Exercício de Literatura Infantojuvenil - Exercício de Fixação 3 - Tentativa 1

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Questão 1 de 10 
Analise a seguinte afirmação sobre a literatura: “Outra questão que precisamos ressaltar e que 
não contribui para a leitura é que, às vezes, a escola possui uma ótima biblioteca, que é, 
contudo, utilizada equivocadamente como um local onde os alunos cumprem punições. A 
biblioteca é um recurso indispensável para o desenvolvimento do processo ensino-
aprendizagem e formação do educando, mas não são poucos os professores que, para se 
livrarem de alunos indisciplinados, transformam tal espaço em um instrumento de correção. 
Assim, a leitura se torna, para esses educandos, sinônimo de castigo”. Isso segundo Cavalcanti 
(2002, p. 78), é: 
A - Uma violência contra a arte e a formação de leitores do campo educacional. 
B - Uma violência contra a arte, contra o autor e contra a formação de leitores. Resposta 
correta 
C - Uma violência contra a biografia dos autores e pesquisadores apenas. 
D - Uma violência contra o autor e contra a formação de professores. 
E - Uma violência contra os educandos das Séries Iniciais que estão iniciando o processo de 
leitura. 
 
Questão 2 de 10 
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria dinâmica 
interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras, agilização do 
processamento técnico, sistema de empréstimos etc., além da sua capacidade em atrair e 
aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas e cantos 
de leitura sem um conhecimento e uma decisão a respeito dos públicos a serem servidos, ou 
seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores. De acordo com Fachin e Kieser (2011), 
uma3biblioteca escolar que visa à interação de alunos, professores e informação, para facilitar 
o processo ensino-aprendizagem, deve ter: 
a) Organização e estruturas definidas. 
 b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar 
a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela 
escolar. 
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
 
Estão corretas apenas: 
A - A, B e C. 
B - A, D e E. 
C - B, C e D. 
D - Todas são falsas. 
E - Todas são verdadeiras. Resposta correta 
 
Questão 3 de 10 
Com relação à biblioteca na escola, certamente, o desenvolvimento do trabalho vai ocorrer 
conforme as condições da própria escola. Havendo uma biblioteca, a leitura poderá ser 
diversificada: cada criança escolhe, com a ajuda do professor, o livro que passará a ler em sala. 
Em alguns casos, a escola mantém alguns títulos em número suficiente para atender à turma 
inteira. Assim, todas as crianças leriam, ao mesmo tempo, o mesmo livro. Contudo, tanto a 
leitura padrão quanto a diversificada são interessantes e positivas. De acordo com Rose Sordi 
(1991), é correto dizer que: 
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o atendimento aos 
alunos, cabe ao diretor apenas tomar as devidas providências; 
 II. Quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa biblioteca, o 
professor deve solicitar à direção que tome providências no sentido de conseguir verbas ou o 
próprio material; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias suficientes 
aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a escola não tem 
recursos para adquiri-los; 
IV. Aos docentes cabe apenas comunicar à direção da instituição sobre a defasagem de obras 
na biblioteca, tendo em vista que o tema é de responsabilidade do setor administrativo; 
V. O docente deve entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes que enviem 
catálogos com lançamentos. 
 
Estão corretas apenas: 
A - I, II e III. 
B - I, IV e V. 
C - II e V. Resposta correta 
D - Todas são falsas. 
E - Todas são verdadeiras. 
 
Questão 4 de 10 
A literatura é incompatível com o ensino tradicional, imposto, escolar. Se uma mesma obra, 
em diferentes leituras, suscita emoções diversas em um mesmo leitor, como aceitar que uma 
turma de trinta ou quarenta leitores faça colocações iguais a respeito dela? Nesse aspecto, 
cabe destacar que, embora a literatura para as faixas etárias do ensino fundamental se dirija a 
crianças, adolescentes e jovens – categorias que definem gostos, interesses, escolhas, sonhos, 
modos de perceber a realidade e com ela interagir, mediados por construções simbólicas e 
próprias da imaginação, na prática escolar, em geral, essas marcas se apagam. Talvez reste 
apenas a categoria aluno, que mantém a pseudo-homogeneidade entre os sujeitos, sem 
respeitar a riqueza das experiências que vivenciam e ressignificam mediadas pelos textos 
literários. Identifique de quem é a autoria do trecho mencionado: 
A - (CAVALCANTI, 2002). 
B - (Gregorin Filho, 2009). 
C - (Rose Sordi, 1991). 
D - (SILVA, 1991). 
E - (Zotz e Cagneti ,2010). Resposta correta 
 
