AVALIAÇÃO FINAL OBJETIVA Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11)-1

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Acadêmico: Ana Cristina Lima Machado Caetano (309426)
Disciplina: Literatura Surda - Produção Textual em Libras (LBR11)
Avaliação: Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:638816) ( peso.:3,00)
Prova: 18146764
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. Mourão (2016, s.p.) afirma que, "o surdo ouve pela visão, e a Literatura Surda surge, como uma árvore balançada
pelo vento e a folha, ao cair, e ser levada pelo vento para outros lugares, finalmente pisa na terra, se transforma, é
adubada e brota na terra... é feliz para sempre". O que é a literatura surda conforme Mourão?
FONTE: MOURÃO, C. H. N. Literatura Surda: experiência das mãos literárias. 2016. Tese (Pós-graduação em
Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2016. Disponível em:
https://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151708/001012805.pdf?sequence=1. Acesso em: 12 mar. 2019.
 a) Literatura surda é a produção de material de ouvintes e surdos, como as histórias, as piadas, as lendas, as
narrativas que têm como propósito contar tudo aquilo que envolve a comunidade surda.
 b) Literatura surda é a produção de material de ouvintes, como as histórias, as piadas, as lendas, as narrativas
que têm como propósito contar tudo aquilo que envolve a comunidade surda.
 c) Literatura surda é a produção de textos literários em sinais, traduzindo a experiência visual, que entende a
surdez como presença de algo e não como falta, possibilitando outras representações de surdos e
considerando as pessoas surdas como um grupo linguístico e cultural diferente.
 d) Literatura surda é a produção de textos literários, que entende a surdez como presença de algo e não como
falta, possibilitando outras representações de surdos e considerando as pessoas surdas como um grupo
linguístico e cultural idêntico aos ouvintes.
2. Os artefatos culturais do povo surdo fazem parte da vida dessa comunidade. Esses artefatos são formados por
alguns elementos muito presentes na vida cotidiana dos surdos. Eles compõem e contribuem, até mesmo, como
forma de marcas da cultura surda. Sobre os artefatos culturais do povo surdo, classifique V para as sentenças
verdadeiras e F para as falsas: 
( ) Quando se fala em artefato cultural linguístico está se referindo ao fato que a Língua de Sinais é reconhecida
e possui estrutura gramatical. A Língua de Sinais, como qualquer outra língua, se adquire no convívio dos falantes
de uma determinada língua.
( ) Quando se fala em artefato cultural vida social e esportiva, está se referindo ao uso de aplicativos, assim como
as redes sociais e as atividades físicas. 
( ) Quando se fala em artefato cultural bilíngue, está se referindo aos diversos movimentos surdos, especialmente
dos surdos militantes que estão à frente dessa cultura com afinco para reconhecimento dos seus espaços na
sociedade.
( ) Quando se fala em artefato cultural político, está referindo aos diversos movimentos surdos, especialmente
dos surdos militantes que estão à frente dessa cultura com afinco para reconhecimento dos seus espaços na
sociedade.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - V - V - V.
 d) V - F - V - F.
3. Historicamente, os surdos têm sofrido muito com a falta de reconhecimento em muitas áreas. No século XVI, os
surdos não eram reconhecidos pela lei como pessoas, por não saberem falar e nem ler. Por serem considerados
incapazes ou desprovidos de inteligência, não tinham o direito de ter seus nomes incluídos no rol de heranças das
famílias nobres. Neste processo de reconhecimento e ajuda para os surdos, alguns nomes destacam-se. Assinale
a alternativa CORRETA que apresenta dois desses nomes que contribuíram para esse processo:
 a) Charles-Michel L'epèe e Alexander Graham Bell.
 b) Pedro Ponce de Léon e Charles-Michel L'epèe.
 c) Alexander Graham Bell e Pedro Ponce de Léon.
 d) Martinho Lutero e Lev Vygotsky.
4. Dentro da literatura surda destaca-se também a poesia. O povo surdo se expressa por meio da poesia, pois possui
talento e são muito capacitados para fazer isto. Eles expressam o seu mundo por meios visuais e através de
experiências que trazem de dentro de si. A respeito da poesia surda, analise as sentenças a seguir: 
I- Pode-se dizer que a poesia em Língua de Sinais explora os recursos linguísticos da língua para efeitos estéticos.
Os poemas geralmente podem estar mais próximos ou mais distantes do uso da Língua de Sinais no dia a dia,
tornando as formas linguísticas mais criativas.
II- É correto afirmar que a poesia em Língua de Sinais possui uma forte ligação com o poeta surdo, já que ela
reflete sua identidade e espelha seus sentimentos. 
