Simulado AV Pratica de Ensino em Lingua Inglesa

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1.
		When we consider first language acquisition, it is CORRECT to say that
	
	
	
	children do not need to be part of social groups in order to acquire their mother tongue.
 
	
	
	there is a high degree of similarity which in the early language of children all over the world.
	
	
	children are not prepared to acquire language at all.
	
	
	children from differnte places in the world behave quite differently when starting to vocalize sounds and words.
	
	
	there no degree of similarity in the early language of children all over the world.
	
Explicação:
Children are keen to approach and acquire language as part of their natural skills.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o trecho a seguir:
"Sabe-se que a língua inglesa é falada e adquirida como língua materna por mais de 300 milhões de pessoas , a maioria delas residentes em países como Estados Unidos da América, Canadá, Ilhas Britânicas, Nova Zelândia, na região do Caribe e África do Sul. Contudo, lembremo-nos de que a língua inglesa não é o único idioma falado nesses locais: a província de Quebec, no Canadá, utiliza a língua francesa como meio de comunicação; a maioria dos sul-africanos é fluente no idioma Afrikaans  ou em línguas de origem Bantu ; finalmente, muitos irlandeses e gauleses são falantes de línguas de origem celta . Portanto, embora essas pessoas não possuam o inglês como língua materna, elas o utilizam como instrumento de comunicação, haja vista as funções política, administrativa, comercial e científica que esse idioma oficialmente desempenha dentro de seus territórios. É nesse sentido que a língua inglesa é entendida com a função de segunda língua (L2)."
(QUIRK, Randolph et al. A comprehensive grammar of the English language. London: Longman, 2010)
► Os seguintes contextos oferecem uma melhor visualização da utilização da língua inglesa como Segunda Língua: Instrumental, Regularivo, Comunicativo, Ocupacional e Criativo. Com isso em mente, podemos dizer que oa contexto INSTRUMENTAL diz respeito à seguinte informação:
 
	
	
	
	A língua inglesa oferece o suporte comunicativo para profissionais de diferentes setores (áreas comercial, científica e tecnológica), nacional e internacionalmente.
	
	
	A língua inglesa provê os recursos para a produção ficcional, tais como romances, filmes etc.
	
	
	A língua inglesa desempenha um papel vital na educação formal, isto é, todo o ensino encontra-se sistematizado em língua inglesa.
	
	
	A língua inglesa é utilizada na administração governamental e pelo poder judiciário.
	
	
	A língua inglesa é o meio para comunicação interpessoal entre indivíduos falantes de diferentes línguas maternas.
 
	
Explicação:
Normalmente, os seguintes contextos oferecem uma melhor visualização do inglês como Segunda Língua:
a) Instrumental: a língua inglesa desempenha um papel vital na educação formal, isto é, todo o ensino encontra-se sistematizado em língua inglesa;
b) Regulativo: a língua inglesa é utilizada na administração governamental e pelo poder judiciário;
c) Comunicativo: a língua inglesa é o meio para comunicação interpessoal entre indivíduos falantes de diferentes línguas maternas;
d) Ocupacional: a língua inglesa oferece o suporte comunicativo para profissionais de diferentes setores (áreas comercial, científica e tecnológica), nacional e internacionalmente;
e) Criativo: A língua inglesa provê os recursos para a produção ficcional, tais como romances, filmes etc.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia o trecho a seguir:
"Processo formal, educacional e consciente de aprendizagem dos aspectos gramaticais e linguísticos, muitas vezes estudados isoladamente e desconexos de uma comunicação real (por exemplo: aprender frases ou palavras fora de qualquer contexto".
►A definição anterior versa sobre o seguinte termo teórico:
	
	
	
	Aquisição
	
	
	Aprendizagem
	
	
	Técnica
	
	
	Abordagem
	
	
	Método
	
Explicação:
Entende-se que a aprendizagem engloba uma perspectiva consciente do conhecimento linguístico em jogo, ou seja, a presença de instrução formal é parte integrante da questão da aprendizagem. Nesse caso, almeja-se não apenas a ciência dos elementos linguísticos, mas também a capacidade de poder explicá-los, descrevê-los e caracterizá-los. É por esse motivo que o termo aprendizagem incorpora uma perspectiva mais reflexiva em relação à língua-alvo.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia a citação a seguir:
"Ensino de uma língua que abrange os aprendizes desse idioma como seu primeiro instrumento de comunicação e que o utilizam no país de origem".
► A definição anterior diz respeito ao ensino de uma:
	
	
	
	Língua Estrangeira
	
	
	Língua Franca
	
	
	Língua de Herança
	
	
	Língua Materna
	
	
	Segunda Língua
	
Explicação:
Comumente chamamos de língua materna (LM) ao idioma que é adquirido no período da mais tenra infância.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Which alternative does not refer to the concept of FIRST LANGUAGE?
	
	
	
	the language we learn from birth
	
	
	mother tongue
	
	
	simply L1
 
	
	
	native language
	
	
	the language acquired due to professional purpose.
	
Explicação:
Language acquired due to professional ends is L2
	
	
	
	 
		
	
		6.
		According to the authors, by the age of _______ most English-speaking children are able to produce questions which are both grammatical and appropriate. However, they might slip back to an earlier stage once in a while.
	
	
	
	two
	
	
	three
	
	
	six
	
	
	four
 
	
	
	five
	
Explicação:
This is a straight forward type of question and answer and there is not much to be added.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		 
Over the past decades, there have been three main theoretical approaches that attempt to explain the acquisition of a native language. They are
	
	
	
	Behaviorism ¿ Innatism ¿ Semantics
	
	
	Behaviorism ¿ Isolationism ¿ Interactionism
	
	
	Behaviorism ¿ Innatism ¿ Interactionism
	
	
	Behaviorism ¿ Innatism ¿ Naturism
 
	
	
	Inquisition ¿ Innatism - Interactionism
 
	
Explicação:
Behaviorism, Innatism, Interactionism have been three main theoretical approaches that attempt to explain the acquisition of a native language.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o texto a seguir:
"Processo subconsciente de 'absorção' da língua-alvo, que se dá por meio da inserção de uma pessoa no ambiente no qual essa língua é falada (por exemplo: a forma como as crianças adquirem uma língua, seja a língua materna ou a língua-alvo".
►A definição precedente diz respeito ao seguinte termo:
	
	
	
	Abordagem
	
	
	Aprendizagem
	
	
	Técnica
	
	
	Método
	
	
	Aquisição
	
Explicação:
Em termos gerais, o processo tipicamente chamado de aquisição de uma língua encontra-se ligado ao modo como as crianças desenvolvem suas habilidades linguísticas em relação à língua materna. Nesse sentido, o termo aquisição deve ser entendido como um processo subconsciente, o que nos leva a entender que aqueles que estão passando por essa experiência na mais tenra infância não estão conscientes de que estão adquirindo a língua materna, mas estão ¿atentos¿ ao fato de que estão usando a língua para se comunicarem com o mundo exterior. Isso significa que os infantes lançam mão de todos os recursos possíveis à sua disposição para que possam interagir: combinação de sons, gestos, informações visuais e linguagem corporal. Nesse meio tempo, o sistema linguístico está sendo sedimentado em seus cérebros e, à medida que a criança se desenvolve e as experiências interpessoais são ampliadas, as habilidades com a língua materna são ampliadas. 
		1.
		Leia o trecho a seguir:
"Nesse novo olhar sobre a língua, entendemos que ela desempenha funções que são externas ao sistema linguístico em si e que essas mesmas funções externas acabam por influenciar a própria organização interna do sistema linguístico. Esse novo paradigma pressupõe a presença de elementos dinâmico-acionais-influenciadores, quais sejam: o sujeito que fala ou escreve, o sujeito queouve ou lê, as especificidades culturais desses sujeitos, os contextos de produção e da recepção dos textos, por exemplo. Desse modo, a língua não constitui apenas um conhecimento estrutural autônomo por si só, independente do comportamento social, mas reflete uma adaptação, pelo falante, às diferentes situações comunicativas".
► O modelo de língua acima exposto diz respeito a qual paradigma?
	
