Ensino e aprendizado de língua Inglesa

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· World language
· 1808 o interesse pela língua Inglesa no Brasil se deu porque a Inglaterra se tornou o maior parceiro comercial ( tranding partner) do Brasil.
· 1966 houve uma disseminação bdo ensino da língua Inglesa devido ao sistema de franquia (the franchising system).
· O status de ensinar e aprender Inglês está sendo afetado.
· O inglês Não tem o mesmo prestígio que o francês.
· 1930 e 1935 as pessoas mudaram a maneira como viam o idioma porque o Brasil era visto como um ponto estratégico e como uma necessidade estratégica em relação a uma possível guerra na Europa.
· Behaviourism
· Krashen foi influenciado pelas teorias de Chomsky da aquisição da primeira língua. Krashen (1970) criou esse modelo para aquisição de segunda língua e o chamou de “Modelo de Monitor”. Monitor Model – hipótese de aquisição-aprendizagem
· Aquisição- é um processo subconsciente e intuitivo de construção do sistema da linguagem.. Ele sugeriu que adquiríssemos o idioma, assim como escolhemos nosso primeiro idioma.
· Krashen indica fazer mais aquisições do que aprender regras.
· Learning- aprendizado é consciente e a aquisição é subconsciente e são mutuamente exclusivos (independentes). Krashen afirma que aprendizado pode não ser aquisição e não há interferência.
· Somente uma vez estabelecida a fluência, o monitoramento e a edição devem ser ativados.
· Behaviourism- É uma teoria da aprendizagem que influenciou as décadas de 1940 e 1950, especialmente nos Estados Unidos, SKINNER 1957. As crianças ao reproduzirem o que ouviam recebiam “reforço positivo” ( ou elogios ou apenas uma comunicação bem-sucedida). Incentivadas por seu ambiente, as crianças continuavam imitando os sons. A consistência do reforço oferecido no ambiente moldaria o comportamento da linguagem da criança. Os indivíduos fornecem repostas condicionadas aos estímulos e que o aprendizado de idiomas é um processo de formação de hábitos.
· Cognitivismo- espera uma participação mais cognitiva dos alunos de línguas no processo de aprendizagem e afirma que os alunos fazem uso de seus processos mentais.
· No entanto, a SCT ( teoria sociocultural)- apresentou duas perspectivas: cognitiva e social. A interação social e o aprendizado cooperativo são fundamentais na construção de imagens cognitivas e emocionais da realidade.
· Aprendizagem humana é uma interação recíproca contínua de fatores cognitivos, comportamentais e ambientais.
· Noam Chomsky- é muito influente na linguística. A perspectiva inatista está relacionada à hipótese de Chomsky- de que todas as línguas humanas são baseadas em alguns princípios universais inatos. Chomsky- desafiou a explicação comportamentalista da aquisição de linguagem distante. Ele argumentou que as crianças são linguagens biologicamente programadas e que a linguagem se desenvolve na criança da mesma maneira que outras funções biológicas se desenvolvem. A criança aprende a falar da mesma forma que aprende a andar, não precisa que ninguém ensino, o meio ambiente faz apenas uma contribuição.
· Chomsky- disse que a mente da criança não estão em branco e são preenchidas pela linguagem imitadora que eles ouvem no ambiente. Ao invés disso ele acha que as crianças nascem com uma capacidade inata específica de descobrir, em si mesmas, as regras sobjacentes de um sistema de línguagem com base nas amostras de uma linguagem natural a que estão expostas.
· UG ( Gramática universal) – impediria a criança de buscar todo tipo de hipóteses erradas sobre como os sistemas de linguagem poderiam funcionar.
· Pesquisadores acham que não tem como as crianças aprenderem uma gramática tão complexa somente ouvindo ou tendo contato, para tanto eles acham que é um mecanismo inato. 
· Os pesquisadores chegaram a conclusão que existe um período crítico para a aquisição da primeira língua, seja ela oral ou gestual. A perspectiva inatista é portanto, parcialmente baseada em evidências de que há um período crítico para a aquisição da linguagem.
· A aquisição da linguagem começa no nascimento. 
