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ATIVIDADE 4 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO

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 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4)
GRA0209 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL GR2107202 - 202020.ead-11145.01
Unidade 4
Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) 
Usuário MONICA DA SILVA CAZE
Curso GRA0209 METODOLOGIA E PRÁTICA DE ENSINO DE MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL GR2107202 - 202020.ead-11145.01
Teste ATIVIDADE 4 (A4)
Iniciado 20/08/20 17:55
Enviado 28/09/20 17:59
Status Completada
Resultado da
tentativa
10 em 10 pontos 
Tempo
decorrido
936 horas, 3 minutos
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Pergunta 1
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resposta:
Compreende-se como grandeza o objeto do conhecimento ou característica que pode ser medido e ao ato
de medir corresponde a ação de comparação com uma unidade previamente padronizada. O tema
Grandezas e Medidas envolve, dessa maneira, variados conteúdos de Matemática. 
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique qual é um dos conceitos articulados a esse tema:
Utilização de bases numéricas em sistemas de numeração decimal e
sexagesimal.
Utilização de bases numéricas em sistemas de numeração decimal e
sexagesimal.
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois os sentidos numéricos e significados de
números naturais e racionais do sistema de numeração decimal são tratados junto ao tema,
assim como a exploração da base numérica sexagesimal em medidas de tempo.
Pergunta 2
A atuação docente é composta por diversos fazeres voltados ao ensino e orientada pelos documentos
educacionais oficiais. elaboração do planejamento pedagógico, a/o docente precisa estar atenta/o às
políticas públicas educacionais específicas para o ciclo de ensino a que dedica sua atuação profissional.
 
A partir do apresentado, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. 
 
I. É necessário estabelecer relações entre os documentos públicos educacionais.
Pois:
II. Os documentos públicos educacionais definem os modos e finalidades pedagógicos.
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MONICA DA SILVA CAZE
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A seguir, assinale a alternativa correta:
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição
falsa.
A asserção I é uma proposição verdadeira e a asserção II é uma proposição
falsa.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois 
a asserção I é uma proposição verdadeira, já que os documentos públicos educacionais se
complementam quanto ao seu conteúdo. A asserção II é falsa, pois estes documentos trazem
orientações pedagógicas, ao invés de definições.
Pergunta 3
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resposta:
A Geometria reúne objetos matemáticos que aliam formas e suas medidas e propriedades. Nos anos
iniciais do ensino fundamental, os conteúdos geométricos giram em torno do estudo do espaço e das
formas nele contidas, em articulação com as grandezas e medidas relacionadas.
 
Neste sentido, assinale a alternativa que indique uma característica do tratamento geométrico nos anos
iniciais:
No estudo dos objetos geométricos, a exploração manipulativa é desejável.
No estudo dos objetos geométricos, a exploração manipulativa é desejável.
 Resposta correta. A alternativa está correta, pois a exploração física, seja ela tátil ou visual,
de objetos e de movimento e deslocamento contribui no processo de construção dos
conceitos e no desenvolvimento do pensamento geométrico, sendo este desenvolvido e
aplicado ao estudo das formas, das medidas, das posições e referências de localização.
Pergunta 4
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resposta:
Dentro do tema Grandezas e Medidas são tratadas as unidades de medida de comprimento, superfície,
capacidade, massa e tempo, dentre outras. Quanto à grandeza tempo, sua percepção e utilização pode
ser iniciada fora do ambiente escolar, através da compreensão e do uso de calendários e relógios, por
exemplo. As habilidades correspondentes a este assunto são aprofundadas e desenvolvidas nos anos
iniciais.
 
Considerando as informações apresentadas, sobre as possibilidades pedagógicas com as unidades de
medida de tempo, analise as afirmativas a seguir:
 
I. Nos primeiros momentos da abordagem das medidas de tempo é apropriado realizar as operações
básicas com horas e minutos.
II. Uma atividade que contribui para a compreensão das unidades de medida de tempo consiste em
relacionar duas ou mais destas.
III. Estimar a passagem de tempo de realização de uma ação cotidiana no ambiente escolar contribui para
a problematização das unidades de medida.
IV. A conversão entre unidades de medida de tempo deve ser introduzida no momento de aprofundamento
do trabalho pedagógico. 
 
Está correto o que se afirma em:
II, III e IV, apenas.
II, III e IV, apenas.
Resposta correta. A alternativa está correta, pois o trabalho pedagógico com as unidades de
medida de tempo pode ser sugerido através da construção destas e/ou da estimativa da
duração de atividades cotidianas, passando à elaboração e investigação de relações entre
medidas e aprofundando a compreensão do tema por meio da conversão entre as unidades.
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28/09/2020 Revisar envio do teste: ATIVIDADE 4 (A4) – GRA0209 ...
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Pergunta 5
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resposta:
Leia o trecho a seguir:
 
"A Matemática cria sistemas abstratos, que organizam e inter-relacionam fenômenos do espaço, do
movimento, das formas e dos números, associados ou não a fenômenos do mundo físico. Estes sistemas
contêm ideias e objetos que são fundamentais para a compreensão de fenômenos, a construção de
representações significativas e argumentações consistentes nos mais variados contextos". 
 
WEINERT, Ana Elize; WEINERT, Mariane Eliza. O papel do professor como mediador do processo de
abstração do conhecimento matemático: uma proposta de trabalho para os anos iniciais do Ensino
Fundamental. In: Anais do VI Simpósio Nacional de Ensino de Ciência e Tecnologia, 2018, p. 267.
 
A respeito do papel e dos objetivos do ensino de Matemática, analise as afirmativas a seguir e assinale V
para a(s) Verdadeira(s) e F para a(s) Falsa(s). 
 
I. ( ) Uma das competências do ensino de Matemática é desenvolver a compreensão de que esta ciência é
uma produção humana.
II. ( ) A finalidade do ensino de Matemática no Ensino Fundamental é o desenvolvimento da habilidade de
quantificar e calcular.
III. ( ) A natureza da Matemática é seu perfil dedutivo que deve ser conservado no processo de ensino
dessa ciência.
IV. ( ) O ensino de Matemática pode ser próximo às situações-problema que surgem no cotidiano e que
envolvem também outros conhecimentos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
V, F, F, V.
V, F, F, V.
Resposta correta. A sequência está correta. O ensino de Matemática deve contemplar a
concepção desta ciência como uma produção humana frente às demandas surgidas em sua
história, o que é reforçado e colocado em prática quando