PROVA A5

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PERGUNTA 1
Considere com atenção as imagens do Pop Art / Pop Design a seguir.
 
  
Desastre alaranjado, de 1963, e 100 latas de sopas Campbell, de 1962, de Andy Warhol.
 
Fonte: DEMPSEY, 2010, p. 291.
 
DEMPSEY, A. Estilos, escolas & movimentos : guia enciclopédico da arte moderna. São Paulo: Cosac & Naify, 2010, p. 219.
 
Com base nas imagens da Pop Art apresentadas e no seu conhecimento sobre a história da arte e do design, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
 
( ) Alusão ao voyeurismo, ao sensacionalismo midiático e à mercantilização da imagem.
( ) Uso da repetição ou do acúmulo para evidenciar os processos de produção de massa e a imagem de massa.
(  ) Exposição das mazelas americanas para evidenciar o lado sombrio do cotidiano.
( ) Linguagem que resgata a cultura popular baseada nos anúncios publicitários popularescos.
(   ) Uso de uma linguagem jovem para as massas e referenciada nas massas.
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	F, F, F, V, V.
	
	
	V, V, F, V, V.
	
	
	 V, V, F, V, F. 
  
  
	
	
	V, V, V, F, V.
	
	
	V, F, V, F, V.
1 pontos   
PERGUNTA 2
Leia o trecho a seguir:
A respeito das correntes de pensamento que orientavam a Deutscher Werkbund , Meggs (2009, p. 302-303) afirma: “Uma [...] argumentava em favor da máxima utilização da fabricação mecânica e padronização do projeto para a eficiência industrial. Esse grupo acreditava que a forma devia ser exclusivamente determinada pela função e desejava eliminar todo ornamento. [...] entendia que tanto a simplicidade como a exatidão eram demandas funcionais da fabricação mecânica e aspectos simbólicos da eficiência e poder industriais do século XX [...] A outra corrente [...] argumentava em favor da primazia da expressão artística individual”.
 
MEGGS, P. B. História do design gráfico . São Paulo: Blücher, 2009, p. 302-303.
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
 
 (   ) Herman Muthesius fazia parte da primeira corrente mencionada na citação de Meggs.
(   ) De acordo com afirmação apresentada, Henry van de Velde fazia parte da segunda facção mencionada por Meggs.
(    ) Peter Behrens fazia parte da primeira facção mencionada na citação de Meggs.
 
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	F, F, V.
	
	
	F, V, V.
 
 
	
	
	V, F, F.
	
	
	V, V, F.
	
	
	V, F, V.
1 pontos   
PERGUNTA 3
Leia o trecho a seguir:
O suprematismo foi um movimento guiado quase que exclusivamente por um artista só, o pintor Kasimir Malevich. Segundo Scharf (2006, p. 121): 
“A geometria de Malevich fundamentava-se na linha reta, forma elementar suprema que simboliza a ascendência do homem sobre o caos da natureza. O quadrado, que nunca se encontra na natureza, era o elemento suprematista básico: o fecundador de todas as outras formas suprematistas”.
 
SCHARF, A. Suprematismo. In: STANGOS, N. (Org.). Conceitos da Arte Moderna . Rio de Janeiro: Zahar, 2006, p. 121.
 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base a respeito da teoria de Malevich e do suprematismo, analise as afirmativas a seguir.
 
I. Busca um marco zero na arte, em que qualquer elemento menor que ele não poderia ser considerado arte.
II. Era profundamente baseado nas formas elementares do neoplasticismo.
III. Pretendia criar múltiplos significados em elementos mínimos.
 
Marque a alternativa que apresenta somente afirmativas corretas.
	
	
	I e II.
	
	
	I e III.
	
	
	II e III.
	
	
	I, II e III.
	
	
	II, apenas.
 