	
	
	Lexical
	
	
	Estruturalista
	
	
	Cognitivo
	
	
	Genérico-Discursivo
	
	
	Interacional
	
Explicação:
Nesse novo olhar sobre a língua, entendemos que ela desempenha funções que são externas ao sistema linguístico em si e que essas mesmas funções externas acabam por influenciar a própria organização interna do sistema linguístico. Se temos em mente a ideia de interação, pressupõe-se a presença de elementos dinâmico-acionais-influenciadores, quais sejam: o sujeito que fala ou escreve, o sujeito que ouve ou lê, as especificidades culturais desses sujeitos, os contextos de produção e da recepção dos textos, por exemplo. Desse modo, a língua não constitui apenas um conhecimento estrutural autônomo por si só, independente do comportamento social, mas reflete uma adaptação, pelo falante, às diferentes situações comunicativas: conceber a língua como interação social significa entender que as estruturas sintáticas, as palavras e a pronúncia veiculam valores; além disso, significa considerar também que os usuários da língua travam relações de poder nos seus encontros sociolinguísticos, o que os obriga a fazer escolhas temáticas, sintáticas e lexicais apropriadas a esses encontros (ou seja, devem ter seus radares de language awareness muito bem sintonizados).
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Some of the errors learners make are universal, no matter what their first language is, where they learn or what their personal characteristics are. These errors are:
	
	
	
	Omission, Position, Transfer
 
	
	
	Omission, Overgeneralization, Transfer
	
	
	Omission, Overgeneralization, Output
	
	
	Omission, Overgeneralization, Input
	
	
	Correction, Overgeneralization, Transfer
	
Explicação:
Omission, Overgeneralization, Transfer
	
	
	
	 
		
	
		3.
		According to  Vygotsky, " language has a key role in shaping the thought and character of an individual". Why is it so?
	
	
	
	Because  the society in which a child is raised and the child¿s personal history does not play  a significant role in determining the child¿s thought pattern.
	
	
	Because  cognitive abilities and thought structuring  are not necessarily  the result of the environment in which the child is brought up.
	
	
	Because thought and character do not necessarily need to be associated with each other.
 
 
	
	
	Because there is a fundamental interrelationship between  thought and language, one providing resources to the other.
	
	
	Because a two-year-old child is already able to select all the words and their meanings.
	
Explicação:
According to Vygotsky (2002), initially, thought is nonverbal and language is not intellectual, and for that reason, human beings tend to think that they are two very different things. However, the author argues that their developmental trajectories are not parallel, but intertwined.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia o texto a seguir:
"Conjunto de pressupostos teóricos sobre o que está envolvido no ensino e na aprendizagem de uma língua".
► A que termo a definição anterior faz referência?
 
	
	
	
	Abordagem
	
	
	Ensino Indutivo
	
	
	Técnica
	
	
	Ensino Dedutivo
	
	
	Procedimento
	
Explicação:
A abordagem corresponde ao sustentáculo teórico do método. Ela é formada por uma teoria de língua, que aponta a forma de se conceber a língua, e por uma teoria de aprendizagem, que aponta para uma forma de se conceber a aprendizagem. Desse modo, as teorias de língua e as teorias de aprendizagem têm uma importância fundamental para a prática docente, pois é com base nelas que o professor:
a)    Toma decisões pedagógicas;
b)    Seleciona materiais didáticos;
c)    Avalia políticas educacionais.
 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		How does a child normally react  when he notices the name of a given object is unknown to him?
	
	
	
	He uses the name of another object in its place.
	
	
	He turns to an adult for help.
	
	
	He uses sign language instead.
	
	
	He changes the topic of the conversation.
	
	
	He mimics so as to communicate.
	
Explicação:
Very soon the child realizes that everything has a name. When he/she notices that the name of some object is unknown to him/her, he/she turns to an adult for help.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Leia o trecho a seguir:
"Conjunto de procedimentos executados em sala de aula, orientados a partir da concepção do que seja uma língua e de como ela é aprendida".
►O texto anterior permite-nos definir uma das opções a seguir. Qual?
	
	
	
	Aprendizagem
	
	
	Aquisição
	
	
	Método
	
	
	Abordagem
	
	
	Técnica
	
Explicação:
As técnicas representam um conjunto de ações práticas que implementam o que está delineado no design ¿ elemento organizacional do método, este que, por sua vez, é definido pelos princípios e crenças teóricas contempladas pela abordagem.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Choose the most appropriate comment about language acquisition.   
	
	
	
	A child just reaches the conclusion of the functions of a language when she is about three years old.
	
	
	In language acquisition, it is obvious that language interaction is not really necessary to communicate.
	
	
	Language finds its way into the child's mind as he/she is conscious of the structures which are necessary to communicate.
	
	
	Language penetrates little by little in the child 's mind unconsciously and turns out to become the structure of the child's thinking.
	
	
	We only master the structure of our first language when we are adults.
	
Explicação:
Even though it might seem that in the beginning the child uses language only to interact superficially with people around him/her, after some time this language penetrates his/her unconscious mind to become the structure of the child¿s thinking. (VYGOTSKY, op cit)
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o trecho a seguir:
"Vimos que a abordagem envolve um conjunto de princípios e crenças ligados às visões teóricas sobre os conceitos de língua e aprendizagem. Entendidas tais visões, temos condições para compreendermos o funcionamento dos métodos de ensino de inglês como língua estrangeira em voga no mercado contemporâneo. Contudo, são vários os modelos que buscam explicações e princípios sistemáticos para esses dois objetos investigativos".
► Dentre as inúmeras propostas relacionadas à teoria de língua, temos aquele que "concebe a língua como um conjunto de elementos organizados por regras que se relacionam entre si, formando o que chamamos de um sistema linguístico. O mais importante é que essa organização dos elementos se estrutura seguindo leis internas, ou seja, estabelecidas dentro do próprio sistema linguístico. É atribuída ao linguista suíço Ferdinand de Saussure a origem desse ponto de vista em relação à língua". A que modelo de teoria de língua a citação antetior diz respeito?
	
	
	
	Modelo Estruturalista
	
	
	Modelo Lexical
	
	
	Modelo Funcional
	
	
	Modelo Cognitivo
	
	
	Modelo Intercultural
	
Explicação:
O estruturalismo compreende que a língua, uma vez formada por elementos coesos, inter-relacionados, que funcionam a partir de um conjunto de regras, constitui uma organização, um sistema, uma estrutura. O mais importante é que essa organização dos elementos se estrutura seguindo leis internas, ou seja, estabelecidas dentro do próprio sistema linguístico. É atribuída ao linguista suíço Ferdinand de Saussure a origem desse ponto de vista estrutural em relação à língua.
		1.
		Considere a seguinte lista de contribuições dos principais téoricos da proposta Behaviorista:
I) Quando um reforçador ocorre depois de uma resposta ¿independente das condições que possam ter levado à resposta ¿ o resultado será um aumento na probabilidade de que essa resposta ocorra de novo sob circunstâncias similares. Além disso, a explicação afirma que as circunstâncias que cercam o reforçamento podem servir como um estímulo discriminativo-caracterizador que pode vir a ter controle sobre a resposta. 
II) Aplicação do modelo de condicionamento clássico para questões não apenas de ordem física, mas também de natureza emocional. 
III) Criação dos termos reforçamento positivo, negativo e punição. 
IV) Criação do termo para o estudo científico do comportamento humano: behaviorismo. 
V) Teoria clássica do condicionamento: se um estímulo (ou situação) que leva prontamente a uma resposta está associado com um estímulo neutro suficientemente frequente, o estímulo anteriormente neutro torna-se um estímulo condicionado, que pode finalmente ser substituído pelo estímulo original. 
VI) Definição do termo hábito para o tipo de aprendizagem de ordem superior, uma aprendizagem mais complexa. 
VII) Busca pelas leis que governam o comportamento, feita de forma objetiva, descritiva, e jamais de modo especulativo ou inferencial.
► As contribuições de Ivan Petrovich Pavlov para a teoria Behaviorista pode ser identificada através da seguinte opção:
 
	
	
	
	Itens I, III e V
	
	
	Apenas o item V
	
	
	Itens II, III, IV e VI
	
	
	Apenas o item VII
	
	
	Itens I, II, III, IV e V
	
Explicação:
O Behaviorismo clássico toma como base as contribuições iniciais de Ivan Petrovich Pavlov e que foram posteriormente ampliadas por John Broadus Watson.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Which of the following comments is adequate as far as language acquisition is concerned?
	
	
	
	Imitation is involved in the process of acquisition to a certain extent, but it¿s definitely not the most important mechanism.
	
	
	Imitation of speech occurs since childhood until  adolescence..
	
	
	Imitation is crucial in language acquisition mainly when it  involves teenagers.
	
	
	Imitation is a strategy has proved to be inefficient as far as language acquisition is concerned.
 
 
	
	
	Imitation is a device which is still necessary in adulthood when grown-ups run into words they have never seen before.
	
Explicação:
Imitation must be regarded as one of the elements involved in language acquisition according to Behaviorism
	
	
	
	 
		
	
		3.
		The following comments about Behaviorism are correct except ...
	
	
	
	Learning is a behavior change and it  involves stimulus and response.
	
	
	Behaviorism claimed that language learning was like any other kind of learning, that is, it involved habit formation through environmental stimulation.
 
