Final literatura surda

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Disciplina: Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11) 
Avaliação: 
Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:657063) 
( peso.:3,00) 
Prova: 22853093 
Nota da 
Prova: 
10,00 
 
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Dentre os objetivos de narrar histórias, um deles é poder relembrá-las, vivenciá-las e 
compartilhá-las. De forma geral, as narrativas são representações de si que exprimem 
valores, qualidades e cultura, revelando a identidade de quem narra. Dessa forma, 
elas acabam oportunizando a reinvenção da vida, como se pudéssemos produzir 
novos sentimentos a partir daquilo que está impresso em nossas memórias. Sobre o 
exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- As narrativas fazem parte do processo de constituição dos sujeitos, que trazem em 
seus relatos, na maioria das vezes, as experiências relacionadas à família, à escola, as 
suas experiências na comunidade e sociedade. 
II- A literatura surda possui diferenças da literatura ouvinte, alguns aspectos podem 
até ser comparados, entretanto, alguns diferem significativamente, como é o caso das 
narrativas. 
III- As narrativas surdas tratam mais especificamente da tradição de contar histórias 
baseadas na própria experiência surda, de relatos que foram contados em Língua de 
Sinais e que muitos se perderam ao longo da história. 
IV- A literatura surda constitui-se das histórias que têm a Libras, porém pode-se 
afirmar que praticamente não existe narrativas surdas, ou seja, não há material 
disponível nesta área. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças III e IV estão corretas. 
 
2
. 
Mourão (2016, s.p.) afirma que, "o surdo ouve pela visão, e a Literatura Surda surge, 
como uma árvore balançada pelo vento e a folha, ao cair, e ser levada pelo vento para 
outros lugares, finalmente pisa na terra, se transforma, é adubada e brota na terra... é 
feliz para sempre". O que é a literatura surda conforme Mourão? 
 
FONTE: MOURÃO, C. H. N. Literatura Surda: experiência das mãos literárias. 2016. 
Tese (Pós-graduação em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 
Porto Alegre, 2016. Disponível em: 
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151708/001012805.pdf?sequence=
1. Acesso em: 12 mar. 2019. 
 a) Literatura surda é a produção de textos literários em sinais, traduzindo a 
experiência visual, que entende a surdez como presença de algo e não como falta, 
possibilitando outras representações de surdos e considerando as pessoas surdas 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI3NQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4NTMwOTM=#questao_1%20aria-label=
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como um grupo linguístico e cultural diferente. 
 b) Literatura surda é a produção de material de ouvintes, como as histórias, as 
piadas, as lendas, as narrativas que têm como propósito contar tudo aquilo que 
envolve a comunidade surda. 
 c) Literatura surda é a produção de material de ouvintes e surdos, como as histórias, 
as piadas, as lendas, as narrativas que têm como propósito contar tudo aquilo que 
envolve a comunidade surda. 
 d) Literatura surda é a produção de textos literários, que entende a surdez como 
presença de algo e não como falta, possibilitando outras representações de surdos 
e considerando as pessoas surdas como um grupo linguístico e cultural idêntico 
aos ouvintes. 
 
3. A história cultural do povo surdo fornece muitos elementos para compreensão destas 
pessoas. Quando verificada, a história contribui muito para compreender os avanços 
que têm surgido nesta área. No entanto, primeiramente, é importante ter uma 
compreensão clara sobre o que caracteriza o povo surdo. Nesse sentido, há algumas 
características que fazem parte do povo surdo. Com relação ao exposto, analise as 
sentenças a seguir: 
 
