QUIZ - ALFABETIZAÇÃO ( COMPLETO)

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO 
 
QUIS 1 
 
Questão 1 
Mortatti (2000) realiza um estudo do desenvolvimento das metodologias de 
alfabetização no Brasil que abrange o período de 1876 a 1994. Destaca quatro 
momentos, sendo que considera o quarto momento como uma “revolução conceitual”. 
 
Isto deve-se ao fato de: 
Escolha uma: 
Muda-se a metodologia que parte das partes para o todo, propondo-se o inverso, do 
todo para as partes. 
Mudam-se os métodos de alfabetização propondo o uso de métodos analíticos e 
sintéticos de forma mista. 
As cartilhas são erradicadas do ensino das primeiras letras. 
Muda-se radicalmente o foco do processo que estava colocado em quem ensina, para 
o sujeito que aprende, o sujeito cognoscente. 
Não se tratava de uma nova metodologia, mas sim de uma concepção pedagógica 
que parte do princípio de que o sujeito que aprende constrói conhecimento ao interagir 
com sue objeto de conhecimento, portanto em se tratando de leitura e escrita, o sujeito 
ao interagir com sua língua é capaz de “recriar” a escrita. 
Muda-se o foco do processo que estava colocado na técnica, ou seja, os métodos, 
para o sujeito que ensina, o professor. 
 
Questão 2 
 
Os métodos sintéticos consideram a língua escrita como um objeto de conhecimento 
externo ao aprendiz. O ensino procede do simples para o complexo, num processo 
cumulativo em que a criança aprende primeiro as unidades menores da língua (letras, 
sílabas, palavras) até chegar às unidades maiores (frases e textos). 
 
A teoria do conhecimento que fundamenta estas práticas é: 
Escolha uma: 
O construtivismo. 
O sócio-construtivismo. 
O behaviorismo. 
No início não havia uma teoria pedagógica que sustentasse este tipo de metodologias, 
porém séculos depois o behaviorismo, teoria do conhecimento que considera a 
aprendizagem como o conjunto de respostas observáveis que são obtidas graças a 
uma ação precisa e determinada de fornecimento de estímulos por parte do professor, 
passa a ser um bom fundamento que justifica estas práticas. 
A psicanálise. 
A Gestalt. 
 
Questão 3 
 
No final do século XIX e início do XX os métodos analíticos surgem como uma 
maneira de contestação das propostas sintéticas, a principal crítica que ser realizava a 
estas últimas metodologias consistia em: 
Escolha uma: 
Não considerar a psicologia da criança, tornando a aprendizagem mecânica e 
artificial. 
As propostas analíticas seguem os princípios da Psicologia da Gestalt, propondo que 
a aprendizagem inicia-se a partir de textos, frases ou palavras com significado para a 
criança. 
Partir dos elementos mínimos da língua. 
Não considerar a psicologia da criança, esquecendo que ela é na verdade quem 
constrói a escrita. 
Considerar a língua escrita como um código apenas. 
Não considerar a língua escrita como um sistema de representação e sim apenas 
como um código. 
 
Questão 4 
 
José Juvêncio Barbosa em sua obra Alfabetização e Leitura (1994) distingue três 
períodos principais na história do ensino da leitura e escrita, considere a ordem em 
que predominaram na história : 
Escolha uma: 
1- Métodos analíticos. 2- Métodos sintéticos. 3- Questiona o ensino meramente do 
código da escrita. 
1- Métodos sintéticos. 2- Métodos analíticos. 3- Questiona o ensino meramente do 
código da escrita. 
1. O primeiro período vai da Antiguidade a mediados do século XVIII e é marcado pelo 
uso exclusivo dos chamados métodos sintéticos. 2. O segundo período começa ainda 
no século XVIII, e nele se inicia um processo de oposição teórica aos métodos 
sintéticos pelos defensores dos métodos analíticos (ou globais. 3. O período atual 
ultrapassa a luta dos defensores das metodologias sintéticas e analíticas, 
questionando-se aquilo que é a peça chave desses métodos: o código, pois considera 
a língua escrita ante tudo como um sistema de representação. 
1- Métodos analíticos. 2- Métodos mistos. 3- Métodos sintéticos. 
1- Métodos mistos. 2- Métodos sintéticos. 3- Métodos analíticos. 
1- Métodos sintéticos. 2- Métodos analíticos. 3- Questiona o ensino pelas 
metodologias sintéticas. 
 