 
1 pontos   
PERGUNTA 4
Leia o trecho a seguir: 
Segundo Pierre Bourdieu (1983), só se pode afirmar que existe um campo de saber quando se consegue caracterizar a formação de um tipo específico de interesse presente nas relações socioculturais. De forma geral, um campo de saber é caracterizado por cinco fatores: a formação de um conhecimento e saber específico; a formação de um vocabulário específico compartilhado socialmente; o reconhecimento social da existência e importância do grupo, por compartilhar um determinado conjunto de conhecimentos e saberes específicos do campo; a organização de espaços próprios com o objetivo de disseminar, proteger e promover as teorias, as práticas e os produtos, os frutos da profissão; e o reconhecimento dos produtos e serviços decorrentes da prática profissional. 
BOURDIEU, P. O campo científico. In: ______. Sociologia . São Paulo: Ática, 1983, p. 122-155. 
Agora, considere a afirmação de Bernd Löbach (2001): 
“Design é o processo de adaptação do entorno objetual às necessidades físicas e psíquicas dos indivíduos da sociedade. [...] Design de produto é o processo de adaptação de produtos de uso de fabricação industrial às necessidades físicas e psíquicas dos usuários e grupos de usuários”. 
LÖBACH, B. Design industrial : bases para a configuração dos produtos industriais. São Paulo: Edgar Blücher, 2001, p. 26. 
De acordo com essa afirmação, assinale a alternativa correta sobre o conceito descrito na citação apresentada.
	
	
	Importância da formação de um vocabulário próprio do design.
	
	
	Reconhecimento social da importância do design para a sociedade.
	
	
	Conhecimento e saber próprio do campo de saber do design.
	
	
	Produto e serviço prestado pelo design à sociedade.
	
	
	Organização de espaços de disseminação da importância do design.
1 pontos   
PERGUNTA 5
Existiram três fases no projeto pedagógico da Staatliches-Bauhaus , as quais foram marcadas pelo modo como foi conduzido o ensino no curso básico. Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“O elemento de sustento do ensino na Bauhaus era o curso básico, que Johannes Itten introduziu em 1919/20 como parte importante do currículo e que era obrigatório para qualquer aluno. Este curso básico era o cerne de formação básica artístico-politécnica na Bauhaus. Ele tinha, por um lado, a autoexperimentação e a autoaveriguação bem como aprovar a própria capacidade dos alunos como objetivo e perseguia por outro a intercomunicação de conhecimentos básicos de configuração no sentido de um aprendizado efetivo da matéria”.
 
BÜRDEK, B. E. Design : história, teoria e prática do design de produtos. São Paulo: Edgard Blucher, 2006,p. 29.
 
Considerando o texto e o seu conhecimento sobre o projeto pedagógico da Staatliches-Bauhaus durante a fase de condução do curso básico por Johannes Itten, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
 
() O curso básico influenciado pelo expressionismo privilegiava a exploração interior e a expressão material das ideias e das capacidades dos alunos.
( ) O curso básico influenciado pelo construtivismo tinha como meta inventar construindo e reparar descobrindo.
(    ) O curso básico previa preparar o aluno para o domínio das necessidades da vida e do trabalho.
( ) O curso básico deixava os alunos procurarem, experimentarem e provarem.
(  ) O curso básico concentrava-se em gerar experimentos que pudessem servir para formar uma teoria geral da configuração. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	F, F, V, F, F.
	
	
	F, F, F, V, V.
	
	
	V, V, F, V, F.
	
	
	V, F, F, V, V.
	
