Pedagogia nas insituições 8

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1.
		A partir de 1990, com a intensificação da globalização e da necessidade de qualificação dos trabalhadores, principalmente daquele grupo em melhor condição de levar adiante os processos de mudança organizacional, as propostas de treinamento são então atualizadas para o processo de Educação Corporativa. Assinale a alternativa que NÃO CORRESPONDE à característica da Educação Corporativa
	
	
	
	Seu público-alvo visa atender apenas aos empregados da empresa;
	
	
	São organizadas, de modo orgânico, em uma proposta mais ampla e estratégica de educação;
	
	
	A educação corporativa expressa uma visão de educação que compreende a aprendizagem como contínua;
	
	
	Centralização das iniciativas de educação na empresa, visando superar a fragmentação e a superficialidade de muitos treinamentos;
	
	
	A educação corporativa é voltada para a construção de competências que gerem vantagem competitiva para a organização;
	
Explicação:
Educação Corporativa é um sistema de formação de pessoas pautado por uma gestão de pessoas com base em competências, devendo portanto instalar e desenvolver nos colaboradores (internos e externos) as competências consideradas críticas para a viabilização das estratégias de negócio, promovendo um processo de aprendizagem ativo e permanente, vinculado aos propósitos, valores, objetivos e metas empresariais
A educação corporativa, a qual se constitui em um sistema de desenvolvimento dos indivíduos com base na gestão de pessoas por competências, tem como objetivo principal, do ponto de vista dos empresários, desenvolver e instalar as ¿competências consideradas críticas para a viabilização das estratégias do negócio¿, onde a construção das competências humanas ocorre de modo atrelado às empresariais.
A educação corporativa trás em sua proposta a busca por atingir todos os níveis de empregados, fornecendo os conhecimentos, habilidades e competências necessárias para alcançar os objetivos estratégicos da organização. Ou seja, visa o desenvolvimento e a instalação das competências empresariais e humanas consideradas críticas para a viabilização das estratégias de negócios, de forma sistemática, estratégica e contínua.
Os princípios - Competitividade, Perpetuidade, Conectividade, Disponibilidade, Cidadania, Parceria e Sustentabilidade - evidenciam o alinhamento da EC ao ¿novo paradigma de gestão¿, no âmbito da produção flexível
Para a EC ser implementada, faz-se necessário a elaboração, aprovação e implementação de um projeto, o qual possui elementos centrais, tais como: diagnóstico organizacional, mapeamento de competências, definição de objetivos e diretrizes da educação corporativa, definição da estrutura do currículo, alocação de recursos, entre outros. 
Para Meister (1999 apud EBOLI, 2012b, p. 148) a educação corporativa deve ¿prover para todos os níveis de empregados os conhecimentos, habilidades e competências necessárias para alcançar os objetivos estratégicos da organização¿. Para Eboli (2004 apud 2012b, p. 151) um sistema de educação Corporativa (SEC) precisa promover ¿¿o desenvolvimento e a instalação das competências empresariais e humanas consideradas críticas para a viabilização das estratégias de negócios¿, de forma sistemática, estratégica e contínua
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		2.
		As organizações que atuam no paradigma flexível possuem uma visão mais ampla acerca do papel das pessoas no ambiente de trabalho. A gestão de pessoas percebe seus colaboradores como talentos, dotados de características próprias de personalidade, valores, crenças, atitudes, aspirações e objetivos individuais.
Para implantar o paradigma flexível é preciso compreender que:
I. o desempenho de uma organização depende da contribuição de seus colaboradores e, sobretudo, de como as pessoas são estimuladas e capacitadas dentro da empresa.
II. o desenvolvimento de uma organização depende da contribuição de seus líderes apenas e, sobretudo dos líderes que são capacitados.
III. o desenvolvimento de uma organização depende da racionalização do trabalho operário e que busca uma organização científica do trabalho.
Está(ão) correto(s):
	
	
	
	O item III
	
	
	Os itens II e III.
	
