Exercicio aula 3

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Abaixo, tem-se afirmativas acerca das concepções empirista e construtivista do conhecimento. Qual delas descreve
corretamente o pressuposto da teoria analisada?
A situação descrita a seguir ocorreu entre uma pesquisadora, identificada como Ex no evento de pesquisa abaixo destacado, e o
aluno Lucas, de 5 anos de idade.
 
Ex: - Vou mostrar para você duas figuras, dois cartões. Vou ler, pra você me dizer qual é o que tem mais pedações. Qual é a
palavrinha maior: formiga ou boi?
Lucas: - Formiga.
Ex: - Como foi que você descobriu?
Lucas: - Eu olhei assim... no dedo.
Ex: - Como foi que você fez no dedo?
Lucas: - Fiz assim...For-mi-ga.
Ex: - Cama. Ventilador. Qual é maior?
Lucas: - Ca-ma, ven-ti-la-dor... ventilador.
Ex: - Como é que você descobriu?
Lucas: - Porque tem quatro palavras.
AQUINO, S.B. O trabalho com consciência fonológica na Educação Infantil e o
processo de apropriação de escrita pelas crianças.. Recife:UFPE, 2007, p.121
(adapt.)
Analisando esse diálogo, um professor que integre as contribuições da Linguística à sua proposta de trabalho com a língua
escrita, na abordagem interacionista, deveria concluir que o aluno Lucas:
I. considera o significado das figuras mostradas pela pesquisadora para comparar as palavras ( formiga e boi; cama e
ventilador), e encontra-se na fase de realismo nominal.
II. analisa a quantidade de segmentos sonoros das palavras de forma intencional.
III. utiliza o termo palavras para indicar sílabas, mas esse equívoco não interfere na análise das unidades sonoras, sendo
possível que ocorram avanços na consciência fonológica.
IV. emprega a habilidade de comparação de palavras quanto às suas unidades sonoras e demonstra o desenvolvimento da
consciência de unidades silábicas.
É correto apenas o que se afirma em:
Disc.: MET. PRAT. DE ALFAB 2019.3 EAD (G) / EX
Prezado (a) Aluno(a),
Você fará agora seu TESTE DE CONHECIMENTO! Lembre-se que este exercício é opcional, mas não valerá ponto para sua
avaliação. O mesmo será composto de questões de múltipla escolha.
Após responde cada questão, você terá acesso ao gabarito comentado e/ou à explicação da mesma. Aproveite para se
familiarizar com este modelo de questões que será usado na sua AV e AVS.
 
1.
No empirismo, a criança participa de forma ativa no processo de aprendizagem: suas experiências culturais (não-
escolares) com a leitura e a escrita são valorizadas pela escola.
No empirismo, rompe-se com a visão inatista de conceber a alfabetização como ensinamento do código alfabético:
identifica-se a natureza alfabética da escrita.
No construtivismo, a criança é um sujeito em permanente construção do seu conhecimento e não se considera que há erro
e sim um processo de aprendizagem em andamento.
No construtivismo a escrita é aprendida pela criança como um código a ser treinado e codificado de forma correta e
alfabética desde os primeiros dias da alfabetização.
No construtivismo, a escrita é concebida como simples transcrição do sonoro para um código visual.
 