Questão 5 
 
No plano filogenético o surgimento da escrita significa um grande salto evolutivo. Com 
a escrita a memória se fixa na pedra, no papiro, no barro, em qualquer outro suporte 
material. Implica uma transformação no pensamento humano: o pensamento deixa de 
estar atrelado ao mito para se tornar reflexivo e racional. Isto se deve principalmente a: 
Escolha uma: 
Quando a escrita se fixa a linguagem oral interage com a linguagem escrita. 
Quando a escrita se fixa o homem não esquecerá o que escreveu. 
Quando a escrita se fixa o homem será capaz de refletir sobre o escrito e organizar 
seu pensamento. 
Com a escrita a memória se fixa, fica documentada. O pensamento humano deixa de 
ser mítico e se faz reflexivo, racional. É possível rever o que está escrito, repensar o 
passado, analisar o presente e inferir o futuro. O surgimento da escrita implica não 
somente um avanço para a sociedade, mas uma verdadeira transformação do ser 
humano, a linguagem oral é enriquecida pela linguagem escrita tornando-se mais 
elaborada e racional. 
Quando a escrita se fixa o homem consegue comunicar aos outros o que pensou. 
Quando a escrita se fixa o homem consegue registrar sua mentalidade mítica. 
Quis 2 
Questão 1 
 
Uma das tarefas no nível silábico é a de identificar o som das letras. O ideal é iniciar 
este processo por meio da: 
Escolha uma: 
Síntese das sílabas das palavras. 
Análise de todas as sílabas das palavras. 
Análise da sílaba inicial das palavras. 
É ideal é começar pela análise da sílaba inicial das palavras pois a criança costuma 
realizar comparações entre palavras que iniciam pelo mesmo som, sempre dentro de 
contextos que sejam significativos para ela. 
Análise da sílaba final das palavras. 
Análise da letra inicial das palavras. 
 
Questão 2 
 
Um dos grandes desafios do nível pré-silábico é descobrir que as palavras além de 
representar os objetos representam o som da fala. O fato da criança pré-silábica 
acreditar que as palavras representam diretamente as características dos objetos, foi 
denominado de: 
Escolha uma: 
Realismo Nominal. 
Recebe a denominação de Realismo Nominal o fato da criança estabelecer uma 
relação direta grafema (palavra) objeto. O nome Real refere-se ao objeto e nominal o 
nome que lhe é atribuído. Assim a criança pensa que esse nome representa as 
características do objeto. 
Consciência pré-gráfica. 
Fase pictográfica. 
Grafismo primitivo. 
Consciência fonológica. 
 
Questão 3 
 
Um dos grandes desafios que a criança do nível alfabético precisará enfrentar é 
compreender: 
Escolha uma: 
As regras do sistema fonológico na escrita. 
Superar o realismo nominal. 
Acrescentar letras que estão faltando nas sílabas. 
As relações entre as letras e seus sons. 
As regras do sistema ortográfico na escrita. 
A criança do nível alfabético já atingiu um bom desenvolvimento na compreensão e 
domínio do código alfabético, porém ainda escreve da forma que ela fala, 
desconhecendo as regras que regem o sistema ortográfico da escrita. 
 
Questão 4 
 
A sondagem de leitura e escrita pode ser aplicada com diferentes objetivos, entre eles: 
Escolha uma: 
Promover um aluno de um ano para outro. 
Identificar em que momento do processo de construção de leitura e escrita se 
encontram os alunos que iniciam o 1º ou 2º ano do ensino fundamental. 
Se consideramos que o aluno constrói o conhecimento da leitura e escrita é nos 
primeiros dos anos do ensino fundamental que este processo deve ser acompanhado 
cuidadosamente para realizar as intervenções que permitam o aluno avançar de um 
nível para outro. 
Diagnosticar a causa da dificuldade de aprendizagem do aluno. 
Fazer o planejamento da sala de aula. 
Identificar em que momento do processo de construção de leitura e escrita se 
encontram os alunos que iniciam o 2º ou 3ºano do ensino fundamental. 
 