	
	Os itens I e II
	
	
	O item I
	
	
	O item II
	
Explicação:
O treinamento torna-se uma das maneiras eficazes que a organização dispõe para agregar valor às pessoas, à empresa e aos clientes. Assim, os programas de treinamento visam mudar as atitudes reativas e conservadoras das pessoas, não mais condizentes com a realidade dinâmica e competitiva das organizações, para atitudes pró-ativas e inovadoras, de modo a melhorar o seu espírito de equipe e sua criatividade, objetivando a conquista de novas vantagens competitivas para a empresa. As ações de treinamento devem ter foco específico de acordo com as necessidades estratégicas da empresa.
Uma cultura favorável ao aprendizado e ao comportamento com mudanças deve também ser incentivada e construída na organização, inclusive para abrir oportunidades de aplicação dos novos conhecimentos adquiridos. Outro ponto importante consiste em relacionar o treinamento aos desafios do trabalho. Trata-se de garantir aos trabalhadores o embasamento técnico-científico necessário ao exercício de suas atividades profissionais, em uma perspectiva teórico-prática, de modo a favorecer a formação ampla dos indivíduos e a melhoria do seu desempenho profissional.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		O treinamento pode ser compreendido como um processo que visa capacitar os recursos humanos para habilitá-los a serem mais produtivos, contribuindo melhor para alcançar os objetivos organizacionais
O treinamento muda em função das demandas dos dois paradigmas produtivos: fordista e flexível. Ele assume os objetivos, características e formatos específicos para atender ao que significa "ser produtivo" em cada um deles.
 
As afirmativas a seguir apresentam objetivos/finalidades do treinamento no paradigma flexível, COM EXCEÇÃO DE:
	
	
	
	O treinamento prepara para o exercício eficiente da tarefa, de modo a garantir a presença de um trabalhador disciplinado, parcializado ou semidesqualificado
	
	
	O treinamento busca uma formação mais abrangente, incorporando aspectos estratégicos da organização
	
	
	O treinamento visa atender às necessidades das empresas e às exigidas pelo cargo, de forma alinhada aos objetivos e estratégias organizacionais
	
	
	O treinamento objetiva preparar um trabalhador flexível, coletivo e pronto para agir qualificadamente sobre o processo de trabalho.
	
	
	O treinamento reorganiza-se para "ampliar" o processo da formação profissional
	
Explicação:
De uma visão estreita de adestramento para a tarefa e adequação dos indivíduos aos cargos, o treinamento passou gradativamente a incorporar atividades de capacitação voltadas para o trabalho e o desenvolvimento de pessoal, assim como atividades de desenvolvimento organizacional (DO), aproximadamente a partir dos anos 60. Atualmente, o treinamento passou ainda a incorporar uma formação mais ampla dos indivíduos, a qual incide na formação continuada do trabalhador para que ele desenvolva uma visão sistêmica da empresa e seja capaz de contribuir para o seu negócio intencionalmente - esteja ele em que ponto for da hierarquia organizacional. O treinamento tornou-se um processo educativo, voltado para as necessidades atuais e futuras de uma instituição no que diz respeito ao alcance dos objetivos da organização e do indivíduo. "O treinamento serve à estratégia da empresa uma vez que representa peça fundamental nos objetivos macros do negócio" (BOOG, 1994, p. 71). Na perspectiva do paradigma flexível, o treinamento passa a preocupar-se com a formação e crescimento das pessoas, diferentemente da visão de adequação do sujeito ao posto de trabalho. As atividades de autodesenvolvimento dos indivíduos passam a compor o rol de suas atividades. Diferentemente do objetivo de reprodutor de estruturas organizacionais rígidas, preparando as pessoas para situações previsíveis e freqüentescom conteúdos delimitados, o treinamento volta-se para a disponibilização de processos de aprendizagem e tecnologias educacionais com foco na "autonomia" do indivíduo
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Chiavenatto (1999b), afirma que no paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista de sua relação com as funções de Recursos Humanos (RH) insere-se como uma área, departamento e/ou unidade que se mantém responsável pelas iniciativas de "educação" dos funcionários de forma centralizada. Neste momento o treinamento tem como objetivo:
	
	
	
	(   ) adaptar o indivíduo para o acolhimento dos colegas de trabalho.
	