· Piaget and Vygotsky acreditam que as crianças desenvolvem a linguagem, elas ativamente constroem um sistema de símbolos que as ajuda a entender o mundo, contudo eles diferem na maneira como viam a linguagem e o pensamento interagem.
· Piaget acreditava que o desenvolvimento cognitivo (pensamento) levava ao crescimento da linguagem, enquanto Vygotsky via a linguagem como o desenvolvimento do pensamento.
· Uma criança aprende uma primeira língua principalmente por: rehearsing ( ensaiando), imitating, producing language, repeating chunks of language. 
· Área do cérebro envolvida principalmente com funções intelectuais é “ cerebral cortex”.
· Natural assimilation of a language- acquisition.
· The process of understanding the way a language system works via it’s structures and rule is called : learning.
· Vygotsky' theory views the development of language as a complex interaction between the child and the Environment.
· De acordo com Krashen “ Monitor atua em uma função de planejamento, edição 
· Não existe um método perfeito, contudo os professores devem ser responsáveis por suas escolhas e estratégias e maneiras de ensino e aprendizagem.
· A syllabus ( also curriculum)- represents uma descrição do conteúdo ( contents) do curso.
· Method or approach (abordagem)
· Método: The communicative approach - baseia-se na ideia de que o aprendizado da linguagem ocorre com sucesso, quando os alunos estão envolvidos em comunicação real.
· Direct approach- o ensino se concentra no desenvolvimento de habilidades orais. Ensino de conceitos e vocabulários através de objetos da vida real e outros materiais visuais. Ensinar gramática usando uma abordagem indutiva.
· Grammar Translation- translation of a literary passage from Target language. (Tradução de uma passagem. Literária do idioma de destino.)
· Communicative approach- Na emphasis on learning to communicative through interaction in the target language.
· The audiolingual- dialog memorization students memorize na opening dialog using mimicry and role-playing. ( Memorização da caixa de diálogo- os alunos memorizan a caixa de diálogo de abertura usando imitação é interpretação de papéis.)
· The silent way- The teacher is supposed to be silent and must disabuse himself of the tendency to explain everything to them. ( O professor deve ficar calado e deve se desiludir da tendência de explicar tudo a eles.
· The total Physical Response- the teacher directs and students “act” in response – The instructor is the director of a stage play in which the students are the actors. ( O professor dirige e os alunos agem em resposta. O instrutor é o diretor de uma peça de teatro em que os alunos são os atores.
· Suggestopedia- enfatiza a criação de um ambiente físico que faça com que os alunos se sintam o mais relaxados e confortáveis.
· Skinner foi criticado por Noam Chomsky- ( transformational generative grammar)
· Tradição humanística ( the humanistic tradition)- os alunos puderam ser encorajados a adotar as atitudes, os enteresses e a motivação corretos no idioma e na cultura- alvo.
· Kohn- modelos de “demanda” e suporte- No modelo de demanda os alunos são trabalhadores obrigados a fazerem um trabalho melhor- educação como um investimento.
· Learner centered
· Present curriculum- autonomous learning, learned-based classroom ( Salas de aula baseadas em aprendizados), A range of teaching methologies ( uma gama de metodologia de ensino), multiculturalismo.
· Os professores trazem consigo – Very different beliefs and assumptions ( suposições) about what constitutes effective teaching.
· Intrinsic motivation é a que surge dentro do alunos Ela não precisa de recompensa, pois a única recompensa (reward) será a própria atividade.
· Extrinsic motivation- estudar para ganhar uma bolsa de estudos.
· Teacher can understand the link very their private troubles and broader political actions by consulting literature and theory (literatura e teoria de consultoria).
· The opinion that grammar errors should be corrected immediately may be part of teacher's BELIEFS.
· As crenças dos professores sobre a aprendizagem pode ser baseada em suas práticas.
· Reflective Teaching- reflective thinking é o processo de decisões lógicas nas questões da educação.
O professor examina se trabalho para considerar maneiras alternativas de verificar se o alunos aprendem. Assim, é capaz de monitorar o que implementa e como implementar.
Pensar se o que realmente faz funciona.Self-observation and self-evoluation.