Questão 5 
 
Após as pesquisas de Emília Ferreiroe colaboradores, começou-se a diferenciar fases 
pelas quais passa a criança que se encontra no processo de construção da escrita. 
 
A fase em que a criança ainda não estabelece a relação entre a fala e a escrita é a 
fase: 
Escolha uma: 
Silábica com valor sonoro. 
Silábica-alfabética. 
Silábica sem valor sonoro. 
Alfabética. 
Pré-silábica. 
Na fase pré-silábica a criança relaciona as palavras que escreve com as 
características dos objetos que representam, não atribuindo ainda sua relação com o 
som. Essa característica é denominada realismo nominal. 
QUIS 3 
Questão 1 
 
A aprendizagem da leitura e da escrita implica dois elementos imprescindíveis. São 
eles: 
Escolha uma: 
a) Interação social. b) Linguagem oral. 
a) Interação social. b) Motivação pessoal. 
A aprendizagem da leitura e da escrita implica dois elementos imprescindíveis: 
interação social e motivação pessoal, já que a criança deve aprender a postergar seus 
impulsos imediatos e desenvolver atividades que são organizadas pelo professor em 
uma sequência temporal mais longa, além disto, essa aprendizagem não ocorre sem 
interação social já que é imprescindível a troca de experiências e conhecimentos. 
a) Comunicação. b) Motivação pessoal. 
a) Comunicação. b) Linguagem oral. 
a) Interação social. b) Comunicação. 
 
Questão 2 
 
Para se ter um bom aproveitamento no uso dos agrupamentos produtivos, um pré-
requisito importante é: 
Escolha uma: 
Realizar uma prova individual para saber o que já foi ensinado. 
Fazer uma entrevista com a família para conhecer as características pessoais de cada 
aluno. 
Determinar os conteúdos que devem ser ensinados. 
Realizar uma sondagem de leitura e escrita para saber em que hipótese se encontra 
cada um dos alunos. 
Para realizar agrupamentos produtivos é importante que se unam as crianças em 
hipóteses diferentes, porém próximas entre si. É por este motivo que se faz necessário 
realizar uma sondagem de leitura e escrita para descobrir em que nível as crianças se 
encontram. 
Realizar um planejamento prévio das atividades. 
 
Questão 3 
 
A alfabetização e o letramento são processos que se diferenciam primordialmente em 
função de: 
Escolha uma: 
Objetos de conhecimento e o ensino desses processos. 
Objetos de conhecimento, processos cognitivos e linguísticos que implicam, o ensino 
desses objetos e os sujeitos que estão implicados. 
Objetos de conhecimento. 
Processos cognitivos e linguísticos que implicam. 
Objetos de conhecimento, processos cognitivos e linguísticos que implicam e o ensino 
desses objetos. 
Alfabetização são processos indissociáveis, porém envolvem objetos de conhecimento 
diferentes, já que a alfabetização refere-se mais especificamente ao código da língua 
e o letramento aos usos sociais da língua. Consequentemente implicam processos 
cognitivos diferentes, assim como o ensino no processo de alfabetização é sistemático 
e direcionado. Já no letramento é espontâneo e mais amplo. 
 
Questão 4 
 
Dentro da perspectiva a-histórica de letramento Tfouni (1994), destaca algumas 
perspectivas, são estas: 
Escolha uma: 
a) Perspectiva social. b) Perspectiva Tecnológica. c) Perspectiva Cognitivista. 
a) Perspectiva social. b) Perspectiva Tecnológica. 
a) Perspectiva Tecnológica. b) Perspectiva Cognitivista. 
a) Perspectiva histórica. b) Perspectiva tecnológica. c) Perspectiva cognitivista. 
a) Perspectiva individualista, restritiva. b) Perspectiva Tecnológica. c) Perspectiva 
Cognitivista. 
Dentro de estas três perspectivas, o conceito de letramento é abordado como 
sinônimo de alfabetização, sem levar em conta as práticas sócio históricas de 
letramento. 
 
