ESTRATÉGIAS DE LEITURA - PROVA

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01/10/2020 UNIASSELVI - Centro Universitário Leonardo Da Vinci - Portal do Aluno - Portal do Aluno - Grupo UNIASSELVI
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Acadêmico: Fernanda Alves de Azevedo Stahelem (1000095)
Disciplina: Estratégias de Leitura (LEE27)
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial ( Cod.:637997) ( peso.:1,50)
Prova: 18058037
Nota da Prova: 10,00
Legenda: Resposta Certa Sua Resposta Errada 
1. A Estética da Recepção é a teoria formulada por Hans Robert Jauss, no final da década de 1960, que retoma a
problemática da história da literatura. Aguiar (1993, p. 83) postula que a recepção é "como uma concretização
pertinente à estrutura da obra, tanto no momento de sua produção como de sua leitura, que pode ser estudada
esteticamente". Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A Estética da Recepção pondera a dimensão do efeito e da leitura.
( ) O foco de investigação da teoria da recepção é o leitor.
( ) Para Jauss (1994), a interação entre o texto e o leitor desconsidera a dimensão do efeito da leitura.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: AGUIAR, Vera Teixeira de; BORDINI, Maria da Glória. Literatura: a formação do leitor: alternativas
metodológicas. 2. ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1993.
JAUSS, Hans Robert. A história da literatura como provocação à teoria literária. São Paulo: Ática, 1994.
 a) V - V - F.
 b) V - F - F.
 c) F - V - F.
 d) F - V - V.
2. O letramento desenvolve na criança habilidades de leitura e de escrita de diferentes gêneros textuais, em
diferentes suportes, contextos e até circunstâncias (SOARES, 2004). A escola, no trabalho da escrita, pode auxiliar
de várias maneiras. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) A escola pode estimular a produção textual através dos gêneros que circulam socialmente.
( ) A produção de textos, que estimula a escrita, deve ser gradativa.
( ) A maturidade dos alunos não implica as suas habilidades linguísticas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SOARES, Magda. Alfabetização e letramento. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2004.
 a) V - F - V.
 b) V - V - F.
 c) F - V - V.
 d) F - V - F.
3. A diferença entre sentido literal e figurado é, em amplas linhas, que o primeiro pode ser compreendido sem o
auxílio do contexto, e o segundo, por sua vez, precisa ater-se ao significado que as palavras têm naquela situação
de uso. Desta maneira, assinale a alternativa CORRETA que apresenta o exemplo melhor de sentido figurado:
 a) Tu és o sol da minha vida.
 b) O Sol ilumina e aquece a terra.
 c) Todos gostaram daquela propaganda.
 d) O leão está faminto.
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4. O conceito de letramento é visto como um fenômeno que supera o conceito de alfabetização que, em amplas
linhas, é um processo que codifica e decodifica a escrita. Assim, a alfabetização dialoga com a perspectiva do
letramento. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Percebeu-se que não basta somente alfabetizar, mas é necessário que os estudantes entrem em contato com
as mais variadas práticas de uso da língua escrita.
( ) A funcionalidade da linguagem não pode estar vinculada à percepção dos usos sociais da língua.
( ) Convive-se diariamente com outdoors, piadas, provérbios, charges, entre outros, o que justifica trabalhar essa
realidade em sala de aula, buscando tornar o ensino cada vez mais proficiente.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) V - F - V.
 b) F - V - V.
 c) F - F - V.
 d) V - V - F.
5. Muitos alunos possuem dificuldade de ler porque não estão de fato envolvidos na construção do sentido. De
acordo com Tovani (2004, p. 9), "o significado chega porque estamos engajados propositalmente em pensar
enquanto lemos". Esses alunos podem estar fazendo uma pseudoleitura. Com base no exposto, assinale a
alternativa CORRETA que apresenta uma estratégia de leitura para que o professor detecte quando o aluno está
fazendo pseudoleitura:
FONTE: TOVANI, C. Do I really have to teach reading? Content comprehension, Grades 612. Portland, ME:
Stenhouse Publishers, 2004.
 a) Quando o aluno lê por vontade própria e aproveita o que está sendo lido, ou seja, compreende o texto para
além do que foi pedido.
 b) Quando o aluno lê concentrado, e mesmo que esteja procurando por respostas, compreende o que o texto quer
dizer de forma geral.
 c) Quando o aluno está com os olhos no texto, mas não está pensando no que está ali escrito. Isso é detectado
quando o aluno diz "eu li, mas não entendi nada".
 d) Quando o aluno está concentrado e lê várias vezes um mesmo parágrafo para compreender melhor o que está
escrito.