	
	F, V, F, V, V.
1 pontos   
PERGUNTA 6
Leia o trecho a seguir:
Diferentes autores apontam a importância de se contextualizar o campo de saber do design, de uma forma mais abrangente, inserido nas dinâmicas do mercado, considerando as relações do design com o cliente, a empresa, o mix de produtos e os consumidores.Para Kotler e Armstrong (2003, p. 112): 
“Design é a tentativa de conjugar a satisfação do cliente com o lucro da empresa, combinando de maneira inovadora os cinco principais componentes do design: performance, qualidade, durabilidade, aparência e custo. O domínio do design não se limita aos produtos, mas inclui também sistemas que determinam a identidade pública da empresa (design gráfico, embalagens, publicidade, arquitetura, decoração de interiores das fábricas e dos pontos de vendas)”.KOTLER, P.; ARMSTRONG, G. Princípios de Marketing.São Paulo: Prentice Hall Brasil, 2003, p. 112.
Considerando a leitura do trecho e os estudos do texto-base, avalie as afirmativas a seguir e assinale V para as verdadeiras e F para as falsas.
(    ) O produto do design deve ser capaz de satisfazer tanto o cliente quando o consumidor pela performance, qualidade, durabilidade aparência e custo.
(    ) O estilo dos produtos de design deve ser capaz de ajudar a fortalecer as vendas sem nenhuma preocupação com a identidade pública da empresa produtora perante os seus consumidores.
(    ) Ao considerar as dinâmicas do mercado, o designer deve sempre projetar o produto de forma a garantir o equilíbrio adequado entre performance, qualidade, durabilidade, aparência e custo.
(    ) As empresas que limitam o design à definição da performance técnica e à durabilidade dos produtos acabam prejudicando a sua relação com a sociedade por negligenciar os aspectos afetivos e emocionais do produto.
(    ) As empresas que limitam o design à definição da estética dos produtos acabam prejudicando a sua relação com a sociedade por negligenciar os fatores de uso do produto.
Marque a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	V, F, V, V, V.
	
	
	F, F, V, V, F.
 
 
	
	
	F, V, V, F, F.
	
	
	V, V, F, V, V.
	
	
	V, F, F, F, V.
1 pontos   
PERGUNTA 7
Com os chamados Baby Boomers , a
cultura empresarial teve que mudar. Leia com atenção o trecho a seguir.
 
“Como consequência, os produtos eram econômicos e de péssima qualidade, mas essa mesma obsolescência logo foi transformada em um atrativo: tanto para os criadores como para os consumidores que preferiam os objetos que pudessem ser descartados aos que podiam durar muito. A antítese de tudo o que era defendido por todos os que defendiam o movimento moderno”.
 
BHASKARAN, L. El Diseño em el tiempo : movimientos y estilos del diseño contemporáneo. Madrid: Blume, 2007, p. 185. (Tradução livre).
 
Depois da leitura atenta do texto, e com base no seu conhecimento sobre a história do design, assinale a alternativa que apresenta qual movimento do design o autor está descrevendo.
	
	
	Art Déco. 
  
	
	
	Design Universal.
	
	
	Pop Design.
	
	
	Radical Design.
	
	
	 Estilo Internacional.
1 pontos   
PERGUNTA 8
Leia o trecho a seguir: 
Inspirados nos escritos de Thomas Carlyle, Augustus Welby Northmore Pugin, John Ruskin e William Morris pode-se dizer que: 
“Inspirados nas agremiações medievais de artesanato os adeptos do movimento Arts and Craftsformaram uma série de confrarias (guilds) e organizações com distintas especialidades, estilos e líderes para compartilhar e debater ideias”.
  
BHASKARAN, L. El diseño en el tiempo : movimentos y estilos del diseño contemporáneo. Madrid: Blume, 2007, p. 24 (livre tradução). 
  
Com base na leitura do trecho e nos seus estudos sobre história do design, avalie os itens a seguir e, considerando as principais guilds e seus líderes mais influentes, marque V para os verdadeiros e F para os falsos. 
  
( ) Guild of St. George; John Ruskin.
( ) Art Workers Guild; Walter Crane. 
( ) The Century Guild; Christopher Dresser. 
( ) Guild Glasgow School; Charles Rennie Mackintosh. 
  
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
	
	
	V, V, F, V.
	
	
	F, F, V, V.
	
	
	V, F, F, V.
	
	
	V, F, V, F.
	