I- Um conjunto de sujeitos surdos que estão ligados por uma origem, tais como a 
cultura surda, uso de Línguas de Sinais etc. 
II- Um conjunto de sujeitos surdos têm costumes e interesses semelhantes, histórias e 
tradições comuns e qualquer outro laço compartilhado. 
III- Um conjunto de sujeitos surdos trata-se apenas de pessoas surdas da mesma 
família que apresentam o mesmo problema congênito. 
IV- Um conjunto de sujeitos surdos que têm identidades surdas, múltiplas e 
multifacetadas, construídas também a partir de "marcadores de diferenças". 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 b) As sentenças II e III estão corretas. 
 c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
4. Dentro da literatura surda destaca-se também a poesia. O povo surdo se expressa por 
meio da poesia, pois possui talento e são muito capacitados para fazer isto. Eles 
expressam o seu mundo por meios visuais e através de experiências que trazem de 
dentro de si. A respeito da poesia surda, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Pode-se dizer que a poesia em Língua de Sinais explora os recursos linguísticos da 
língua para efeitos estéticos. Os poemas geralmente podem estar mais próximos ou 
mais distantes do uso da Língua de Sinais no dia a dia, tornando as formas 
linguísticas mais criativas. 
II- É correto afirmar que a poesia em Língua de Sinais possui uma forte ligação com 
o poeta surdo, já que ela reflete sua identidade e espelha seus sentimentos. 
III- Na poesia em Língua de Sinais, normalmente não é feito o uso dos parâmetros 
das línguas de sinais e nem de expressividade e corporalidade. 
IV- A poesia em Língua de Sinais é constituída de elementos da identidade surda, de 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI3NQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4NTMwOTM=#questao_3%20aria-label=
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conhecimentos e poder tanto do povo surdo como do povo ouvinte, dos movimentos 
de resistência surda, ideologias e discursos hegemônicos, que transparecem em 
vários poemas sinalizados. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 a) As sentenças II e III estão corretas. 
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 c) Somente a sentença I está correta. 
 d) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
5. Existe uma grande variedade nas comunidades surdas. Cada grupo organizado acaba 
sendo organizado de acordo com seus interesses, espaço geográfico, credo, religião, 
profissão, ou seja, existe uma diversidade neste sentido. Com relação às pessoas que 
compõem as comunidades surdas, assinale a alternativa CORRETA: 
 a) Comunidades surdas são constituídas apenas pelos surdos e seus familiares. 
 b) Comunidades surdas são constituídas somente por pessoas surdas. 
 c) Pessoas ouvintes, familiares ou amigos de pessoas ouvintes que constituem a 
comunidade surda. 
 d) Pessoas surdas, familiares ou amigos de pessoas surdas e pessoas que estão 
ligadas ao sujeito surdo constituem a comunidade surda. 
 
6. Conforme Strobel (2008), na relação com o ouvinte, o surdo foi ensinado a olhar-se e 
a narrar-se como um deficiente auditivo. A marca da deficiência determinou, durante 
a história dos surdos e da surdez, a condição de submissão ao normal ouvinte. Nesse 
sentido, é possível verificar problemas que aindanão foram superados, mas que 
precisam ser destacados para haver melhora. Com base no exposto, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É importante compreender que a Língua de Sinais não é universal, cada país tem 
a sua. No Brasil, ela foi constituída pelo povo surdo brasileiro. 
( ) O nascimento de uma criança surda é motivo de alegria para a comunidade 
ouvinte. 
( ) Cabe destacar que existe uma diferença entre a literatura surda e a literatura 
adaptada para surdos. A literatura adaptada parte de obras criadas por ouvintes, que 
foram adequadas através de vídeos em Língua de Sinais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
FONTE: STROBEL, K. As imagens do outro sobre a cultura surda. Florianópolis: 
UFSC, 2008. 
 a) V - F - V. 
 b) V - V - V. 
 c) F - V - F. 
 d) F - F - V. 
 
7. Quando se observa de perto a vida da comunidade surda, percebe-se vários 
elementos que fazem parte dos artefatos culturais do povo surdo. Saber identificá-los 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI3NQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4NTMwOTM=#questao_5%20aria-label=
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contribui para uma compreensão melhor dessa comunidade. Sobre os artefatos 
culturais do povo surdo, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
 
I- Artefato cultural político. 
II- Artefato cultural vida social e esportiva. 
III- Artefato cultural linguístico. 
 
( ) Nos dias atuais, a Língua de Sinais é reconhecida e possui estrutura gramatical. 
A Língua de Sinais, como qualquer outra língua, se adquire no convívio dos falantes 
de uma determinada língua. 
( ) O uso de aplicativos está relacionado a este artefato, assim como as redes 
sociais e as atividades físicas. 
( ) Este artefato está relacionado aos diversos movimentos surdos, dos surdos 
militantes que estão à frente dessa cultura com afinco para reconhecimento dos seus 
espaços na sociedade. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) III - II - I. 
 b) II - III - I. 
 c) III - I - II. 
 d) I - II - III. 
 
8. Leia o poema a seguir: 
 
O Silêncio (Poesia do Surdo) 
 
Cresce ali um silêncio profundo 
E no berço a balançar uma canção de ninar 
E os juízos cantam a sua canção; 
Mas o silêncio é cantado por um 
Choro desesperado por querer ouvir os guizos e não há um som no ouvido a escutar 
uma linda canção. 
É ali que se encontra um surdo que procura ouvir você e não percebe que o grande 
dia virá em que a Linguagem de Sinais a ele pertencerá. 
Pois nas tristezas e amigos confortando e ali vive uma criança que ao som nunca 
ouvirá e que mostrará o quanto é feliz por ser nascido [...] 
O surdo vive e viverá no mais completo e simples silêncio que do seu interior há de 
valorizar você. 
Pois é você que viverá neste silêncio. 
 