	
	(   )  adaptar o indivíduo para o exercício de determinada função ou tarefa.
	
	
	(  ) adaptar o indivíduo para o cumprimento do seu dever.
 
	
	
	(   ) adaptar o empregado a exercer uma outra função.
	
	
	(   ) esperar que o indivíduo, com o tempo, crie novas formas de adaptação.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A partir de 1990, com a intensificação da globalização e da necessidade de qualificação dos trabalhadores, principalmente daquele grupo em melhor condição de levar adiante os processos de mudança organizacional, as propostas de treinamento são então atualizadas para o processo de educação corporativa. Esta passa a ter como característica marcante a centralização das iniciativas de educação na empresa, visando superar a fragmentação e a superficialidade de muitos treinamentos, sendo estas iniciativas organizadas, então, de modo orgânico, em uma proposta mais ampla e estratégica de educação. O público alvo atendido por esse treinamento é formado por:
 
	
	
	
	(   ) fornecedores e sociedade.
	
	
	(   ) empregados
	
	
	(   ) empregados e clientes
	
	
	(   ) fornecedores e clientes
	
	
	(   ) empregados, fornecedores, clientes e sociedade
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		6.
		No paradigma fordista, o treinamento do ponto de vista de sua relação com as funções de Recursos Humanos (RH) insere-se como uma área, departamento e/ou unidade que se mantém responsável pelas iniciativas de ¿educação¿ dos funcionários de forma centralizada. Neste momento o treinamento tem como objetivos:
	
	
	
	O treinamento refere-se à atividade de preparar pessoas para executar as tarefas exigidas pelo posto de trabalho, lançando mão da repetição;
	
	
	O treinamento passou a incorporar uma formação mais ampla dos indivíduos, a qual incide na formação continuada do trabalhador;
	
	
	O treinamento preocupa-se com as habilidades de relacionamento social, necessárias às interações dentro da organização e entre organizações;
	
	
	O treinamento volta-se para a disponibilização de processos de aprendizagem e tecnologias educacionais com foco na ¿autonomia¿ do indivíduo;
	
	
	O treinamento tornou-se um processo educativo;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Meister (1999 apud Brandão, 2006, p.23) propõe como um dos ¿principais objetivos da universidade corporativa tornar o aprendizado um valor e uma atividade permanente no cotidiano empresarial, visando à formação de qualidade da força de trabalho¿. Assim, podemos afirmar que são características das universidades corporativas, EXCETO.
	
	
	
	Devem incorporar metodologias de ensino/aprendizagem mais dinâmicas, contextualizadas e criativas, articulando a aprendizagem aos desafios do trabalho;
	
	
	Devem se restringir ao Treinamento com ênfase em uma educação formal;
	
	
	Devem ter caráter intensivo e permanente, garantindo, entre outros aspectos, a disseminação das diretrizes estratégicas da empresa;
	
	
	Devem garantir , entre outros aspectos, a disseminação das diretrizes estratégicas da empresa e de suas inovações;
	
	
	Devem abranger programas de formação orientados para os objetivos da organização, de caráter intensivo e permanente;
		
	Gabarito
Comentado
	
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Em um seminário que reuniu todos os membros de uma empresa, visando à definição da missão, dos valores e da visão a serem adotados, a equipe dinamizadora, com a orientação do pedagogo, utilizou-se da metodologia do planejamento participativo, caracterizada, segundo Gandin (2001), como aquela participação que não é simplesmente aquela presença, aquele compromisso de fazer alguma coisa, aquela colaboração, aquele vestir a camisa da empresa nem, mesmo, a possibilidade de decidir alguns pontos esparsos e de menor importância; participação é aquela possibilidade de todos usufruírem dos bens, os naturais e os produzidos pela ação humana.
Sinalize o item em que mostra o objetivo dessa metodologia.
 
 
	
	
	
	(D) envolve processos de atuação voltados essencialmente aos setores.
	
	
	(B) busca a eficiência naquilo que deve ser realizado
	
	
	(A) tem como horizonte a satisfação do cliente.
	
	
	(E) promove padronização de tarefas, de procedimentos e de resultados.
	
	
	(C) assume um caráter de projeto político para a instituição.