 
	
	
	Every time he/she produces language, he/she receives positive reinforcement if the language is considered grammatical, and negative reinforcement if the language is considered ungrammatical.
	
	
	Behaviorism is a philosophical and epistemological doctrine that holds that the mind is born with ideas/knowledge, and that therefore the mind is not a "blank slate" at birth, as early empiricists such as John Locke claimed.
	
	
	A child learns how to use his/her language correctly mainly because he/she has opportunities to practice using language in response to a given stimulus.
	
Explicação:
John Locke claimed the mind was a 'blank slate' at birth.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		The acquisition of language is doubtless the greatest intellectual feat any children is ever required to perform. Nonetheless, they manage to develop their communication system brilliantly.  Which alternative below DOES NOT confirm the previous statement
	
	
	
	Children are able to extract the complex system of rules from the language they hear around them, quickly and effortlessly.
	
	
	Adults do not deliberately teach specific grammar rules to a child, such as how to inflect a verb, how to form plurals, how to use pronouns, for example.
	
	
	Everyone who has raised a child or has somehow observed the development of a child¿s ability to communicate, is a mechanical accomplishment based on artificial devices.
	
	
	No one teaches children any semantic, syntactic, morphological or phonological rules.
 
	
	
	Children accomplish the phenomenal task of reinventing the grammar of his/her parents.
	
Explicação:
Everyone who has raised a child or has somehow observed the development of a child¿s ability to communicate, is a mechanical accomplishment based on artificial devices.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considere a seguinte imagem:
(WEEDWOOD, Bárbara. História concisa da linguística. São Paulo: Parábola, 2008.)
► A imagem acima consiste na representação de dois pontos de vista importantes no campo dos estudos linguísticos. Quais são eles?
	
	
	
	Linguística Histórica e Linguística Estrutural
	
	
	Congnitivismo e Inatismo
	
	
	Macrolinguística e Microlinguística
	
	
	Behaviorismo e Cognitivismo
	
	
	Sincronia e Diacronia
	
Explicação:
O recorte proporcionado pela microlinguística toma por objeto a língua em si mesma, ou seja, busca uma análise científica nos elementos estruturais do sistema linguístico, quais sejam: fonética/fonologia, morfologia, sintaxe, lexicologia e semântica. O olhar operado pela macrolinguística vai além do sistema linguístico, dialogando com outros aspectos relacionados ao fenômeno da linguagem, por exemplo: sua função social, a maneira como são adquiridas, mecanismos psicológicos, função literária etc.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		The most significant Theories Of Language Acquisition are
	
	
	
	Behaviorism and Innatism
	
	
	Criticism and Innatism
	
	
	Behaviorism and Perfectionism
	
	
	Behaviorism and Imitation
	
	
	Creativity and Innatism
 
	
Explicação:
Criticism and Innatism
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia o texto a seguir:
"O behaviorismo é o estudo científico do comportamento humano. Seu objetivo é oferecer condições para prever e controlar os seres humanos: numa dada situação, dizer o que o ser humano fará; e quando o homem estiver em ação, ser capaz de dizer por que ele está reagindo daquela maneira".
► O termo "Behaviorismo" foi proposto pelo seguinte teórico:
	
	
	
	Ivan Petrovich Pavlov
	
	
	Burrhus Frederic Skinner
	
	
	Platão
	
	
	Aristóteles
	
	
	John Broadus Watson
	
Explicação:
Em seu ponto de vista, Watson afirmava que a maioria dos seguidores da psicologia acreditava que esse ramo do conhecimento era um estudo da ciência dos fenômenos da consciência, o que para ele significava um grande equívoco e causa de descobertas significativas não terem acontecido em psicologia. É por esse motivo que ele propôs que a matéria-prima da psicologia humana deveria ser o comportamento humano e, afim de que ela se tornasse uma ciência, era imperioso que ela fosse objetiva e que se preocupasse apenas com o comportamento concreto, e não com aspectos mentais, tais como pensamentos e emoções. Uma vez que o termo comportamento constituía o elemento-chave de sua proposta, ele cunhou o termo behaviorismo.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o trecho a seguir:
"Elemento que tem como finalidade atuar como um supressor ou enfraquecedor de um comportamento. Há dois tipos, cada qual funcionando como o contrário de um tipo reforçador. Um deles acontece quando uma recompensa é removida. A outra, representa o tipo de ação que evita o alívio, também chamada de castigo".
► O termo proposto por Skinner para definiar a citação acima é:
	
	
	
	Reforçamento negativo
	
	
	Estímulo positivo
	
	
	Reforçamento positivo
	
	
	Punição
	
	
	Resposta invertida
	
Explicação:
A punição constitui o elemento que tem como finalidade atuar como um supressor ou enfraquecedor de um comportamento. Há dois tipos de punição, cada qual funcionando como o contrário de um tipo reforçador. Um deles é o tipo de punição que acontecer quando uma recompensa é removida, o que chamamos de punição positiva ou penalidade. A outra,representa o tipo de punição que evita o alívio, também chamada de punição negativa ou castigo.
		1.
		Leia o texto a seguir:
"Essa tese postula a hipótese segundo a qual a estrutura da linguagem estaria inscrita no patrimônio cromossomático da natureza humana e seria ativada pelo meio, depois do nascimento. Por conseguinte, é justamente esse processo de ativação que constitui a aquisição da linguagem. Nessa perspectiva, a linguagem aparece como uma aptidão característica da espécie humana, inscrita em sua estrutura biológico-genética". 
► O trecho acima diz respeito à seguinte perspectiva:
	
	
	
	Cognitivista
	
	
	Sócio-histórica
	
	
	Interacionista
	
	
	Inatista
	
	
	Behaviorista
	
Explicação:
A tese inatista postula a hipótese segundo a qual a estrutura da linguagem estaria inscrita no patrimônio cromossomático da natureza humana e seria ativada pelo meio, depois do nascimento. Por conseguinte, é justamente esse processo de ativação que constitui a aquisição da linguagem.
Nessa perspectiva, a linguagem aparece como uma aptidão característica da espécie humana, inscrita em sua estrutura biológico-genética. Assim, no ponto de vista do ensino de línguas, postular o inatismo da estrutura da língua tem uma importância de primeira ordem, na medida em que a aquisição de uma língua não é mais encarada como a montagem artificial de um comportamento estranho ao homem, mas como o desenvolvimento de uma aptidão inscrita em sua natureza.
 
	
	
	
	 
		
	
		2.
		For Chomsky, what characterizes human language?
 
	
	
	
	Chomsky argues that creativity is what characterizes human language.
	
	
	The syntax of the English language.
	
	
	The difficulties we need to face to learn languages.
 
	
	
	Its rules and norms which can be studied and which never change.
	
	
	The possibility of establishing a conversation in different languages.
	
Explicação:
The fact that language is a universal feature of the human species not to be found in any other animal species is undeniable. Chomsky argues that creativity is what characterizes human language. He advises that the behaviorist model should be abandoned because it leaves no room for creativity 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		According to Chomsky, when do children start being exposed to language?
	
	
	
	When children are enrolled in school activities.
	
	
	Even before a child is born, he is exposed to language because his mother/ father talk to him.
	
	
	From the moment their mother start singing to them so as to help them go to sleep.
	
	
	Chomsky argued that children are exposed to language spoken around them since they are born.
	
	
	When the child develops an initial grammar of the language.
	
Explicação:
Language is better understood as an innate mechanism that matures according to a timetable that is largely driven by our biology rather than by our interactions with the environment. From the time we are born we start listening to people communicate among themselves in a given language around us and  we do get used to that.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia o texto abaixo:
"A aquisição da língua pode ser vista como a transição de um estado da mente no nascimento, o estado cognitivo inicial, para o estado estável que corresponde ao conhecimento nativo de uma língua natural. O estado cognitivo inicial, longe de ser a tabula rasa dos modelos empíricos [= behavioristas], já é um sistema magnificamente estruturado".
► A teoria do estado cognitivo inicial é chamada de:
	
	
	
	Gramática Universal
	
	
	Gramática Normativa
	
	
	Gramática Funcional
	
	
	Gramática Estrutural
	
	
	Gramática Particular
	
Explicação:
De acordo com Noam Chomsky, a teoria do estado cognitivo inicial é chamada Gramática Universal; a teoria de um estado estável particular é uma gramática particular [= da língua adquirida]. 
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Leia o texto abaixo:
"Por volta dos 7 anos de idade, as crianças fazem uma transição importante: saem de um estágio dominado pela percepção para um tipo de pensamento mais regulado por regras. É exatamente nessa etapa que se dá a assimilação das propriedades de conservação dos objetos". 
► De acordo com Jean Piaget, o estágio do desenvolvimento humano descrito acima é classificado como:
	
	
	
	Operações concretas
	
	
	Pré-operacional (pré-conceitual)
	
	
	Operações formais
	
	
	Pré-operacional (intuitivo)
	
	
	Sensório-motor
	
Explicação:
Por volta dos 7 anos de idade, as crianças fazem uma transição importante: saem de um estágio dominado pela percepção para um tipo de pensamento mais regulado por regras, classificado como operações concretas. É exatamente nessa etapa que se dá a assimilação das propriedades de conservação dos objetos. Por conservação, entende-se a compreensão de que certos atributos quantitativos dos objetos não se alteram, a menos que se adicione algo a eles ou que se tire algo deles. 
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Read the text below:
"The most striking aspect of linguistic competence is what we may call the 'creativity of language,' that is, the speaker's ability to produce new sentences, sentences that are immediately understood by other speakers although they bear no physical resemblance to sentences which are 'familiar' "
► The previous information can be applied as to define a view on human learning. Which one?
	