This reflective processo involves both teacher’s and students.
· Technical level – experiências passadas, foco no comportamento, conteúdo, habilidade, descrição teórica simples.
· Contextual level- analisa práticas alternativas, escolhas baseadas no conhecimento e valorizar compromissos, conteúdos relacionados ao contexto, necessidades do aluno.
· Dialectical level- aborda moral, ética ou sociopolítica problemas, individual autonomia, auto-entendimento.
· Teoria sociocultural e SLA- 
· Dewey- destacou que implícito no tipo de ambiente colaborativo e cooperativo é o elemento de confiança ( trust).
· Vygotsky – culturally constructed artefactos.
· Focusing teacher’s attention in your own practice may encourage a submissive response...
· Dewey highlighted along time ago. Implicit in the type of collaborative and cooperative Environment is the element of trust.( Implícito no tipo de ambiente colaborativo e cooperativo é o elemento de confiança)
· The teachers are able to monitor what implement
· Self-awareness and self-observation : Os professores querem saber como estão indo, avaliações do supervisor e notas dos alunos, observação regular de seu próprio ensino. ( Self- monitoring). Auto- observação implica uma curiosidade profissional, observar, ouvir e pensar sem necessariamente julgar.
· Modelo Descritivo do ensino: Attitude, skills (O como ensinar. Método, técnicas, atividade, materiais), knowledge- o que ensinar (conhecimento dos alunos, assunto, contexto sociocultural,...).
· Metaconsciousne- metaconsciência é a consciência da atividade da mente, ação voluntária, processos reflexivos.
· Dewey- (1933) foi um dos primeiros a identificar a reflexão como uma forma especializada de pensamento. A reflexão ocorre de dúvidas, hesitações ou perplexidade relacionadas a uma situação diretamente vivenciada.
· Language learning strategies- repeating new vocabulary on a daily basis, interesting with native speakers, reading newspapers, listening to songs .
· Estratégia Compensatory strategies- quando não paramos para ver o significado de uma palavra, e tentamos descobrí-la pelo contexto.
· Individual self observation (tools): diaries, teacher’s personal notes, journals, change of routes.
· Who should be more interested in observing classroom practices? R: teacher’s themselves
· Cognitive language strategies are those which enable learners to manipulate the language material in direct ways.
Direct Strategies
Memory-relatedd strategies: 
· Creating mental linkages.
· Applying images and sounds.
· Reviewing well. ( Revendo bem)
· Employing action
Cognitive
· Practicing
· Receiving and sending messages strategies
· Analyzing and reasoning
· Creating structure for input and output
Compensation strategies
· Guessing intelligently
· Overcoming limitations on speaking and writing
Indirect strategies
Metacognitive strategies
· Centering your learning
· Arranging and planning your learning.
· Evaluating your learning
Affective Strategies
· Lowering your anxiety
· Encouraging yourself
· Taking your amotional temperature
Social strategies
· Asking questions
· Cooperating with others
· Empathizing with others
(ELF) Língua franca - refere-se ao ensino, aprendizagem e uso do idioma Inglês como um meio comum de comunicação para falantes de diferentes idiomas nativos. É o Inglês quando usado entre duas ou mais pessoas que não têm o mesmo primeiro idioma. ( Pode haver falantes nativos presentes, mas eles seriam minoria.)
· Os diferentes papéis desempenhado pelo inglês dependem de quem está falando com quem, e não de onde o inglês está sendo usado.
· O inglês como (EFL) língua estrangeira é o inglês quando usado por falantes não nativos para se comunicar com falantes nativos.
· (EIL) – English as na International Language - língua internacional e que possibilita a comunicação entre diversos falantes.
· Krashen- there are two independent systems of second performance: the acquired and the learned system. The acquired system is a very similar process to the one a child undergoes when learning a first language. Learned não é um produto do subconsciente processo.
De acordo com David Graddol
· As pessoas que adotam o idioma inglês como segunda língua acreditam que podem expressar seus próprios valores e identidades.
· There is a growing assertiveness among countries adoption English.