Questão 5 de 10 
A criação de bibliotecas ligadas a escolas pressupõe uma verificação minuciosa das relações 
entre alunos e usuários, professores e bibliotecários. Existe a necessidade de que ali trabalhem 
pessoas especializadas e que procurem criar formas de conceber a leitura. Mesmo que isso 
não ocorra, é fundamental a presença da biblioteca na escola, bem como dos cantos de leitura 
nas salas de aula. Partindo desses pressupostos, analise as asserções a seguir: 
I. Com o crescimento e a penetração dos veículos de comunicação na sociedade (rádio, TV, 
internet, revistas, jornais), as escolas, as bibliotecas, os cantos de leitura são instigados a se 
adaptar às exigências de novos tempos e novos meios. 
II. Quanto maior for a diversidade de títulos disponíveis no acervo, maior a probabilidade de 
ampliação do universo de referências do leitor. 
III. A composição do acervo deve garantir o acesso a obras diversificadas, voltadas tanto para 
crianças, adolescentes e jovens, quanto para os professores e demais profissionais da 
instituição, além das pessoas da comunidade. 
IV. Cantinhos de leitura, atividades de animação e trabalhos com vídeos, músicas e com o 
texto eletrônico devem ser parte das ações constantes de uma biblioteca escolar; 
V. Os cantos de leitura, mais dinâmicos e móveis, podem, por seu turno, estimular a 
atualização e acelerar projetos de melhoria dos serviços oferecidos pelas bibliotecas. 
 
Estão corretas apenas: 
A - I, II e III. 
B - I, IV e V. Resposta correta 
C - II, III e IV. 
D - Todas são falsas. 
E - Todas são verdadeiras. 
 
Questão 6 de 10 
De acordo com o capítulo cinco do livro da disciplina, sobre a biblioteca na escola, 
indubitavelmente, é necessário que o professor se adapte à realidade, eliminando os 
empecilhos que possam tornar o seu trabalho menos gratificante. Dessa forma, quando não 
houver biblioteca, será preciso usar o seu próprio material. No entanto, ressaltamos a ideia de 
Ezequiel T. da Silva (1991) de que uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito, ou 
seja, a instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo indispensável, já que o 
ensino e esse espaço são complementares na disseminação do hábito da leitura. Diante das 
afirmações, podemos dizer que: 
 I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o atendimento aos 
alunos, não compete aos docentes providenciar, pois cabe apenas ao governo disponibilizá-la; 
II. Uma escola sem biblioteca é um instrumento fragmentado que por consequência não 
exerce a função social que deveria exercer na formação do sujeito crítico e atuante em 
sociedade; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias suficientes 
aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a escola não tem 
recursos para adquiri-los; 
IV. Quando a escola não disponibilizar biblioteca e recursos para incentivar a leitura, serápreciso o que professor utilize seu próprio material para atender as necessidades dos 
educandos; 
 V. A instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo dispensável, já que o ensino e 
esse espaço são pouco utilizados na disseminação do hábito da leitura. 
Estão corretas apenas: 
 
A - I, II e III. 
B - I,IV e V. 
C - II e IV. Resposta correta 
D - Todas são falsas. 
E - Todas são verdadeiras. 
 
Questão 7 de 10 
A leitura pode oferecer possibilidade para a produção e atribuição de sentidos pelos leitores, 
mas acaba sendo tolhida e inviabilizada nas propostas de uso que são sugeridas por muitos 
professores. O incentivo e promoção de momentos de interação e debate sobre os mais 
diversos assuntos, por meio de variadas iniciativas em torno da leitura, devem funcionar para 
instigar a curiosidade, estimular a pesquisa, o estudo e a busca por respostas em diferentes 
meios de informação, acessíveis a partir da intervenção pedagógica da escola. Diante desse 
quadro, concordamos com a afirmação de Gregorin Filho (2009, p. 77), ou seja, de que 
“trabalhar com literatura infantojuvenil em sala de aula é: 
A - A atividade de leitura com cobranças e obrigações em sala de aula deve ser feita porque 
talvez represente a única oportunidade da criança. 
B - As crianças não gostam de ouvir e ler histórias, o que lhes falta é o estabelecimento de uma 
relação prazerosa com o texto literário, tanto no sentido lúdico quanto no afetivo. 
C - Criar condições para que se formem leitores de arte, leitores de mundo, leitores plurais. 
Resposta correta 
D - Manter contato com a leitura de lazer é de suma importância, uma vez que a família se 
preocupa em oferecer esses momentos, mesmo não disponibilizando de uma biblioteca. 
E - O espaço escolar sempre serviu como lugar da emoção e não razão. Infelizmente, por um 
longo tempo, a emoção e a afetividade estiveram presentes nas salas de aula. 
 