	
	
	Behaviorism
	
	
	Constructivism
	
	
	Sociocultural
	
	
	Innatism
	
	
	Gerativism
	
Explicação:
Em sua crítica impetuosa contra os behavioristas, Chomsky chama a atenção para o fato de um indivíduo humano sempre agir criativamente no uso da linguagem, isto é, a todo momento, os seres humanos estão construindo frases novas e inéditas, jamais ditas anteriormente pelo próprio falante que as produziu ou por qualquer outro indivíduo. Assim, na perspectiva chomskiniana, todos os falantes são criativos, desde os analfabetos até os autores dos clássicos da literatura, uma vez que todos criam infinitamente novas frases, das mais simples às mais elaboradas e eruditas. 
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Cjhoose the CORRECT alternative in relation to Inatist Theory
	
	
	
	according to the Universal Grammar account, children instinctively know how to combine a noun (e.g. a boy) and a verb (to eat) into a meaningful, correct phrase (A boy eats).
	
	
	the theory of universal grammar proposes that if human beings are brought up under normal conditions (not those of extreme sensory deprivation), then they will never develop language with certain specific properties.
	
	
	an idea of innate, biological grammatical categories, such as a noun category and a verb category that facilitate the entire language development in children and overall language processing in adults.
	
	
	the theory of the genetic component of the language faculty, usually credited to Noam Chomsky.
 
	
	
	universal Grammar is considered to contain all the grammatical information needed to combine these categories, e.g. noun and verb, into phrases.
	
Explicação:
The theory of universal grammar proposes that if human beings are brought up under normal conditions (not those of extreme sensory deprivation), then they will never develop language with certain specific properties.
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia o texto a seguir:
"Os níveis atingidos nesse estágio representam alguns avanços significativos em relação às operações concretas. Esse último estágio na evolução do pensamento é marcado pelo aparecimento, no comportamento, do que é conhecido como pensamento proposicional, o pensamento que não fica restrito à consideração do concreto ou do potencialmente real. Ao contrário, lida com o domínio do hipotético. Assim, as crianças nesse estágio podem raciocinar do real para o meramente possível, ou do possível para o real".
► De acordo com a teoria proposta por Jean Piaget, o estágio de desenvolvimento acima descrito representa:
	
	
	
	O pensamento pré-conceitual 
	
	
	As operaçõesconcretas
	
	
	O pensamento intuitivo
	
	
	A inteligência sensório-motora
	
	
	As operações formais
	
Explicação:
As operações formais representam alguns avanços significativos em relação às operações concretas. Esse último estágio na evolução do pensamento é marcado pelo aparecimento, no comportamento, do que é conhecido como pensamento proposicional, o pensamento que não fica restrito à consideração do concreto ou do potencialmente real. Ao contrário, lida com o domínio do hipotético. Assim, as crianças nesse estágio podem raciocinar do real para o meramente possível, ou do possível para o real. Elas são capazes de comparar estados de coisas hipotéticos com estados reais ou vice-versa. 
		1.
		Leia o texto a seguir:
"A história do ensino e aprendizado de línguas estrangeiras sempre esteve inexoravelmente vinculada à história do imperialismo e do colonialismo, que se materializa na dominação cultural, explícita ou implícita, de um povo sobre outros e que passa inevitavelmente pela inserção da língua do dominador na vida dos dominados".
(Adaptado de: OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês. São Paulo: Parábola, 2014.)
 
► Conforme a citação acima, podemos dizer que os impérios que mais contribuíram para a difusão do Método de Gramática e Tradução foram:
	
	
	
	O Império Espanhol e o rico Império Português, especialmente durante as Grandes Navegações.
	
	
	O Império Grego e, principalmente, o Império Romano, através da difusão do ensino de latim como língua estrangeira.
	
	
	O Império Norte-Americano, emoldurado no ensino com foco em técnicas behavioristas e estruturalistas.
	
	
	O Império Britânico e a Expansão Napoleônica, especialmente através do ensino das línguas inglesa e francesa.
	
	
	O Império Sírio e o Império Persa, divulgadores da cultura e línguas da Mesopotânia.
	
Explicação:
O ponto crucial para entendermos os elementos motivadores para o desenvolvimento do Método de Gramática e Tradução está relacionado com a queda desse império . Com o término da dominação romana, o latim falado desaparece, e as línguas românicas seguem o curso da sua existência, mantendo em sua memória a herança imperialista: seu parentesco direto com a língua latina. Entretanto, o latim escrito (ou literário) continuou a existir, já que as obras dos grandes escritores clássicos estavam escritas naquele idioma e continuavam a ser objeto de pesquisa de estudiosos da Europa ocidental. 
No século VI d.C., as línguas românicas adquirem o status de línguas nacionais; contudo, foi somente três séculos depois que as obras clássicas começaram a ser publicadas nessas línguas. É exatamente a necessidade de investigação das obras clássicas que fez com que a língua latina começasse a ser ensinada como língua estrangeira. Obviamente, o mesmo interesse também pairava sobre as obras clássicas da Grécia.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considere as seguintes informações referentes ao Método de Gramática e Tradução:
I) É explicitamente proibido o uso da língua materna dos alunos em uma sala de aula que tem como base o Método de Gramática e Tradução.
II) Turmas multiculturais (com alunos de diferentes nacionalidades) constituem o cenário ideal para a aplicação do Método de Gramática e Tradução.
III) Na perspectiva do Método de Gramática e Tradução, não é necessário que o professor seja fluente na língua-alvo.
IV) Podemos associar a aplicação do Método de Gramática e Tradução, em termos históricos, ao ensino de latim e grego como línguas maternas. 
V) A crença de que o estudo das obras literárias clássicas desenvolve a inteligência constitui um dos fundamentos para o uso do Método de Gramática e Tradução.
 
► Com base nos Princípios e Crenças que fundamentam o Método de Gramática e Tradução, podemos afirmar que:
	
	
	
	Todas as informações acima estão incorretas.
	
	
	Apenas os itens I e II são verdadeiros.
	
	
	Apenas os itens III e V são verdadeiros.
	
	
	Apenas os itens I, II, III e IV são verdadeiros.
	
	
	Todas as informações acima estão corretas.
	
Explicação:
1) F (o uso da tradução para o ensino e a aprendizagem de línguas estrangeiras confere à língua materna dos alunos um lugar primordial na sala de aula. Isso é um ponto positivo por valorizar a língua que os alunos dominam e que é constitutiva de suas identidades).
2) F (Os alunos devem ser falantes da mesma língua materna, o que impede a formação de turmas multiculturais, o que obrigaria o docente a manipular várias línguas estrangeiras).
3) V (O professor que adota o Método de Gramática e Tradução não precisar saber falar a língua-alvo fluentemente, uma vez que o foco encontra-se delimitado a questões de cunho gramatical e vocabular).
4) F (O Método de Gramática e Tradução corresponde a uma das primeiras tentativas de ensino sistematizada de línguas estrangeiras, especialmente utilizado durante a expansão dos Impérios Grego e Romano).
5) V (O desenvolvimento da inteligência pode ser aperfeiçoado a partir do estudo de idiomas, especialmente as línguas da antiguidade clássica, uma vez que exigem a memorização de paradigmas de conjugação, estudo de casos e declinações e, especialmente, pela contribuição cultural e filosófica que oferecem ao aprendiz).
 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		"...language learning strategies (are) specific actions, behaviors, steps, or techniques that students (often intentionally) use to improve their progress in developing L2 skills." (webclass)
Why should teachers take them into account ?
 
	
	
	
	Because they are already ready and it is not the teacher's responsibility to prepare them.
	