· As pessoas que adotam o diona Inglês como segunda língua criam sua própria propriedade intelectual e expiram bens e serviços para outros países.
· O uso do inglês no próximo século não localizará os falantes nativos e os países de língua nativa no centro do uso global do inglês. ( Ou seja, não será apenas os nativos que estarão no centro do uso, mas outros países que tem o inglês como segunda língua também.)
· Não só os falantes nativos é que terão sucesso na interação com pessoas de outros países.
Krashen'theory of second language acquisition consists of five main hypotheses:
· The acquisition-learning hypotheses: the squires system and learned system. The acquired system or acquisitions in the product of a subconscious process very similar to the process children undergo when they acquire their first language.
Learning: knowledge bof grammar rules.
· The monitor hypotheses – influencia do Learning sobre o acquired.
· Natural Order hypotheses a aquisição de Estruturas gramaticais segue uma ordem natural que é previsível. ( o aluno aprendeu a primeira e segunda quando deixa mas o professor para referência o que ele sabe sobre a primeira e a segunda para expandir o assunto da terceira condition esse exemplo de natural orden hipóteses) Há uma regra interior.
· Affective filter hypotheses- clash aborda variáveis de natureza afetiva do aprendiz que podem facilitar ou dificultar o aprendizado essas variáveis incluindo motivação autoconfiança autoestima ansiedade e característica de personalidade desmotivados autoconfiante com elevada autoestima baixa ansiedade e extrovertidos estão melhor equipados para assimilar em línguas estrangeiras pouca motivação baixa autoconfiança e autoestima ansiedade excessiva perfeccionismo introversão e inibição cria um bloqueio mental que dificulta ou até impede assimilação.
· Input hypotheses- a ssimila uma segunda língua através de acquisition Comprehensible input- línguagem inteligível. O indivíduo progride na medida que recebe input inteligível. Vai além das simple escolhas de vocabulário. Pressupõe contextualização, explicação, uso de recursos visuais, linguagem corporal.
Tecnologia
· A discussão assistida por computador tende a apresentar uma participação mais igual do que a discussão presencial.
· Permite que os alunos percebam melhor a entrada das mensagens de outras pessoas ...
· A discussão assistir pelo computador que ocorre por escrito permite mais tempo de planejamento do que a conversa presencial.
· Projetos De comunicação mediados por computador de classe única são benéficos.
· Uso a tecnologia da computação exige compromisso substanciais de tempo e dinheiro e não traz resultados garantidos.
· O resultado do sucesso não está em hardware ou software mais em “ humanware” nossa capacidade humana com professor de planejar projetar e implementar atividades educacionais eficazes.
· Estudiosos recomendo o que os alunos questão que nasceram depois de 1982 seja ensinados com a tecnologias com as quais eles estão acostumados.
· Divisão digital (digital divide) - acesso desigual a tecnologia da computação ( unegual). É para Jenkins uma lacuna participativa (digital divide).
· Aplicar tarefas tecnológicas nas escolas públicas pode ser uma tarefa difícil.
· Exemplo de Self-wrinting (journal).
· O aprendizado pelo computador tende a produzir mais língua do que “ in face-to-face discussion”
· Globalization and status of English as a WORLD language.
· Segunda língua quando um brasileiro por exemplo vai estudar francês na França, o idioma estuda é falado fora da sala de aula.
· Língua estrangeira é quando se estuda por exemplo o inglês no Brasil, e o idioma não é falado fora da sala de aula.
· Semiotics- é o estudo de como o significado é criado.
· Combinar elementos semiótica verbais e não verbais tem um resultado melhor do que eu ensino apenas com elementos verbais ou não verbais.
· A perspectiva ecológica situa linguagem e aprendizagem de línguas não a cabeça mas em seus contextos sociais e culturais o ecossistema linguístico se você quiser.
· Emergência: O EL considera a aprendizagem de línguas não como uma aquisição gradual e linear mas comum emergência agência acontece quando elementos ela ativamente simples se combinam para formar um sistema de ordem superior.
· A diversidade essencial em um ecossistema o valor de ter diferentes alunos e professores em uma classe e que o idioma de destino não deve ser apresentado como um código padronizado monolítico mas uma coleção de dialetos, gêneros e registros.