Questão 8 de 10 
Durante o estudo que foi feito sobre a literatura infanto juvenil, podemos notar as diversas 
variações linguísticas que a literatura destina ás crianças e aos jovens, elas se diversificam na 
sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade da história. Diante disso 
quais seriam essas variações linguísticas e onde elas estão presentes? 
A - Encontra-se nas Fábulas com sua narrativas breves que se encerram em uma moral, no 
Apólogo como narrativa com presença de dialógos, e no Conto de fadas em que o bem vence 
mal, e também nas poesia, lenda e romance. Resposta correta 
B - Essas variações linguisticas se encontram em pequenos textos narrativos de fácil 
entendimento como no Apólogo. 
C - Está nas Poesias com as analogias e tipos figurados, assim como nas Lendas e Contos de 
Fadas. 
D - Se encontra em histórias cheias de seres imaginários presentes nos Contos de Fadas e 
Lendas. 
E - Se encontra-se em qualquer narrativa que tenha começo, meio e fim, isso ocorre sempre 
nas Fábulas e Romances. 
 
Questão 9 de 10 
A Literatura Infantil destina-se a crianças entre 1 e 12 anos de idade. Portanto, o enredo deve 
ser de fácil entendimento, com linguagem e características peculiares, interessantes e 
estimulantes para a criança. É importante que se entenda que não se trata da linguagem com 
diminutivos e com vocabulário simplório, mas uma linguagem depurada, trabalhada e que por 
isso mesmo, alcança a verdadeira simplicidade, afinal, a criança também merece o melhor 
texto possível. De acordo com Cristiane M. de Oliveira (2011), destacam-se algumas sugestões 
para cada faixa etária. Neste contexto, relacione a 2ª coluna de acordo com a 1ª: 
I. 1 a 2 anos. 
II. 2 a 3 anos. 
III. 3 a 6 anos. 
IV.7 a 8 anos. 
V. 8 a 10 anos. 
 
( ) Nessa fase a criança ainda se fascina pelos contos de fadas, é atraída pelos desafios e 
questionamentos de toda natureza. A narração deve obedecer a linearidade: início, meio e fim. 
Ainda o humor, as situações inesperadas, o realismo e o imaginário despertam muito o 
interesse do leitor. 
( ) As histórias ainda precisam ser rápidas, com pouco conteúdo, enredo simples e dinâmico, 
além de poucas personagens. Ao narrar as histórias deve-se usar muito ritmo e entonação. O 
foco de interesse são os bichinhos, brinquedos e seres da natureza em forma de humanos. As 
gravuras devem ser grandes e com poucos detalhes. Fantoche é o material mais indicado para 
essa fase. Possuem fascínio pela música. 
( ) A partir dessa fase o leitor aprofunda seu conhecimento e a percepção do mundo. 
Desenvolve o pensamento dedutivo e a capacidade de abstrair, confrontar ideias e ideais, 
reflete sobre valores e desvalores, pode-se afirmar que esse é o momento de reflexão. Em que 
as imagens já não são tão importantes e a linguagem pode ser mais elaborada, tendendo para 
a linguagem literária tradicional. 
( ) A criança prende-se ao movimento, ao tom de voz e não à mensagem do que lhe é 
transmitido. Ela observa atentamente a movimentação de brinquedos, objetos que dialogam 
com ela. As histórias precisam ser curtas e rápidas, de preferência inventadas na hora. A 
página deve apresentar apenas uma figura ou gravura simples e atrativa. 
( ) Nessa fase, a criança descobre o mundo concreto e o mundo da linguagem por meio da 
ludicidade. Tudo é muito importante e significativo para ela. A apresentação de enredos que 
contenham vivências do cotidiano familiar, com alguns recursos estilísticos, é muito apreciada 
pelas crianças dessa fase. 
A sequência correta é: 
A - I, III, IV, II, V. 
B - II, III, IV, V e I. 
C - III, I, II, V, IV. 
D - IV, II, V, I, III. Resposta correta 
E - V, IV, II, I, III. 
 
Questão 10 de 10 
Depois de Monteiro Lobato houve um longo período de poucas obras destinadas às crianças. 
Somente a partir dos anos 70 surgiu outros escritores com novos projetos literários infanto 
juvenil. Quais eram esses novos talentos que surgiram nesse época? Qual alternativa abaixo é 
correta. 
A - Esses mestres foram Cecilia Meireles, Lima Barreto, Mario Quintana, Lygia Bojunga e Aluísio 
de Azevedo. 
B - Os escritores dessa época foram Ruth Rocha, Camilo Castelo Branco, Maria Mazzetti, 
Fernanda Lopes de Almeida . 
C - Os escritores que surgiram nessa época foram Machado de Assis, Ruth Rocha com sua 
grande obra “A bolsa amarela” e a 2ª fase de Monteiro Lobato com a obra “O sitio do pica-
pau- amarelo”. 
D - Os principais precursores dessa nova fase foram Ruth Ronha, Aluísio Azevedo, Jorge Amado 
e Lima Barreto, Érico Veríssimo,etc. 
E - Surgiram então Maria Mazzetti, Fernanda Lopes de Almeida, Lygia Bojunga Nunes, Ana 
Maria Machado, Sylvia Orthot, Marina Colasanti, Ruth Rocha, Roseana Murray, entre 
outros. Resposta correta