2.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
Anete é professora da escola de educação infantil: Peixinho Dourado e em seu planejamento precisava conceituar leitura antes
de descrever uma atividade para as crianças de 5 anos. Ela descreveu a leitura como uma decodificação ou decifração dos sinais
gráficos em fonemas e citou como material didático privilegiado as cartilhas para operacionalizar a apresentação das
dificuldades ortográficas em uma ordem crescente para as crianças. Em sua prática, qual a concepção de alfabetização que está
subjacente? Marque a resposta correta.
Quando falamos sobre as concepções de conhecimento que influenciam as práticas de alfabetização, temos uma diversidade de
práticas e conceitos que são completamente divergentes entre si.
Sobre eles, relacione a segunda coluna de acordo coma primeira.
(1) Concepção Empirista
(2) Concepção Construtivista
(3) Concepção Sócio-Interacionista
( ) treino de exercícios psicomotores que objetivam preparar a criança para desenvolver a coordenação motora fina, a
discriminação da esquerda e da direita, a organização espacial dos traçados no papel. Tudo em nome da Prontidão
( ) não há uma única forma de escrever, pois a escrita revela dialetos e as variáveis linguísticas, como também não há uma
única forma de compreender os textos, pois eles são ricos em significados e dependem da subjetividade do leitor, e sua
interação com o meio.
( ) Há uma progressiva sofisticação da escrita a partir da elaboração de hipóteses que a criança cria cognitivamente. Para que
haja leitura é importante que tenha uma variedade mínima de caracteres. Na alfabetização , a criança constrói a escrita , com
esses caracteres.
Agora , assinale abaixo a correlação correta :
No século XIX intensificam-se as discussões acerca da instrução elementar e do papel da escolarização no processo de
modernização da sociedade. Surgem diferentes concepções que buscam apresentar uma visão acerca do processo de alfabetização
dos estudantes. Considerando essas concepções, analise as alternativas e a seguir marque a sequência que preenche
adequadamente as lacunas.
II e IV
i, II e III
II, III e IV
I e IV
I e III
 
3.
Sócio-interacionista, pois ela trabalha a leitura de forma sistemática para treinar habilidades de compreensão nos seus
alunos.
Empirista, pois a leitura é treinada e não tem relação com o contexto sócio-cultural da criança.
Letramento, pois é uma leitura de textos significativos para as crianças.
Construtivista porque a criança constrói o significado dos textos a medida que vai lendo cada vez palavras mais
sofisticadas.
Letramento na medida em que as crianças precisam decodificar para depois compreender o texto.
 
4.
1- 2- 3
3-1-2
2-3-1
1-3-2
3-2-1
 
5.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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 A ________ reúne um conjunto de princípios e de regras para o funcionamento do ensino que coloca a escola como a redentora e
potencial transmissora dos conhecimentos, visando à preparação intelectual e moral dos alunos, para cumprirem seu papel na
sociedade. Nessa concepção, o processo alfabetizador é restrito a codificação e decodificação da língua. Este princípio está
ancorado em uma proposta de memorização que deve ocorrer inicialmente pelas letras e sílabas (simples e complexas) para a
formação de palavras. Aprender a escrever seria uma atividade neutra e mecânica, através de exercícios de coordenação motora e
memorização. Essa perspectiva segue uma linha comportamental e propõe um ensino reprodutivista, pouco reflexivo, em que o
aluno é compreendido como uma "tabula rasa".
A ________ tem a perspectiva de que o aluno é um ser interativo na construção do conhecimento mediada por seus pares,
considerando, pois, a dimensão social no processo de aquisição da escrita. O professor é considerado, portanto, o parceiro mais
experiente no processo de aquisição da língua escrita, no papel de mediador entre a zona de desenvolvimento real e a zona de
desenvolvimento potencial do aluno. A aprendizagem é resultante das interações sociais. A alfabetização é compreendida a partir
dos usos sociais da escrita atribuindo-lhes sentido e significado com base nas diferentes situações de utilização.
A _______ concebe a criança enquanto sujeito que pensa acerca do funcionamento da escrita e constrói hipóteses em relação
escrita: hipótese pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. A aprendizagem ocorre a partir da interação do sujeito
cognoscente (criança) com o objeto cognoscível (língua escrita) e o sucesso da alfabetização decorreda transição das fases
evolutivas de construção do conhecimento sobre a escrita pelas quais passa a criança. O aluno é um sujeito ativo, que constrói seu
conhecimento a partir da formulação de hipóteses sobre a língua e das experiências que vai realizando na interação com a língua
escrita, em outras palavras, ele é o sujeito que pensa e reflete acerca do funcionamento da escrita.
Barboza 1994), no livro Alfabetização e Leitura, destaca que "a cartilha, coerente com os postulados das metodologias
tradicionais, parte da crença de que, ensinando-a a decodificar e codificar, a criança aprende a ler e escrever" (p.54). Concepção
diferente é apresentada por teóricos que defendem a alfabetização como um processo de letramento. Das respostas abaixo,
qual é a única que apresenta um argumento correto ao defender as concepções de leitura e escrita letradas?
Marque-a.
Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono, Pego no sono.
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental para o processo de
leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais seriam as funções da leitura na
escola? Marque a resposta correta.
concepção construtivista, concepção empirista e concepção sociointeracionista;
concepção sociointeracionista, concepção empirista, concepção construtivista;
concepção empirista, concepção construtivista e concepção sociointeracionista;
concepção empirista, concepção sociointeracionista e concepção construtivista;
concepção sociointeracionista, concepção construtivista e concepção empirista;
 