	
	Because they  can facilitate the internalization, storage, retrieval, or use of the new language. Strategies are tools for the self-directed involvement necessary for developing communicative ability.¿ (Oxford, 1992/1993, p. 18)
	
	
	Because it takes the learner a lot of time to master his mother tongue.
 
	
	
	Because it turns out to be an easy way to motivate your classes.
	
	
	Because they are not necessary for the learner's process of acquisition of a foreign language.
	
Explicação:
" 'Strategies play an important role as they promote and facilitate language learning', and act as 'problem solving mechanisms' that aid the complex learning processes.' Ignacio (1996) Wenden (1987) states that 'learning strategies are the various operations that learners use in order to make sense in their learning'.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Which of the alternatives below is WRONG in relation to the definition of LEARNING STRATEGIES:
	
	
	
	Learning strategies do not work in relation to internalization, storage, retrieval, or use of the new language.
	
	
	Language learning strategies are specific actions, behaviors, steps, or techniques that students (often intentionally) use to improve their progress in developing L2 skills.
 
	
	
	In order to teach a second language (L2) effectively, educators must take into consideration the needs and biographies of each learner, as a result, they are able to employ methodologies that guide students in using strategies which enhance their L2 learning process.
	
	
	Learning strategies refer to a set of tactics that people use in order to gain control over their own learning process.
	
	
	Learning strategies as mental and communicative procedures used by students in order to learn and use a foreign language effectively.
	
Explicação:
Learning strategies do not work in relation to internalization, storage, retrieval, or use of the new language.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		A significant change has taken place within the field of language teaching over the last few decades. As a consequence of it _______
	
	
	
	strategies such as dictation and oral reproduction came back to be used as a perfect and successful type of exercise to improve a child's performance in the language.
	
	
	a lot more emphasis has been placed on the books teachers use to try to be successful in their role of teaching a foreign language.Behaviorism has been accepted in a great majority of  language  schools as the perfect model to be followed.
	
	
	e-boards became necessary in the process of language acquisition. Without them learners will present great difficulties in acquiring a foreign language.
	
	
	a lot more emphasis has been placed in learners and learning, instead of in teachers and teaching.
	
Explicação:
A significant change has taken place within the field of language teaching over the last few decades. Due to this shift, a lot more emphasis has been placed in learners and learning, instead of in teachers and teaching. Consequently, there has been a focus on the use of language learning strategies in language teaching, resulting in a greater emphasis on the process and characteristics of these strategies.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		According to Oxford (1990), language learning strategies can be grouped into two classes ¿ direct and indirect strategies. Each of them is further subdivided into three groups. Which of the techniques group below is an example of Direct Strategies?
	
	
	
	Memory strategies, Cognitive strategies, Social strategies
 
	
	
	Memory strategies, Cognitive strategies, Compensation strategies
	
	
	Memory strategies, Metacognitive strategies, Compensation strategies
	
	
	Secondary Strategies, Cognitive strategies, Compensation strategies
	
	
	Affective strategies, Cognitive strategies, Compensation strategies
		1.
		De acordo com os princípios/crenças do Método Audiolingual, sabe-se que o ensino de uma língua estrangeira deve:
	
	
	
	Reforçar um ensino com foco na compreensão oral e na fala depois da leitura e da escrita
	
	
	Reforçar um ensino com foco na leitura e escrita antes da fala e da compreensão oral.
	
	
	Reforçar um ensino com foco na compreensão oral e na fala antes da leitura e da escrita.
	
	
	Reforçar um ensino com foco na leitura e escrita.
	
	
	Reforçar um ensino como foco na fala e na leitura. 
	
Explicação:
O Método Audiolingual segue a crença de que o aprendizado de uma língua estrangeira é semelhante ao da língua materna é responsável pela sequência em que as habilidades linguísticas devem ser trabalhadas: compreensão oral, fala, leitura e escrita.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Language acquisition is a process which can take place at any period of one's life. Acquisition is usually carried out in the first years of childhood and leads to unconscious knowledge of one's native language.
We can infer that as far as language acquisition is concerned ..
	
	
	
	as languages all over the world present their own characteristics, language acquisition also varies depending on each language.
	
	
	it is genetically predetermined that depending on racial differences , it may take a child a longer period of time to master his own first language.
 
 
	
	
	the acquisition of  some grammatical structures such as morphemes, plural form, negatives and questions besides  the syntax of a language are mastered in a child's  first two years of life.
	
	
	children all over the world seem to acquire the structures which lead to language acquisition  in a very similar way.
	
	
	first  language acquisition is going to present more difficulty depending on the language.
	
Explicação:
In the process of language acquisition by a child, children all ove
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia as informações abaixo:
1. Os conhecimentos são adquiridos através das experiências vividas.
2. A aprendizagem ocorre através de respostas bem-sucedidas a determinados estímulos do meio.
3. A repetição das respostas associadas aos estímulos é fundamental para essa aprendizagem.
4. Em termos de aprendizagem de línguas, o processo seria também feito através de respostas e estímulos.
► Os itens acima dizem respeito a um dos pressupostos teóricos que embasam o Método Audiolingual. A que paradigma esses itens estão relacionados?
	
	
	
	Paradigma desenvolvimentista
	
	
	Paradigma estruturalista
	
	
	Paradigma behaviorista
	
	
	Paradigma cognitivista
	
	
	Paradigma formal
	
Explicação:
A teoria behaviorista, ao tomar o próprio comportamento como objeto de estudo da psicologia, rompe com a compreensão de que as impressões, criadas na mente do homem pelos objetos e eventos, geram seu comportamento. Segundo essa corrente da psicologia, o comportamento humano é totalmente explicável e, portanto, previsível, a partir das situações em que se manifesta o conjunto de uma excitação ou estímulo e de uma resposta ou ação. Assim sendo, no que diz respeito ao comportamento linguístico, a psicologia behaviorista fornece a seguinte explicação: uma comunidade ensina o indivíduo a emitir uma dada resposta verbal (a expressar um termo), provendo estímulos reforçadores quando essa resposta ocorre na presença da coisa para a qual o termo proferido é tomado como referente. 
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia o texto a seguir:
"Fortemente desenvolvido nos Estados Unidos nas décadas de 40-50, possuía como base a visão da teoria estruturalista de linguagem, que consiste em um conjunto básico de padrões de sentenças e estruturas gramaticais elaboradas, a partir de elementos mais simples (sentenças eram compostas de frases, que eram compostas de morfemas e estes eram compostos de fonemas). Aliada a essa visão, a língua estraneira era vista como algo essencialmente oral e não escrito e, portanto, havia o pressuposto de que a fala era o elemento mais importante no ensino de idiomas".
► Sabe-se que as informações precedentes dizem respeito a seguinte proposta de ensino: 
	
	
	
	Método Direto
	
	
	Método de Gramática e Tradução
	
	
	Método Audiolingual
	
	
	Método Lexical
	
	
	Método Comunicativo
	
Explicação:
Da lista de opções, o Método Audiolingual é o único que toma como base teórica as contribuições da teoria estruturalista e da teoria behaviorista.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Choose the alternative that CORRECTLY fill the gap:
"_________ - according to this proposal, children are innately equipped with a blueprint for language ¿ Universal Grammar (UG). This is what aids the child in the process of acquiring a first language."
 
	
	
	
	Interactionism
	
	
	Innatism
 
	
	
	Cognitivism 
 
	
	
	Affective strategies
 
	
	
	Behaviorism
 
	
Explicação:
Innatism
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Which topics do researchers usually take into account in the process of foreign language acquisition ?
	
	
	
	Verb tenses, vocabulary, grammar structure.
	
	
	The capacity of understanding, the writing ability, the mastering of vocabulary.
	
	
	Pronunciation, Accent, Vocabulary and Grammar.
	
	
	Grammar, reading ability, written communication.
	
	
	Speaking, reading , writing.
 
	
Explicação:
In order to understand the process of second/foreign language acquisition, researchers usually concentrate on a few topics, such as:
Pronunciation ¿ How does it change during the learning process?
Accent ¿ How does it change over time?
Vocabulary ¿ What words do learners use? How do learners build their vocabulary up?
Grammar ¿ How do learners develop their ability to produce a specific grammar structure?
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Complete the blank space:
Behaviorism → as the name suggests, it focused on people¿s behaviors which could be directly observable.
In this proposal, ____
	
	
	
	one can easily notice that behaviorism is not associated with the stimulus- response theory.
 
	
	
	behaviorists explained that children did not learn  through imitation.
 
	
	
	the mind was seen as an empty case and only at the age of three, a child would be able to assimilate language.
 
	
	
	mental systems underlying these behaviors were not considered.
 
	
	
	language was not seen as a kind of verbal behavior. 
 