	
	F, F, F, V.
1 pontos   
PERGUNTA 9
Existiram três fases no projeto pedagógico da Staatliches-Bauhaus , as quais foram marcadas pelo modo como foi conduzido o ensino no curso básico: 
 
“O curso básico foi continuado por Lázló Moholy-Nagy e mais tarde por Josef Alberts. Suas metas eram: ‘Inventar construindo e reparar descobrindo’. Tanto Alberts quanto Itten metodologicamente eram intuitivos na configuração. Isto quer dizer que deixavam os alunos procurar, provar e experimentar. A capacidade cognitiva era, desta forma, indiretamente estimulada. Apesar da teoria não ser privilegiada, da análise e da discussão de experimentos eram tiradas conclusões que se concentravam em uma ‘Teoria Geral da Configuração’”.
 
BÜRDEK, B. E. Design : história, teoria e prática do design de produtos.São Paulo: Edgard Blucher, 2006,p. 29.
 
Considerando o texto e o seu conhecimento sobre o projeto pedagógico da Staatliches-Bauhaus, durante a fase de condução do curso básico por Lázló Moholy-Nagy, assinale com V as afirmações verdadeiras, e com F as falsas.
 
() O curso básico influenciado pelo expressionismo privilegiava a exploração interior e a expressão material das ideias e das capacidades dos alunos.
( ) O curso básico influenciado pelo construtivismo tinha como meta inventar construindo e reparar descobrindo.
(    ) O curso básico previa preparar o aluno para o domínio das necessidades da vida e do trabalho.
(    ) Deixavam os alunos procurar, experimentar e provar.
(    ) O curso básico concentrava-se em gerar experimentos que servissem para formar uma teoria geral da configuração. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta de respostas.
	
	
	F, V, F, V, V.
	
	
	F, V, V, V, V.
	
	
	V, V, F, V, F.
	
	
	F, F, F, V, V.
	
	
	F, F, V, F, F.
1 pontos   
PERGUNTA 10
A descrição do desenvolvimento da produção do setor algodoeiro e do setor têxtil é importante para compreendermos como a Revolução Industrial afetou os modos de produção. Assim, leia o trecho a seguir: 
“[...] no final do século XVII, quando se começou a introduzir no Reino Unido tecidos de algodão procedentes da Índia, com preços frente aos quais não tinha como competir o setor laneiro inglês [...] Foi restringida pelo parlamento e finalmente proibida a importação, não obstante, se permitiu a entrada da matéria-prima, que no princípio foi reelaborada por unidades familiares que completavam o ingresso do produto no país, mas que mais tarde com o aumento da demanda começam a ser substituídas pelas fábricas. O setor conhece um grande desenvolvimento potencializado pelas novas máquinas fiadoras e tecedoras. A primeira melhora se deve a um relojoeiro de Lancashide, John Kay (1704-1780), quem em 1733 inventou a lançadeira volante, um dispositivo que tornava os teares mais eficientes; em 1764 chegou a Jenny de James Hargreaves (1720-1778); pouco mais tarde a Water Frame de Richard Arkwright (1732-1792); ao redor de 1779 se começou os ensaios coma Mule de Samuel Crompton (1753-1827); em 1785 com o tear mecânico de Edmund Cartwright (1743-1823); e já na terceira década do século XIX se pode falar com propriedade do tear automático”. 
TORRENT, R.; MARÍN, J. M. Historia del diseño industrial . Madrid: Catédra, 2005, p. 33 (livre tradução). 
Considerando a leitura do trecho e os estudos no texto-base, analise as afirmativas a seguir. 
I. Os modos de produção se mantiveram os mesmos após a Revolução Industrial. Mas as tecnologias utilizadas na produção artesanal e industrial foram renovadas, permitindo o incremento da produção. 
II. Existiu uma transformação gradual dos modos de produção. E com o passar do tempo, a produção deixou de ser feita principalmente pelo modo artesanal, passando a ser feita pelo modo automatizado. 
III. A descrição das transformações tecnológicas refere-se, primeiro, à passagem do modo de produção artesanal para o modo mecanizado e, depois, para o modo automatizado. 
Marque a alternativa que apresenta todas as afirmativas corretas.
	
	
	I e III.
	
	
	I, apenas.
	
	
	II e III.
	
	
	II, apenas.
	
	
	I e II.