Avaliação I - Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil

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Disciplina: Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil 
Avaliação: Avaliação I - Individual Semipresencial 
 
1. Muitos professores ainda persistem em ensinar Ciências com as mesmas características de um ensino tradicional. As 
práticas adotadas em sala de aula estão longe de ter uma essência investigativa. Quanto à forma de ensinar, classifique V 
para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) O ensino de ciências já apresenta currículos atualizados, mas as metodologias utilizadas em sala de aula ainda são 
muito tradicionais. 
( ) As práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores de ciências são, na maioria, atividades que proporcionam ao 
aluno vivenciar a investigação e a pesquisa. 
( ) Atualmente, o Brasil é um país que não se preocupa com reformas na educação, nem em formar profissionais 
pesquisadores nesta área. 
( ) As metodologias adotadas em sala de aula são perfeitamente adequadas para preparar os alunos para o mercado de 
trabalho. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
 
a) F - F - V - F. 
 
b) V - V - V - 
F. 
 
c) V - F - F - F. 
 
d) F - V - V - 
V. 
 
 
2. Com a nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação, em 1961, o IBECC conseguiu trazer para as escolas brasileiras 
materiais que priorizavam o processo de investigação. Os livros didáticos seriam traduzidos e adaptados para serem 
utilizados nas escolas como um meio de transformação e renovação no ensino de ciências. Com base nessas informações, 
assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: https://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1960-1969/lei-4024-20-dezembro-1961-353722-publicacaooriginal-1-
pl.html. Acesso em: 7 abr. 2020. 
 
a) As editoras brasileiras mostraram grande interesse na publicação desses materiais. 
 
b) Além de materiais curriculares, foram enviados dos Estados Unidos equipamentos para serem aplicados nas práticas de 
laboratório. 
 
c) Com o financiamento realizado pela Fundação Ford e USAID, a renovação no ensino trouxe grandes problemas para a 
educação da época. 
 
d) O IBECC firmou um convênio com a United Agency for International Development (USAID), que financiou grande 
parte da produção desses materiais. 
3. O ensino de Ciências nos anos iniciais deve ser entendido como uma construção humana e cultural, que será ensinada aos 
mais jovens para a compreensão dos fatos. De acordo com essa perspectiva, a prática pedagógica adotada pelo professor 
deve abranger qual aspecto? 
 
a) Reforçar que os fenômenos naturais são reações que ocorrem no ambiente, sem nenhuma relação com as ações 
humanas. 
 
b) Discutir os conhecimentos trazidos pelas ciências, pois eles estão presentes na vida diária implicando em mudanças na 
sociedade. 
 
c) Valorizar os conhecimentos trazidos pela tecnológica, sendo mais confiável que os conhecimentos das Ciências 
Naturais. 
 