Questão 5 
 
Em 1982 surgiu uma proposta de formação de professores entre o Ministério da 
Educação e um conjunto de instituições que tinham, na época, a finalidade de elaborar 
uma proposta de ação integrada do MEC.O organismo responsável por essa inciativa 
foi o: 
Escolha uma: 
SENAI 
SENAC 
CEFAI 
CEFAMs 
A sigla CEFAMs significa: Centros de Formação e Aperfeiçoamento do Magistério. 
Esta entidade foi uma iniciativa muito importante em relação a promover a formação 
de professores. 
QUIS 4 
Questão 1 
Recentemente tem se destacado alguns componentes principais das FE, são eles. 
Escolha uma: 
A memória de trabalho e a flexibilidade cognitiva. 
A memória de trabalho; o controle inibitório e a flexibilidade cognitiva. 
A memória de trabalho nos permite executar duas ou mais tarefas ao mesmo tempo e 
relacioná-las com diferentes informações armazenadas. O controle inibitório é nossa 
habilidade de resistir a interferências internas ou externas. a flexibilidade cognitiva é 
aquela habilidade que nos permite adaptarmos o nosso modo de pensar e agir. 
A memória de longo prazo e a flexibilidade cognitiva. 
A memória de curto prazo; o controle inibitório e a flexibilidade cognitiva. 
A memória de trabalho e o controle inibitório. 
Questão 2 
Conforme vimos a linguagem escrita não é apenas a transcrição da linguagem oral em 
signos gráficos, implica uma aquisição muito mais elaborada. A aprendizagem da 
linguagem escrita requer da aquisição de certos conhecimentos lingüísticos, são eles: 
Escolha uma: 
Fonologia, gramática e semântica. 
A língua escrita consiste num sistema integrado por subsistemas que lhe dão a 
essência: são estes a fonologia, a gramática e a semântica. Para ser um usuário 
competente da língua necessita-se do domínio desses subsistemas de forma 
integrada. 
Fonologia, gramática, semântica e práxis. 
Fonologia e semântica. 
Gramática e semântica. 
Fonologia e gramática. 
Questão 3 
Ao ler mobilizamos várias estratégias dentre elas, as mais importantes são as 
seguintes: seleção, antecipação, decodificação, inferência, checagem. A estratégia de 
inferência consiste em: 
Escolha uma: 
É a habilidade de selecionar apenas os índices relevantes para a compreensão e 
propósitos da leitura. 
Capacidade de antecipar-se ao texto, à medida que vai processando a sua 
compreensão. 
Completar a informação utilizando as suas competências linguística e comunicativa, o 
seu conhecimento conceptual e seus esquemas mentais ou conhecimentos 
prévios. 
Inferir significa “ler nas entrelinhas”, deduzir o que está por trás do texto. Para isso 
precisamos de nossas competências linguísticas e comunicativas, assim fazer uso de 
esquemas conceituais e conhecimentos prévios. 
Capacidade de antecipar-se ao texto utilizando as suas competências linguística e 
comunicativa. 
Completar a informação utilizando apenas os índices relevantes para a compreensão 
e propósitos da leitura. 
Questão 4 
Os cientistas têm provado, recentemente, que cada hemisfério funciona 
diferentemente, de um ou do outro modo, porém eles se integram e complementam. 
 
São especificidades do hemisfério esquerdo: 
Escolha uma: 
Apreensão de características globais e sons linguísticos. 
Apreensão de detalhes, reconhecer sons linguísticos e símbolos. 
O hemisfério esquerdo representa o lado racional do ser humano, neles estão 
concentradas as habilidades linguísticas e a percepção de detalhes. 
Apreensão de características globais. 
Reconhecer rostos familiares e não familiares. 
Percepções visuais, auditivas e cinestésicas não ligadas à linguagem. 
Questão 5 
Aprender a língua na modalidade escrita exige um ambiente distinto do ambiente 
familiar. 
 