	
Explicação:
"Behaviorism is an attitude -- a way of conceiving of empirical constraints on psychological state attribution. Strictly speaking, behaviorism is a doctrine -- a way of doing psychologicalscience itself.
Behavior can be described and explained without making ultimate reference to mental events or to internal psychological processes. The sources of behavior are external (in the environment), not internal (in the mind, in the head)" (https://seop.illc.uva.nl/entries/behaviorism/)
	
	
	
	 
		
	
		8.
		Leia as informações abaixo:
1. Cada língua apresenta uma estrutura específica.
2. Essa estruturação é evidenciada a partir de três níveis - o fonológico, o morfológico e o sintático - que constituem uma hierarquia, com o fonológico na base e o sintático no topo.
3. Cada nível é constituído por unidades do nível imediatamente inferior: as construções são sequências de palavras; as palavras, sequências de morfemas; os morfemas, sequências de fonemas.
4. A descrição de uma língua deve começar pelas unidades mais simples, prosseguindo, então, à descrição das unidades cada vez mais complexas.
5. Cada unidade é definida em função de sua posição estrutural ¿ de acordo com os elementos que a precedem e que a seguem na construção.
6. Na descrição, é necessária absoluta objetividade, o que exclui o estudo da semântica do escopo da linguística.
► Os itens acima dizem respeito a um dos pressupostos teóricos que embasam o Método Audiolingual. A que paradigma esses itens estão relacionados?
	
	
	
	Paradigma cognitivista
	
	
	Paradigma estruturalista
	
	
	Paradigma behaviorista
	
	
	Paradigma Funcional
	
	
	Paradigma intercultural
	
Explicação:
O estruturalismo entende que a língua é um sistema, ou seja, um conjunto de unidades que obedecem a certos princípios de funcionamento, constituindo um todo coerente. O estruturalismo, por conseguinte, compreende que a língua, uma vez formada por elementos coesos, inter-relacionados, que funcionam a partir de um conjunto de regras, constitui uma organização, um sistema, uma estrutura. Essa organização dos elementos se estrutura seguindo leis internas, ou seja, estabelecidas dentro do próprio sistema.
		1.
		The teacher tells a story about animals. Children make animal noises every time they hear the name of the animal. This is an example of
	
	
	
	Total Physical Response
	
	
	Communicative Language Teaching
	
	
	Grammar Translation
	
	
	Reading Approach
 
	
	
	Suggestopedia
	
	
	
	 
		
	
		2.
		What do methods seem to be based on?
	
	
	
	They seem to be based on the teacher's goal of language study and their preferences as far as techniques are concerned.
	
	
	Methods are based on the teacher's needs and his/her commitment  and on the fact that we all need to communicate. Nowadays with the advent of internet, people need to speak good English.
 
	
	
	Methods seem to have to do with the researcher's own experience and personal opinions.
	
	
	Methods seem to be based on very different views of what language is and how a language is learned.
	
	
	They seem to follow the criteria which is in fashion at the moment it is created.
	
Explicação:
Methods appear to be based on very different views of what language is and how a language is learned. Some methods recommend apparently strange and unfamiliar classroom techniques and practices; others are described in books that are hard to locate, obscurely written, and difficult to understand. Above all, the practitioner is often bewildered by the lack of any comprehensive theory of what an approach and method are.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia o texto a seguir:
"Com base na obra clássica de Jack C. Richards e Theodore Rodgers*, Oliveira (2010, p.107-110)** oferece uma análise dos princípios e crenças que sustentam o Método Silencioso, quais sejam:
I) A aprendizagem é facilitada se o aprendiz descobre ou cria em vez de lembrar-se e repetir o que é para ser aprendido;
II) A aprendizagem é facilitada quando é mediada por objetos físicos;
III) A aprendizagem é facilitada pela resolução de problemas envolvendo o material a ser aprendido.
* RICHARDS, Jack C.; RODGERS, Theodore S. Approaches and methods in language teaching. Cambridge: CUP, 1996. 
**OLIVEIRA, Luciano Amaral. Métodos de ensino de inglês. São Paulo: Parábola, 2014.
► Tendo em vista os princípios e crenças acima, qual/quais dele(s) justifica(m) a seguinte explicação?
"A subordinação do ensino à aprendizagem é vital, desde que promova o deslocamento do foco do professor para o aprendiz, representando as aulas centradas no estudante".
 
	
	
	
	Apenas o item I
	
	
	Apenas o item II
	
	
	I, II e III
	
	
	Apenas I e II
	
	
	Apenas o item III
	
Explicação:
O terceiro item da lista de princípios e crenças encontra-se relacionado à questão da subordinação do ensino à aprendizagem, promovendo o deslocamento do foco do professor para o aprendiz, representando as aulas centradas no estudante. Esse princípio está diretamente ligado à ideia de silenciamento do professor durantes as aulas.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Why did the Grammar Translation method start to decline?
	
	
	
	Because in the nineteenth century people did not see any reason for studying foreign languages.
	
	
	Because learners felt it was very hard to learn a foreign language.
	
	
	Because the method emphasized grammar.
 
 
 
	
	
	Since there was no theory to support this method and also due to different social demands that were beginning to emerge in the nineteenth century, the Grammar translation method started to decline.
	
	
	Because learners were more concerned with the oral communication of language.
	
Explicação:
Dealing with a method with no theory to support it must have been a hard task. Social demands typical of the nineteenth century also contributed for the decline of this method.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		The teacher tests Students on the English meaning for a set of words in their mother tongue. This is an example of
	
	
	
	Natural Approach
	
	
	Grammar Translation
 
	
	
	Direct Method
	
	
	Audio Lingual
	
	
	Oral Approach
	
Explicação:
Grammar Translation
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Leia o texto a seguir:
     "O ensino de línguas estrangeiras mediado pelo uso do Método Audiolingual atingiu seu ápice no final dos anos 50. Após duas décadas de êxito e fama internacionais, um conjunto de fatores histórico-sociais ganha corpo em todo o mundo. O mundo assim polarizado exige um reposicionamento socioeconômico e cultural: o avanço crescente da proposta capitalista agora demanda mão de obra qualificada, promovendo um novo e inevitável surto migratório. No lado oriental, populações inteiras tentam escapar da cortina de ferro criada pelo bloco socialista, buscando os países do ocidente como tábua de salvação para o caos econômico, social e político que começava a se desenhar dentro desses países que adotavam uma proposta de governo totalitário. O apogeu da polarização político-econômica configura-se com a sistematização de um conflito ideológico não armado, através do qual as duas superpotências supracitadas - Estados Unidos e União Soviética - buscam conquistar países simpatizantes às suas propostas em cada parte do globo: são os anos da Guerra Fria.
     Em meio a essa fermentação política e, devido às novas demandas educacionais fomentadas pela reconfiguração social e da nova perspectiva do mercado de trabalho mundial (desenham-se os primeiros rascunhos de uma perspectiva de mundo globalizado), começam a ficam ficar evidentes os pontos fracos da proposta metodológica audiolingualista".
► Com base no acima exposto e, tendo-se em mente os fundamentos teóricos do Método Audiolingual, a década de 60 figura como um marco para:
	
	
	
	A revitalização da teoria linguística de cunho estruturalista
	
	
	O ressurgimento e revalorização do Método de Gramática e Tradução
	
	
	A total reformulação do Método Audiolingual
	
	
	O surgimento de um conjunto de métodos de perpectiva holística, embasados em fontes humanistas
	
	
	O enfoque cada vez maior da perspectiva behaviorista de aprendizagem
	
Explicação:
A partir da décadade 60, começam a ficam ficar evidentes os pontos fracos da proposta metodológica audiolingualista: os modelos de diálogos situacionais não conseguem prever a dinamicidade dos atos comunicativos, a variabilidade de possibilidades de articulação dos elementos linguísticos e a influência de itens interculturais no jogo discursivo. Ou seja: muito mais do que saber como as regras gramaticais do sistema linguístico são articuladas, torna-se primordial saber adequá-las a cada evento comunicativo. Um dos itens de grande reestruturação diz respeito as papéis de professores e alunos no ambiente de sala de aula, graças à visão humanista que começa a ganhar força na época.
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia o texto a seguir:
"Em meio à fermentação política após a Segunda Guerra Mundial e, devido às novas demandas educacionais fomentadas pela reconfiguração social e da nova perspectiva do mercado de trabalho mundial (desenham-se os primeiros rascunhos de uma perspectiva de mundo globalizado), começam a ficam ficar evidentes os pontos fracos da proposta metodológica audiolingualista: os modelos de diálogos situacionais não conseguem prever a dinamicidade dos atos comunicativos, a variabilidade de possibilidades de articulação dos elementos linguísticos e a influência de itens interculturais no jogo discursivo. Ou seja: muito mais do que saber como as regras gramaticais do sistema linguístico são articuladas, torna-se primordial saber adequá-las a cada evento comunicativo. Outrossim, os avanços investigativos no campo da linguística, especialmente graças às contribuições do norte-americano Noam Chomsky, exigem uma reorganização em vários conceitos teórico-metodológicos que até então eram vistos como ideais. Nesse sentido, o Método Silencioso representa uma das primeiras tentativas de ajuste ao que vinha sendo praticado dentro do universo do Método Audiolingual."
► Dentre as técnicas aplicada em sala de aula pelos proponentes do Método Silencioso, podemos incluir as seguintes, EXCETO:
	