d) Enfatizar a transmissão dos conhecimentos, reforçando a memorização dos fatos. 
4. É voz corrente que entre a produção da pesquisa e o seu uso na sala de aula há obstáculos e entraves seríssimos. Apesar do 
rápido desenvolvimento da pesquisa sobre Educação em Ciências nestes últimos 40 anos, e de suas potenciais contribuições 
para a melhoria da sala de aula, elas não têm chegado aos professores e professoras que, de fato, fazem acontecer a 
educação científica em nossas escolas. Constata-se que a pesquisa educacional tem sido desenvolvida sem a participação 
daqueles atores. Porque estes, então, se sentiriam compromissados com a sua adoção? Muito se tem produzido e dito sobre 
o que os professores e professoras deveriam fazer, usar e pensar para darem "boas aulas de ciências". Do alto das estruturas 
acadêmicas e governamentais, prescrições têm sido propostas que, em sua maioria, são literalmente ignoradas pelo 
professorado ou implementadas, na prática da sala de aula, de forma bastante distinta. Na realidade, o professor tem sido 
afastado da pesquisa educacional porque o espaço para tal não foi criado durante a sua formação inicial e nem em sua 
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formação continuada. Concebidos como meros executores, aplicadores de propostas e ideias gestadas por outros, os 
professores e as professoras têm sido ainda culpabilizados pela baixa qualidade da nossa educação (SCHNETZLER, 1998 
p. 386). A partir da década de 1950, muitos objetivos foram propostos para o ensino de ciências. Grandes investimentos de 
recursos humanos e financeiros foram gastos pelo governo norte-americano para modernizar o ensino. Sobre as situações 
vivenciadas nessa época, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Os projetos de 1ª geração, incentivados pelo governo norte-americano, tiveram como objetivo principal a formação dos 
professores para atuarem em ciências. 
II- Todo o empreendimento desenvolvido nesse país baseava-se no objetivo de alcançar a hegemonia mundial. 
III- A ideia do método científico, por meio de um ensino experimental, trouxe possibilidades claras aos professores de 
como se fazia ciências. 
IV- O aumento da carga horária com a ampliação da Lei nº 4024 resolveu os problemas do ensino. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: SCHNETZLER, R.P. Contribuições, limitações e perspectivas da investigação no ensino de ciências naturais. 
Anais do IX 
ENDIPE, p. 386, 1998. 
 
a) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
b) Somente a sentença II está correta. 
 
c) As sentenças II e III estão corretas. 
 
d) As sentenças I e IV estão corretas. 
5. Para Freire (1998, p. 25), "não há docência sem discência; é preciso que, desde o começo do processo, vá ficando cada vez 
mais claro que, embora diferentes entre si, quem forma se forma e reforma ao formar e quem é formado forma-se e forma 
ao ser formado. É nesse sentido que ensinar não é transferir conhecimentos, conteúdos, nem formar é a ação pela qual um 
sujeito criador dá forma, estilo ou alma a um corpo indeciso e acomodado. Não há docência sem discência, as duas se 
explicam e seus sujeitos, apesar das diferenças que os conotam, não se reduzem à condição de objeto, um do outro. Quem 
ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender". A partir da citação apresentada, analise a situação a seguir: 
 
A professora Marília do 3º ano do Ensino Fundamental considerou necessário ensinar as noções de medida, utilizando 
situações do cotidiano. Então, resolveu convidar o pai de um aluno que é pedreiro para trabalhar com as algumas situações 
que vivencia diariamente. A professora acredita que dessa forma o trabalho pedagógico apresenta uma relação com a 
vivência cultural dos alunos e possibilita uma aprendizagem significativa. 
 
Considerando a citação e a situação apresentada, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite 
valorização do trabalho que articula a teoria com a prática para a formação de um professor crítico e reflexivo. 
II- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite o 
reconhecimento da importância do futuro professor vivenciar novas experiências que enriqueçam seu saber docente. 
III- Uma formação inicial de qualidade traz subsídios para o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite a 
possibilidade de o aluno ter uma aprendizagem que relaciona a teoria com o treino diário, tão necessário para a sua 
formação docente. 
IV- Uma formação inicial de qualidade traz subsídiospara o professor elaborar uma prática metodológica que possibilite a 
vivência cultural do aluno, a qual não representa um fator necessário durante a formação inicial, pois os conteúdos didáticos 
precisam ser atendidos. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia. São Paulo: Paz e Terra, 1998. 
 
a) Somente a sentença I está correta. 
 
b) As sentenças II, III e IV estão corretas. 
 