Considerando o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- O poema associa a surdez com a deficiência e a falta de audição como uma 
anormalidade. 
II- O poema demonstra tristeza tanto no surdo quanto na infância surda. 
III- O poema é uma forma de exaltar e mostrar como as crianças surdas estão agora 
no nosso tempo, sendo mais percebidas e acolhidas. 
IV- O poema parece refletir sobre a dor da mãe que teme por seu filho que não 
ouvirá os sons que ela ouve e a esperança da criança que encontrará alegria nas 
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"linguagens" de sinais que estão por vir. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: KARNOPP, L. B.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M. L. Cultura 
Surda na contemporaneidade: negociações, intercorrências e provocações. Canoas: 
Editora ULBRA, 2011. 
 a) As sentenças III e IV estão corretas. 
 b) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 c) As sentenças I e III estão corretas. 
 d) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
9. Vários estudiosos têm se aprofundado e escrito o que diz respeito à construção da 
linguagem. Dentre estes, destacam-se como os principais estudiosos da Teoria 
Interacionista da Aprendizagem Vygotsky, Piaget e Wallon. Com relação as suas 
abordagens, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Para Vygotsky, as funções psicológicas superiores, como a linguagem, memória 
e pensamento, são formas colocam o homem como pertencente ao grupo dos demais 
animais. 
( ) Nos seus escritos, um dos conceitos trazidos por Vygotsky é conhecido por 
Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Neste conceito ele faz a separação das 
Funções Psicológicas Superiores e Elementares. 
( ) Henri Wallon estudou a Psicologia Genética. O estudo de Wallon acaba sendo 
confundido com os estudos sobre Epistemologia Genética de Piaget. 
( ) Conforme Jean Piaget, a aprendizagem é construída internamente e está ligada 
ao nível de desenvolvimento do sujeito. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) V - V - V - F. 
 c) V - F - F - V. 
 d) F - V - F - V. 
 
10. O classificador não pode ser confundido com características descritivas do objeto, 
mas podemos estar utilizando um tipo de classificação e não necessariamente um 
classificador na concepção linguística do termo. O classificador não é um recurso da 
gramática de Língua de Sinais e sim a parte integrante do uso e do funcionamento 
dessa língua. A respeito do uso dos classificadores, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) As narrativas surdas estão repletas de classificadores e é importante ter esse 
olhar de que a Língua de Sinais possui tal recurso. 
( ) Expressões corporais e faciais entram em ação, assim como os classificadores, 
que dão vida e clareza ao que se quer expressar. 
( ) Narrativas ouvintes detalham e classificam cenas, ambientes, formas, cores e até 
cheiros. Com as narrativas em Língua de Sinais não é diferente, detalhes minuciosos 
podem ser representados através das mãos e do corpo inteiro. 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI3NQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4NTMwOTM=#questao_9%20aria-label=
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( ) Os classificadores, apesar de importantes, não contribuem muito para as 
narrativas surdas, pois devido à função deles não fornecem elementos que 
acrescentam para este tipo de narrativa. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 a) F - V - V - V. 
 b) F - V - F - V. 
 c) V - V - V - F. 
 d) V - F - V - F. 
 
11. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a 
matrícula de aluno surdo que usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo 
como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, 
docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens 
educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis 
ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe 
todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como 
sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura 
diferenciada, reconhece, ainda, a LIBRAS comomeio legal de comunicação e 
expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O 
bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, 
pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio 
de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre 
as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu 
direito à educação incluem-se: 
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não 
surdos. 
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se 
ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola. 
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da 
escola na aprendizagem de LIBRAS. 
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade 
surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-
aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 
fev. 2020. 
 a) II e III. 
 b) I e III. 
 c) I e IV. 
 d) I, II e IV. 
 
12. (ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há 
uma variedade de composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o 
sonoro - o que se denomina multimodalidade de linguagens. Assim, o ensino da 
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI3NQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4NTMwOTM=#questao_11%20aria-label=
https://portaldoalunoead.uniasselvi.com.br/ava/notas/request_gabarito_n2.php?action1=TEJSMDI3NQ==&action2=TEJSMTE=&action3=NjU3MDYz&action4=MjAyMC8y&prova=MjI4NTMwOTM=#questao_12%20aria-label=
Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as 
variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na 
publicidade, em livros didáticos e, consequentemente, também nos vários suportes 
em que esses textos se apresentam. Considerando a concepção de texto apresentada 
no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas: 
 
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, 
aumentando os recursos que o usuário da língua já possui, é mais adequado do que 
uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que, em situações práticas, 
tais concepções não sejam excludentes. 
 
PORQUE 
 
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência 
permite que se entenda a língua em um processo interlocutivo, por meio do qual a 
significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto implica desvendar às 
potencialidades da língua em situações de interação. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017. 
 a) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta 
da I. 
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 c) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 d) As asserções I e II são proposições falsas.