AVALIAÇÃO Institucional Escolar

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AVALIAÇÃO – AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL ESCOLAR
Segundo Luckesi (1995) o processo de democratização do ensino passa por três pontos fundamentais que estão interligados. Qual das opções abaixo representa a seguinte fala:
“É muito mais do que representa ser, pois, além de garantirmos a acessibilidade aos bancos escolares e garantirmos que os alunos estão frequentando a sala de aula, temos também de atentar para que os mesmos tenham acesso aos instrumentos básicos para uma boa aprendizagem, e mais, facilitar que os mesmos tenham as condições mínimas”
Resposta Marcada :
acesso à educação escolar
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Estudamos vários tipos de avaliação. Dentre elas, uma que destina-se à avaliação de instituições (como a escola e o sistema educacional), políticas e projetos, tendo atenção centralizada em processos, relações, decisões e resultados das ações de uma instituição ou do sistema educacional como um todo. Qual das opções abaixo representa este tipo de avaliação?
 
Resposta Marcada :
N.R.A.
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Sobre a avaliação normativa podemos inferir que:
Resposta Marcada :
compreende a aplicação dos testes estandardizados que compara as realizações dos sujeitos, cognitivos e instrucionalmente de um mesmo grupo. Ela construirá indicadores em educação que funcionarão como indicadores de mercado. Portanto esta modalidade de avaliação relaciona-se de algum modo com a ideologia de mercado.
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Bonniol (2001) elenca quatro principais funções da avaliação. Leia atentamente as afirmativas abaixo e assinale a resposta correta:
I – Função de ordem relacional – é dar retorno da imagem do aluno e do professor a cada um e as instâncias hierárquicas encarregadas de geri-las.
II – Função de refletividade – é o estabelecimento da reflexão positiva ou negativa da nota. Dá a certeza do saber, oferecendo condições de argumentação e transformação no próprio ator, como sujeito de julgamento.
III – Função do tipo interinstitucional – é a comunicação dos professores aos alunos, dos professores aos parceiros e de uma instância educacional a outra, pois é necessário dar conhecimento do que e como fazer com os usuários dos usuários dos certificados.
Resposta Marcada :
Todas as afirmativas estão corretas
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Qual das avaliações abaixo visa mostrar ao professor e ao aluno o seu desempenho na aprendizagem bem como no decorrer das atividades escolares, oportunizando localizar as dificuldades encontradas no processo de assimilação e produção do conhecimento, possibilitando ao professor correção e recuperação?
Resposta Marcada :
avaliação formativa
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Relacione corretamente as colunas abaixo e assinale a resposta correta:
1- Avaliação normativa
2- Avaliação criterial
3- Avaliação formativa
A – visa conseguir objetivos definidos anteriormente, com a explicitação dos critérios a serem utilizados, feitos de modo contínuo.
B – compreende a aplicação dos testes estandardizados que compara as realizações dos sujeitos, cognitivos e instrucionalmente de um mesmo grupo.
C – diz respeito ao grau de consecução dos objetivos de ensino de forma individual.
Resposta Marcada :
1-B, 2-C, 3-A
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Blaya ao reportar-se a avaliação diagnóstica destaca que avaliação diagnóstica tem dois objetivos básicos são eles:
Resposta Marcada :
identificar as competências do aluno e adequar o aluno num grupo ou nível de aprendizagem
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Leite (2005, p. 120), ao reconhecer os principais limites de sua proposta de Avaliação Participativa (AP) nas universidades, elenca-os na seguinte conformidade. Assinale a alternativa incorreta:
Resposta Marcada :
Visa conseguir objetivos definidos anteriormente, com a explicitação dos critérios a serem utilizados, feitos de modo contínuo
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O delineamento assumido pelo SAEB encontra respaldo em argumentos que justificam a avaliação como instrumento de gestão educacional, tais como exceto:
Resposta Marcada :
Garantir que os alunos estão frequentando a sala de aula, e atentar para que os mesmos tenham acesso aos instrumentos básicos para uma boa aprendizagem mínimas
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No que diz respeito as possíveis implicações das iniciativas de avaliação a, marque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) O princípio é o de que a avaliação gera competição e a competição gera qualidade. Nesta perspectiva assume o Governo a função de estimular a produção dessa qualidade.
( ) A própria luta da população por fazer valer este direito tende a se fragilizar, prevalecendo a busca por conquistas individuais.
( ) A noção de educação como direito é reduzida à condição de mercadoria, administrada com uma lógica produtivista e sob o pressuposto de padrões diferenciados de qualidade de ensino.
( ) A avaliação, pautada por tais características, tende a imprimir uma lógica e dinâmica organizacional nos sistemas de ensino, que se expressam no estímulo à competição entre as instituições educacionais e no interior delas, refletindo-se na forma de gestão e no currículo.
Resposta Marcada :
F, V, V, V
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