Quais são essas exigências? 
Escolha uma: 
Exige se submeter a certas normas e regras que são necessárias para esse 
aprendizado, entre elas as regras próprias da língua escrita como regras gramaticais, 
ortográficas, etc. 
A língua escrita é uma criação cultural, e portanto, é um aprendizado que exige de 
sistematização e o ajuste a certas regras que fazem parte da lingüística, para poder se 
fazer entender e entender quem escreve. 
Possuir conhecimentos prévios sobre gramática, fonologia e ortografia. 
Ter um bom desenvolvimento cognitivo. 
Ter um bom desenvolvimento da língua oral. 
Adaptar-se às regras escolares.Quis 5 
Questão 1 
A dislexia que é um transtorno de base orgânica que compromete principalmente a 
capacidade de ler e escrever. Na dislexia o déficit responsável pelo distúrbio está no 
sistema: 
Escolha uma: 
Ortográfico. 
Todos os sistemas da língua. 
Fonológico. 
A dislexia é uma deficiência inerente a um componente específico do sistema de 
linguagem: o sistema fonológico. O sistema fonológico é a parte funcional do cérebro 
onde os sons da linguagem são reconhecidos e montados sequencialmente para 
formar palavras. 
Semântico. 
Gramatical. 
Questão 2 
A disgrafia é um transtorno da expressão escrita abaixo do nível esperado para idade 
cronológica, inteligência e escolaridade. Manifesta-se pela dificuldade de realizar o 
traçado das letras, tornando-se uma escrita inteligível. 
 
Classifica-se em dois tipos: 
Escolha uma: 
Perceptiva e motora. 
Na disgrafia perceptiva a criança não consegue fazer a relação entre o sistema 
simbólico e as grafias que representam os sons, as palavras e frases; e a motora 
(discaligrafia), a criança consegue falar e ler, mas encontra dificuldades na 
coordenação motora fina para escrever as letras, palavras e números. 
Conceitual e fonológica. 
Perceptiva e fonológica. 
Semântica e motora. 
Conceitual e motora. 
Questão 3 
Inúmeras pesquisas apontam para as causas do fracasso escolar como o principal 
fator da evasão da escola, o número de crianças que ficam retidas durante vários anos 
ou abandonam a escola é muito grande. Entre as causas do fracasso escolar 
podemos citar: 
Escolha uma: 
Problemas de ordem orgânica ou familiares. 
Questões emocionais do aluno. 
Problemas de ordem orgânica ou questões emocionais do aluno. 
Problemas familiares, falta de estrutura escolar para um efetivo aprendizado. 
As causas do fracasso escolar são externas ao aprendiz, estão situadas no ambiente, 
seja este familiar ou escolar. 
Problemas de ordem orgânica 
Questão 4 
 