6.
A leitura é a sonorização de escrita e, por isso deve-se copiar bastante para treinar a emissão correta dos fonemas.
Leitura e escrita precisam ser treinadas corretamente para uma boa alfabetização.
Ler e escrever fazem parte de práticas culturais, mas a escola deve se limitar a trabalhar apenas os gêneros discursivos
mais importantes na vida escolar.
Ler e escrever devem ser ações condizentes com o contexto sociocultural em que o sujeito vive e com as demandas
sociais.
A escrita é mais importante que a leitura na concepção de alfabetização como letramento, pois só lemos o que está
escrito.
 
7.
Apresentar os diferentes gêneros textuais e ensinar a criança a extrair a informação dos textos.
Treinar a concentração e a capacidade de extrair dados objetivos do texto, pois elas são muito importantes na condução
das disciplinas lógicas e matemáticas.
Apresentar os autores clássicos, pois somente eles serão cobrados nos vestibulares e precisam ser apresentados na
escola.
Ler os autores de nossa língua, pois apenas esses podem nos dar os elementos necessários para aprendermos as noções
gramaticais corretas.
Trabalhar a gramática normativa através do estudo das regras gramaticais.
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http://simulado.estacio.br/bdq_simulados_exercicio.asp#
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Uma importante relação entre a concepção de sujeito e a alfabetização traz influências na forma de efetivar o processo de
alfabetização. Estabeleça a relação entre as concepções de sujeito, de conhecimento e de práticas de leitura e escrita. 1. Sujeito
ativo e cognitivo que constrói conhecimento a partir dos desafios que lhe são impostos pelo ambiente. Sua estrutura cognitiva
se transforma a partir das mudanças neurológicas que sofrem maturação ao longo da vida. 2. Sujeito concebido como uma
tábula rasa que sugere passividade, incompletude e que deve ser ensinado pelo meio, pois as suas experienciais culturais (não
escolares) com a leitura e a escrita não são valorizadas pela escola. 3. Como o ser Humano se constitui na Interação Socio-
cultural, a partir dos estímulos recebidos, o cérebro se transforma e ganha característica psicológicas próprias dependendo das
experiências culturais vivenciadas. a. Ditados e cópias para treinamento mecânico da ortografia e da gramática normativa. b.
Trabalhos voltados para um letramento contextualizado em que o sujeito que lê e escreve, sabe a função social dessas ações e
imprime a sua subjetividade em cada atividade realizada. c. Construção individual do próprio nome a partir das hipóteses que
vão se tornando cada vez mais sofisticadas a medida que passam por sucessivas assimilações e acomodações. A relação correta
é?
 
8.
1a , 2c, 3b
1c- 2 a - 3 b
1 a, 2b, 3c
1c - 2b - 3 a
1b, 2 a , 3c
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