c) As sentenças I e IV estão corretas. 
 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
6. Em 1946, através do decreto federal nº 9.355, criou-se o Instituto Brasileiro de Educação Ciência e Cultura, com a 
finalidade de elaborar e gerenciar os projetos da UNESCO para melhorar a qualidade do ensino de ciências, promovendo a 
formação científica dos alunos. As reformas curriculares tinham como objetivo inicial tornar o ensino experimental e isso 
seria possibilitado através da criação do IBECC. Nesse sentido, é possível afirmar que o ensino secundário e as 
universidades tomaram um novo caminho. Sobre esse caminho, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Inicia-se a criação de projetos em que o ensino de ciências torna-se prático, dando aos alunos do ensino primário e 
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secundário um contato mais direto com os fenômenos. 
II- Incentivar os alunos do ensino secundário, tendo um currículo que, ao ingressar nas Universidades, possuam um 
conhecimento mais elevado. 
III- Deu-se prioridade às aulas práticas com a produção de equipamentos para laboratórios nas escolas, sem treinamento dos 
professores. 
IV- O método utilizado nas aulas era o experimental, em que os alunos possuíssem liberdade no desenvolvimento das 
pesquisas. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
b) As sentenças I e III estão corretas. 
 
c) As sentenças II e III estão corretas. 
 
d) As sentenças I, II e III estão corretas. 
7. Os eixos que norteiam o conhecimento científico são o ensino, pesquisa e extensão. Assim, podemos compreender que a 
universidade possui papel preponderante na formação dos profissionais da educação, tendo na formação inicial e continuada 
papel fundamental. Sobre as considerações acerca da universidade, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Instituição que possui o objetivo de inovar e de desenvolver novos conhecimentos. 
II- Instituição que deve ser um lugar de pesquisa, com novas tecnologias, e de soluções. 
III- Instituição que mantém sua visão tradicional sem articulação com a sociedade. 
IV- Instituição promotora do desenvolvimento de projetos com compromisso social. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) As sentenças I, II e IV estão corretas. 
 
b) As sentenças II e III estão corretas. 
 
c) As sentenças I, II e III estão corretas. 
 
d) As sentenças I e III estão corretas. 
8. Para ensinar ciências, o professor precisa refletir sobre sua prática e sobre sua metodologia para que ocorram mudanças no 
fazer pedagógico. O currículo escolar deve ser entendido como um processo dinâmico vivido pela comunidade escolar. 
Diante disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) Quando falamos em currículo, entendemos que ele é visto como uma grade curricular dividido em disciplinas a ser 
seguidas pelo professor. 
 
b) A situação atual do ensino de Ciências pode ser entendida se compreendermos as mudanças realizadas no currículo ao 
longo dos anos. 
 
c) As mudanças políticas e sociais que ocorreram no Brasil e no mundo não influenciaram na forma de estruturar o 
sistema educacional. 
 
d) Podemos afirmar que o ensino de ciências nunca esteve historicamente associado a atender às situações políticas e 
econômicas dos países. 
9. O Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova foi um documento criado por educadores, que tinha como objetivos principal 
a escola pública para todos. A industrialização no país só seria possível se a educação fosse estendida como um direto 
contemplando todos os cidadãos. 
Com base no exposto, sobre o Manifesto e o que podemos concluir considerando o seu contexto histórico, assinale a 
alternativa CORRETA: 
 
a) Pregava o fim da igreja. 
 
b) Defendia a obrigatoriedade escolar. 
 
c) Pregava o sistema de ensino apenas para os ricos. 
 
d) Entendia a educação como um direito social. 
10. O ensino público oferecido às escolas brasileiras antes da década de 1950 eram traduções e adaptações dos materiais 
europeus. Além de trazer conteúdos europeus, influíam na metodologia dos professores. A elaboração de um novo currículo 
escolar iniciou somente em 1946, com a instalação do IBECC (Instituto Brasileiro de Educação, Ciência e Cultura), que 
liderou a elaboração de novos materiais didáticos. Sobre o que pode ser destacado como um marco para o ensino de 
Ciências, considerando as contribuições do IBECC, assinale a alternativa CORRETA: 
 
a) Capital humano estrangeiro especializado. 
 
b) Empréstimos financeiros ao governo brasileiro. 
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c) Projetos curriculares inovadores. 
 
d) Financiamento para os primeiros exemplares publicados.