III- Na poesia em Língua de Sinais, normalmente não é feito o uso dos parâmetros das línguas de sinais e nem de
expressividade e corporalidade. 
IV- A poesia em Língua de Sinais é constituída de elementos da identidade surda, de conhecimentos e poder tanto
do povo surdo como do povo ouvinte, dos movimentos de resistência surda, ideologias e discursos hegemônicos,
que transparecem em vários poemas sinalizados.
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) Somente a sentença I está correta.
 b) As sentenças II, III e IV estão corretas.
 c) As sentenças I, II e IV estão corretas.
 d) As sentenças II e III estão corretas.
5. O classificador não pode ser confundido com características descritivas do objeto, mas podemos estar utilizando
um tipo de classificação e não necessariamente um classificador na concepção linguística do termo. O classificador
não é um recurso da gramática de Língua de Sinais e sim a parte integrante do uso e do funcionamento dessa
língua. A respeito do uso dos classificadores, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) As narrativas surdas estão repletas de classificadores e é importante ter esse olhar de que a Língua de Sinais
possui tal recurso.
( ) Expressões corporais e faciais entram em ação, assim como os classificadores, que dão vida e clareza ao que
se quer expressar.
( ) Narrativas ouvintes detalham e classificam cenas, ambientes, formas, cores e até cheiros. Com as narrativas
em Língua de Sinais não é diferente, detalhes minuciosos podem ser representados através das mãos e do corpo
inteiro.
( ) Os classificadores, apesar de importantes, não contribuem muito para as narrativas surdas, pois devido à
função deles não fornecem elementos que acrescentam para este tipo de narrativa. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - F - V.
 d) F - V - V - V.
6. Alguns autores têm mostrado que a leitura da palavra é sempre precedida da leitura de mundo. E aprender a ler, a
escrever, alfabetizar-se é, antes de mais nada, aprender a ler o mundo. Sobre o conceito de leitura de mundo,
assinale a alternativa CORRETA:
 a) É o que aprendemos e apreendemos antes ou durante a leitura das palavras. É a partir da leitura de mundo que
tiramos nossas conclusões, realizamos nossas investigações, formamos ideologias, idealizamos situações e
percebemos que aprendemos e formamos nossas próprias opiniões.
 b) É quando a criança já está alfabetizada e dessa forma já consegue ler todos os materiais disponibilizados para
ela, isto é, ler tudo o que está disponível para ela.
 c) É quando a pessoa já está capacitada e habilitada na escrita e dessa forma pode através da leitura
compreender o mundo em que vive.
 d) É o que aprendemos nos cursos superiores das Universidades, ou seja, depois de um aprendizado mais
aprofundado é possível ter sim uma leitura do mundo em que vivemos, de outras formas não é possível.
7. Conforme Souza (2011), o código de ética é parte integrante do regimento Interno do Departamento Nacional de
Intérpretes da FENEIS. O código possui quatro capítulos que discorrem sobre os princípios fundamentais, sobre as
relações com o contratante do serviço, sobre a responsabilidade profissional e sobre as relações com os colegas.
A respeito do intérpretee suas responsabilidades, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) No exercício da sua função, o intérprete deve interpretar fielmente e com o melhor da sua habilidade, sempre
transmitindo o pensamento, a interação e o espírito do palestrante. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve reconhecer seu próprio nível de competência e ser prudente em
aceitar tarefas, procurando assistência de outros intérpretes e/ou profissionais, quando necessário, especialmente
em palestras técnicas.
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve exercer sua profissão com rigor técnico, zelando pelos valores
éticos, pelo respeito à pessoa humana e à cultura do surdo. 
( ) No exercício de sua função, o intérprete deve manter uma atitude parcial durante o transcurso da
interpretação, ele pode interferir e também expressar suas próprias opiniões.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOUZA, S. X. de. Intérprete de Língua de Sinais Brasileira na sala de aula. Indaial: Uniasselvi, 2011.
 a) V - V - V - F.
 b) F - V - F - V.
 c) F - V - V - F.
 d) V - F - V - V.
8. Existe uma grande variedade nas comunidades surdas. Cada grupo organizado acaba sendo organizado de
acordo com seus interesses, espaço geográfico, credo, religião, profissão, ou seja, existe uma diversidade neste
sentido. Com relação às pessoas que compõem as comunidades surdas, assinale a alternativa CORRETA:
 a) Comunidades surdas são constituídas somente por pessoas surdas.
 b) Comunidades surdas são constituídas apenas pelos surdos e seus familiares.
 c) Pessoas surdas, familiares ou amigos de pessoas surdas e pessoas que estão ligadas ao sujeito surdo
constituem a comunidade surda.
 d) Pessoas ouvintes, familiares ou amigos de pessoas ouvintes que constituem a comunidade surda.