	
	
	Uso de fichas coloridas associadas a sons ou palavras
	
	
	Uso de gestos para facilitar a compreensão
	
	
	Maximização do tempo de fala do professor
	
	
	Correção feita em pares
	
	
	Autocorreção
	
Explicação:
A tese basilar do Método Silencioso está em minimizar o tempo de fala do professor e maximizar o tempo de fala dos alunos em cada uma das aulas.
		1.
		Leia o texto a seguir:
"Como uma das principais questões está justamente em criar uma atmosfera adequada para a aprendizagem da língua-alvo, o uso de recursos como música clássica durante as aulas tende a potencializar o relaxamento, reduzindo-se assim a ansiedade, fator que aumenta a probabilidade de um aprendizado bem-sucedido".
► Tendo em mente o conjunto de Leis propostas por Georgi Lozanov para uma implementação bem-sucedida das técnicas da Sugestologia, o texto supracitado refere-se à qual Lei?
	
	
	
	Global-Parcial, Parcial-Global, Parcial por meio do Global
 
	
	
	Lei do Amor
	
	
	Lei da Liberdade
	
	
	Lei de utilização das Artes e da Estética 
	
	
	Lei da Proporção Dourada
	
Explicação:
Como uma das principais questões está justamente em criar uma atmosfera adequada para a aprendizagem da língua-alvo, o uso de recursos artísticos como música clássica durante as aulas tende a potencializar o relaxamento, reduzindo-se assim a ansiedade, fator que aumenta a probabilidade de um aprendizado bem-sucedido.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Leia o texto a seguir:
"Uma das queixas mais recorrentes entre os aprendizes de línguas estrangeiras jaz especificamente no bloqueio que se dá exatamente quando eles são expostos a situações comunicativas reais na língua-alvo. Você certamente já ouviu falar de pessoas que literalmente 'travam' quando têm que falar inglês, por exemplo. Ou ainda, você talvez conheça pessoas que, embora se esforcem ao máximo para dominar a língua inglesa, sempre têm 'um branco mental' no exato momento em que precisam utilizar a língua inglesa, especialmente no ambiente de trabalho. Por que será que esses eventos ocorrem? Que fatores causam esses bloqueios? Seria possível sugestionar a nossa mente para o aprendizado da língua inglesa, eliminando tais complexos ou traumas registados em nossa mente?"
► A proposta metodológica de ensino de inglês como língua estrangeira desenvolvida com o intuito de eliminar traumas registrados no aprendizado foi o(a):
 
	
	
	
	Método Silencioso
	
	
	Sugestologia
	
	
	Método de Gramática e Tradução
	
	
	Abordagem Lexical
	
	
	Abordagem Comunicativa
	
Explicação:
A proposta humanista em que a atmosfera da sala de aula, técnicas de relaxamento e uma infraestrutura adequada são fatores determinantes para sugestionar a mente para o aprendizado da língua inglesa é conhecida como Sugestologia.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Leia o texto a seguir:
"O ensino das palavras e das estruturas gramaticais não deve ser feito em isolamento, separadamente do discurso. Ou seja: não se deve ensinar estruturas gramaticais sem um foco nas funções comunicativas que elas agenciam".
► Tendo em mente o conjunto de Leis propostas por Georgi Lozanov para uma implementação bem-sucedida das técnicas da Sugestologia, o texto supracitado refere-se à qual Lei?
	
	
	
	Lei da Liberdade
	
	
	Aumento Duplicado ou Triplicado do Input
	
	
	Lei do Amor
	
	
	Lei da Convicção do Professor
	
	
	Global-Parcial, Parcial-Global, Parcial por meio do Global
	
Explicação:
O ensino de qualquer elemento referente à língua-alvo não deve ser feito em isolamento, separadamente do discurso. Ou seja: não se deve ensinar sem um foco nas funções comunicativas que elas agenciam.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Read the following passage and fill in the blanks with the missing words:
Regarding language teaching and learning, he argued that learning takes place through the interactions between students and their______ ,teachers, and other adults. Therefore, the learning environment should ______the student's ability to interact with each other through discussion, collaboration, and ______. The role of the teacher in this approach is that of a ______ S/he should be able to create a friendly environment where directed interactions can occur.
	
	
	
	cousins , help ,  interest , learner
 
	
	
	relatives , create , lectures , ruler
	
	
	friends , minimize ,  care taking  , leader
	
	
	peers , maximize , feedback , facilitator
	
	
	headmasters , discuss , counselor , boss
	
Explicação:
This is a straight forward kind of question and answer exercise. It is just a matter of choosing the right words.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		 Fill in the blanks with the missing words:
The PCNs corroborate that the learning processes are generated by ................ through the interaction between a student and a more competent partner. They interact through the use of language and negotiate meaning in order to do their assignments. In other words, they involve themselves in a process of construction of shared knowledge.
 
	
	
	
	the zone of common development
	
	
	the zone of proximal development
	
	
	the zone of speech development
	
	
	the zone of brain development
	
	
	the zone of thought development
	
Explicação:
It is the only possible answer in this case : the zone of proximal development. It is the one which refers to interactionism.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		The ability to know whether or to what degree verbal or non-verbal behavior is appropriate to a particular situation, relationship, culture, or genre is called
	
	
	
	Attestedness
 
	
	
	Possibility
	
	
	Feasability
	
	
	Appropriateness
	
	
	Strategy
	
Explicação:
Appropriateness
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Leia o texto a seguir:
"O professor atua como um facilitador do processo de aprendizagem. Normalmente, ele inicia a aula com técnicas de relaxamento e respiração. Os alunos atuam em estado de semi-vigília, absorvendo as palavras do professor."
► Texto supracidado dizrespeito a que elemento do quadro teórico-metodologógico da Sugestologia?
	
	
	
	Objetivos Linguísticos
	
	
	Teoria de Aprendizagem
	
	
	Conteúdos/"Syllabus"
	
	
	Papel do Professor e do Aluno
	
	
	Teoria de Língua
	
Explicação:
Tendo em vista o conjunto de ações listadas, esse item diz respeito exclusiavamente aos papéis que aluno e professor precisam desempenhar dentro da proposta metodológica conhecida como Sugestologia.
		1.
		De acordo com a "ABORDAGEM COMUNICATIVA", o professor desempenha o papel de:
 
	
	
	
	negociador do processo de aprendizagem
	
	
	praticante de técnicas de repetição (i.e. driller) no processo de aprendizagem
	
	
	facilitador do processo de aprendizagem
	
	
	simples professor no processo de aprendizagem
	
	
	controlador do processo de aprendizagem
	
Explicação:
Na Abordagem Comunicativa, o professor atua como organizador, conselhiro, guia e facilitador do processo de ensino e aprendizagem.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem Comunicativa:
1. A aprendizagem resulta de um processo em que a mente desempenha um papel-chave, justamente o oposto das propostas de cunho behaviorista.
2. A aprendizagem é um processo acumulativo: o conteúdo novo é aprendido somente quanto se integra ao conjunto de conhecimentos já existentes no indivíduo.
3. A aprendizagem linguística tem um papel importantíssimo, especialmente no que tange a transmissão de mensagens "com conteúdo" que interessa aos interlocutores.
4. O professor atua como um facilitador do processo de aprendizagem. Seu papel é criar as condições ideais para que os alunos aprendam e criem seus próprios conhecimentos a partir da base de conhecimentos que já possuem de antemão.
5. O aluno é um agente ativo no processo de ensino e aprendizagem, sendo o protagonista desse processo.
► Os itens acima dizem respeito a que pressuposto teórico da Abordagem Comunicativa?
	
