adaptado).
TEXTO 2
Uma vida inteira pela frente. O tiro veio por trás.
FONTE: MOSCOVICH, C. Uma vida inteira pela frente. In: FREIRE, M. (Org.). Os cem menores contos brasileiros do século. 2. ed. Cotia: Ateliê Editorial, 2004 (adaptado).
Considerando a discussão sobre o cânon literário apresentada no texto 1 e o gênero do miniconto, exemplificado no texto 2, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
I- A forma literária do miniconto, por ser semelhante à da crônica, deve ser considerada expressão literária de valor para que a seleção de obras que integram o cânon seja democrática.
PORQUE
II- A formação do cânon é derivada de valores estéticos e políticos, e sua existência promove a valorização justa de obras e a manutenção da divisão social.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As asserções I e II são proposições falsas.
	 b)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	 c)
	A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
	 d)
	As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	12.
	(ENADE, 2008) "Ao lermos, se estamos descobrindo a expressão de outrem, estamos também nos revelando, seja para nós mesmos, seja abertamente. Daí por que a troca de idéias nos acrescenta, permite dimensionarmo-nos melhor, esclarecendo-nos para nós mesmos, lendo nossos interlocutores. Tanto sabia disso Sócrates como o sabe o artista de rua: "conversando também conheço o que é que eu digo". A partir das reflexões do texto apresentado, assinale a alternativa CORRETA a respeito da interação texto-leitor.
FONTE: Recepção e interação na leitura. In: Pensar a leitura: complexidade. Eliana Yunes (Org). Rio de Janeiro: PUCRio; São Paulo: Loyola, 2002, p. 105 (com adaptações).
	 a)
	Para a leitura como descobrimento ser efetiva, é necessária a troca de ideias sobre a leitura; ler com o outro para nos conhecermos.
	 b)
	A aproximação, no texto, entre o que sabia Sócrates e o que sabe o artista de rua, é incoerente porque os respectivos horizontes de expectativa são diferentes.
	 c)
	A interação texto-leitor deve ser evitada, por fugir ao controle do autor e favorecer uma espécie de "valetudo interpretativo".
	 d)
	A perspectiva apontada no texto favorece a vivência da leitura como autoconhecimento, em detrimento da leitura como identificação da expressão do outro.
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