9. Quando se observa de perto a vida da comunidade surda, percebe-se vários elementos que fazem parte dos
artefatos culturais do povo surdo. Saber identificá-los contribui para uma compreensão melhor dessa comunidade.
Sobre os artefatos culturais do povo surdo, associe os itens, utilizando o código a seguir: 
I- Artefato cultural político. 
II- Artefato cultural vida social e esportiva. 
III- Artefato cultural linguístico. 
( ) Nos dias atuais, a Língua de Sinais é reconhecida e possui estrutura gramatical. A Língua de Sinais, como
qualquer outra língua, se adquire no convívio dos falantes de uma determinada língua.
( ) O uso de aplicativos está relacionado a este artefato, assim como as redes sociais e as atividades físicas. 
( ) Este artefato está relacionado aos diversos movimentos surdos, dos surdos militantes que estão à frente
dessa cultura com afinco para reconhecimento dos seus espaços na sociedade. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) II - III - I.
 c) III - II - I.
 d) III - I - II.
10. "A literatura é uma fonte rica para desenvolver as competências linguísticas da criança" (MORGADO, 2011, p.
160). Morgado é uma autora surda que se destaca em seu país por ser autora de suas próprias histórias. Com
relação à literatura surda, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
( ) A literatura surda não necessariamente tem que ser contada em língua de sinais, pode ser escrita, desde que
o tema seja sobre surdos.
( ) De certa forma, os adultos surdos fluentes em língua de sinais, para narração da literatura, são os modelos
essenciais na vida da criança.
( ) A literatura surda contribui para as crianças terem interação social, estimula o raciocínio, a participação
escolar, a comunidade e a cidadania, construindo o seu ser caráter visual.
( ) A literatura surda é específica para o povo surdo, por isso seu alvo e propósito é difundir a língua de sinais, daí
a importância de ser realizada unicamente em língua de sinais. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: MORGADO, M. Literatura em língua gestual. In: KARNOPP, L.; KLEIN, M.; LUNARDI-LAZZARIN, M.
(Org.). Cultura Surda na contemporaneidade: 14 negociações e provocações. Canoas: ULBRA, 2011.
 a) V - V - V - F.
 b) V - F - V - F.
 c) F - V - V - V.
 d) F - V - F - F.
11. (ENADE, 2017) Nas sociedades contemporâneas, textos não são apenas verbais. Há uma variedade de
composição de textos que articulam o verbal, o visual, o gestual, o sonoro - o que se denomina multimodalidade de
linguagens. Assim, o ensino da Língua Portuguesa deve considerar o texto em suas muitas modalidades: as
variedades de textos que se apresentam na imprensa, na TV, nos meios digitais, na publicidade, em livros didáticos
e, consequentemente, também nos vários suportes em que esses textos se apresentam. Considerando a
concepção de texto apresentada no excerto, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:
I- O ensino que foque no desenvolvimento de novas habilidades linguísticas, aumentando os recursos que o
usuário da língua já possui, é mais adequado do que uma abordagem prescritiva do ensino da língua, mesmo que,
em situações práticas, tais concepções não sejam excludentes.
PORQUE
II- O ensino de língua portuguesa embasado no texto como centro de referência permite que se entenda a língua
em um processo interlocutivo, por meio do qual a significação é ativada, ao passo que a tarefa de estudar o texto
implica desvendar às potencialidades da língua em situações de interação.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://mec.gov.br. Acesso em: 12 jul. 2017.
 a) A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
 b) As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
 c) As asserções I e II são proposições falsas.
 d) As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
12. (ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que
usa a LIBRAS para a comunicação e o bilinguísmo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da
escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais
para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a
equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os
surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, possuidores de uma cultura diferenciada,
reconhece, ainda, a LIBRAS como meio legal de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos
de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do
surdo, pois visa capacitá-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais (principal meio de comunicação) e a
língua escrita da comunidade em que vive. Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem
desse aluno surdo e garantir seu direito à educação incluem-se:
 
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em LIBRAS para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela
maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de
LIBRAS.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda à comunidade surda, pois uma escola
especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 fev. 2020.
 a) I e III.
 b) I e IV.
 c) I, II e IV.
 d) II e III.
Prova finalizada com 11 acertos e 1 questões erradas.