	
	
	Pressupostos relativos à teoria linguística
	
	
	Pressupostos relativos à pedagogia
	
	
	
Pressupostos relativos ao ensino
	
	
	Pressupostos relativos à psicolinguística
	
	
	Pressupostos relativos à gestão 
	
Explicação:
Os itens dizem respeito ao conjunto de elementos relacionados à dinâmica pedagógica essencial para a aplicação da Abordagem Comunicativa em sala de aula.
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Considere os seguintes objetivos referentes à utilização da Abordagem Comunicativa no ensino de inglês como língua estrangeira:
1. Organizar a aula e as atividades de modo que se leve em conta a complexidade do processo comunicativo.
2. Definir os conteúdos com a participação dos alunos, dando atenção especial às necessidades comunicativas.
3. Organizar as aulas com critérios de participação interativa, especialmente valorizando-se a comunicação oral.
► OOs itens acima dizem respeito a quais objetivos pré-estabelecidos pela Abordagem Comunicativa?
	
	
	
	Objetivos linguísticos gerais
	
	
	Objetivos linguísticos específicos
	
	
	Nenhuma das opções acima
	
	
	Objetivos pragmáticos
	
	
	Objetivos relativos à gestão e ao ensino
	
Explicação:
Os itens elencados são característicos da administração escola e do planejamento de ensino.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		In case someone wants to be a translator, which of the following is not necessary to take into account?
	
	
	
	style
	
	
	culture of the languages spoken.
 
 
 
	
	
	mood
	
	
	meaning
	
	
	pronunciation
	
Explicação:
In dealing with translation, the pronunciation of words is not relevant.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Which alternative is WRONG in relation to copyediting?
	
	
	
	Copyeditors can work for publishing houses, newspapers, magazines etc¿ and/or
 
	
	
	Copyeditors are the bridge between writers, publishers, and readers.
	
	
	A copyeditor is a professional whose job is to check written material in order to correct errors in grammar, style, usage and spelling before it is set into type.
	
	
	Copyeditors cannot do freelance work which gives them more freedom to choose their working hours and to work from home.
	
	
	Copyediting can be done in one¿s native language or in a foreign language.
	
Explicação:
Copyeditors cannot do freelance work which gives them more freedom to choose their working hours and to work from home.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Language professionals tend to teach language and literature at schools and language centers, but there are some other possibilities they might consider as well. The language professional can work as
	
	
	
	Interpreter only.
	
	
	Language teaching materials writer only
 
	
	
	Translator and Interpreter only
	
	
	Copyeditor and Teacher only
	
	
	Translator, Interpreter, Copyeditor, Language teaching materials writer
	
Explicação:
Translator, Interpreter, Copyeditor, Language teaching materials writer
	
	
	
	 
		
	
		7.
		Choose the alternative that CORRECTLY fill the gap:
The________, on the other hand, is a professional who translates orally in both directions on the spot.
	
	
	
	interpreter
	
	
	teacher
	
	
	writer
 
	
	
	translator
	
	
	copyeditor
	
Explicação:
Interpreter
		1.
		Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem Lexical:
1. A aprendizagem da língua-alvo é facilitada através do trabalho desenvolvido com conjuntos lexicais.
2. Os itens lexicais devem sempre ser contextualizados, assim como ocorre na comunicação real.
3. O professor atua como guia e especialista que deve propiciar a exposição a amostras contextualizadas de utilização dos itens lexicais.
4. O aluno é um agente ativo e sujeito de sua aprendizagem. 
► Os itens acima dizem respeito a que pressupostos teórico da Abordagem Lexical?
	
	
	
	Pressupostos relativos à psicolinguística
	
	
	Pressupostos relativos à pedagogia
	
	
	Pressupostos relativos à teoria linguística
	
	
	Pressupostos relativos à gestão 
	
	
	Pressupostos relativos ao ensino
	
Explicação:
Os itens dizem respeito ao conjunto de práticas pedagógicas inerentes à Abordagem Lexical.
	
	
	
	 
		
	
		2.
		Considere os seguintes objetivos propostos para o ensino de inglês como língua estrageira através da Abordagem Lexical:
1. Ser capaz de se comunicar eficazmente na língua-alvo mediante o domínio adequado dos conjuntos de itens lexicais utilizados nos discursos oral e escrito.
2. Aprender a língua-alvo dentro de um contexto comunicativo pertinente.
3. A organização das aulas se ajustará à sequência: observação - formulação de hipóteses - experimentação.
► Os itens acima dizem respeito, RESPECTIVAMENTE, aos objetivos:
	
	
	
	Prágmático, gestão e ensino, linguístico específico
	
	
	Linguístico geral, pragmático, gestão/ensino
	
	
	Linguístico específico, Linguístico geral, pragmático
	
	
	Pragmático, gestão/ensino, linguístico geral
	
	
	Gestão/ensino, linguístico específico, pragmático
	
Explicação:
1) Objetivos linguísticos gerais
· Ser capaz de se comunicar eficazmente na língua-alvo mediante o domínio adequado dos conjuntos de itens lexicais utilizados nos discursos oral e escrito.
2) Objetivos linguísticos específicos
· Dá-se prioridade à aprendizagem do léxico e às associações e preferências combinacionais que cada palavra possui dentro do sistema linguístico.
· Os demais componentes do sistema linguístico, especialmente o gramatical, desempenham um papel secundário ou subordinado ao léxico.
· A prioridade do componente lexical não anula a necessidade dos objetivos linguísticos específicos e habituais em qualquer abordagem comunicativa.
3) Objetivos pragmáticos
· Aprender a língua-alvo dentro de um contexto comunicativo pertinente.
4) Objetivos relativos à gestão e ao ensino
· A organização das aulas se ajustará à sequência: observação - formulação de hipóteses - experimentação. 
	
	
	
	 
		
	
		3.
		Based on the Audiolingual characteristics , which of the following is not applicable to it?
	
	
	
	Newmaterial is presented in dialogue form.
	
	
	Successful responses are immediately reinforced.
 
 
 
	
	
	Structural patterns are taught using repetitive drills.
	
	
	There is dependence on mimicry, memorization of set phrases, and overlearning.
	
	
	The use of the mother tongue by the teachers is not allowed.
	
Explicação:
Very little use of the mother tongue by teachers is permitted.
	
	
	
	 
		
	
		4.
		Leia o texto a seguir:
"Essa perspectiva de ensino se concentrou no desenvolvimento da proficiência e de palavras ou combinações de palavras. Esse modelo de ensino baseia-se na ideal de que uma parte importante da aquisição de uma língua é a habilidade de compreender e produzir frases lexicais como fragmentos inteiros não analisados e que esses fragmentos se tornam dados não elaborados pelos quais os alunos percebem padrões de linguagem, geralmente considerados como gramática". 
► Dentre a gama de propostas de ensinos estudadas durante o curso, podemos dizer que a citação anterior trata da seguinte perspectiva de ensino:
 
	
	
	
	Método Silencioso
	
	
	Abordagem Lexical
	
	
	Método Direto
	
	
	Abordagem Natural
	
	
	Método de Gramática e Tradução
	
Explicação:
Uma das exigências por que passa cada aprendiz de línguas diz respeito à capacidade de manipular blocos de itens lexicais e combiná-los adequadamente conforme o contexto comunicativo em jogo. O conhecimento de tais itens, seu nível de formalidade/informalidade, a frequência e recorrência com que certas palavras tendem a aparecer juntas são pontos primordiais para a compreensão das prerrogativas que sustentam a proposta metodológica em questão.
	
	
	
	 
		
	
		5.
		Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem Lexical:
1. A sala de aula é interativa e participativa. O professor atua como organizador e guia do processo de ensino e aprendizagem. 
2. Os materiais utilizados requerem uma preparação cuidadosa por parte do professor no que tange a escolha contextualizada dos itens lexicais a serem trabalhados e explorados durante as aulas.
► Os itens acima dizem respeito a que pressupostos teórico da Abordagem Lexical?
	
	
	
	Nenhum dos itens anteriores
	
	
	Pressupostos relativos à gestão e ao ensino
	
	
	Pressupostos relativos à psicolinguística
	
	
	Pressupostos relativos à teoria linguística
	
	
	Pressupostos relativos à pedagogia
	
Explicação:
Os itens listados dizem respeito à dinâmica pedagógica e ao planejamento exigidos pela Abordagem Lexical.
	
	
	
	 
		
	
		6.
		Considere as seguintes perspectivas presentes na Abordagem Lexical:
1. A língua consta de vários componentes, entre os quais o componente lexical é considerado como prioritário.
2. A comunicação se vale de um conjunto de palavras regidas por associações (collocations, chunks).
► Os itens acima dizem respeito a que pressupostos teórico da Abordagem Lexical?
	
	
	
	Pressupostos relativos à gestão e ao ensino
	
	
	Pressupostos relativos à pedagogia
	
	
	Pressupostos relativos à psicolinguística
	
	
	Pressupostos relativos ao ensino somente
	
	
	Pressupostos relativos à teoria linguística
	
Explicação:
O conjunto de itens elencados dizem respeito à visão teórica em relação à língua.