· Aprendizado da língua: Activity, diversity, context, patters, emergence e relations
· Aquisição é prática social.
· Semiótica: signos ( ícone – desenho de uma árvore, posso ir semelhança física com a ideia que representa. Índice- o índice aponta para o seu referente ou consiste em um vestígio ou impressão direta de um objeto evento a sombra de uma árvore assim como fruto ou semente que cai no chão são índices da árvore a fumaça indica a fogo e sintomas indicam doença uma seta de estaca determinada direção. Símbolo- o símbolo abstrato com a palavra escrita árvore sua forma não tem qualquer semelhança com seu significado.)
· Triadic – firstness, secondness and thiernesse
· General- geral porque inclui todos os componentes da semiótica.
Leva em consideração – emotional, practical and intellectual experience.
· Pragmatic porque leva em consideração o contexto com que o signo são produzidos interpretados.
· Os estudantes deve evitar cometer erros. Os alunos e professores devem ter auto-controle sobre a estrutura do uso da linguagem. A precisão na pronúncia e na gramática é sempre apreciada. Aprendizagem de línguas é uma formação de hábitos.
· Errado- Analysis is better than analogy.
· Peirce developed a SEMIOTIC theory that is at once general, triadic and pragmatic.
Avaliação
1. Em que consiste a proposta de uma avaliação diagnóstica no processo de ensino e aprendizagem?
R: tem por finalidade fazer um diagnóstico dos alunos acerca de suas capacidades ou conhecimentos prévios antes de iniciar o processo de ensino-aprendizagem este modelo também permite identificar as dificuldades de aprendizagem e apontar caminhos para o desenvolvimento cognitivo do aluno Além disso tal modo pode ser aplicada durante o percurso e assim redefinir os meios para que se possibilite uma aprendizagem significativa.
2. Os alunos perderam 80% da sala foram reprovados. A professora colocou uma prova com questões de vestibular e os alunos perderam.
R: uma escola tradicional trabalha com os conteúdos de uma forma linear para serem memorizados como verdade e depois serem reproduzidas nas avaliações nessa concepção avaliar e verificar se os objetivos da formação previamente estipuladas em programas e currículos por um plena e devidamente alcançados o controle dos resultados obtidos é feito com relação a medida esperada o melhor modo de fazer essa verificação e observar mudanças operadas em comportamentos manifestos uma contradição sim usa aula cuidar de forma tradicional e depois a professora cobrou a prova a utilização de competências cognitivas como análise síntese comparação de divisão entre outros que não foram exercitados.
Educação conteudista e mecanicista não dá a capacidade para um aluno fazer uma reflexão e uma relação, os alunos memorizaram os conteúdos mas não foram capazes de refletir quando a professora propôs uma avaliação onde exigia uma relação, análise interpretação.
· Eco-critical discourse analysis does not just focus on exposing potentially damaging ideologies, but also searches for discursive representations which can contribute to more ecologically sustainable society.
· The use of fillers is a language learning strategy for oral skills.
· Scanning – specific information
· A negative transfer from one language into another is known as Interference.
· Grice's conversation maxims- quality, quantity, relevance, manner. Errada de time.
· As línguas convergem, variam, competem e multiplicam. Errado dizer que mostram estruturas estáveis ( show steady structures).
· Process writing- o professor se preocupa com caminho que leva a escrita final.
· A preocupação com o fluxo natural da linguagem é conhecido como – Fluency
· As funções do professor são: facilitator, instructor, manager, resource. Errado-: risk taker (tomador de risco)
· Speaking – is time-bound (limitada pelo tempo), dynamic, transient ( transitório) 
· Writing- space-bound ( limitado), static, permanent.
· While the famer ( enquanto que o primeiro), while the latter ( enquanto que o segundo)
· Pedir para repetir é “ The imitative aspect of language teaching.
· Schema theory – teoria que declara que o aluno traz conhecimentos (knowledge) que o ajudarão a decodificar a mensagem do texto.
· De acordo com Van Lier o que não diz respeito a ecological approach to language is “structural knowledge”.