A disortografia implica numa dificuldade na estruturação, organização e produção de 
textos escritos. A estruturação frasal apresenta falhas, o vocabulário é pobre e há 
muitos erros ortográficos. Os critérios que devem ser levados em conta para identificar 
uma disortografia, são: 
Escolha uma: 
Nível de escolaridade, a frequência e o tipo de erros. 
No que se refere ao nível de escolaridade, no início do processo de alfabetização é de 
se esperar a presença de alguns erros ortográficos, pois a criança que se encontra no 
estágio alfabético não ortográfico está em processo de construção do sistema 
ortográfico da escrita. Em relação à frequência, na disortografia, a quantidade de erros 
é tão grande que a escrita fica praticamente inteligível. Em relação ao tipo de erros 
deverão se levar em conta as trocas visuais, as trocas auditivas e as trocas mistas. 
Nível de escolaridade e a frequência. 
Conhecimentos prévios, a frequência e o tipo de erros. 
Nível de escolaridade. 
Nível de escolaridade e o tipo de erros. 
Questão 5 
Capovilla e Capovilla (2000) ressaltam três tipos de processamento relacionados às 
habilidades de leitura e escrita que se referem ao sistema fonológico: 
Escolha uma: 
O acesso ao léxico mental, a memória de trabalho de longo prazo e a consciência 
fonológica. 
O acesso ao léxico mental, a memória de trabalho fonológica e a consciência 
semântica. 
O acesso ao léxico mental, a memória de trabalho fonológica e a consciência 
gramatical. 
O acesso ao léxico ortográfico, a memória de trabalho fonológica e a consciência 
fonológica. 
O acesso ao léxico mental, a memória de trabalho fonológica e a consciência 
fonológica. 
Estes três tipos de habilidades dizem respeito ao sistema fonológico, pois a 
consciência fonológica implica na percepção de que a fala pode ser analisada nos 
seus elementos, isto é, a frase em palavras, as palavras em sílabas e as sílabas em 
fonemas. Além dessa percepção, a consciência fonológica implica a capacidade de 
operar com esses elementos, o que significa a possibilidade de realizar certas 
operações com palavras, sílabas e fonemas. 
Quis 6 
Questão 1 
É importante saber diferenciar as práticas de ler histórias e as de contar histórias. As 
duas devem ser valorizadas no contexto escolar. A contação de histórias é muito 
indicada na educação infantil porque: 
Escolha uma: 
Tem uma função de reforçar a alfabetização. 
Tem uma função de ser um passatempo. 
Tem uma função exclusivamente didática. 
Exerce uma função de maternagem estabelecendo um elo com seu contexto escolar. 
Exerce uma função de maternagem estabelecendo um elo com seu contexto 
familiar. 
A contação de histórias aproxima a criança da linguagem coloquial, a usada na sua 
família, e estimula a imaginação possibilitando o uso de outros recursos como música, 
sonoplastia, dramatização, gestos e signos visuais. 
Questão 2 
A aprendizagem da língua escrita não é uma herança biológica e sim cultural. Uma 
criança para aprender a escrever, deverá fazer parte de uma sociedade letrada. 
Podemos dizer então que a aprendizagem da língua escrita, não depende 
exclusivamente de habilidades individuais. 
Ela está condicionada, em alto grau, a outras condições. 
 
Que condições são estas? 
Escolha uma: 
Condições econômicas. 
Condições biológicas e educacionais. 
Condições econômicas e sociais. 
Condições socioculturais e educacionais. 
Por ser uma criação sociocultural, a aprendizagem da escrita, além de condições 
individuais depende de condições socioculturais e educacionais, já que o contexto do 
qual o aluno provem, a linguagem oral que ele utiliza, suas condições sociais, sua 
experiência previa, influem decisivamente na sua aprendizagem. 
Condições biológicas. 
Questão 3 
Segundo Coelho (1997), existe uma divisão no ensino da literatura. Referindo-se a 
esta divisão a autora sinaliza: 
Escolha uma: 
Instruir (arte pedagógica) e divertir (arte literária). 
Na maioria das vezes, a literatura na escola é empregada com objetivos meramente 
pedagógicos, como identificação de tempos verbais, por exemplo, perdendo-se de 
vista o grande valor que a literatura tem por si própria. Normalmente os textos usados 
em sala de aula são os disponibilizados pelos livros didáticos, direcionados geralmente 
à elaboração de atividades mecânicas. 
Textos literários e textos didáticos. 
Ensinar e aprender. 
Didatizar e divertir. 
Contar histórias e ler histórias. 
Questão 4 
Complete com o termo mais apropriado: 
 
Existe uma relação _________entre a leitura e escrita e as TICs. As TICs favorecem o 
processo de aquisição de leitura e escrita, possibilitando o uso de novos recursos e, 
ao mesmo tempo, a medida que as TICs se desenvolvem maiores capacidades de 
leitura e escrita são exigidas. 
Escolha uma: 
Dialética. 
A relação é dialética, pois há uma influência recíproca resultando crescimento 
contínuo. A alfabetização é influenciada pela tecnologia e vice-versa. 
Estática. 
Unidirecional. 
De causa e efeito. 
Linear. 
Questão 5 
No que se refere à interpretação de textos, existem alguns enfoques que podem ser 
usados na sala de aula. São os seguintes: 
Escolha uma: 
Conteudístico e discursivo. 
Conteudístico, estruturalista e discursivo. 
Um texto pode ser analisado a partir o que está explicito nele (seu conteúdo), a partir 
da sua estrutura (organização interna) e a partir do que está além do seu conteúdo 
(discurso). 
Conteudístico, estruturalista e inferencial. 
Conteudístico, argumentativo e discursivo. 
Estruturalista e discursivo.