6. Segundo a perspectiva bakhtiniana, a leitura é um meio para que a construção de significados se efetive. Assim, a
leitura é vista como um processo ativo, o qual o leitor, ao ler, cria significados. Esse processo se concretiza pela
interação ou pelo diálogo entre o texto e o leitor. O diálogo, segundo Bakhtin (1981), passa por dois princípios: o
interdiscurso e a alteridade. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as
falsas:
( ) O interdiscurso se constitui de um discurso em relação a outro já existente, isto é, ele se dá pelo diálogo entre
os diferentes discursos.
( ) A alteridade se estabelece pelo processo dialógico entre o "eu" e o "outro", sendo o elemento comum entre
eles o discurso.
( ) A interação é um elemento importante, porém não essencial para a constituição do princípio da alteridade.
( ) Pode-se dizer que o conceito de interdiscurso, nas obras de Bakhtin, aparece sob o nome de dialogismo.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
 a) F - V - F - V.
 b) V - V - F - V.
 c) F - F - V - F.
 d) V - F - F - V.
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7. Muitos estudiosos acerca do texto e suas imbricações o concebem com um tecido, uma trama, uma tessitura, um
ajuntamento de palavras detentor de sentido utilizado com vistas ao estabelecimento do ato comunicativo.
Estabelecer o sentido do texto não é simplesmente decifrar as palavras; ao contrário, é estabelecer, a partir dele,
relação com outros textos que tenham significado, ou seja, compreender a intertextualidade existente entre estes.
Mais do que isso, para o estabelecimento do significado do texto, é necessário que o leitor, o autor e o texto
relacionem-se entre si, ou seja, que estes três elementos estejam em sintonia constante. No que se refere ao papel
que cada um desempenha, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Autor.
II- Leitor.
III- Texto.
( ) É uma espécie de teia, o local por excelência da interação entre os sujeitos.
( ) Cabe-lhe o papel da organização dos argumentos, a fim de atingir o objetivo.
( ) Constitui-se um prisioneiro do trabalho da leitura; necessita construir um significado para o texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
 a) I - II - III.
 b) II - I - III.
 c) III - I - II.
 d) II - III - I.
8. O leitor é um importante agente na constituição da interação entre o texto e o autor. Se o leitor dispuser de
informações acerca do que lerá, estas poderão abrir múltiplas direções, estabelecendo conexões com o mundo
que facilitará o processo de uma leitura eficaz. Sobre o papel do leitor perante a leitura, analise as seguintes
afirmativas:
I- Quanto maior a experiência cultural do leitor, melhor será o entendimento e aproveitamentoda leitura. 
II- A experiência cultural do leitor se dá através das atividades discursivas e às práticas sociais vivenciadas. 
III- As informações que o leitor tem não influenciam na assimilação de diferentes hipóteses. 
Assinale a alternativa CORRETA:
 a) As afirmativas I e II estão corretas.
 b) Somente a afirmativa III está correta.
 c) As afirmativas II e III estão corretas.
 d) Somente a afirmativa I está correta.
9. Na concepção bakhtiniana, a leitura é vista como uma prática social, interativa, dialógica, que se concretiza nas
inter-relações construídas pelo leitor. Considerando a perspectiva de Bakhtin (1981), classifique V para as
sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) O texto é um objeto de significação, ou seja, um produto social abstrato proveniente de um sistema de signos
imutável, invariável e normativo. 
( ) O significado, construído no discurso, estabelece-se através da participação ativa do leitor no processo da
leitura, tendo em vista sua experiência cognitiva, cultural e linguística.
( ) O leitor amplia o universo de compreensão quando entrecruza o texto lido e os seus conhecimentos prévios,
quando concorda ou não com o objeto de leitura e se posiciona criticamente diante do texto.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: BAKHTIN, Mikhail. Marxismo e filosofia da linguagem. São Paulo: Hucitec, 1981.
 a) V - V - F.
 b) F - V - V.
 c) F - V - F.
 d) F - F - V.
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10. Um dos assuntos muito debatidos na atualidade, no que concerne à educação, diz respeito à leitura. É a leitura
que, em geral, contribui para familiarizar a criança com a escrita. E a familiarização com a escrita é contribuidora
para que a criança se alfabetize e possa interagir com todas as disciplinas do currículo, via livros e, muitas vezes,
via livro didático. Muitas vezes é comum o professor sustentar a tese de que a leitura é muito importante para que
a criança possa escrever corretamente e melhor. Com relação à leitura, assinale a alternativa CORRETA:
 a) A leitura é capaz de ativar mecanismos que conseguem desenvolver o raciocínio lógico e a criticidade.
 b) A leitura processa-se puramente na apropriação do texto.
 c) A leitura é uma prática da sala de aula, mas que está longe do desenvolvimento da criticidade.
 d) A leitura, por ser uma atividade que trabalha com a escrita, tende a afastar-se da reflexão.
Prova finalizada com 10 acertos e 0 questões erradas.